ЕГЭ дебилизация или борьба с дебилизацией?
На модерации
Отложенный
Читая другие мнения понимаю, что народ собрался в основном против ЕГЭ. интресно другое доводы у них прямо противоположны:
1. Вариант. ЕГЭ расчитан на идиотов, даже идиоты могут сдать это экзамен, это все ведет к тому, что ученики перестают думать, не умеют выражать свои мысли
2. ЕГЭ дает слишко сложные задания, средний выпускник не может сдать нормально ЕГЭ. Там куча вопросов, нап которые даже преподаватели не знают ответов.
Что самое обе непримиримые стороны прекрасно находят общий язык и вместе ругают ЕГЭ.
Что могу сказать из положительных вещей. Раньше в институты на бюджетной основе поступали практически 100% за взятки, сейчас таких почти нет. Поэтому плохие отзывы от преподавателей ВУЗов понятны
Для интереса сам скачал примерные задания ЕГЭ. По математике, физике, химии считаю, что тесты абсолютно адекватны. позволяют четко проверить знает человек предмет или нет. На бум ответить не возможно (точнее, если говорить правильно близка к 0) По поводу Литературы, истории, Иностранного языка, говорить сложно.
Может быть и на самом деле не важно каго цвета был плащ у раскольникова, или определить однносложно "кто есть Сталин- герой или преступник", Но в целом считаю вариант ЕГЭ более объективным чем экзамене раньше. Ведь у нас оценки сейчас в школах ставят не за знания,а за подарки. На вступительных экзаменах, знания вообще были никому не нужны. проходной балл измерялся в рублях, а в престижных московских вузах в долларах. Сейчас хотя бы умный парень даже из глубокой деревни с хорошим ЕГЭ может куда угодно поступать. Раньше же это было не возможно. Хочу сразу сделать две оговорики. Во превых, липовые ЕГЭ с кавказа, это отдельный разговор, который надо решать просто привлекая к ответственности педагогов, кстати раньше эти же дагестанцы просто покупали вступительные экзамены. Второе вступительные в советские времена не в счет, тогда столько взяток не брали
Комментарии
История и литература - предметы, которые не должны сдаваться по ЕГЭ. Возможно, за эти предметы вообще не надо ставить оценки. Нужно провести эксперимент - ввести преподавание этих предметов без оценок и посмотреть на реакцию учеников. Конечно, могут возразить, что не будет стимула. На самом деле, он будет, наши дети не дебилы всё-таки. Эти два предмета могут быть своеобразным душевным отдыхом, пространством творчества, размышлений. Пространством, где не будет соревнования и погоней за оценкой, где все будут равны в лучшем смысле этого словосочетания. Интерес нельзя оценивать. Если ребёнок проявил интерес к истории, литературе, что-то прочитал, о чём-то подумал, помыслил, на уроке поделился с одноклассниками - это и есть достижение, победа, успех. Это нельзя оценивать. Это всё не вполне обычный навык, это работа души. Нельзя выставлять оценку чувствам.
Программа по литературе, увы, не соответствует психологии нынешнего школьника. Есть люди, которые начинают читать после школы, иной раз вопреки ей. Школа, в общем случае, увы, не прививает любовь к чтению и уж тем более к дискуссиям и размышлениям, а требует фактических знаний.
По истории и типа обществоведению ЕГЕ приемлем только по фактологии. Для оценочных категорий ( Сталин герой или преступник?) категорически не подходит.
Для культурного человека никакой предмет не лишний. Из содержания всего комплекса предметов формируется кругозор, способ мышления, культура человека. Существует такое примитивное представление, что школьные знания нужны только для поступления в вуз. Но ведь в школе ещё формируется и личность. Каждый предмет вносит в это формирование свою лепту. Это только на первый взгляд формула суммы квадратов не пригодилась в жизни, или человек не вспомнил моральные качества Болконского. На самом деле каждый штрих внес свою лепту. Знания не забываются, они входят в систему взглядов человека. В мозгу хранится все, с чем человек сталкивается в жизни. Вопрос только в том, как извлечь из памяти давно забытое. Но когда человек попадает в соответствующую ситуацию, вспоминается давно забытое.
Если есть недостатки стандартной (советской, предыдущей в общем) системы экзаменов - давайте введем ЕГЭ.
Тогда давайте расформируем наше государство. Недостатков здесь ещё больше.
Задания по ЕГЭ можно корректировать и делать их более адекватными. Не в этом суть.
Человек - существо с аналоговым мышлением, а дискретное тока у дебилов (спросите у психологов), роботов и ЕГЭфилов.(можно совместить с первыми).
Есть в учебнике задача по алгебре. Переносим её в ЕГЭ. Даём 4 варианта ответов. Вероятность угадать - 1/4. Переносим ещё несколько задач по такому же принципу. Вероятность угадать всё катастрофически мала.
Проблема мышления (любого) - мешать всё в кучу. Нет проблемы ЕГЭ вообще, есть проблема ЕГЭ по математике, физике, истории, русскому языку, литературе и т. п. У каждого экзамена свои проблемы. Плюс есть ещё проблемы не содержания, а того, как обществу быть с ЕГЭ.
Это знаете если у врача будет стоять вопрос дать приблизительно Нитроглицерин. Ты скажи конкретно у человека ишемия, что ему дать?
Я говорю о переориентации системы мышления человека с естественной для него на "другую".
Первые впечатления русских и европейцев об американцах (с ЕГЭ) - оперирование понятиями на уровне "да"-"нет". По-этому они планируют реорганизацию своей системы обучения.
А нас, вдруг, туда потянуло.
Такие предметы как литература и история вообще не должны оцениваться, ни с помощью ЕГЭ, ни как либо ещё. Вводить проектное обучение и всё.
И не надо конкретно спрашивать g=9.81 или другая цифра, а решать конкретную задачу с - g - . А чему равно -g- можно указать на последней странице тетради (раньше так было)
С остальным - нет.
Можно не правильно решить задачу в принципе, с арифметикой ошибиться, но правильно составить алгоритм решения. В принципе - это твердая четверка.
С ЕГЭ - куча вариантов - можно решить правильно, можно угадать, можно правильно решить но ошибиться в арифметике, ...
Если не прослеживается цепочка размышлений - нельзя принять какое-либо заключение.
Угадать хотя бы половину вариантов вряд ли возможно. Точнее, возможно только теоретически.
Экзамен - явление в любом случае дискретное!
А как ЕГЭ отразился на характере преподавания предметов?
КОНКРЕТНО, без пафоса, эмоций и демагогии.
Я же просил, без пафоса, эмоций и демагогии.
кстати а как вы считаете, если к вам придет и вместо того, чтобы назначить препарат, начнет рассуждать что вам лучше, и так и уйдет ничего конкретного не назначив (потому, что чтобы поставит диагноз надо сделать выбор, принять на себя ответственность, чтобы назначить препарат, надо сделать выбор. Это типа теста один вариант из многих). или бортмеханик ремонтируя самолет, на котором вы полетите, вместо того, чтобы сказать полетит не полетит ответит уклончиво "возможно"
Школа должна готовить человека к нормальной жизни, в которой достаточно мало места занимают решения математических и физических задач, а вот экзамен государственный по ПДД действительно нужен.
Почему знание начал матанализа более важно. чем умение вбить гвоздь или сварить суп?
Вы все обсуждаете вторичную проблему контроля качества знания не решив первичную- цели школьного образования.
Более того, в мою бытность студентом, на первом курсе доцент Мурзов за пять первых лекций привел в порядок все суибурные знания по вышке, а потом пошел вправлять мозги дальше.
Не интересно как-то с Вами.
Да и вообще все обучение это дрессировка.
И чем же подготовка к экзамену раньше отличалась от нынешней? те же задачи, те же ответы??????? Просто сейчас задач больше, поэтому учат больше!!!!
развалилась. Любая система может функционировать при ее грамотном
проектировании/внедрении и квалифицированной поддержке
А вы допускаете альтернативу ЕГЭ?
Если да, то какой её видите?
это справедливо, если решается ОДНА задача... и теряет значимость, если решается МНОГО задач
Как показала практика, проблему с коррупцией ЕГЭ не решает, он эту коррупцию только перемещает. Стало быть, ответ на ту проблему, ради которой ЕГЭ затевался, по прежнему лежит в правовом поле, а не в академическом.
Что касается содержания экзаменов, то над этим надо думать, но в дискуссиях, повторяю, не сваливать всё в одну кучу.
Возьмём математику. Возьмём знаменитый задачник под ред. Сканави. И после каждой задачи допишем по четыре варианта ответа (помимо ответов в конце). Станет ли от этого задачник хуже? Повлияет ли он на развитие математического мышления? Думаю, что нет.
Как я писал и тут выше, и где-то ещё здесь, в ГП, считаю, что такие предметы как история и литература должны вообще преподаваться без оценки. Любовь к истории или литературе не есть навык, подобный математическому или физическому. Любовь нельзя оценивать.
Физика, химия - тоже задачи, как и в математике.
И вот здесь я считаю всё-таки, что Николай Соколов, писавший про арифметику, по-своему прав. Прав в том, что он разделяет мышление, например, физическое и навык арифметический. Эту проблему нужно как-то решить, например, введя проверку ЕГЭ не только компьютером, но и человеком, с обязательной вычиткой работ.
Английский. Имея к этой области самое прямое педагогическое отношение, должен сказать, что те сертификаты, с которых списан наш ЕГЭ, отлично проверяют владение языком, причём речь идёт как о речевых навыках, так и о языковых. Только непонятно, почему из ЕГЭ убрали говорение.
Подведём итог: ЕГЭ МОЖЕТ (капс вместо курсива) быть адекватным, нормальным экзаменом, не хуже тех, что были до него. Нужно только к каждому предмету подойти отдельно и избавить ЕГЭ от вопросов, глупость которых стало притчей во языцех, вроде цвета глаз кого-нибудь или длины топора Раскольникова.
Научиться варить суп и вбивать гвоздь можно и дома. На то есть родители, бабушки и дедушки.
А вот подготовиться к получению дальнейшего образования можно только в школе.
Для этого оно и существует.
Так же нужно пересмотреть список книг. Возможно, чем-то пожертвовать в пользу более углублённого изучения того, что останется.
Конечно, не сводить всё до стереотипов, но тут уже всё зависит от учителя, от его способности попробовать понять ученика, который идёт против течения, и литературного героя, на которого обратил внимание ученик.
Очень много в литературе всяких тонких материй.
Чтобы понимать, как должна измениться школа, следует иметь отчётливое представление о том, как формируется высшая психическая деятельность.
К сожалению, у нас все специалисты "в своих ", узких областях, а целостных знаний (системного мышления) почти ни у кого нет.
Поэтому видение Того Что Есть, не полно и люди из разных сфер деятельности плохо понимают друг друга
И всё же.
Принимая во внимание существование у людей шести типов нервной системы (не 4 по Гиппократу, Галену, Павлову, а именно шести, в соответствии с преимущественным развитием отдельных участков нервной системы), школы также могут и должны подразделяться на 6 типов.
1) П-школа (перцептивная) – школа раскрытия ощущений.
2) С-школа (сенситивная) – школа формирования интуиции.
3) Ч-школа (чувственная) – школа развития воображения.
4) У-школа (умственная) – школа теоретических знаний.
5) Э-школа (экспрессивная) – школа осознания желаний.
6) И-школа (импульсивная) – школа физического совершенствования.
Чем все они должны заниматься?
Какую роль в обществе выполнять? Как могут быть обустроены?
Это отсюда: www.ndkplaneta.ru
Кстати, в ЕГЭ по математике не всегда нужно выбирать вариант ответа, в большинстве случаев в клеточки бланка надо ВПИСАТЬ результат вашего решения задачи.
В тесте сотня простеньких примеров на применение формул. Решить до получения ответа столько задач из Сканави за несколько часов экзамена не смог бы и сам Сканави :(
>уровень образования не был бы ниже.
Скорее всего так, ведь тогда разработкой тестов
наверняка занимались бы cерьезные ученые и грамотные методисты
Да и с переподготовкой/усовершенствованием учителей
вроде было всё в поряде.
Я лично знаю его примерно: g=9.81 (я по образованию механик и читала одно время теоретическую механику в Бауманском)
При необходимости могу даже посчитать ускорение свободного падения на любой планете, любого диаметра, любой массы :), а если посижу месяцок за учебником, то смогу рассчитать и с учетом теории относительности :)))))))))
Жертва ЕГЭ просто назначит лекарство из небольшого списка того, что помнит и назначает всем без разбора.
http://down.ctege.org/ege/2010/demo/30-07-09/ege2010matem.zip
http://down.ctege.org/ege/2010/demo/30-07-09/ege2010fizika.zip
Вот примеры. ЕГЭ.
Нет я не знаком с вашими развивающими системами в образовании, но я как и миллионы граждан России, очень не равнодушен к судьбе своих детей и внуков, которая в значительной степени, зависит от них.
Будьте любезны, против каждой фамилии, поставить ссылку.
Будет очень интересно ознакомиться.
Гёте на уроке физики, физика в стихах, физики шутят и проч. и проч. - полностью поддерживаю, при условии, что это не затмевает понимание самого предмета.
Потрясно. ЕГЭ - вредоносен, а обычный экзамен? Значит, если задача и нет ответа - всё ок, а если та же задача, но даны пять ответов - всё, пиши пропало, так что ли?
Так степень сложности должна варьироваться. Конечно, решить столько задач из Сканави за отведённое время трудно.
PS Не верю, что Вы наизусть помните константы, необходимые для вычисления g на Сатурне :))
А для поступления в слабые вузы категорию С решать совершенно не обязательно. Там по математике нужна троечка - а это почти на уровне того, что по теорверу наберёт человек с закрытыми глазами.
А если мальчик растет в неполной семье?
А если дальнейшее образование просто не нужно?
Тем более. что нынешенее образаование с трудом можно назвать "высшим"
История - наиболее спорный тест, потому что включает в себя оценки деятелей и событий. Если продумать критерии оценок по-лучше, то можно избежать проблем.
По литературе дети, конечно, должны учиться излагать мысли. Изложения и сочинения, доклады. Иначе праздник косноязычия и безграмотного изложения своих взглядов и взглядов других, когда не научены анализировать и понимать разницу между мельканием идеи и тем, что сказал-написал, не кончится. А это проблемы не только в общении людей, но и в жизни страны на всех уровнях.
Натаскивание на тесты - вещь абсолютно глупая. Надо знания давать. Если не могут научить, то как могут натаскать?
А вот космонавты сдают экзамены по билетам, и у нас на АЭС тоже...
В науку надо двигать людей с мозгами, а не развивать рынок дипломов и аттестатов.
Кстати, почему не используете тесты с плавающим уровнем проходного балла? - страшно наверно?
Кто будет натаскивать этого умного парня?
Прохождение любых тестов (сам сдавал неоднократно) предполагает владение
определёнными методиками
Вот только задания в учебниках должны соответствовать заданиям в ЕГЭ ( по формату). Впрочем, есть хорошие учебные пособия издательства Макмиллан, дороговаты правда...
Вот я и писал ранее о необходимости единой системы
(включая учебники, подготовку преподавателей, школьные
библиотеки и т/д...)
Вы сами себе противоречите. То для вас экзамен слишком простой "методом тыка можно решить", а то, вам учебного времени не хватает на то, чтобы обучить детей. Кстати ответственность за развал образования не только на Фурсенко, но и на учителях, которые вместо системного обучения "натаскивают учеников на решение заданий. которые можно методом тыка решить" А раньше натаскивали на экзаменационные вопросы, на которые просто писали шпоры и дословно рассказывали на экзамене. Потом в худшем случае получали свои "4", потому, что допвопросы на выпускном не практиковались. Учителям надо было, хорошие оценки своим ученикам. А с введением ЕГЭ стало понятно, что большинство учителей сами не могут заслужить те самые пять баллов. По хорошему их увольнять надо, они ученикам ничего дать не могут!
На что вам хватит этих баллов? Поступить в хорошее место точно не хватит.
Сама идея ЕГ не плохая, только проводится он должен после каждой темы, данные должны анализироваться, меняться учебники, увеличиваться количество часов на заваленные темы. Финальный ЕГ должен быть просто последним экзаменом без неожиданностей и концлагерных атрибутов.
Давайте сначала про само образование. Оно так резко разрушилось, когда ввели ЕГЭ? Но там и раньше были проблемы, большой объем, маленькие зарплаты ну и т.д., что там обычно называют по списку. Да, были отдельные творческие учителя на фоне серой массы, так они и сейчас есть! И раньше было ориентирование на оценку, зачем мы себе врем? Кто то скажет, раньше личностей развивали. Так их и сейчас развивают, если есть достойные педагоги и те, кого можно развивать. С другой стороны,было все то же, что и сейчас ( подарки, деньги, репетиторы), может быть в меньшем объеме.
Все это потом оценивалось по формату "экзамен по билетам в режиме ученик-преподаватель". И если твой сынуля (дочурка) не блистал, то можно было как то решить (денюшками, напр.)
Теперь вопрос: не ругали тогда систему и экзамены? Ругали, еще и как!
Конец первой мысли.
Верно, те же яйца, только в профиль. Мало того, что недовольство как было так и будет, так еще и сам формат недоработан, оценочная шкала засекречена, за низкий результат так протянут ( сначала наверху директора, ну а директор понятно кого)))....
Что я хочу сказать в итоге: ЕГЭ как формат не виноват, что его опять извратили.
Так, может, не то надо обсуждать, плох ли формат, а то какова система наша в принципе. И на уровне государства тоже. ведь понятно, что мы тут внизу мало что решим сами.
Но это тема больше для политической дискуссии.
Вот и получается, что загнаны мы в угол, господа.
Если бы создали фокус-группу из учителей, выработали единые требования, разработали адекватные тесты, рекомендовали те учебные пособия, по которым можно и развивать, и учить, и задания бы там были как на экзамене....(добавьте сами остальное). Вот было бы дело!
Раз уж эту хрень (простите) ввели, так надо думать как с ней "бороться")) Я реально не вижу смысла утверждать "все плохо". Да, плохо, так может как то надо перестать загонять учителей дебильной документацией и требованиями, пусть лучше к занятиям готовятся, да так, чтобы детям потом не пришлось идти к репетитору. Дайте людям ПРОСТО РАБОТАТЬ. Но кто ж им даст?((
Вот и имеем, что имеем. Уроки отвел препод (чем больше, тем лучше, деньги то нужны, у него тоже семья есть, и ведь - вот незадача- дети кушать хотят, заразы такие), тетради проверил, доки написал, с родителями поговорил по телефону, к урокам приготовился как мог, ведь не железный он, а такой же из плоти и крови...
В общем, куда ни кинь - всюду клин(
Вы совершенно не в теме. По всей стране все ставки учителей заняты. Выпускники пед. вузов практически не в силах устроиться на работу.
Давайте поговорим!
http://www.ege.edu.ru/statege.php
Смотрим набравших 100 по русскому. Под подозрение подпадает лишь Москва.
А уж низкая зарплата учителей, которая низвела учителя ниже плинтуса, не может способствовать тому, чтобы учитель старался научить наших детей. Козе понятно, кроме Кудрина и др. Им тоже нужно по кармашкам рассовать, распилить.
Ректору теперь нужно обосновать приказ о зачислении.
Семестровые не изменились (можно не обсуждать).
Порог по платным от ЕГЭ мало зависит. Хуже не стало точно.
Плохо только, что я не помню чтобы та комиссия приезжала к нам в городок.
И я не согласен, что репетиторство вызывает возмущение. Просто репетиторство часто было завуалированной коррупцией (если эти курсы предназначались для поступления в конкретный вуз).
Хотя это конечно веянье времени-дебилизация не в ЕГЭ а вокружающем обществе.
да и кстати. Всегда интересно как это решение правильное только ответ не не правильный получился... А как вы отнесетесь, если врач по правильной формуле рассчитает неправильную дозу препарата и тем самым убьет человека...... Или конструктор самолета в общем-то по правильным формулам неправильно рассчитает подъемную силу и погибнут люди? я могу привести еще 1000 примеров, что важен правильный результат, а способ его получения не важен!
Господа, вы видели билеты? Можно угадать ответ в задаче группы В или С? Их решать надо! А для этого знать школьную программу. Не знаешь, не умеешь решать задачи - получи свои 21 балл. Границы уж очень низкие. Двойку надо ставить, если меньше 60 баллов.
А для гения этот билет на 20...30 минут. И многие школьники на это способны. Но, часто, вопреки школе. А 60...70 баллов вполне средний школьник должен набирать за 1 час максимум.
ЕГЭ дал единый инструмент измерения знаний и навыков. И что он показал? Физику и математику в школах преподавать не умеют и/или не могут, соответственно, школьники ни черта не знают. Этим многие и недовольны. Мы увидели всю мерзость нынешней школы. А это неприятно.
А сейчас они поняли, что работать не обязательно. Учить - а зачем? И так пятерку придется ставить. Вот, ЕГЭ и показал истинное состояние дел. А если убрать фактор взяток на экзамене, то совсем плохо... Тройку придется ставить за 5 баллов.
Сам по себе ЕГЭ - это всего лишь широий чёс массива. Сам по себе ни жарко ни холодно. НО! Вся страна кинулась в проверки, забыв об обучении. Любой олух выдаёт любые ДИПЛОМЫ по заказу, которыми....
его и нет в российских школах.
В нормальных школах (кроме республик) и нет регионального компонента. И ЕГЭ по нему нет
Недооценка ЕГЭ со стороны дочери тоже не исключена. Типичная ситуация для этого сложилась. Вы думали, что 100 баллов Вам сразу к ногам поднесут, если есть такой диплом?
Рухнувшие амбиции - штука страшная. Хотя и недорасчёт составителей тоже возможен.
Но значит Вам должно быть не так обидно за этот эксцесс на ЕГЭ, и максимальный бы результат не помог. Видимо в Вашем регионе слишком много денег (Москва?).
Кстати по вашему случаю, а как вы думаете поступили бы со студентом, который на вступительном экзамене разволновался бы и не сдал из-за этого экзамен? ЕГЭ то при чем? Ответ один Взяточников к ответу!!!!!
1. Без ЕГЭ в России поступить нельзя в принципе
2. Надо быть идиотом, чтобы надеяться на 1 из 3 бюджетных мест. Кто там будет, мы понимали и подавали документы сразу на платное
3. Я сама работала преподавателем в вузе. Если студент на экзамене чувствует себя плохо, он имеет полное юридическое право перенести экзамен. Смотрите также нормативные документы по проведению ЕГЭ. Такое же право при плохом самочувствии перенести этот экзамен имеет каждый выпускник. Как это сделать - чётко прописанная инструкция. Другое дело, что это право не доведено выпускнику в школе.
4. Я говорила только о случаях покупки олимпиады. Вузы открыто, по договору о предоставлении образовательных услуг, предоставляют до 98% мест платных. Они вообще на эти деньги живут, при отсутствии государственного финансирования. Поэтому и до 98%.
Во всех развитых странах за основу итоговой аттестации берут конкретные творческие успехи выпускников средних школ, их участие в творческих конкурсах и олимпиадах, их конкретные изобретения и достижения во всех сферах жизни. Прием в вузы во многих развитых странах осуществляется на основе портфолио, в которое входят все документы, подтверждающие успехи выпускника. А во Франции уже давно существует так называемая Сорбоннская система, в соответствии с которой в вузы на первый курс зачисляют всех желающих без экзаменов, но по итогам первого и второго семестров производится строгий отбор. Самым лучшим студентам предоставляют гранты и стипендии. Думаю, что нам тоже в условиях разразившегося экономического кризиса можно было бы использовать Сорбоннскую систему.
Это идиотизм!!! К тому же, даже не зная предмет, просто имей удачу и всё ОК!
Были заявления, что ЕГЭ уравнивает шансы городских и деревенских... Полная чушь!!! Вопросы одни для ввсех, ответы одни для всех. Если тебе плохо рассказывали, то хоть ты в городе, хоть в деревне, только случай тебе поможет!
Кстати в тех самих гадких США безработный живет лучше нашего среднего класса. А у нас до сих пор, считается внедрение двух светодиодов в автомобиль внедрением новых технологий!
Сколько часов идёт самолёт от вашего города до Москвы? Сколько это стоит в рублях (поездка на экзамен)?
Это когда конкретный преподаватель "отвечает" перед конкретными
родителями за проблемы конкретного студента. И по возможности
эти проблемы "решает"
И неплохо с этого имеют
Это так не просто. От числа студентов в вузе зависит число преподавательских ставок. Навыгоняем и самим придётся увольняться. Чем жить, детей кормить?
Насчет ставки по количеству студентов не знала... У нас в вузе было не так, можно было иметь трёх студентов, это не влияло на профессора, если он занимался исследовательской деятельностью...
А дети, конечно, не виноваты, но смысл тратить время и силы на тех, кто заведомо не тянет?
А это девочки, которые не рожают, а учатся до 40. Например.
Это кто вам такое сказал?))) В МГУ не на все факультеты принимают с результатми ЕГЭ, В МГИМО, думается, тоже. Прошла ради интереса тестирование по алгебре, я школу закончила 14 лет назад, к тому же больше гуманитарий, но пальцем в небо и я "сдала!!!! этот экзамен"))) Так что там проверяется не понятно?)))
пальцем в небо сдать экзамен по алгебре??? А вы где экстрасенсорике учились? Есть тест по МАТЕМАТИКЕ! кстати как вам удалос бы пальцем в небо решить пример, где надо не вариант выбрать, а написать конкретное число??????? ВАРИАНТОВ ОТВЕТА НЕТ!!!!!!! Это все в Категории В, залдачи С еще сложнее, там надо дать не один вариант ответа!!!!!!!!
Посмотрите вначале пример, а потом говорите, что решили. Знаете раньше тоже многие сдавали экзамен..... на "2"
вот ссылочка на ЕГЭ по МАТЕМАТИКЕ :))))))))))) http://down.ctege.org/ege/2010/demo/30-07-09/ege2010matem.zip
Вот вам посмотрите варианты , прежде чем писать
http://www.ctege.org/content/category/8/192/41/
Ничего подобново, мой сын поступи в ВУЗ без всяких взяток, МАИ
Вранье - должны быть элементарные знания средней школы и собственные мозги.
Вопрос не в форме экзамена, а в Людях!!! У нас сейчас в стране повальное взяточничество берут все от школьных учителей. до премьеров, только формы и размеры разные
http://www.hr-portal.ru/pages/hu/logika.php
Витя пригласил своего друга Сергея в гости, но не сказал ему код от цифрового замка своего подъезда, а послал следующее SMS-сообщение: “в последовательности чисел 3, 1, 8, 2, 6 все числа больше 5 разделить на 2, а затем удалить из полученной последовательности все четные числа”. Выполнив указанные в сообщении действия, Сергей получил следующий код для цифрового замка:
:))) дальше читать не смогли, упали и катаемся под столом всем отделом :)))
Стоит дырявая бочка. Из нее в час вытекает 3 литра, а затекает 5 литров. через сколько часов наполнится бочка. если ее объем равен 150 литрам. или Другая "пять землекопов за пять часов вырывают 5 метров канавы. Вопрос. Сколько землекопов за 10 часов выроют 10 метров канавы ". Задачи не обязательно должны быть жизненными, Они всегда абстрактны. Зато задача, о которой вы писали относится к разряду логических. (только для тех кто с ней дружит)
А у нас кстати, никогда мнение народа никому не интересно всегда садятся два-три "суперпрофессионала", а потом говорят "хотели как лучше, а получилось как всегда" я кстати на самом деле ничего не знаю, как и все вообще, знаете только ВЫ!
В такие Вузы всегда набирали штучно на основании сложных устных и письменных экзаменов (а на физтех - ещё и собеседования).
>на основании сложных устных и письменных экзаменов
Ни один вуз страны ещё не сказал, что часть С недостаточно сложна.
По поводу взяток... Согласно приведенным в обзоре данным МВД, в прошлом году в образовательной отрасли было выявлено на 116% должностных преступлений и на 91% случаев взяточничества больше, чем в 2008 г. «Средний размер взятки в этой сфере за год вырос в два раза и составил 20 тыс. руб.»,— рассказал представитель департамента экономической безопасности МВД России Александр Бланков, добавив, что это лишь верхушка айсберга.
«С введением ЕГЭ объем коррупции только увеличился,— сделал вывод господин Бланков.— Причем из вузов взяточничество перешло на уровень школы». Защитники прав потребителей указывают и на другую особенность: многократно вырос рынок репетиторских услуг. «Система ЕГЭ, как любое нововведение, привела в замешательство родителей,— объясняет господин Панин.— Они стали больше обращаться к услугам репетиторов, которые к тому же не дают им никаких гарантий».
http://www.dela.ru/lenta/29597/
Я сдавал экзамены по истории и по политологии, когда стажировался в Штатах. Структура одинаковая: половина экзамена - тесты, multiple choice, вторая половина - письменный ответ на предложенные вопросы, так называемые essay questions. Как некий постскриптум, предлагалось так же ответить на вопрос по какому-либо историческому документу. Для экзамена по истории эти документы давались заранее, с ними нужно было ознакомится перед экзаменом, на политологии предлагалось прочесть отрывок в аудитории и так же письменно изложить мысли.
Я думаю, здесь огромный вред дискуссии наносит лингвистическая ловушка. По-английски test - это не то, что мы подразумеваем под словом "тест", это может быть и синоним слову exam (смотреть, например, Longman Dictionary of Contemporary English). А то, что мы называем тестом, имеет название multiple choice, выбор правильного ответа из нескольких предложенных. Но экзамен НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ограничивается только этим!!!
кстати вы бы отказались если бы ваши дети в Кембридже учились? я думаю нет. Так такое уж плохое там образование?
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Вы пишете бред. Уж, извините!
Конкурс в вузах был и есть. Просто предпочтения детей изменились. И тест здесь совершенно не при делах.
Т.к. выпускной экзамен - это также оценка работы учителя, то при ЕГЭ учитель обязан вводить тестирование, как основную форму проверки знаний школьника. Это значит - тестирование начнётся с 1 класса в ущерб другим формам: устному ответу, письменному, лабораторным работам, сочинению, реферату и т.д. - детей станут натаскивать на тесты. Но это лишь одна из многих форм проверки - самая примитивная - проверка способности к зубрёжке.
Подготовительные курсы для поступления в ВУЗ не гарантируют поступления, но заставляют пройти повторно школьную программу в необходимом объеме для учёбы в ВУЗе. Репетиторство (индивидуальные занятия) тоже служит этой же цели - здесь требуется только, чтобы репетиторы не принимали приёмных экзаменов.
Непонятно, почему обычный, примитивный выпускной экзамен в школе становится оценкой для поступления в ВУЗ?
Обычный рассчитан на среднего ученика. В ЕГЭ часть С заведомо не для средних.
Просто СМИ любят сенсацию и когда всё плохо; меньше смотрите телевизор и не посещайте сомнительные новостные сайты, слишком голову захламляют, если относиться к ним серьезно))
Да я поступал в 1994г. У нас из ~120 (не помню точно сколько) только двое поступили своими силами. В другой институт ради прикола подал документы, там был заочный факультет экономики, тестирование сдал и поступил, но конкурс был маленький :). И СМИ кстати по моему мнению единственное, что сдерживает страну от дальнейшего распада!