Моя реформа образования
На модерации
Отложенный
Вчера В.В.Путин приостановил намерения наших агрессивных реформаторов образования, фактически определив их позицию как преступную. Мы за эти дни высказали множество критических замечаний, предлагаю подвести итог дискуссии и предложить новый план. Как говорится, критикуешь - предлагай.
В своей статье про семейные школы и ПВО я исходил из того, что реформаторы победят и иного выхода, как массово забрать детей из школы, у нас не останется. Позиция главы Правительства дала вновь слабую надежду, что шансы на сильное образование у России всё же есть.
Сформулирую свои предложения - что можно сегодня начать делать с системой школьного государственного образования.
1. Определить приоритет сферы образования в России на ближайшие 10 лет. Это касается и финансирования - при условии смены стратегии на образование необходимо выделять не менее 15% бюджета (просто боюсь назвать бОльшую сумму, по идее надо бы 20-25%), не считая средств на библиотеки, массовый спорт, детские клубы и т.д. Эту статью необходимо защитить в бюджете на 10 лет. Четверть этих средств резервируется на развитие системы (о чем речь ниже), три четверти - на функционирование того, что есть. Определить, что сфера образования относится к "социалке" лишь в части строительства новых зданий детских садов, школ и т.д. В части государственной стратегии образование - основной ресурс развития страны.
2. Самый аккуратный ход реформирования образования - создание инновационных площадок, плацдармов развития, за которыми постепенно потянется вся система. За создание таких площадок может отвечать некоторый орган, скажем "Комитет по инновационному развитию", подчиняющийся непосредственно Президенту или Премьеру, а не Минобразу. В задачу Комитета войдёт создание за 10 лет эффективных образцов образования нового типа и механизмов развития всей системы образования на новых методологических основаниях.
Минобраз будет принимать полученные образцы и разработки к использованию.
3. Наша страна имеет уникальный опыт складывания образования высочайшего уровня. Я даже не говорю о достижениях советской системы образования 50-60-х гг, часто упоминаемых КПРФ, есть и другие яркие примеры, к сожалению менее известные (не буду в этой статье рассказывать, речь не о том). Ничего равного по уровню в мире до сих пор не существует. Проблема лишь в грамотном использовании этого ресурса. В России созданы образцы нового содержания образования, основанные на развитии мышления и деятельности, на развитии способностей, в частности - на способности к обучению. Это тот стартовый капитал, которым мы можем начать пользоваться уже сегодня.
4. Самое ценное, чем до сих пор может гордиться Россия - достаточно сильное начальное образование. Как показывают исследования, несмотря на все "реформы", наши доблестные и, по общему мнению, слабые учителя продолжают достаточно грамотно обучать детей. Мы всё ещё умеем читать, писать, считать. В Великобритании по окончании начальной школы не умеет читать каждый пятый школьник. Для нас это просто немыслимый результат. Это второй мощнейший ресурс.
5. Необходимо полностью пересмотреть систему переподготовки учителей, особенно молодых. Их надо многому научить, показать возможности и убедить в значимости результатов их труда.
Педагоги сами могут определяться - идти по инновационному пути, получая двойную зарплату, но неся и дополнительную нагрузку, либо жить пока старым багажом. Не надо всех срочно тащить в коммунизм. В капитализм - тоже. Комитет по развитию обязан организовать постоянную переподготовку тех, кто хочет переучиваться. Я не сомневаюсь, что таких учителей тысячи. Надо продумать систему отбора. Преимущества получат не отдельные учителя, а команды - коллективы, готовые отвечать за конечный результат совместной работы.
Есть ещё десятка два предложений, но они больше касаются не организации, а содержания работы, лучше их обсуждать отдельно в комментариях, если есть необходимость.
Скажу лишь, что создание Комитета по развитию не потребует дополнительного финансирования - это произойдёт за счёт сокращения бюджета Министерства образования и науки и средств президентского фонда. Создание инновационных площадок будет финансироваться из средств стаб.фонда или как он там называется - :-) - специалисты поправят.
Комментарии
- Что делать будем?
Достаточная сумма для начала создания принципиально новой системы образования. Через 10 лет получим лучшее в мире образование и лучшие в мире условия жизни.
Правящей элите - по бронзовому памятнику в натуральную величину и по главе в учебнике истории.
Я не владею бюджетными средствами, не депутат, Бог миловал. Я модель предлагаю тем, кого Он не миловал.
А время тоже есть, некуда его девать. В 90-х годах мы тоже считали, что его уже нет, а вон сколько появилось!.. :-)
Просто откладывать нельзя реформы - это точно. Здесь мы уже достигли предела прочности, за которым - не только тупик, а окончательная разруха.
Если у Путина осталось хоть малость разума, то он немедленно должен сменить ВЕСЬ кабинет министров, включая Кудрина, Голикову, Сердюкова и прочих не адекватных "господ"... не говоря уж о Фурсенко.А то, что они мягко говоря не адекватны, видно по их делам.
А если "двухголовый медвепут" думает, что население страны можно до бесконечности топтать как скот, то недолго и дождаться "Российского Египта".
Жалкие потуги президента что либо изменить в стране ни к чему не приводят.
Скорее всего это просто игра на публику, и менять что либо никто не собирается.
"Их и так не плохо кормят"-шутка))).
общество в панике, тут вылезает Путин, и царственным жестом, предотвращает ужас. Прием известный, но многие у нас на него покупаются, вместо того, чтобы спросить, почему он окружил себя такими специалистами.
Фурсенко даже на фоне остальных смотрится немножко... слабовато... Сколько раз он - министр образования!! сливки нации ... - получал публичные взбучки от Путина. И - как с гуся вода. Очевидно, эти спектакли входят в должностные обязанности.
нас не видно и не слышно.
Переход к информационному обществу как государственная стратегия был бы эффективен на пике осознания постиндустриального общества, или когда М.Ботвинник создавал самообучающийся компьютер, или с первой продуктивной идеей Б.Гейтса. Ну, хотя бы в году так 1995...
Когда-то СССР попал на гребень промышленной революции, заплатив большую цену человеческими жизнями, страданиями миллионов. С информационной революцией мы поотстали, едва зацепились за хвост мировому процессу. Ставить сейчас сверхзадачу крепче держаться за этот хвост равносильно тому, что на десятилетия записаться в аутсайдеры мировых тенденций.
Мир потихоньку въезжает в постинформационное общество. Вот это мне точно очевидно. Если мы хотим вернуть России лидирующие позиции, не превращая страну в очередной придаток Запада - мы можем сегодня закладывать тип образования, который будет адекватен культуре грядущих десятилетий, а не прошедших.
Вы подтвердили мои опасения.
"Умка", конечно же, явление замечательное. Как и используемое ими развивающее обучение. Это образование мы осваивали в 80-х гг. Не скажу, что оно морально устарело, РО ещё может поработать. Но за это время уже много чего было получено, не менее эффективного и не менее адекватного новым задачам. В том числе и всё то, что обозначили Вы - от целеполагания до предпринимательских навыков. Скажем. сегодня важна такая штука как умение выстроить эффективное самоопределение в ситуации перехода от информационного общества к постинформационному. Я бы определил это умение как одно из ключевых.
А что касается А.Фурсенко... Я же не обидел его? В.В.Путин использовал профессиональный термин, обозначающий на языке юристов преступную деятельность. Конечно, мне бы очень хотелось, чтобы наш Премьер называл вещи своими именами, что уж тут скрывать. И, конечно, преступником человека может назвать только суд. Надеюсь, он когда-то состоится. При нынешнем министре образования и науки наши дети по умственному развитию начали отставать от своих сверстников из Китая на 3-4 года. По здоровью - практически такая же картина. Это настоящая диверсия.
Мир меняется непрерывно. Он не застрянет в информационном обществе.
С оценкой положения дел в гос.образовании так же согласен.
А по проблеме интеллект или образование - я буду делать отдельную статью по содержанию образования, возможно там выскажусь. Кратко так: это не просто можно совместить, это надо совместить. Но в приведённом контексте образованность - скорее информационная накачанность, верхушечная начитанность. Это понятно, не особо ценно. Я под образованным человеком понимаю прежде всего того, кто ВЛАДЕЕТ своим мышлением и деятельностью, в том числе умеет работать и с интеллектуальными функциями. Знает как оно работает.
Однако, обратите внимание - если просто поставить задачу воспитать умников и умниц - попадём ещё в одну ловушку. Будем иметь переизбыток желающих играть в "Что, где, когда?" :-) Это безусловно ценно, но не является единственным смыслом образования.
даже престижно заниматься инновациями. В СССР в Комитете по науке и технике был так называемый ЕФРНТ ( единый фонд развития науки и техники) у каждого приличного предприятия была жестко регламентирована данная статья расходов, громадное число научных учреждений , университетов и институтов проводили благодаря этим фондам нужные для предприятий работы. Вот так создавалась творческая среда.
Меня зацепила вот эта статья (хотя всё вроде известно уже, но очень чётко изложено): http://gidepark.ru/user/3231938693/article/259146
Я вышла из такой школы (назовём её НАРОДНОЙ), и благодарна судьбе, что мне ЭТО посчастливилось - учиться в такой школе. Именно там я погрузилась в атмосферу семинара, постоянной мыслительной работы, отсутствия пустоты (в мыслях, словах, действиях), научилась быстро осваивать школьные программы и самостоятельно изучать школьные дисциплины дома. Именно там я поняла, что ИСТОРИЮ как школьный предмет можно полюбить сильнее всех остальных (когда училась в общеобразоваловке, я ненавидела всё и всех, что связано с историей), потому что это действительно ИСТОРИЯ (именно в Народной школе я услышала про тэртэрийскую табличку, Аркаим и Олдувайское ущелье).
Сейчас в родовых поместьях зарождается настоящая школа. Не сомневайтесь, что всё это медленно, но начинает работать.
Мой ребёнок ходил в садик к замечательной воспитательнице, каких не напасёшься не только на все садики, но даже на все группы в отдельном взятом д/саду. В начальной школе тоже была замечательная учительница. А дальше что???
Нет ответа.
Я написала, что "маниловщина", имея в виду невозможность создать систему, направленную на развитие ребёнка.
Потому что развитие не выгодно во всеобщем масштабе. Люди тогда начнут думать сами. Не будут тупо и послушно себя вести.
...
1) Невозможно создать систему, направленную на развитие ребёнка. Тезис распространённый, но всё же ошибочный. Можно создать гибкую систему образования, направленную на развитие и человека и общества. В принципе - можно. Практика такая есть, чего тут спорить.
2) А вот последний абзац - это да. Но вы говорите как экстремист :-) - не надо правящую элиту лишний раз обвинять в том, что она заинтересована в нашей деградации. Уверен, на каком-то этапе элите станет выгодным иметь образованный народ. Элита ведь тоже учится управлять. Сейчас умеет управлять необразованными. Завтра научатся управлять образованными.
Ладно, это почти шутка. А серьёзно так скажу. Чего на элиту кивать, коли сами не хотим развиваться? Кто нам запрещает учиться и обучать собственных детей?! Об этом и была моя предыдущая статья про ПВО и семейные школы. Никто не будет против, если мы займёмся собственным развитием.
2) Да меня уже задолбало то, что предлагается начальством: то ЕГЭ (по лит-ре ЕГЭ - это вообще сюрреализм), то теперь новые стандарты... Очень грустно!
3) Всё от семьи, конечно. Я же не говорю, что мой ребёнок не справляется с тем образованием, которое ему предлагается. Справляется. Именно с тем, что ему предлагают. И при этом везде слышатся крики на тему, что всё ужасно! Что дети такие-сякие! Не все.
Мне уже давно идут практические предложения, потихоньку работаем. Мы выращиваем свою систему образования, параллельную государственной, работающую на развития ребёнка, семьи и общества. Министров у нас нет, денег тоже нет, за то есть дети и желание вырастить их здоровыми, умными и знающими для чего они пришли в этот несовершенный мир.
Да, наши дети обычно справляются с "обоими образованиями" - и с кривым, но общепринятым, и со своим.
Пока только начальная школа более-менее справляется - на уровне вчерашних потребностей. Спасибо педагогам.
А обучать - ещё постараться надо, потому что ещё самим поучиться требуется. Потому что школа уже и не обучает, точнее обучает, но другому - лжи, ненависти к взрослым (да и не к взрослым тоже) и скуке.
А если нет сил организовывать себя ради своих детей, то надо себе задать вопрос "зачем мне нужны мои дети?" и честно на него постараться ответить. Тогда силы появятся.
Революция грядёт? - был учитель идиот.
Не уплачены налоги? - вот уроды педагоги!
С бабой справиться не смог... Кто виновен? Педагог!
Коли бросила вас милка, воспитала так училка!
Дождь прошёл и грянул холод - виновата в этом школа.
Ваш придурок пьёт и курит? Всё... учительша халтурит.
Из-за ней из года в год ваш мужик вас бьёт и пьёт.
Платят вам, как кот наплакал? Всё учитель, гад, захапал!
Коль в стране жара иль град, то учитель виноват.
Урожая ни фига - педагогов тут вина.
За Манеж, хочу сказать, педагогов увольнять.
Коль КОГО не изберут - школам тут вообще капут.
Ежели в стране бардак - педагоги гонят брак.
Не справляется правитель - виноват во всём учитель.
Год учителя скончался!
Как?! Учитель жив остался???!!!
Шарихина , Январь 26, 2011
Я как раз наоборот говорю.
Как бы ни воздействовали на своих детей любые родители, они всё равно им передают свой опыт, свой образ жизни.
Все вроде хорошо, а это сущая дурь. Чиновники открыто размножаются только путем сокращения!
А в целом- Бог - свое, а Черт - свое! Черт победит, потому, как ближе!
Народ дорогой, народ российский, вы что предпочитаете?? По какому сценарию пойдёт Россия-матушка???
С кадрами в стране завал, это и Д.Медведев периодически озвучивает давно. Губернаторов негде взять нормальных. Одни коррупционеры в очереди на работу стоят. :-(
И всё же будем исходить из здравого смысла. Ощущение образовательного дефолта в стране назрело . И перезрело. Двадцать лет назад это понимали десятки. Пять лет назад - тысячи. Сегодня - сотни тысяч и миллионы. При всех сложностях я отношусь и к Путину и к Медведеву как к руководителям достаточно практичным, умным, не глупее обам в любом случае. Свою выгоду не упустят. Сейчас окажется, что для них самое выгодное - возглавить не просто страну, а мирового лидера 2020 года по всем показателям - от продолжительности здоровой жизни до производства тракторов. А первый шаг с приятному будущему - сделать вновь самую сильную в мире среднюю школу. Это ядро. Вузы подтянутся, как и детские сады.
Я думаю, это одна из "стандартных" задач школьного обучения.
Единственное требование - к моменту самоопределения должна быть усвоена прочная и достаточно широкая база.
Я допускаю, кстати, отдельные исключения из этого правила. Вполне можно допустить особую работу с детьми, проявляющими ярко выраженный талант в одной из областей деятельности. Как исключение, конечно возможна узкая специализация в раннем возрасте. А как правило, 9 лет обучения должно хватить всем, чтобы определиться с жизненным интересом. В этом я проблемы не вижу. Просто разработчики новых стандартов поставили телегу впереди лошади. Необходимо определиться с главным содержанием и главным назначением школы, а затем уже структурировать старшее звено. От общего - к частному.
Если решено было УГРОБИТЬ образование ради ВТО, то кому придет в голову ПОВОРАЧИВАТЬ НАЗАД?
Свернули образованию шею. Потом РАН ликвидируют за ненадобностью. ВАК вообще разгонят!
На кой хрен ГРАМОТНЫЕ ОППОНЕНТЫ? Так они могут и "вытолкнуть" из насиженных кресел!
Государственую ИДЕОЛОГИЮ нужно менять и СТРОЙ. Фурсенко - пешка, кукла, которую за ниточки дергают. Посмотрите на его физиономию, когда он возле Путина - ПОЛНЕЙШЕЕ ПОДОБОСТРАСТИЕ!
При этом строе ничего полезного для народа не будет!
Выбор у нас простой - или элита меняет образование (и несколько корректирует свою жизненную позицию), или мы забираем детей из школы - пусть элита обучает там только своих детей - об этом см. мой предыдущий пост http://gidepark.ru/user/2733621134/article/249733
Мне каждый их этих сценариев симпатичней третьего (основного, кажется?): всем сделать вид, что мы ничего сделать не можем и пусть уж всё идёт как идёт.
Сценарий 1. Фантастический. Руководство страны пересматривает отношение к образованию и принимает наши предложения, изложенные в данной статье.
Сценарий 2. Ещё более фантастический. Наш народ настолько проникся желанием развиваться, что начал это делать несмотря на партию и правительство. Забрал детей из ненавистной школы и начал обучать сам.
Сценарий 3. Реалистический. Мы стравили пар в интернет-дискуссиях, поспорили, поругали Мионбраз и минобразовских чиновников, в очередной раз убедились, что от нас ничего не зависит и пошли на убой.
Есть другие сценарии? Или голосуем или предлагаем 4-й путь. А чего иначе зря время терять? Именно зря (т.е. видя), мы же всё уже понимаем, что происходит, вопрос только в том, что делать. Превращать Россию в Египет и Тунис не хочется. Но и спокойно наблюдать как фурсенковцы превращают её в Гондурас - тоже не можем. Правильно?
И?..
(Тока без экстремизма, пожалуйста... мы ж люди образованные? :-) )
1. Что было введено реформами в школу по сравнению с советской?
2. Какой эффект произвело то или иное нововедение?
3. Что именно развалило наше образование?
4. Что мы получили в результате (в чем захромали наши выпускники школ?
Тогда видно будет, что нужно исправить. И исправлять надо сразу для всего народа, а не только для лично наших детей и внуков.
На мой взгляд:
1. ликивидировать профильность;
2. убрать лишние предметы (ОБЖ, национальные геогрфии и истории, второй и третий иностранный языки, естествознание в 5-6 классах, москвоведение и другие типа коневодства;
3. устранить "выбор" всего и вся (учебников, школ, классов), это затрудняет жизнь школьников, учителей, органов управления;
4. увеличить в несколько раз зарплату учителям;
5. усилить статус институтов усовершенствования учителей (в т.ч. и с зарплатой).
В новых стандартах для основной школы есть очень хороший элемент: требование деятельностного подхода к обучению, т.е. развивающее обучение. Вот это надо всемерно внедрять, начиная с учебников и методик.
1. Прекратить споры, как инструмент разрушения смыслов.
2. Предложить автору этой странички подготовить образец заявления (поручения правительству) на имя премьер-министра проделать шаги, указанные в основном тексте этого поста. Образец заявления желательно начать с такого абзаца "В обеспечение ст 32 Конституции РФ, в которой говорится, что граждане России имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей (т.е. через правительство), прошу а) определить сферу образования как приоритетную; б) сформировать "Комитет по инновационному развитию", подчиняющийся непосредственно Президенту или Премьеру, в) в бюджет страны на 2012 год включить расходы на образование не ниже 25%.
3. Те, кто поддерживает данное предложение, направляют от своего имени данный текст на собственном бланке с печатью в приёмную главы правительства. И ждут ответа в течение одного месяца.
http://bozina.ru/
И не надо никаких "египетских сценариев".
Статья 43
1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.
Статья 15.
Конституция Российской Федерации имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории Российской Федерации. Законы и иные правовые акты, принимаемые в Российской Федерации, не должны противоречить Конституции Российской Федерации.
Ответ: Фурсенко - шестёрка, а поставил его Путин.
Второе, Вопрос: Может ли шестёрка без ведома хозяина что-то вякнуть?
Ответ: Не может.
Вывод: Текст Фурсенко это текст Пу, т.е. решаются две задачи: а) Зондаж общества на определение его состояния; б) Пиар Пу.
Позвольте с Вами познакомиться ближе.
Мои сайты: = http://pedsovet-portal.ru/ и http://school-skolkovo.ucoz.ru/
Я свою жизнь посвятил проекту нового типа образовательного учреждения - "Политехнический центр"
Имею свои наработки по реформе образования. Исследовал все попытки реформирования, начиная с 1923 года. Особо изучил реформы с 1975 по 2012 годы и различные предложения на перспективу 20 лет.
И в отношении худшего ученика исходим из предположения его гениальности.
И к правительству относимся как к интеллектуальной элите нашего общества. Почти шутка.
Вопрос в другом. Есть ли в обществе силы, готовые взять на себя ответственность за ситуацию и не допустить разрухи типа того, что видим в Ливии?
Для меня единственный путь - выстраивания альтернативного образования своими силами. Да, кажется это фантастика, маниловщина. Но чисто логически - что ещё остаётся?
Мы сами сделаем лучшие в мире школы для своих детей, а Фурсенко останется министром призрачного образования.
= Позвольте с Вами познакомиться ближе.
Мои сайты: = http://pedsovet-portal.ru/ и http://school-skolkovo.ucoz.ru/
Я свою жизнь посвятил проекту нового типа образовательного учреждения - "Политехнический центр"
Имею свои наработки по реформе образования. Исследовал все попытки реформирования, начиная с 1923 года. Особо изучил реформы с 1975 по 2012 годы и различные предложения на перспективу 20 лет.
Мои сайты: = http://pedsovet-portal.ru/ и http://school-skolkovo.ucoz.ru/
Я свою жизнь посвятил проекту нового типа образовательного учреждения - "Политехнический центр"
Имею свои наработки по реформе образования. Исследовал все попытки реформирования, начиная с 1923 года. Особо изучил реформы с 1975 по 2012 годы и различные предложения на перспективу 20 лет.
Гайдпарк, это не профессиональный образовательный сайт. Это соц. сеть выражения частного мнения. Вы пользуетесь сайтом Педсовет.орг....?
Ваше мнение о сайте??? И присутствие на нём?
http://anstor.livejournal.com/ =
Проблема аналогичная =
= http://anstor.livejournal.com/ = площадка не для профессионального рассмотрения проблемы.
Не представляю, как познакомиться с господином = anstor =