ЛУЧШИЙ ИЗ ВСЕХ ПРИМЕРОВ Интегральное воспитание, продолжение

Желательно вывозить детей на ознакомительные экскурсии, чтобы они узнавали мир, в котором живут. Пускай побывают на различных предприятиях, в аэропорту, в банке, на почте, в планетарии и т.д., везде получая объяснения о том, как устроено и как работает данное заведение.

Короче говоря, дети должны знать, как устроена и из чего сложена наша жизнь.  В каждом месте ответственный или заведующий дает им соответствующие разъяснения, а затем, вернувшись в школу, они вместе обсуждают то, что увидели и услышали.  При этом каждый обязан написать отчет о месте , которое посетил:  что это, для чего предназначено, как обслуживает людей и человечество в целом, какие люди там работают, какую подготовку они должны иметь и т.д.

Благодаря этим экскурсиямдети изучают большой мир, его устройство, пронизывающие его взаимосвязи. Они видят , как непросто  организовать различные сферы жизни, и это побуждает их готовиться к полноценному вступлению в мир.

Процесс обучения в классе снимается на камеры.  Дети, разумеется, быстро забывают о событиях прожитого дня, но позже они смогут вернуться к ним и посмотреть на себя со стороны : удалось ли им объединиться в тот раз?

Это - часть самообучения.

Наша главная забота - не столько о специфических, профессиональных знаниях, сколько о правильном подходе к жизни.  Человек должен знать, в каком мире он живет и как должно функционировать человеческое общество, чтобы поддерживать гармоничную взаимосвязь всех своих частей.

Нужно учить наших детей внутренней психологии, которой характеризуется СВЯЗЬ МЕЖДУ НИМИ.   Это очень развивает их внутренне, позволяя усваивать новый материал.

Короче говоря, мы видим, что в ВОСПИТАНИЕ стоит вкладывать усилия и ресурсы. Пример правильного воспитания действует лучше любых других примеров.  Ведь он показывает все преимущества глобального, интегрального обучения в группе, проникнутого единством, любовью, верными взаимоотношениями.  Можно воочию увидеть, как этот подход распахивает в человеке способность к восприятию и по-новому формирует его.