Newsland.com – место, где обсуждают новости.
Социальный новостной агрегатор №1 в Рунете: самое важное о событиях в России и в мире. Newsland.com - это современная дискуссионная платформа для обмена информацией и мнениями.
В режиме 24/7 Newsland.com информирует о самом важном и интересном: политика, экономика, финансы, общество, социально значимые темы. Пользователь Newsland.com не только получает полную новостную картину, но и имеет возможность донести до аудитории собственную точку зрения. Наши пользователи сами формируют информационную повестку дня – публикуют новости, пишут статьи и комментарии.
Комментарии
Не изучение иностранного надо запретить, а ТАКОЕ изучение грамматики и зубрежки слов надо запретить, после которого и за 10 лет обучения - учащиеся не способны на слух узнать о чем говорят дикторы на изучаемом ими иностранном языке. Т.е. они не способны даже понимать дикторов, с их поставленной и грамотной речью, не говоря уже о речи нейтивов, где могут быть и акценты, и дефекты речи, причем в огромном количестве.
Дело в том, что за изучением иностранного языка в СССР стояли еретики-мошенники выдавшие себя за "ученых" это называлось "ересью БИХЕВИОРИЗМА", когда человека лишили сознания, совести, и низвели лишь до рабочей машины
(винтика системы) с набором РЕФЛЕКСОВ. И даже изобрели соответствующие метОды изучения грамматики и лексики, ан - нет, оно так не сработало. И свидетелями этого псевдонаучного идиотизма стали сотни миллионов советских учащихся, которых привели на этот псевдонаучный ЛОХОТРОН.
К тому же - те талантливые преподаватели, которые способны
эффективно обучать иностранными языкам, де факто уже давно ра...
В таком "лохотронском режиме" вы бы и за 5 лет не поняли речь дикторов, и за 10 лет "изучения грамматики", и даже за 15-80 лет постоянной зубрежки. Потому что иностранным языком надо ОВЛАДЕВАТЬ, а не "изучать" на уровне еретического псевдонаучного (теперь) бихевиоризма (это как сажание кукурузы в СССР, такая же утопия).
цитата:
Кукуру́зная кампа́ния, кукурузная лихорадка — попытка массового внедрения кукурузы в сельском хозяйстве СССР в 1950-х — 1960-х годах. Планировалось за счёт расширения посевов кукурузы увеличить втрое темпы прироста крупного рогатого скота в 1959—1965 годах.
Попытка не учитывала климатических условий страны, поэтому была в целом провальной. Одно из самых ярких проявлений хрущёвского волюнтаризма.
цитата:
Как «царица полей» кукуруза разорила СССР
Кукуруза — ценнейшая сель...
Значит для эффективного усвоения и подкрепления лексики, необходимо задействовать больше именно - правое полушарие мозга (а других вариантов просто не осталось). Но - ЛОГИЧЕСКОЕ изучение грамматических правил - этому ПРИНЦИПИАЛЬНО противоречит. В результат подобной "псевдонауки" на лицо, и свидетелей миллионы советских граждан "изучавших" иностранные языки в СССР и СНГ.
Я считают что это ГРАНДИОЗНЕЙШЕЕ МОШЕННИЧЕСТВО, покруче чем даже ЛОХОТРОН с МММ-Мавроди, ибо у обучающихся и у государства были УКРАДЕНЫ - многие миллионы часов обучения, работы и жизни. И разумеется подобный еретический ЛОХОТРОН - следует запретить, и прекратить, и чем раньше - тем лучше.
Помните кадр из фильма «Я шагаю по Москве», где герою Михалкова не давал спать после ночной смены официант в кафе, на всю улицу включивший проигрыватель с уроками английского языка? Эта сцена не случайно попала в фильм -- в 60-х годах в СССР проблема изучения иностранного языка решалась на уровне правительства, о чем и было издано соответствующее постановление.
Постановление разрешало вести преподавание иностранного языка в детских садах и начальных классах школ. Предлагалось изменить учебные планы университетов, в первую очередь по гуманитарным специальностям, с тем, чтобы лица, оканчивающие их, свободно владели иностранным языком.
В ряде педагогических институтов за счет аспирантуры были организованы двухгодичные высшие педагогические курсы по подготовке преподавателей иностранного языка для высших учебных заведений.
Был сформирован государственный заказ на выпуск пластинок с уроками иностранного языка,
А вообще изучать надо. Хорошо развивает мозХ.
Изучение китайского ДОПОЛНИТЕЛЬНО связано с освоением иеролифов, и пяти тонов звучания слогов китайской речи, если все составляющие перемножить - это просто катастрофическое усложнение, ничего подобного нету при изучении европейских языков.
И то, по факту многие знакомы с результатами советского преподавания иностранных языков, когда не только на слух даже иностранных дикторов не понимают (программу новостей), но также - и ничего не понимают из сказанного нейтивами. Прикол что дети, без специального образования попав с эмигрантами в иноязычную страны - всего за полгода перенимают эту иностранную речь, причем почти без какого-либо акцента, и говорят на иностранном чисто как нейтивы.
Зато - знают огромное количество "грамматических правил" и "коряво заученных якобы иностранных слов", которые в действительно звучат совершенно - по-иному, потому это и называется "иностранными языками".
Говоря другими словами - этим вы делаете НЕВОЗМОЖНЫМ задействование правого полушария мозга, где и кроется возможность эффективного обучения иностранным языкам. Ибо очевидно любому специалисту, что без эффективного ПОДКРЕПЛЕНИЯ любое обучение - пойдет лесом, и все забудется - "обнулится".
Поэтому на западе уже давно перешли на СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ, беспереводные, и "проектные" овладения иностранной РЕЧЬЮ, и уже только НА БАЗЕ усвоенных речевых навыков, дают обучения "грамматических правил".
Т.е. когда людям дают - НЕЗНАКОМУЮ ОБЛАСТЬ и оформляют в ПРОЕКТ, где иностранные слова будут усваиваться - напрямую без перевода (работы левого полушария - ненужной дополнительной нагрузки). Без этого условия, вы все равно будете непроизвольно переводить с одного языка на другой, т.е. перегружать свое левое полушария и делая невозможным работу правого, без которого вы иностранной речью все равно не овладеете.
Собственно задача - МЕТОДИКИ, преподавателя и учащегося - как можно эффективнее решить это ПРОТИВОРЕЧИ...
И такой финт можно проделать - там где подобные понятие еще не были сформированы у обучающихся, Т.е. проектной работой в незнакомой сфере деятельности, или же путем активной подмены уже сформированных понятий на иностранное звучание.
Тогда будет работать именно преимущественно - правое полушарие мозга, которое почти не переутомляется, и станет возмжной -активное подкрепление изучаемых правил и лексики иностранного языка и речи. И в условиях коммуникативного или коллективного ТРУДА над ПРОЕКТОМ, это будет происходить на фоне просто огромного количества НЕВЕРБАЛИКИ, что и обеспечивают не "грамматические таблички (они этого не могут), а именно - свободная работа правого полушария мозга.
Таким образом - метод обучения должен быть "прямым", "коллективным", и "проектным", если взять на вооружение - самые передовые западные методики овладения иностранной речью. Важно не "бихевиористическое" безличное "повторите за диктором" как в аудио-лингвальном методе, а именно - повторите за Машей, Колей, и так далее, там будет...
Как раз - из-за того, что знакомые понятия каждый раз могут зазвучат по-разному, с каждым человеком, правое полушарие постоянно и получается подкрепление этим понятиями. И если все звучали одинаково как в аудио-лингвальном или лингафонном методе (зубрежке или дриллингах), то это подкрепление стало бы просто невозможным, мозг потеряв "нови...
Т.е. язык это - КОЛЛЕКТИВНОЕ явление, имеющего силу лишь в результате коллективного "договора или признания" определенных соответствий и УСЛОВНЫХ обозначений. Соответственно и овладение языком должно происходить во всем его многообразии и разноголосице звучаний, коллективно и это принципиальный и архинаиважнейший момент.
И далее - не треба ничего "зубрить", но наоборот - задействовать правое полушарие и из нег уже "напрямую без перевода" формировать новые для себя понятия, значит и "зубрежка" также выбрасывается - как помеха, вместе с "грамматическим табличками", по сути это такая же "зубрежка".
Говоря обще, необходимо сформировать МЫШЛЕНИЕ - на изучаемом языке, переходя последовательно от Ассоциативного и ...
тебе язык нужен для лизоблюдства - и это у тебя неплохо получается
даже путтинистка Кинах из Израиля затирает твои коменты - хорошо стараешься
«А почему не использовал?» - поинтересовался я.
Учить язык не у ностителя языка - совешеннейшая тупость)) - совковые училки английского приезжая в Америку - ни бэ ни мэ ни кукареку))))
На западе языки в школах преподают те - для кого он родной.
— Пирог с пасленом ел, — учтиво объяснял малявка, — вот и несет от отрыжки.
— Ах, мон дье! При чем тут паслен? Вы же насквозь прокурены…
— Что вы, Матре… тьфу! Матрона Мартыновна! Я же некурящий. И потом… пожалуйста… пы-ыжкытэ ла класс?[10]
От последнего Матрена таяла. Стоило только попросить по-французски разрешения выйти, как Матрена расплывалась от счастья.
Л. Кассиль
Россияне троллят украинского полицейского на английском
https://www.youtube.com/watch?v=tFwmUvOthPI
на случай войны с вероятным противником.
Разговорным украинским языком не владел, но понимал.
В школе свободно читал и понимал подаренную книгу - "Оповиданя развидника" (Рассказы разведчика) Кузнецова, а после школы нет.
Делайте выводы!
Остальное вообще не нужно.
Жириновский зря остановился, мог бы и развить тему.
Все к этому идет.