Дураки и логика

Дураки и логика

На   слово «дураки» наложено эмоциональное табу. Даже  компьютерная программа предупреждает об этом. Тем не менее, оно используется. Не встречал специального обсуждения сущности его смысла. Поучительна кладезь Интернета по проблеме – в ней много истин, например «один и тот же менталитет является и достоинством (мудростью) и недостатком (дуростью) человека». Дураками  признают и мудрецов и умственно неполноценных людей…. Соображая не так как все, можно и победить и потерпеть поражение а, соответственно, быть  различно оцененным другими. Так в чем же состоит дурость или кого следует считать дураком?

Тайна дурачества не осмыслена  наукой. Её раскрыл  великий китайский сатирик Лао Шэ – у каждого дурака своя логика. Дураки  живут не универсальным, объективным логическим мышлением, а субъективным специфическим соображением.   В определенных условиях они могут оказаться успешнее остальных, но чаще всего их соображения «мостят дорогу в ад».  

Жизнь своим умом начинается с инстинктивно возникающего умствования и  базируется на стихийно формирующемся рассудке,  представляющим собой соображение (философы его порой называют «образным мышлением»). Современные философы не признают гносеологической категорией  слово «соображение». Они не различают трёх уровней менталитета, осмысленных И. Кантом.

                                                                                 Чувства    →     рассудок     →  разум

                                                                                     ↨                         ↨                      ↨

Умствование → соображение → мышление

Соображающий рассудок остается основой жизни. Его атрибут – плюрализм. Ему излишне истина и нравственность. Его неадекватность потребностям жизни осознана в Древней Греции. Скудоумие соображения  подвинуло Аристотеля на разработку мышления – системы операций, приёмов, правил и т.п. обработки знаний с целью повышения истинного отображения сущности явлений. Только философский проект науки позволяет понять  истинный смысл  слова «дурак».  Этому служат непосредственно основы логического мышления Аристотеля. Постоянно присутствуя  в  сознании не только профессионалов, но и обыденных людей, логика Аристотеля не стала нормой мышления не только простолюдин, но и профессоров логики.  Логика не обеспечивает умения,  способности логического мышления. Исходя из необходимости логического мышления,  многие  авторитеты призывают к превращению логики в обязательную учебную дисциплину школы. Другие   возражают  против такой новации в виду бесспорного факта бесплодности обучения ей. Потребность в умении логически мыслить можно считать общепринятой, а поэтому логика  как учебная дисциплина сохраняется. В последние десятилетия изданы тысячи учебных пособий по логике. Они все об одном и том же, но написаны по–разному и  все бесплодны – и тонкие и толстые, авторитетов и нуворишей, традиционные и новаторские.   Истинна мысль  шотландского логика вековой давности  В. Минто – логике не хватает гениальной идеи для того, чтобы она стала нормой обыденного сознания. Без нахождения данной идеи логика  останется бесплодной, какой она является  сейчас.  В таком случае общество не сумеет пережить столько же лет без логики, сколько оно жило  с момента ее зарождения….  Все более осознается альтернатива: или общество найдет решение проблемы логического мышления или оно погибнет…..

Бесплодность обучения логике свидетельствует о том, что общество не обеспечивает  умения логического мышления, живет соображениями и  фактически остаётся обществом дураков по Лао Шэ. Разве не из этого   вытекают господствующий  принцип научного плюрализма и множество других фактов современной жизни?  И разве не это лежит в основе  пауперизации общества, когда оно быстро делится на ничтожное количество олигархов и    бедный народ? Разве не является истинной  давно известная народная мудрость: «почему он дурной, потому что бедный, а почему он бедный, потому что дурной». Как возможна стабильность  в таком обществе?

Социальный заказ дураков – выдавать за  мышление соображение, которому не надо учиться. А поэтому их идеологи  игнорируют проблемы  обучения общества могуществу логико–диалектического мышления. Социальный же заказ народа третьего тысячелетия –  минимизировать значение  дураков. Как достичь этого?

Песенники как–то предлагали избавиться от дураков  с помощью оружия. Даже они признали неадекватность такого деяния. На самом же деле их минимизировать можно без пролития капли крови переходом от школы–знаний к школе–мышления. Основанием для этого  может быть только философия,  обучающая мышлению, развивающая интеллектуальные  способности  анализа–синтеза, индукции–дедукции и т.п. Рассудок соображения преодолевается разумом мышления и тем самым глупость преодолевается мудростью.

           Овладение обществом разумом начнётся с  умения мыслить, т.е. с применения приемов анализа–синтеза, индукции–дедукции, соритов и кладограмм, модели Порфирия и многого другого  как органона (инструмента) понимания явлений. Если «дураки и дороги» – бедствие страны, то бедствие   всего мира – «дураки и логика».  25 веков оказалось обществу не достаточно для того, чтобы  овладеть логикой Аристотеля и превратить её в норму обыденного сознания. 

Интеллектуальная революция возможна на основе возврата к классической философии Древней Греции и Европейского средневековья – разработке теории философии как науки о науке. Но её недостаточно – нужна педагогическая революция, прежде всего  при обучении логике.

Логики учат знаниям логики и дают её сразу.  В качестве альтернативы следует учить  умению логически мыслить на основе  пропедевтического принципа американской присказки –  слона можно съесть только по кусочкам. («Как съесть слона? По кусочкам»).  В развитии умения логически мыслить начинать надо с азов. Исходным  обучению азам логического мышления могут быть правила для руководства ума Р. Декарта, принципы И. Канта и др.

Давно известна истина – «знание сила», но мало известна другая  – «могущество мышление». Ошибочная трактовка сущности мышления (его отождествление с соображением)  – причина сохранения классической школы знаний и отказа от   давно провозглашенной необходимости перехода к школе мышления. В результате не понимают  народной мудрости: «дурак гордится знаниями, а умный мышлением». Школа–знания давно устарела потому, что при ней «век живи, век учись, и дураком помрешь».  Как известно с древности, «многознание уму не научает». Нужен переход к школе, которая учит мыслить логически и диалектически. Но дуракам хватает их сообразительного рассудка. Они уклоняются от  овладения технологией логико–диалектического мышления, всячески препятствуя тому, что только и спасет общество. Не овладев логическим мышлением  народ не понимает друг друга, живёт в постоянной взаимной борьбе, а поэтому бедно.

«Первый блин» гипотезы лапидарного руководства по технологии  диалектической логики выставлен в открытом доступе www\miit–ief.ru/ дистанционное обучение \ учебные материалы \ методология теоретической науки.

Учитесь мыслить, философствовать и одновременно помогите доработать содержание  диалектической логики и технологии  обучения ей.

21.12.2012