Откуда у подростков зверская жестокость?

Трое подростков 15-16 лет зверски избили пенсионера, применяя орудия пыток. На допросе юные палачи затем объяснили, что, посмотрев в интернете материал “О методах пыток в нацистской Германии”, захотели проверить их на деле, понаблюдать за реакцией живого человека… Это недавний сюжет на одном из телеканалов, который наглядно демонстрирует, что проблема медианасилия в нашем обществе стоит очень остро.
Откуда в наших детях зверская жестокость?
Почему в сети все чаще встречается видео, которое содержит жестокие кадры избиения школьников, снятые подростками на мобильные телефоны? Почему эти дети не чувствуют ни капли вины, и даже не понимают — за что их хотят наказать? Почему в среднем наши дети в течение дня наблюдают по телевидению около 20 убийств и 40 сцен жестокости?
За последние восемь лет увеличилось количество преступлений, совершаемых подростками 15-18 лет, поражающих своей жестокостью. За год ими совершается около тысячи убийств. И все чаще преступниками становятся дети из благополучных семей.
Что такое медианасилие? Влияет ли оно на физическое и психическое здоровье, нравственно-духовное развитие подрастающего поколения? Есть ли взаимосвязь между медианасилием, а также детской преступностью, и самое главное, как оградить общество от медианасилия? И как всегда главные вопросы — кто виноват и что делать? А делать что-то надо уже прямо сейчас.
В настоящее время телевизионные программы, художественные фильмы, количество которых увеличилось в тысячи раз благодаря наличию большого количества коммерческих каналов кабельного и спутникового телевидения, газетные полосы некоторых изданий, не слишком задумывающихся о качестве продукции, льющейся рекой на неокрепшие души наших детей, молодежи, изобилуют сценами насилия, жестокости, а зачастую и порнографии.
Дети и молодежь в настоящее время – самая активная часть зрительской аудитории. И телевидение превратилось в один из главных факторов, наряду с семьей, школьными и дошкольными заведениями, окружающей средой и улицей, влияющих на формирование характера и личности подрастающего поколения.
Ведь уже с полутора лет ребенок, не умея толком говорить, тем более читать и писать, начинает активно воспринимать зрительные образы насилия и уже способен подражать им. А на смену Хрюше и Степашке, с которыми не понаслышке знакомы не одно поколение, пришли космические монстры и мутанты.
Сегодня ученые всего мира обеспокоены отрицательным воздействием сцен насилия на подростковую аудиторию. Но если в США исследования о медианасилии были запущены уже более пятидесяти лет назад, то в нашей стране эти вопросы только поднимаются.
По сути, речь идет о том, что большинство СМИ фактически нарушают права детей, прописанные в документах ООН, не выдерживают возрастные ограничения при показе актов насилия на экране.
По мнению педиатров, ребенок всегда старается подражать тому, что видит вокруг себя, отсюда и особенность игр, в которые сегодня играют наши дети.
Ребенок младшего возраста без вреда для своего здоровья может смотреть телевизионные программы от 1 до 3 часов в день, а также сидеть за компьютером от десяти до тридцати минут. Последствия чересчур долгого нахождения перед экраном телевизора или регулярных многочасовых компьютерных сеансов – снижение остроты зрения и слуха, неврозы, ночные кошмары, застой в психическом и физическом развитии.
Замечено, что 45% учащихся, смотрящих телевизор более 3 часов в день, подвержены агрессивному поведению. Негативное влияние сцен насилия у одних детей выражается в асоциальном поведении, подражании отрицательным героям фильма, в лексиконе ребенка появляются слова, услышанные с экрана. Другие дети становятся запуганными, у них появляется чувство тревоги, закрытости, нежелания к общению со сверстниками, частые расстройства, импульсивность и раздражительность, учащается сердцебиение, повышается давление.
Врачи бьют тревогу, ведь речь идет о настоящей медиазависимости. По исследованиям ученых, воздействие на человека сцен насилия на экране сродни никотиновой зависимости: чем больше насилия видит человек, тем ему это больше нравится. У любителей боевиков, агрессивных компьютерных игр вырабатывается привычка к актам насилия. Лишенный подобных зрелищ человек начинает испытывать дискомфорт.
Возможно, если бы родители были больше осведомлены о таких последствиях для здоровья, они больше значение уделяли бы общению с ребенком, которое подчас заменил телевизор и компьютер с интернетом.
Есть страны, в которых детей пытаются отстранить от экранного насилия. Так, в Греции перед началом каждой телепрограммы на экране высвечивается особый значок, предназначенный для классификации категории населения, для которой представлена передача. Фигура на красном фоне в виде крестика – только для взрослых, а небольшой ромбик на зеленом фоне – для семейного показа. В дневные часы запрещено показывать продукцию, травмирующую детскую психику.
Несомненно, проблема медианасилия тянет за собой целый круг других, еще не решенных в нашем обществе, и можно обвинять низкопробную американскую кинопродукцию, говорить, что мало в сетке вещания по-настоящему интересных молодежных передач, документальных и художественных фильмов — но ведь проблема начинается в семье, с раннего детства.
Сегодня за завтраком имела несчастье наблюдать в общем-то стандартную для отелей картину: за столом сидит семья (родители и двое детей), младший тянет ручки, требует внимания, вместо этого — чтобы отстал и дал всем спокойно позавтракать — ему включают мультфильм на планшете. Судя по воплям и крикам экранных героев, что-то весьма агрессивное и не подходящее по возрасту (мультфильм умышленно не называю). Но родители счастливы, ведь ребенок затих…
Так с чего начинается медианасилие над нашими детьми и кто на самом деле виноват?
Комментарии
И вопли по "защите прав детей" от перенапряжения ведут к "свободе" занятий самим собой с поиском сомнительных удовольствий и реализацией ситуаций навязываемых СМИ, TV. интернетом и прочими современными атрибутами навязываемой идеологии потребл...ства
Но это не спасло от появления садистов и палачей в разных странах и из всех сословий общества.
Появление садистов и палачей - реализация комплексов как последствие воспитания без воспитания и отсутствие возможностей реального выбора направления для самореализации.
Кто либо может оспорить, например, наличие выдающихся способностей у..."воров в законе" . нуворишей или аферистов из торгашей и менял??? Направленных не на благо общества.
------------------------------------------------
Солженицын писал о зверской детской жестокости в лагерях.
Телевизоров в те времена не было, о медианасилии даже не слышали.
Скорее всего, дело в воспитании. Точнее, отсутствии оного.
Оно и будет продолжатъ рождение новых поколений психически не стабильных своих граждан.
Думаю,не на долго...
Почему ребёнок со школы пришёл весь прокуренный, куда он пошёл в 6 часов вечера и почему от него пахнет спиртным? - нормальный родитель наверное постарается объяснить необходимость образования, и занятий спортом для будущей перспективы финансового благополучия самого ребёнка. Найдёт примеры среди окружающих его людей.
Но гораздо проще сказать "Я не виноват!". Курит и выпивает - потому что в ларьке ему продали! Матерится, не здоровается, не уважает старшее поколение и мусорит - потому что телевизор и интернет этому учат! Двоечник - потому что, учителя за "бесплатно" не хотят ничего объяснять, и специально задают на дом огромное количество домашних заданий! и на репетитора у нас денег нет!
Самый простой тест к какому типу родителей вы относитесь ответьте "Какую книжку прочитал ваш ребёнок последней, и что читает сейчас?"
Кто-то тут говорит "деньги, деньги", "люди звери", "интернет - зло". Да наверное частично это "факторы влияния". Всё дело в родителях, и не надо перекладывать на чужие плечи свою ответственность.
Дети проводят большую часть времени вне дома и школы. Если нет в доступной округе занятий по интересам, кружков, секций, спортивных залов, если хотите "домов пионеров", то основные занятия - подражание старшим и стремление выделиться перед сверстниками любым доступным способом...
А если еще и в школе ремесленники от педагогики несут безразличие и безответственность через уничижения до ненависти к детям, то чего можно требовать от детей?
Агрессия - вариант самозащиты от таких представителей общества и самоутверждения...
И учителя, и родители насильно, государством должны быть принуждены к исключению такой ситуации, в том числе созданием базы для развития способностей каждого ребенка...
Плохо воспитанные дети - плохие политики... чиновники... управленцы... инженеры... военные... педагоги... врачи...строители...люди - скорая смерть страны...
РФ заняла первое место в мире по экспорту пшеницы.
И бы категорически запретила такие игры для подростков. Вырастут садисты и убийцы. Которые искренне не будут понимать, почему в игре можно убивать и нужно, а тут-нельзя.
Им некому объяснить, чем реал от виртуала отличается. Учителям пофиг, а родители РАБотают... и дети, как крапива в поле...
Реально, менять надо всю эту гнилую систему общества! Она способна вырастить только моральных уродов, причем и физически больных, на эрзаце...
Хочу на другую планету... или, кувырок и Йелоустоун на этой...
У тебя есть ответ?
Или только визжатл научен?
А думать?
А самостоятельно??
После загрузки всех закромов и элеваторов, после наполнения стратегических запасов государства оставшееся зерно идет на экспорт. Как правило, ещё остаются переходные запасы на следующий год.
Помню, ловили на лжи и воровстве его уже.
Правда весьма часто подонки получаются методом намеренного взращивания, как полуприматы под руководством люли кефырова , например.
Он сам своего первого русского убил в 16 лет.
Чего уж говорить о тех кто вокруг него.
Но к людям это племя дикое имеет далекое отношение. впрочем.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
-недочеловек...
-Человек...
-СВЕРХЧЕЛОВЕК (это не про нас, этих трогать не будем)...
...***...
Весь, вышеуказанный конфликт это внутривидовая конкуренция "Человека" с "недочеловеком", устанавливающими свои "зверские" правила в человеческом сообществе...
...То есть! мы видим процесс, как один человеческий подвид, борется за свое существование с другим человеческим подвидом...
...И ведь это будет длится несколько тысячелетий...
...Хотя...
..."Человек" все равно переиграет "недочеловека" по всем статьям...
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Но медиа- может лишь усилить либо ослабить имеющиеся наклонности.
А сами эти наклонности - и воспитываются социумом, и "прорастают" из биологической природы.
Жажда власти, стремление к подавлению соседа приводят к статусным войнам. А эти качества в большей степени свойственны нашим милым дамам.
Их понять нетрудно. Ради своего дитяти она готова сжить со свету кого угодно. И даже - чужого ребёнка.
Вот, наверное, откуда "растут ноги" жестокости в школах - ведь подавляющее большинство школьных работников ("шкрабов", как иногда говорили в 20-е) - женщины. И самые жестокие диктаторы в педагогике - всегда дамы...
А когда у подростков начинается пубертатный период - эти дамы почти всегда пытаются "усмирить" юнцов теми средствами, которые понимают сами - угрозами и наказаниями.
"Поставить на внутришкольный учёт", "передать дело в комиссию", "вызвать родителей", "оставить на второй год" - спектр, вроде бы, широк. Но суть - одна. Наказать.
Вот и дети-подростки тоже пытаются "наказывать"...
------------------------
Подменять не нужно и разговорами о гендерных особенностях проявления насилия.
На самом деле - это результат особенностей, общих для всех в этой цивилизации. Для женщин, мужчин и детей, стариков - неважно, для всех групп.
Репрессивность и агрессивность - её основа.
В случае варианта "русского мира" это ещё и крайне высокий уровень аутоагрессии и самоподавления.
2. Кроме "репрессивности" и агрессивности есть ещё много имманетных свойств живого, в том числе - свойств человека.
В том числе - потребность в познании. Это - наряду с половым и пищевым инстинктами - один из основных инстинктов.
Стремление к главенствованию - одна из причин статусных войн - это проявление стремления к продолжению рода. Стремления обеспечить преференции для своего дитяти, в т.ч. и за счёт чужих детей.
"Гендерный" вовсе не равнозначно "половой".
И нет смысла сводить всё к этологии.
Человек животное, но очень особенное животное.
Потребность в познании не обязательно удовлетворять расчленением трупов близких, с разглядыванием что внутри. Когда мать выбрасывает своего ребёнка с 10 этажа, она не удовлетворяет потребность в познании. Затем и кидает, что знает что будет. А кидают почти каждый день.
И это не "звериная жестокость".
2. Этологию сюда примешиваю не я. Меня больше интересует этика - если Вам известна эта область философии, эта сфера знания.
3. "Человек животное" - выдаёт в Вас сторонника дарвинизма, и даже социал-дарвиниста.
Человек - это не только "кожа-мясо-кости-мозги", но в первую очередь - субъект познания. А познание суть коллективный процесс. Всегда.
4. Ваши дальнейшие рассуждения о познании ("расчленение трупов" и т.д.) не имеют ни малейшего отношения к вопросу.
Возможно, что-то и поймёте. Не факт, конечно.
Не стану говорить, что "выдает" Вас.
А вот Вы выдаёте очень забавное :)
Тогда в школе работали советские женщины, которые - конечно, по-разному, - но разделяли нормы советской нравственности. Это были женщины, воспитанные на некрасовских строках о коне и об избе, на примерах Зои Космодемьянской и героинь советских фильмов.
И наши девушки, как правило, были более гражданственны и принципиальны, чем мальчишки.
И, соответственно, наши учительницы действительно были, как правило, образцом нравственности и даже мудрости. По крайней мере, стремились быть такими.
Но время - а точнее, перемены в обществе всё поменяли.
Теперь во главу угла поставлен индивид, общество атомизировано. И, соответственно, ослабли общественные механизмы, регулировавшие каждого из нас. В том числе - и наших учительниц. А потому нравственные нормы и критерии, которыми руководствуются учительницы, также изменились.
К примеру, знаменитый лозунг театральных гримёрок "девочки, против кого сегодня будем дружить?" стал более актуален и в школах. Это раньше успеваемость и "качество знаний", служившие объективным критерием работы, были более важны и заставляли дам больше думать о деле.
To be continued
И теперь исконное стремление женщины отметить, ограничить свою территорию, свою зону влияния, стало играть бОльшую роль, чем раньше. А это сильно изменило и методы работы.
Именно подавление личности тем или иным способом стало основным приёмом.
Но ещё бОльшая беда в том, что в атомизированном обществе мы совсем забыли о работе с детским коллективом. Пустили всё на самотёк. "Не нужно работать с коллективом. Дети сами разберутся".
И дети - "разбираются".
Теперь в каждой группе - свой лидер, и почти обязательно - это негативный лидер, "пахан". Благо, теперь трудно не увидеть на экране уголовников. Все приёмы, все ухватки уже давно приняты на вооружение.
Вся блатная иерархия просто копируется - иногда из фильмов, а чаще - "из жизни". Благо, примеры - перед глазами. И "женский коллектив", который когда-то противостоял этому - либо самоустранился, либо - даже потворствует этой криминализации.
И вот это - способность к познанию объективных процессов окружающего мира и познанию когнитивных процессов в себе самом - отличают в лучшую сторону таких же, "пришлых" в педагогику, от "профессиональных учителей".
И не надо пенять только на медианасилие.
Если в стране приветствуется и одобряется агрессия и право сильного в политике.
Если приветствуется насилие в семье, поощряется "воспитательная" система пинков и подзатыльников детям (давеча хвалебная статья в Макспарке была по этому поводу).
Если повседневная жизнь лишена сострадания и возможности реализации.
Если государство спонсирует и благословляет медиа, зарабатыващие громадные деньги на зомбировании населения, предлагая ему агрессивный телепродукт в виде новостных каналов и бесконечных детективных сериалов.
И таки да-идите, Заводной апельсин почитайте, мб что-нибудь поймете в подростковой жестокости.
Численность банды «Тяп-Ляп» составляла порядка 300 человек (или до 500 человек). У её членов имелось холодное и огнестрельное оружие, в том числе зарубежного производства. Фирменным знаком ОПГ «Тяп-Ляп» являлся рисунок в виде трёхзубчатой короны и двух букв «Т» и «К», что означало «Теплоконтроль».
Именно к таким группировкам и относилась «Хади Такташ». Она сложилась в 1982 году в Вахитовском районе Казани, на пересечении улиц Хади Такташа (в просторечье — Хадишка) и Жданова.
А то вон, как на детей влияет....
В Северной Корее - дети намного спокойнее и покладистее.
А все почему ? Вовремя отключили интернет !!!
Хочешь жениться , а тебя учиться принуждают... Кошмар !
Одно из самых страшных преступлений, которые может совершить гражданин Северной Кореи, — попытка покинуть страну. Изменой считается несогласие с правительством. А человек, который решил поинтересоваться, как живут люди в других странах, подписывает себе смертный приговор.
От голода хотя бы спасет?
По оценкам ООН - умерло около 2 миллионов северокорейцев.
Как-то образование в ту пору не особенно им помогало.
Зато навыки трупоедства и людоедства - оказались очень полезными и многим спасли жизни (за счет других разумеется).
Ну если только в вашей фантазии.
Можно научить ребенка сперва азам математике, затем прикладной математике... а когда он уже достаточно подрастет - можно научить его высшей математике.
Этот ребенок добьется успеха в жизни, я вас уверяю.
А можно к примеру - в малолетстве научить его гавкать, затем научить бегать на четвереньках. Ну а затем - добывать пищу - выискивая подножный корм, как это делают бродячие собаки.
Этот ребенок, когда вырастет - в человеческом обществе успешен не будет, но вот в собачьем обществе - будет очень успешен.
Не надо мне рассказывать про Северную Корею и говорить что дети там учатся чему-то.
Они там учатся людоедству, трупоедству, стукачеству, копошению в помойках, траханию собственных мозгов и прославлению великого "поднимателя с колен".
Родителям некогда заниматься детьми, родители добывают деньги.
Деньги, деньги, деньги, деньги.... вот смысл жизни нынче.
В 80-е советская власть и советская идеология одряхлела и в прямом и в переносном смысле. Моей дочери отец уже не разрешил вступить в пионеры.
Между тем подростковый возраст - это время, когда человек начинает "становиться на крыло", пытается начать принимать самостоятельные решения. Он считает себя взрослым. Но отсутствие жизненного опыта обуславливает полное отсутствие "тормозов". Подростки просто не в состоянии оценить возможные последствия собственных поступков. Плюс необходимость утвердиться на месте повыше в иерархии сверстников, зачастую любыми средствами.
А причины этого кроются в том, что родители упустили самый главный и единственный период воспитания ребёнка. А период этот начинается не позднее, чем за год до зачатия. И заканчивается к пяти годам.
Наши (и зарубежные) педагоги внушают нам всем, что в этот период никакого воспитания быть не может... Главное - накормить жратвой послаще. И всё.
Укрепившись, члены ОПГ стали заниматься более серьёзными делами. Типичными её занятиями стали квартирные кражи, вымогательство денег у цеховиков.[2] Тех, кто не соглашался на условия группировки, били, уничтожали или отбирали товар. Не соглашавшихся после этого ждала смерть. Один из членов ОПГ получил задание убить приёмщика стеклотары, не желавшего платить бандитам. Однако в результате выстрела тот получил тяжёлое ранение, но остался жив. Это являлось одной из первых в криминальной истории страны попыток заказных убийств.
Крайне низкие доходы до 30 руб. на члена семьи в месяц имело 17,07% населения. А от 30 до 40 руб. 22,15%.
При этом, как докладывали ученые, прожиточный минимум составлял 40 руб. в месяц на члена семьи. Так что почти 40% населения страны имело доходы ниже прожиточного минимума .
Уровнем достатка считались 65 руб. в месяц. Но до него не дотягивало в общей сложности 73,51% граждан.
Коротко и ясно, красиво и понятно эта проблема описана в книге "Заводной апельсин", Э Берджеста.
Фильм Ст. Кубрика есть неплохой (по этой же книге)..
--------------------------------------------
Автор Статьи делает ударение на медианасилии, да, искусство полностью состоит из насилия, духовного и физического, НО, проблема не в медианасилии, а в образовании. Дело в том, что "человек" есть часть животного мира и в нем заложены Природой БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ (инстинкты), а учебные заведения (во всем мире) не способны переоринтировать животные инстинкты в человеческие нормы поведения, ибо не понимают разницы между Зверем и Человеком.
Наши далекие предки тем и отличаются от современников, что понимали различие и потому называли себя БОГАМИ и учили молодежь; - ЗВЕРЬ ДОЛЖЕН УМЕРЕТЬ, А ВМЕСТЕ С НИМ И, ЧЕЛОВЕК!
Как и подменять нравственность "человеческими НОРМАМИ поведения".
А всё-таки, в чём, по-Вашему, разница между Зверем и Человеком? "Да поподробней, поподробней!"
Поэтому, вам непонятно это изречение; - ЗВЕРЬ ДОЛЖЕН УМЕРЕТЬ, А ВМЕСТЕ С НИМ И, ЧЕЛОВЕК!
Все упомянутые Вами чувства, безусловно, испытывают и некоторые животные. Но животные - тоже разные есть (в исходном смысле понятия "животное", в отличие от "пресмыкающихся", "птиц" и тем более - от насекомых).
А вот с этим - "Зверям не присуще СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ"... - никак не могу согласиться.
Присуще - не присуще, но проявления этих чувств у животных встречаются, и нередко. По крайней мере, у некоторых видов.
А вот "любовь ко всему миру" можно испытывать, лишь если способен сформировать хотя бы образ "всего мира". Наверное, это - из ваших "христианских" ценностей.
С утверждением, что человеческие чувства "направлены на НАСЛАЖДЕНИЕ ЖИЗНЬЮ, БЕЗ НАСИЛИЯ" - я более, чем не согласен. Это - то самое, о чём говорил герой старого советского фильма "Жили-были старик со старухой":
- Кто счастлив 24 час в сутки? - Свинья!
Вот на такой уровень Вы спустили человека...
Но всё равно - Ваша фраза "ЗВЕРЬ ДОЛЖЕН УМЕРЕТЬ, А ВМЕСТЕ С НИМ И, ЧЕЛОВЕК!" остаётся пустым "размышлизмом".
...Недаром говорится: кто ясно мыслит - тот ясно излагает.
И не надо прятаться за туманными "катренами". Не Нострадамус, чай.
Учись размышлять, мальчик-спальчик;
О мудрый и счастливый сын, в приюте этом отдохни,
Но соблюдай мои законы, избегай вещей, которых
Страшиться должен дух твой; различай их ясно;
Пускай разумность царствует над телом.
Великий абхазский писатель Фазиль Искандер в одном рассказе упомянул арабскую пословицу: "Чтобы врать, надо иметь лошадиную память".
Смысл - в том, что лошади помнят ВСЁ.
А это значит, что интеллектуальные способности наших четвероногих товарищей - намного выше, чем принято считать.
А что касается их способности сопереживать человеку, в том числе в его, человека, самых тонких чувствах - таким примерам несть числа.
Недаром все порядочные, достаточно нравственные "лошадники" так серьёзно относятся к лошадям.
Другое дело - мы к ним, лошадям (и, между прочим, к коровам) относимся, прямо скажем, по-скотски...
Надеюсь,что когда-нибудь это мы преодолеем.
И главное - они провоцируют появление и развитие животных инстинктов и привычек. А потом либерасты заявляют, что именно такова природа человека, а они лишь пробуждают её.
Самый невинный аналог - "ковырять в носу - это человеческая сущность"...
С-вятослав,
О-лег,
В-ладимир,
Е-мельян,
Т-имофей,
ПОСТАНОВИЛИ; - Изымать НАЛОГИ с каждой Семьи ДЕСЯТИНУ, проживающие на наших территориях, а кто супротив, того бить палками до смерти в назидание другим!
А вот насчёт "капиталом являются знания" - позвольте не согласиться. Знания - инструмент дальнейшего познания, а не инструмент для получения прибыли за счёт чужого труда, не орудие эксплуатации. По крайней мере - не должно быть.
2. Мой вопрос касался не строя вообще, государственного или общественного, а именно социалистического строя. "СоцСтроя".
Но за этими терминологическими изысканиями Вы упустили главное - статус и роль знаний.
И это характерно для всех троллей - в словоблудии топить суть вопроса...
Надеюсь, Вы - не из их числа?
И на будущее Сир, ЕСЛИ НЕ ПОНЯЛ, ПЕРЕСПРОСИ!
Известный отечественный философ - ученица великого С.П.Курдюмова - Е.Н.Князева пишет в своей недавно вышедшей книге: "Не только учитель учит ученика, но и ученик учит учителя, они становятся кооперирующимися друг с другом сотрудниками..."
Именно так: в диалоге всегда происходит взаимное обогащение. И даже - в обсуждаемом нами случае.
А насчёт примеров - дело, сами понимаете, не в их количестве, а в том, насколько удаётся на их основе выстроить какую-то теоретическую модель явления или процесса.
Да, нас приучили к немудрящей мысли: "практика - основа и цель познания". Но уверяю Вас, это "не совсем так".
Теория и практика (экспериментальный метод познания) - подобны двум рукам акробата, взбирающегося по канату ввысь.
А то, что жизнь как таковая есть познание, что именно в процессе познания состоит смысл любой жизни, хоть инфузории, хоть человека - это становится понятно всё более и более многим людям.
Вы задумайтесь сами - ради чего мы живём? Неужели ради того, чтобы кушать, пить и т.д.?
Можно, конечно, спрятаться за формулировки, подобные "смысл жизни - тайна велика есть, и не стоит сейчас углубляться в этот вопрос".
Но когда - стоит?
И рано или поздно, нам приходится искать ответы на такие, "проклятые", вопросы. Хотя бы для того, чтобы честно смотреть в глаза ученикам.
:-) "Добрую память" - обычно говорят в другом случае, но тем не менее, рад за Вас. Сам - тоже радуюсь, когда убеждаюсь, что деменция меня ещё не одолела. :-)
Но я-то - говорил о другом. Нас же всех приучали - и, может быть, правильно, - к "диаматовской" и "истматовской" трактовке. И, например, лично для меня стало откровением знакомство теорией сложных систем, с синергетикой и т.д. Особенно меня потрясла книга В.И.Аршинова "Синергетика как феномен постнеклассической науки". Сознаюсь, воспринял её с энтузиазмом неофита-фанатика. Прошло время, но восхищение и автором, и самой книгой не убавилось.
И о такой концепции, как энактивизм, я узнал сравнительно недавно, из трудов Е.Н.Князевой, ученицы и последовательницы Сергея Петровича Курдюмова. Отношусь к этой концепции почти с восторгом, но - "с беспокойством иноверца", как сказал бы поэт. :-)
Не на одних экспериментах строится "любая" наука.
Вот навскидку два опровергающих примера:
1. Птолемеевские эпициклы позволяли точнее рассчитывать предстоящее положение планет, хотя это и было сопряжено с длительными вычислениями. А гелиоцентрическая система, предложенная Н.Коперником, была предпочтительней из-за какой-то внутренней красоты. И именно интуитивное ощущение неполноты и отсутствия завершённости заставило Кеплера искать более сложное и даже невероятное описание орбит планет в виде эллипсов. Да ещё - и Солнце оказывается не в центре, а где-то "сбоку", в фокусе. И хотя вывод о фокусе орбиты был сделан на основе анализа орбит, но сама идея гелиоцентричности никак не следовала из наблюдений.
И второе. Полевая концепция, выдвинутая М.Фарадеем, никак не следовала из опытных данных, известных к началу XIX века. Фарадей сформулировал её, находясь под впечатлением философских воззрений Шеллинга.
Но и после этого многие физики оставались приверженцами концепции дальнодействия. Например, А.Ампер...
Отчасти связано с современной интернет возможностью рассказать о своих подвигах максимально публично, вот и публикуют.
Не думаю, что в этой области вообще что-то меняется в зависимости от времени или строя - база это наследственность, а это история вечная и неизменная. Меняется только отношение к этому, возможность фиксировать и так далее в этом же роде.
В этом году начало очередного цикла, снова увидим и Ленина и Революцию и СССР.
PS Правда, когда говорят про телевизор-четаржу. Хотела бы я посмотреть на подростка, который смотрит телевизор.
--------------------------------
Верно Алена! Поэтому Человек и изучает Законы Природы, а ПРИДУРКИ ему МЕШАЮТ!
Комментарий удален модератором
Сейчас (!) только в Африке ежегодно бесследно пропадают до миллиона человек. И на африканских, южноамериканских и азиатских рынках из-под полы продают "мясо гориллы" ("павиана", "орангутанга" и "шимпанзе" (если укокошат белого)). Этих пропавших, обычно, не ищут.
СМИ очень редко стыдливо сообщают, что "в некоторых районах" Земшара "ещё не до конца изжит ритуальный каннибализм"...
Комментарий удален модератором
Иногда это связано с неспособностью поставить себя на место другого, но не всегда - всё так уж примитивно.
Государство устранилось от всего, медвежонок всё спустил на самотёк.. ТВ - одна гадкая реклама, сериалы насилия и прочей мерзости с участием развратных шоуменов, дергающихся в экстазе. Одна Лера чего стоит в вытаскивании грязного белья проституирующих "королей эстрады"!?
Меж тем, методики разработки такой экспертизы давно существуют. Но на эти исследования нужны субсидии...
Сколько денег ушло на чюбайсовское Сколково? Какие результаты?
Ответ: гос.денег ушло много - результат нулевой. Перспективы дальнейшей этого Сколкова нет никакой, а гос.деньги продолжают выделять. То ли под Чюбайса, то ли под бредовую идею "нанотехнологий"...
Раннее выявление аномалий мозга (у детей) позволит или помещать таких детей в соответствующую среду, или лечить.
Например, агрессивного подростка можно направить в спец.интернат, где из такого станут готовить коммандос.
А на исследования мозга человека денег не дают...
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Это - преступление. И корень всего - в насаждении индивидуализма.
Покуда лейтмотивом всей идеологии будет "думай о себе, любимом!" - будут и не такие эксцессы.
Атомизация общества - серьёзный процесс...
Зверски замучен сантехник Потапов !.. " ( из старых детских частушек ... )
( Несомненно , вина коммерческих СМИ , смакующих всякого рода криминальные извращения в многолетних телесериалах налицо ! С другой стороны налицо явные и грубейшие пробелы в законодательстве , по которому юридические права криминального агрессора чуть ли не превышают права его потенциальной жертвы ! Хотя в идеале права обороняющейся жертвы должны как минимум НА ПОРЯДОК превышать права любого криминального агрессора . Только тогда в обществе наступят подлинные порядок и спокойствие . )
Но самое умное животное - это человек.
Поэтому в социуме (тем паче, в кап-социальных "джунглях"), в своем смысле - почти то же самое, но со своими человеческими "фишками и при-ба(о)мба-сами"..
"...жить – это значит: быть жестоким и беспощадным ко всему, что становится слабым и старым в нас, и не только в нас. Жить – значит ли это, следовательно: быть непочтительным к умирающим, отверженным и старым? Быть всегда убийцею? – И все-таки старый Моисей сказал: "Не убий!"
Ф.Ницше.
В основном - это трансляция агрессии - полученной ими от родителей, которые потеряли работу, здоровье, подвергаются оскорблением со стороны начальства, недовольны уровнем жизни, боятся еще большего ее ухудшения.
И вымещают весь накопившийся негатив - на детях.
Дети же затем идут на улицу и повторяют эту примитивную психологическую технологию - ища кого послабее, чтобы выместить полученный от родителей негатив - уже на них.
Так что все очень просто.