Поговорим об образовании. Но совсем иначе!
На модерации
Отложенный
В России начался новый учебный год. С новым министром образования Ольгой Васильевой, которая заявила, что решила реформировать систему отечественного образования во что бы то ни стало.
Я не знаю, как она собирается реформировать наше образование, но у меня уже крутится в голове то, что должны получать дети для своей будущей жизни: нечто реальное, которое действительно поможет им лучше обустроить свою жизнь и заодно сделать нашу страну могучее и прекраснее.
Итак, открываю алгебру за 8-й класс и читаю одну из тем программы: "Функция y = ax2 + bx + c , её свойства и график". Многим из вас помогла практически в жизни эта функция? Таких тем много, а когда поручил одному молодому человеку посчитать площадь своей квартиры, он ответил мне бездействием, ибо не знает. К чему этот разговор? Детей после начальных классов сразу надо распределять по классам с каким-либо уклоном: математическим, гуманитарным. И не только. Есть такие, которые все направления усваивают тяжело. Для таких надо создавать классы по подготовке профессий. Обучать класть кирпич, штукатурить, ремонтировать обувь, шить одежду, шлифовать детали, ухаживать за клумбами и деревьями, растить кукурузу и т.д. Да, я не ошибся, с 5-го класса! И не мучить ребенка этими уравнениями, которые он никогда не запомнит и никогда не пригодятся в жизни! А уравнения давайте оставим детям, склонным к математическим наукам - им это сгодится.
В итоге мы получим хороших специалистов для разных областей народного хозяйства, с одной стороны, и хорошо подготовленных прекрасных математиков, физиков, биологов для вливания в нашу науку, для совершенствования научно-технического процесса в стране, с другой стороны.
Образование было бы неполным, если мы не сделаем еще следующее. Во всех классах со всеми уклонами должны читаться предметы, которые способствуют воспитанию интеллектуального и культурного человека. Например, во всех классах до окончания школы должны быть курсы по правилам орфографии и пунктуации русского языка, с ежегодным повтором.
В общество должны вливаться молодые люди, умеющие грамотно писать на своем родном языке, на русском языке. Обязательно должны быть предметы, изучающие изобразительное, музыкальное, театральное искусство, как отечественное, так и зарубежное. Научить детей отличать настоящее творчество от того суррогата, который подбрасывает нам сегодня Запад.
Необходимо изучать в школах историю мировых религий. Кому понравится, может потом стать верующим человеком, кто-то может остаться и атеистом. Почему это надо? Потому что религия сегодня является мощнейшим фактором влияния на человека, играет большую роль в мировой жизни - быть в стороне от этого не реально.
Ни в коем случае не исключаю точные дисциплины для учеников всех остальных направлений, кроме математических. Предлагаю сделать программы по практической математике и физике. Дети должны уметь определять площади, чему равен, например, 1 дм и т.д. Не надо забывать и о дисциплинах этического и социального характера.
Иными словами, пришло время повернуться лицом к школьнику и подумать хорошо, как подготовить из него счастливого и полезного человека для общества. Пришло время реально подумать о дифференцированном образовании! О полезном образовании в полном смысле этого слова.
Комментарии
где это - "там";
и где это - "здесь" ?
Загнали, а теперь думают: к5ак оттуда высклизнуть? Накладно дюже!
Неужели так сложно восстановить советскую систему и ее улучшить?
От добра добра не ищут. Надо восстановить систему советского образования середины 60-х годов.
Школа должна строить образовательный процесс на психической основе творчества и освоения знаний, которой ныне она пренебрегает по разным причинам: от собственной беспросветной зомбированн...
Из моего личного опыта. Моего ребёнка после рервого класса хотели отправить в спецкласс (для дураков) Однако сменив учителя парень закончил школу, два института и прекрасно работает.
Эдисон был гениальный предприниматель , бизнесмен. Этому в школе не учат.
Давно друг друга знаем...
Но это не значит, что нельзя развить у них интерес хотя бы минимальный к освоению предмета так не дающегося им. Просто нужен хороший учитель
А ещё я думаю , что учителю нужен всё же житейский опыт. Я , вспоминая юные годы своего учительства, ужасаюсь какой категоричной и сверхтребовательной я была . Как легко судила детей с ограниченными способностями, расторможенных...
И виню себя, осознав , как нелегко было таким ребятам в школе...
Я бы ещё добавила основы детской психиатрии, хотя бы самые основы , чтобы учитель смог отличить патологию от нормы. Это очень важно .
А , вообще . молодые учителя очень нравятся школьникам, но , как правило , во многом искренне заблуждаются часто. Это от отсутствия собственного родительского опыта.
Макаренко ратовал за то , чтобы педагог желательно был холост. Я не Макаренко , конечно, но я с ним не согласна. Мне кажется, что с появлением собственных детей , я стала мягче , стала лучше понимать своих учеников, стала снисходительней к их проступкам...
-------------------------------------------------------
Автора сего текста похоже ни разу Конституция РФ на глаза не попадалась. Где черным по белому написано, что религия и государство это две разные вещи.
Они разделены.
И это не мудрено.
А попадались только
Когда историю религий, не дай боже такое увидеть, начнут преподавать в школах, то кого оскорбит всякий изучающий и всякий преподающий - одному ЧЕРТУ известно.
Или жене черта.
Кто там у нас за образованием теперь смотрящий?
Стрелять друг друга начнут - как пить дать.
Вы представляете себе равные условия для всех религий скажем в чиченской школе, где у большинства детей - родители агрессивные муслимы, с только что отвалившимися хвостами?
На самом деле похуже... Потому что если вы поучитесь в школе для "рабочих", как пишет автор, для вас автоматом будут закрыты все высшие учебные заведения, потому что у вас нулевой уровень знаний и вы ничего не умеете(разве что выполнять простые действия на калькуляторе и читать).
В Германии есть такие школы, для рабочего класса... После окончания такой школы, ты считаешься чем-то типа отброса общества, неудачником... Двери высших учебных заведений для тебя закрыты (потому что нулевой уровень знаний), и ты не имеешь право занимать руководящие посты в течении всей своей жизни...
И после уроков желающие пусть изучают.Вот тогда и будет видно нужен детям этот урок или нет, а силком заставлять нельзя.
Вот только тогда будет понятно, что ему необходимо получить в школе.
...
Можете попробовать все эти знания и умения вложить в ребёнка сами..., без всяких школ - не будет необходимости потом кого-либо обвинять.
В скором времени увидим три класса , даваемые в сараюшке при церквушке.
Гордо именуемые всеобщим бесплатным...
Я учитель почти с полувековым стажем и прекрасно знаю о чём говорю.
Даже 11-классники (вместе с родителями) не могут выбрать свой дальнейший жизненный путь, а Вы предлагаете это сделать с 5-классниками.
Я просто ответил на Ваш тезис: "...школа учит детей чему угодно, только не тому, что ему действительно необходимо в жизни" и попросил определиться, что нужно Вашему ребёнку (или внуку) в жизни.
А ещё предложил заняться воспитанием, образованием, развитием детей (с целью социализации) самим родителям - коль уж школа "ничему полезному не учит".
Ничего не имею против логики, как учебного предмета.
А вот психология... Психология пытается(!) изучать внутренний мир человека - область сугубо индивидуальная и формирующаяся таким огромным числом факторов, что чего либо конкретного деятели от науки до сих пор сказать не могут - только гипотезы...
Молодые люди, создавшие семью, должны жить с мыслью: как не навредить будущему потомству. А это значит, что достаточно длительное время нужно вести здоровый образ жизни, исключив все вредные вещества из своей жизни и избегать ситуаций, могущих привести к различным заболеваниям. Если рождается здоровый ребёнок, а это зависит от поведения, питания и образа жизни будущей мамы, то дальше начинается активный процесс воспитания, обучения и развития. Здоровые дети обычно легко справляются с посильными умственными нагрузками и для них нет непреодолимых проблем.
А вот даётся или не даётся - это проблема детей с аномалиями развития головного мозга.
В более старшем возрасти причиной неуспеваемости могут быть пробелы в знаниях. Если родители не обращают на это внимание, то изучение того или иного предмета становится непосильным для ребёнка и никакие "воспитательные" меры не помогут. Но выход есть: начать всё сначала.
Рисование не требует такой интенсивной мыслительной деятельности, как математика. А то, что у ребёнка получается, то он и любит.
Можно и не насиловать, но образование ребёнка будет "однобоким", что не позв...
Это должна "преподать" семья. Никакая теория не заменит домашнего "мастер-класса", как положительного, так и отрицательного.
Знакомая - биолог повела детей этим летом в поход - вернули с полдороги : дошло до районо, там всполошились как бы чего не вышло .Позвонили директору , а та вернула : Вы же ,Е.Н., не хотите под суд попасть...
А всё остальное изучалось более полувека назад.
...
Но такие дети встречались. Как правило, это абсолютно здоровые дети (честь и слава их родителям!), причём с гипертрофированной ответственностью за результаты своей "работы" (учёба - это тоже труд и далеко не лёгкий!). И ещё раз: честь и слава их родителям!
Современные программы гораздо сложнее, чем были полвека назад. И дело не в том, что наука ушла вперед. Они просто сложны для усвоения в средней школе. Выход вижу в реальной специализации по классам . с возможностью перехода тех, кто сможет доказать это делом - учебой.
А по поводу программ могу сказать, что в среднем звене они не изменились. В старшем(10-11 классы), вообще есть базовый курс, который подошёл бы для детей с ЗПР. Но есть и профильный - такой же как советский.
А вот в начальное звено напихали материал вузовской программы. Усвоить его дети не могут просто по уровню развития психики. А начальная школа - фундамент дальнейшего образования! Результат - налицо!
Ну и, конечно, различные новомодные зарубежные методики, которые деятели от образования бездумно копировали и так же бездумно внедряли. Результат не только нулевой, но и отрицательный.
Специализация по классам трудно осуществима, да ещё и дорогостоящая. Как учить детей в сельской школе, где один класс в параллели, а детей в нём - 12? 5 - "гуманитарии", 4 - "математики", а 3 - дети с ЗПР?
Само слово "учебник" подразумевает книгу, которая будет учить, объяснять, показывать, подсказывать.
Современные учебники имеют совсем другую направленность - создавать проблемные ситуации, которые ребёнок должен разрешить. А без объяснения-разъяснения он этого сделать не в состоянии. Но ведь для проблем есть сборники задач! Причём здесь учебник?
В общем и целом полезность школьной программы для меня была равна нулю. Все что было нужно для жизни и профессиональной деятельности я изучал практически самостоятельно. Я достаточно грамотно пишу - вы это видите - но я не смогу вспомнить ни одного правила грамматики.
Я не специалист и не понимаю, какой должна быть школьная программа. Но даже мне ясно - она должна иметь гораздо больший объем используемых знаний и навыков, чем сейчас.
У нас на этом озере дом прабабушки. Дача. Озеро очень крутое , с ним шутить нельзя...
Вы правы.
Попробуйте провести эксперимент. Возьмите расписание уроков 5-6 классника. Старше не беру. И в течение недели попробуйте сами выполнить домашние задания по всем предметам. Подсчитайте сколько времени на это понадобится. Добавьте к этому времени еще 7 уроков в день. Получится рабочий день школьника.
Если иначе - это больной ребёнок. Либо мама плохо питалась или вела нездоровый образ жизни при беременности , либо повреждён в родах...
Современная система образования и покалеченные ею родители ("болонки" - жертвы болонской системы образования к которой Россию просто принудили присоединиться) делают всё, чтобы получались хорошие рабы. Достигнуты несомненные успехи!
Класс, пример которого я привёл - гипотетический, я работаю в городской школе.
Работаю со слезами на глазах и болью в сердце. И это не метафора.
Поручать компьютеру развивать, воспитывать и обучать детей - это верх эгоизма и тупоумия. Однако, сейчас таких родителей подавляющее большинство.
В улице жила девушка не совсем нормальная и её многие называли " Галя-дурочка". Как-то я так назвала её при бабушке. "Не смей!" - спокойно и твёрдо сказала бабушка. Поскольку крики и запреты в семье не были правилом, это запрет я запомнила на всю жизнь - не сметь никого оскорблять.
Вот как-то так. Таких примеров в моей семье много.
Моя невестка раз в месяц обязательно устраивает семейные походы в театр или на выставки. В семье принято вместе посматривать заинтересовавшие кого-то фильмы. Результат: внучка "таскает" за собой на выставки подруг (не семейный выход), внук как-то (по скайпу) сказал, что в воскресенье он идёт на "Кармен" в джазовом исполнении (тоже не семейный выход). Кстати, внук - математик.
От современной системы образования, где всех гнут под одну гребенку, слезы на глазах и боль в сердце и у учителей, и у родителей.
Учить надо тех, кто хочет и может учиться. Остальным - дорога в те учебные заведения, где их будут учить рабочим профессиям. Типа ФЗО (были в свое время). Но при этом никому не должен быть заказан путь для возвращения в среднюю школу или получения среднего специального либо высшего образования. При выполнении определенных требований, конечно.
Примерно так я понимаю специализацию.
Единственный легальный путь повлиять на сложившуюся ситуацию - это выборы. При всей их ангажированности.
Вспомните, какая партия "рулила" во времена принятия пагубных для образования и медицины законов и откажите ей в поддержке.
Улыбнули.
Какое подавляющее большинство верха "эгоизма и тупоумия" получиться?!
Ну, таблицу умножения хоть помните? Раньше ее несколько лет проходили и все помнят, кроме нынешних наших современных деток, кто ее сразу забыл, даже и не узнав. )
Жи ши - это писать надо с "и" - это тоже помните. )
Ча-ща - это с"а". Это никогда не забудете! ) А в остальном с вами согласна! )
Абсолютно согласна!
Ну и смысл школы тогда? )
Ну, я это смеюсь.
"Школа - это не профессиональное училище , не ВУЗ , где уже на базе школьных знаний человек имеет возможность получить специальность и в дальнейшем полноценно трудиться". - а вы не забыли, что детки 11 лет времени на это тратят. Не смущает? )
А в дипломы выпускников университетов вносится запись "С правом преподавания".
Мало того, что современные университетские выпускники в большей части не знают сам предмет, но они ещё и не имеют представления ни о педагогике, ни о психологии, ни о методике преподавания и уж поголовно не имеют педагогической практики. Всё своё университетское образование , в полном соответствии с болонской системой, они "добывали" сами. К чему сводится это "добывание" - известно всем.
Более того, когда они приходят в школу, то им приходится вариться в "собственном соку" - методическая работа в школах сведена к нулю. Вот и изощряются молодые "специалисты" шастая по просторам интернета и выхватывая полезные, с их точка зрения, материалы.
Результат их работы ни кого не интересует, лишь бы оценки ученического труда были высокими! А эти оценки ставит сам учитель и, если он не враг себе, то они и будут высокими.
Так что, куда ни кинь - всюду клин!
Лоскутное латание не поможет - нужно менять систему!
"Продвинутое", в плане пользования гаджетами, поколение родителей считает, что если пожаловаться на учителя, то знания, умения и навыки их детей резко возрастут.
Наберите в поисковике "Как пожаловаться на учителя" и получите огромное число ссылок.
А вот если набрать "Как пожаловаться на нерадивого родителя", то, увы...
Уму непостижимо сколько детей калечат наши акушеры.
http://www.perunica.ru/rodi/89-kak-mladencam-svorachivayut-shei.html
Есть и альтернатива - революция! Но уж очень кровавая и затратная альтернатива!
А революция во вражеском окружении - путь в никуда, т.е. "писец" стране.
За 25 лет советское образование разрушено до основания и выпушены несколько поколений "болонок", которые стали псевдо инженерами, псевдо учёными, псевдо учителями. Вот эти, последние, чему могут научить детей в школах? Кое-где остались старые учителя, но их единицы и они никак не влияют на образовательную политику в школе.
Если Вы считаете, что умение стучать по клавишам или активно работать с "мышкой" это высший критерий образованности, то вы глубоко ошибаетесь.
Вы по отдельным судите ?
автор, вы точно уверены, что в начальной школе программу математики усвоили?
"27. А нужно преподавать не Основы Религий, а Основы Мироустройства Моего – единого для всех вероисповеданий.28. Нужно давать азбуку, единую для всех Религий – систему Знаний о Мире Моём и предназначении человека на Земле.29. Вот это важно. Важно, чтобы это давалось во всех странах с одних позиций – Свод Истинных Знаний Моих – объективных, не запутанных никакой Религией.30. Вот хотя бы Россия. Если бы смогли договориться давать не Закон Божий в школах через Православие, а общую систему Моих Божественных Знаний, вот это было бы прекрасно.31. Но никак не дождёшься, уже сколько поколений людей упущено. Многие из них стали прожигателями жизни и никак не могут достигнуть уровня Человека-творца, Человека-созидателя." (Откровения людям Нового века 24.09.04.)
и это... автор... попытка поделить школу на гимназии и реальные училища ни к чему хорошему не приведет. кроме того, это противоречит ст. 43 Конституции. учите матчасть.
Автор не только не силён в математике . но и гуманитарные науки игнорировал в школе.Возможно , поэтому американская система образования - развлекухи так ему и мила.
1.Какими личностными психическими (нравственно-этическими, интеллектуальными, волевыми и т.д.) качествами должен обладать выпускник школы?
2. Какими физическими качествами (т.е. характеристиками организма - тела, духа, т.е. биополя) должен обладать выпускник школы?
3. Какой фактологией каких отраслей науки и сфер жизни общества, какими прикладными навыками он должен владеть и на каком уровне?
4. Как относиться к творческому потенциалу ребёнка в процессе обучения?
5. Отношение к творческому потенциалу детей должно быть одинаковым для всех детей либо творческий потенциал одних надо развивать, а других глушить - в зависимости от социального статуса родителей или каких-то иных факторов, в т.ч. и особенностей характеров детей?
При этом ответы на каждый вопрос должен даваться в двух варианта...
И всё!
Не надо много, надо хорошо!
Должны быть предметы, направленные на получение навыков жизни в обществе и защиты от большинства современных угроз.
Школьник должен уметь безопасно пользоваться банковскими картами и электронными платежами. Нужно уметь управлять автомобилем и НОРМАЛЬНО говорить хотя бы на английском языке.
А также ему должно быть вбито в подкорку сопротивляемость к телевизору, интернету, рекламе и незнакомым людям.
Вы посмотрите что втюхивается в рекламах.
вот уровень будущих выпускников. Уровень классов для умственно отсталых у которых "физрук" самый лучший учитель, и то - это при хороших раскладах
Что касается языка, то мои дети говорят по английски лучше меня. Хотя я время от времени и читаю на нём лекции.
Повторяю: не надо много, надо хорошо!
- +100500
Одно это уже сократит количество смертей на дороге. Человек с правами никогда не выйдет в темноте на обочину дороги, не выбежит без оглядки через дорогу.
А сейчас халтурщики всё под себя подмяли. Смотрю - чему учат студентов. Ужас! Жульничество!
а вот то, что выдают за психологию... популярный бред, издаваемый обширными тиражами - это да... это не наука.
А вот элементарную астрономию в школу надо возвратить. Астрономия - одна из первых наук в мире. Не надо лезть в дебри , уча формулы по астрономии - но надо разъяснять популярно. А то дошло до того , что в последнее время и в России появились люди , считающие , что солнце вращается вокруг Земли.
Не соглашусь!
Это должен знать всякий культурные чел, без этого не получается систематичности образования.
Психология сейчас - это скорее разновидность бизнеса, а не раздел науки.
Бизнес? Вряд ли... Скорее религия. Болтовни много, а толку мало.
Да и не стоит ждать от неё толку там, где просто тривиально чего-то не хватает материального. Нельзя психологу успокоить человека, если у него реально всё плохо в жизни. Нужно улучшать условия жизни, а не успокаивать.
И отменили в школе каллиграфию - чистописание. А , между тем, все физиологи признают , что выработка чёткого почерка , развитие мелкой моторики рук , связана с развитием мозга и становлением характера !!
Наши чиновники от школы совершенно не знают физиологии. И это печально.
И в нашей стране немало всяких психологов, психотерапевтов, всяческих "психологических тренингов".
Да и в большинстве религий изрядный кусок занимают методы психологического воздействия.
Но разве это жизнь?
И та и другая к тому же - весьма неоднозначны. Первая - по причине крайней неразвитости и ненадежности знаний о том, что и как в образовании влияет на эффективность общественно-полезной деятельности во взрослом состоянии.
Вот что даст больший эффект - 100 лишних учебных часов генетики, тригонометрии, энтомологии, геологии, киноведения или основ музыкальной аранжировки?
:-)
Второе, помимо сказанного - упирается еще и в банальное "счастье для всякого неодинаково надо понимать", и в не менее банальное - человек может просто оказаться не в том месте и не в то время, да и просто "не повезло". Или наоборот.
Я вот давно знаю, что такое фуллерены, но никак не могу сказать, что это сделало мою жизнь счастливее хоть на грамм. как и знание строения планет, истории древнего Шумера, теории генетического дрейфа, основ теории музыки, итп итд
Чем это лучше, чем умение рассчитать и спаять цифровой интерфейс, программировать на ассемблере, варить неповоротные стыки, исполнять хейан годан и проч. (что я тоже делал...)?
Есть и такое высказывание "много знания...
О строении планет вполне возможно рассказывать без формул. Вы -то хоть знаете , что астрономию в школе сейчас не преподают - я об этом .
Но учёба на 11 классе не заканчивается.
Те , кто идёт в ПТУ особенной тяги к науке не имеют - им достаточно той насыщеной программы 11 классов , что была до- 70х. Будет интерес - в ПТУ тоже были кружки и факультативы . А остальные дополнят знания курсом техникумов и институтов.
Компьютерную грамотность в школах преподают и я толькко - за .
"Славянский раб должен уметь сосчитать до ста, написать свое имя и имя хозяина. Остальное - лишнее"
(цэ, недословно, общеевропейский лидер середины ХХ века, А. Гитлер)
Я лубэлу путэна - может написать - сачитай ЕГЭ сдал и в институт поступил.
А если какие проблемы, то приезжают горные братаны, и абитуриент лихо зачисляется на бюджетку и президентскую стипендию...
Первым выпускным классом с выдачей свидетельства был 7 класс, после которого можно было поступать в специализированные учебные заведения для получения профессии. Это было сталинским образованием.
С приходом Хрущёва начали всё ломать по пути упрощения и размывания требований к знаниям, которое продолжается по сей день. Теперь дошли до того, что в 10 классе не знают, что за дата 9 мая.
До 7го - 8 го класса не стоит делить детей с каким то уклоном. Сами оценки в аттестате об окончании 8го класса будут свидетельствовать об наклонностях ученика
- +100500
На этой математике наша страна вышла в космос !
И Вы,рассуждающий так , явно , дилетант в этом вопросе.
Быть может ( судя по нику ) Вы гражданин другого государства и совершенно не заинтересованы , чтобы наша молодёжь росла умной и образованной ?
Математика и физика - сами основы не изменились. Изменился подход к преподаванию материала. И не в лучшую сторону.
"Она направлена на то, чтобы ученики хорошо подготовились к ЕГЭ" - вот именно!
Учителя правы : для ЕГЭ - лучше новые программы , а для развития соображалки - лучше старые.
Задачи разные учителя имеют и имели.
Так вот, прежняя школа учила думать и даже не стандартно порой, а нынешняя натаскивает на 5 -и по ЕГЭ. Это разные вещи...
Хотя и с 5-и по ЕГЭ ученик поступит - таки туда , куда желает. А думающий отличник старой школы мог случайно и срезаться на вступительных, чего с пятёрками по ЕГЭ никогда не произойдёт...
Это уже предлагал один чувак по фамилии Кампанелла.
Хреново кончил.
Можно научить качественное отличать от ширпотреба, можно привить вкус к хорошей музыке, но нельзя научить человека чувствовать и понимать. Либо есть либо нет.
Но ведь давно известно, что если что-то "засекречивается", то непременно скрывается воровство!
Кстати, этот законишко, написанный под диктовку америкосов, является прикрытием всяческих злоупотреблений чиновников.
А сколько их развелось у нас, причём, многие мечтают ещё попасть в их число?!
2. В размности нет лишней жёсткости.
Имеете что-либо возразить?
Это не только очевидно, но и сами министры образования это озвучивали как первоочередную задачу.
Не были ли они её воспитанниками?
а вот зачем:
https://www.youtube.com/watch?v=twWNCl20pKk
---------------
Вы - умница!
Сумели кратко выразить свою позицию, обычно в таких случаях встречается многоречие.
"ДА - НЕТ", - Формула Неопределённости, исправно помогавшая продвигаться человекам во тьме веков.
Теперь она перестала работать из-за ускоренно увеличивающего многообилия пунктов, где необходимо стало делать такого рода выбор.
Между человеками, практически, исчезло взаимопонимание, а это - естественный источник энергии человеческого сообщества, казавшего неиссякаемым, но мы умудрились его, в конец, истощить.
Скоро могут угаснуть последние искры его по причине непомерного нашего самомнения, если не найдём способ разрешать эту неопределённость таким образом, чтобы взаимопонимание вернулось на землю, а для этого достаточно найти ОБЩИЙ приём, дающий возможность продолжить навигацию в пространстве наших представлений о мире.
Попробуйте ответить на вопрос, - почему "неправда"?
Много ли будет у вас вариантов ответов?
Если несколько, то попробуйте их число сократить до двух...
Это надо доносить до всех !
Как испугался Александр Иванов правды : да .то ,мол, сказали неумные...
Неумный Греф просто сболтнул правду буржуинов , которую всем не следовало знать!
ЧУДОВИЩНАЯ ПРАВДА - ГРЕФ ПРОГОВОРИЛСЯ !!! ссылка на youtu.be +++++++++ !!!
(нельзя давать населению знания в равном объёме )
=====================
А потом он захочет сменить профиль но будет уже поздно..
Нет уж, трудовые навыки нужны всем и каждому.
А то если кому-то мама репетитора по математике способна несколько лет оплачивать, сразу выбирает гуманитарно-паразитарные дисциплины.
И всю жизнь потом занимается какой-нить социологией, не имея никаких способностей, кроме способности хорошо устроиться.
Талант может проснуться в любом возрасте-полно людей очень разносторонне одарённых, способных на 180 % развернуться и начать с нуля.
А в 5 классе дети занимаются не по своей природной склонности, а по примеру друзей или кумиров
Если уж до ЕГЭ опустились, то про ваши заоблачные высоты эти деятели даже в принципе не могут понять.
Там потолок понимания проблемы, глубины разрухи - ниже плинтуса, что они могут сделать если не понимают что творится?
Пациэнт скорее мертв чем жив, а мы здесь обсуждения обсуждаем.
Дети чиновников и алигархов где учатся?
Вот отсюда и надо плясать.
Лживость и лицемерие проворовавшейся шайки непроходяще, и в образовании ничуть не меньше , если не больше чем в других обюластях
Вот по нему-то и был нанесён основной удар пиндосовскими демократизаторами. А без образования - страна рабов! Это и было конечной целью.
А становятся звёздами скандалов
На крайняк, звёздами журналистики-типа Собчак или мадам Курицыной, в миру Рынска.
Ведут программы для параллельно одарённых и торгуют мордой, пока связи позволяют
В 5 классе.
А до этого три упражнения растягивались на 2 часа и репетиторство старшего брата
Я стихи начала писать в 19.
Поэмами и сказками.
Просто в один день взяла бумагу, ручку и записала вполне приличные вирши-чувство стихотворного слога у меня развиты, я помню наизусть сотни песен, множество стихов, прочла кучу книг.
Пусть я плохо помню теорию, но звучание у меня в крови
Сочиняла песни на ходу.
Если не успела записать-всё, как не было.
Если песни ещё кому-то интересны, пародии и жалостливый типа шансон, распевали под гитару все окрестные дворы и местные группы, то стихи хороши в ближнем круге почитать.
Хотя все хвалили, просили автограф и помогали с публикациями
Но стихи в наше время...
Не читают.
Сотни томов десятилетиями пылятся в библиотеках , ни разу не открытые посетителями
Поэтому интерес к такому хобби угасал.
Работала литературным негром.
Разочаровалась, плюнула и бросила
До 19-ти сочинила пару корявеньких, детских стишков - и фсё
Только петь красиво умела
Многие люди раскрываются только повзрослев.
Когда дети видят, как папа возится в машине, чтобы она ездила-тоже быстро осваивают механику, читают, разбираются что к чему.
А когда их просто учат механике, детский мозг воспринимает её как балласт и почти не усваивает
То же и с иностранными языками.
Физикой
Химией
Другими предметами
Парадокс, но талантливые, те, кто двигают мир в таких условиях знания не усваивают.
Только социально-паразитарные личности..
Когда же детям приходится ,иногда аврально ,применять полученные знания ,тут включаются талантливые
И усваивают иногда "русским рывком" всё, что другие зубрили месяцами
Иногда какое-то событие влияет на личность и интеллект больше, чем годы обучения..
Я не просто так сказала, что самое стабильное развитие проходит у социально-паразитарных личностей.
Они приспосабливаются к любой обстановке, не теряют от стресса стабильности.
Но и ждать от них какой-то отдачи в большинстве бессмысленно-их идеал жизни-занять небольшую, но надёжную и нишу и всю оставшуюся жизнь её охранять.
Посмотрите на поведение большинства чиновников мелкого ранга, администраторов-все они показывали в школе хорошие, стабильные результаты
Но самостоятельность им чужда
Талант в любой сфере предполагает цикличность, в том числе и нестабильность психики, склонность к разочарованиям и смене профилей деятельности.
Объяснять кому-либо бессмысленно.
Надо воспитывать детей на формуле- КТО, ЕСЛИ НЕ ТЫ
Тогда и не будет образования паразитариям в ущерб творцам
Насколько я знаю чиновников - все они были зубрилами и троечниками : с - 3 на 4 учились. Творческие люди , настоящие отличники и четвёрочники, никогда перекладывать бумажки не станут. В том -то и трагедия человечества , что в начальники и чиновники всегда рвутся авантюристы и посредственность.
Зубрилам обычно отметки завышают, они меньше паникуют и ошибаются на экзаменах-вот и получается, что зачётки у них красивше
Очень часто в зубрилы завистливые одноклассники относят отличников, более талантливых и увлечённых, чем сами.
И ещё, Зина : неусидчивыми талантливые дети не бывают. Гиперактивность - это дефект психики, болезнь. Любая болезнь снижает способности. И к тому же, толк бывает только из тех ребят , кто , действительно, имеет способности, увлечён предметом и трудолюбив , т. е. " усидчив". Знания , не закреплённые трудом - пшик !
Я не хочу сказать , что из тех , кто легко учится , но верхогляд - "неусидчив" не будет толку. Но это не станет чем -то выдающимся. Скорее всего - администратор.
И нормальный учитель за красивые глаза отметки не ставит. А тем, кому отметки завышали , я не завидую : сознательная порча ребёнка.
Да и зубрилы - это всегда трясучки на экзаменах , контрольных и т.д. . умники испытывают на экзаменах и контрольных азарт.
Погуглите и возьмите свои слова обратно.
А от фанатизма, внутреннего горения
Когда желание делать что-то подавляет всё, даже основные инстинкты
Но талант не может гореть в десяти направлениях сразу
Простой пример-сегодня Пушкин не поступил бы в институт
Завалил бы физику, химию и математику
А от фанатизма, внутреннего горения
Когда желание делать что-то подавляет всё, даже основные инстинкты
Но талант не может гореть в десяти направлениях сразу
Простой пример-сегодня Пушкин не поступил бы в институт
Завалил бы физику, химию и математику
Химию, физику и математику в гуманитарных институтах сдавать не требуется.
Более всего ценится творческий конкурс , который бы Пушкин прошёл бы с блеском.
Труднее именно математикам : сочинение сдавали везде. тем не менее , в советское время обойти этот экзамен было можно при несомненном таланте абитуриента. Ну, а сейчас и дебилы успешно заканчивают по два института - были бы деньги.
Почему не может ?! Разве мало детей , которым одновременно давались легко все предметы и ко всему они испытывали живейший интерес ?! Было есть и будет.
Даже среди гениев имелись разносторонне одарённые люди, учёные - энциклопедисты : Леонардо, Ломоносов...
(нельзя давать населению знания в равном объёме )
смотрели этот ролик, выставленный Ингой Львовской ?
Кто -то из юзеров в этой дискуссии сказал о предложении автора : это - фашизм !
И сказал он верно.
Что вы городите ?!
Интересно к какой категории себя автор относит...
А автор предлагает исключить общеобразовательные предметы и воспитывать узконаправленных специалистов рабочих профессий. и ничего более... Зачем каменщикам биология, астрономия, физика?
Я училась в классе , где 60 % ребятни было из окрестных дальних сёл, дети колхозников. Оставшиеся - дети рабочих местных заводиков. Я одна была из семьи интеллигентов. И школа была поселковая - школа в маленьком рабочем посёлке. Но школа большая и просто великолепная по учительскому составу. Из 26 выпускников нашего класса 13 закончили ВУЗы . И не самые провинциальные. Как Вам?
Репетиторов не было , родители вряд ли кому помогали. Блата не было ни у кого тем более... Вступительные экзамены тогда принимали " без дураков" - ВУЗЫ тогда ничего не имели со студентов, а конкурсы были большими. Может ли какой- то московский класс похвастать своей такой "быдлостью" ?!
Да, они имели связи , репетиторов ,но проигрывали нашим детям колхозников и рабочих уже тогда в стремлении знать , учиться... Треть нашего класса самостоятельно училась в заочной физико- математической школе от журнала " Квант ". Сами поступили , сами решали контрольные , хотя никаких бонусов эта школа не давала. Мальчишкам было просто интересно.
Вот внешне наши школьники , конечно, проигрывали городским.
Хулиганы отсеялись в 8 классе. А детей- мажоров у нас не было.
С какого кваса Вы перешли на обсуждение интеллигенции ?
Да, мои родители были интеллигентными людьми. И не по факту высшего образования, которое же , конечно , имели. Понятие интеллигенции сложное и оно появилось в 60-е годы века , когда разночинцы шли в народ просвещать , лечить , учить забитый российский народ . И они , конечно , никогда не стали бы называть кого-то быдлом, ватником. И никто из них не был так высокомерен по отношению к необразованному народу... А ещё оно предполагает не просто интеллект , а просто ненасытную жажду знаний и пытливость, доброту, духовность, великодушие...
Мои родители были именно такими. Я никогда от них не слышала слов пренебрежения к людям , которым не повезло родиться одарёнными . А вот Вы это сказали...
А ещё глубоко верующий человек...
Ну , какой-то малый процент неадеквата среди птушников был , но это дети с больной психикой. По- хорошему, их надо было лечить с малых лет , но психиатрию в педвузах не преподавали , учителя не имели понятия , что дети больны.
А не те, кто не хочет получать высшее образование, им просто оно не нужно. Есть много по настоящему интеллигентных людей без высшего образования, но уважающих в первую очередь других, а значит и себя.
Еще раз: наличие или отсутствие набора знаний не является показателем быдловатости.
Интеллигентных людей в равной мере рождают все слои общества.
-------------------------
Чушь.
Никакой догадливости у вас не будет до тех пор, пока не систематизируете свои представления о жизни.
М.В.Ломоносов
Всё познаётся в сравнении, в том числе и направления развития умов.
Математика задала определённое направление, но далеко не единственное и идя по нему, уже можно заметить, что чем дальше в лес, тем больше дров можно наломать в области социальных отношений и это - при усугубляющемся ощущении необходимости их упорядочить.
Однако, в школьной программе есть много лишнего. Например, много тригонометрических, логарифмических формул и задач, уравнений и неравенств. Много планиметрии. Эта виртуозность в задачах позапозапрошлого века никому не нужна. Не нужна она ни в физике, ни в механике - нигде. Уравнения, неравенства, графики - всё это прекрасно делает ЭВМ, которая есть у каждого школьника. Учиться строить графики? Машина их строит без проблем. Многое пора выбросить из программы и пересмотреть. А что-то наоборот вернуть. Например, вывод формулы корней квадратного уравнения, вывод простейших формул комбинаторики.
И уж совсем тяжко с нашими менеджерами невеждами будет тогда, когда начнем разбираться, что такое академическая школа
По российским большевистским лекалам получится 4 года.
Во всем мире 5-6 лет. Отсюда и ответ на вопрос является ли бакалавриат полноценным высшим образованием.
Ответ прост: В РФ не является. Во всем развитом мире - Да.
http://academconsult.ru/?id=1160
А чтобы понять это необходимо глубоко знать современные процессы изменений в современных развитых обществах, главным образом, как это состыкуется с высокотехнологичным развитием на ближайшие 30-50 лет.
Поэтому, современную школу в стране не должен строить один человек. И тем более, не пять, десять человек (имея ввиду министр, его замы и эксперты).
Вообще, современная школа - это не педагогическая задача. А ее пытаются решить именно таким образом. Ну что сказать - придурки.
Везде уже давным давно то, что у нас изучают первый год в ВУЗе - по сути ту же школьную программу, но немного расширенную (повторение), вывели из бакалавриата.
Это изучается в выпускной академической школе.
Называется это все - концепцией непрерывного академического образования. Двухлетняя выпускная школа является первым этапом бакалавриата. Без ее окончания вы бакалавром не станете. И читают лекции и предметы уже не так, как это происходит в средней школе.
Но есть еще понятие "полная средняя школа", она считается ниже уровнем подготовки, чем академическая школа. Есть еще частные школы, муниципальные школы, школы определенных организаций.
Чтобы все это объяснить, всю сложнейшую систему школьного образования, как она выстроена и работает, будь то во Франции, в Британии, или в США потребуется не менее 40 часов, и то, только для подготовленного слушателя.
- повторение только по названиям, но в реале - более строго. В школе интегралы и пределы на пальцах объясняют, а в ВУЗе уже строго определяют.
Но в сумме все равно 4 года нашего ВУЗа - это нормальный бакалавриат. 5-й курс ранее был, в основном, для написания диплома, изучения смежных дисциплин и немного более углублённое по своей специальности.
Да и 5 лет для специалиста было нормально. Кто мог и хотел - аспирантура 3 года.
В РФ не понимают какая разница между специалитетом и бакалавром. Понимают только так, как 4 года это недостаточно, чтобы работать по специальности. Причем здесь это. Там совершенно принцип другой. Ты можешь выбрать хоть то, хоть это, а название будет одно. Цель разная - разное и содержание курсов подготовки, но карьерная траектория может теоретически быть одинаковой, но чаще, разная.
У них школу заканчивают в 20, у нас в 18 - Минобороны не дает возможности провести реформы Так было до сих пор.
Дело даже не в этом, при правильном построении, общественная структура должна измениться полностью, особенно профессиональная.
Комментарий удален модератором
"По бакалавриату, человек не является специалистом, он получает академическую степень, первую научную ступень. Работать самостоятельно по специальности он не может."
-Диплом бакалавра при поступлении на работу даёт право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее образование. Закон РФ.
"Для этого необходимо получить другой документ, и то, только через 2 года, не скажу какой. "
- диплом магистра
"Понимают только так, как 4 года это недостаточно, чтобы работать по специальности."
- как видим, это не верно для РФ. Вот для аспирантуры нужен уже диплом специалиста или магистра.
"У них школу заканчивают в 20, у нас в 18 "
- и хорошо. До 18 уже тяжко там сидеть, а до 20 вообще делать нечего.
- в нужно ли? Перешли на болонскую систему, ввели бакалавриат. Нормально, для большинства специальностей это достаточно.
Вот разве что система школ с углубненной подготовкой по каким-то дисциплинам была бы полезна.
Диплом магистра -, его как раз не нужно получать, совсем. Ужас просто какой-то. Занавес закончился, границы открыты, а тьма в стране продолжается.
"Диплом магистра -, его как раз не нужно получать, совсем."
Вы хотя бы сами поняли что сказали? " Ужас просто какой-то."
Бакалавр не может, магистр не нужен ... А работать кому?
Это - и смешно, и жалко.
Так что, надо лечить не вышедшие на поверхность симптомы, а болезнь скрытно развивающуюся в организмах...
Учительство надо держать постоянно под контролем психиатров !!
Тогда и педофилия исключается и истеричность пресечётся, и удетей будут нормальные адекватные педагоги. И в педвузы надо абитуриентам проходить особую проверку в психдиспансерах.Есть же у врачей тесты на адекватность психики...
В России его нет.
Верней нет стройного и сбалансированного.
А есть кто во что горазд.
Ибо пока в результате 11 лет так называемого ОБРАЗОВАНИЯ на деле ничего не образуется.
Это ЧАСТО потерянные бездарно годы, где часто не учат, а просто дают информацию " чему-нибудь и как-нибудь.
Чел-к немного умеет писать читать и сдавать тесты.
А потом сам по себе вынужден образовываться:
как специалист и как супруг,
воспитатель и умение строить отношения в социуме
и т.д.
Нам надо много ещё умений, а не пустых теоретических информаций, часто неприкладных и надуманных.
Однако сомневаюсь, что нынешним госчиновникам при власти нужны действительно образованные люди...
Они могут отодвинуть их недоразвитых отпрысков от заготовленных кормушек, кт пополняет вся страна
Комментарий удален модератором
Автор предлагает нам пойти по тупому американскому пути , на котором страна просто выкачивает мозги из других стран.
Богатым не нужны образованные люди. А широко образованные, тем более. Автор , видимо , учился на троечки через пень колоду, зато имеет нехилый бизнес...
Успех в бизнесе никак не связан с оценками в школе. Бизнес предполагает наличие совсем других талантов.
Вершина нашей образовательной системы - конец 60-х годов. Вот эти программы и систему и надо было сохранять . и не заниматься повторением школьных курсов в начале института. В конце-концов, вступительные экзамены отобрали именно лучших , усвоивших хорошо школьную программу.
Повторение на первом курсе института шло от недоверия столичных преподов и профессуры провинциальному образованию.
А зря : на международных олимпиадах большей частью победителями становились школьники из провинции , вплоть до деревенских (и до сих пор !)
Надо было далее не усложнять школьный курс , а с первого курса института изучать всё то , что напихали в программу старших классов в 70 -е годы и перегрузили её.
А что касается цели образования ВООБЩЕ , то вы же писали статью о Перельмане.... Там ясно сказано зачем нужно образование.
Мозг , как яблоко зреет у всех по- разному. И к годам он не у всех готов к принятию знаний. Но работа по его развитию никогда не пропадает зря. Я против того примитива , что Вы предлагаете. Кажется, сами американцы уже намерены отказаться от такой системы. Эту систему ещё в 60-е критиковал и высмеивал наш Борис Стрельников в своей книге "Америка справа и слева" А почитайте книгу "Классная Америка" Айрата Димиева : http://www.rulit.me/books/klassnaya-amerika-read-45692-1.html
Я - бывший педагог. Меня всегда интересовали системы образования в других странах.
В то время , как у нас всё основано на чёткой и строгой системе и связи наук.
А в целом , общество американское желудочно направленное. потребители.
У них великолепно оборудованные школы особенно по спортивной части ( почитайте у Айрата Димиева ). Нам такое и не снилось. Но все эти прибамбасы школьные направлены прежде всего на то , чтобы занять своих подростков в школе , не на улице , чтобы не выпускать их из неё, увеличивая бандитизм. Знания - даже не на третьем месте...
А почему я про Америку ?
Так Вы излагаете ту систему образования , которую развивает Америка с 60-х годов, ту , которую описывал Борис Стрельников и удивлялся ей. Я-то думала , что Вы оттуда её и взяли...
К Америке я отношусь как Задорнов... Государство - подлое. А люди , как везде - разные.
А менталитет у нас с ними такой , что вместе нам не быть - с разных планет.
Вы хотите вернуться в дореволюционное состояние : простонародье - 1-2 класса и ремесло, элита - образование. Мне это не нравится.
Оглянитесь - и Вы увидите наши достижения и изобретения. Правда, на Западе не любят их замечать и признавать, а мы не особо и обижаемся на то.
Говорят , наши молодые учёные за годы перестройки столько вывезли , уезжая за границу, разработок ...
__________
а в голове то крутится сплошная околесица, то алгебра в напряг пятикласснику, то вместо нее "очень простые правила" орфографии и пунктуации русского языка и что особенно важно, так это изучение "театрального искусства, как отечественного, так и зарубежного", потому что хороших клоунов стране катастрофически не хватает. А те что есть, к примеру, Путин ли, Жириновский, не считая Петросяна, какие из них клоуны – так, лишь смех да горе!
2. Школа не для того, чтобы обучать каким-либо профессиям.
3. Школа развивает личность - мозги, руки, ноги.
4. В школе говорят что и как следует делать, а делать нужно все дома.
5. Основы православия - главный предмет в школе и должен преподаваться во всех классах на протяжении всего обучения в школе. Библия - по сложности превосходит все учебники вместе взятые , включая высшую математику, химию и техническую механику (физику). Но эффективность библии в нравственном и интеллектуальном образовании человека никакими другими науками не достижима и на долю %.
6. Хотим получить интеллектуальное общество - учим основы православия с детства. Под термином "интеллектуал" я понимаю интеллигентного человека, который не только прочитал более 2000 книг, но и собственными руками может забить гвоздь, построить дом, написать программу для ПК, построить космический корабль и т. д. Без основ православия - все усилия и реформы - сизифов труд.
7. Для необучаемых детей достаточно начального образования. Нужно отменить обязательное среднее образование. Но основы православия - обязательны для всех!
Библия - мудрейшая книга ?!
Вы её читали ? В ней столько описано извращений и просто недопустимого , что уши вянут. И правильно , что православие опирается прежде всего на Евангелие - описание жизни Христа . а не на Библию. Она больше соответствует толерантному католичеству - флаг им в руки...
Библию писали евреи.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Только Таких ужасов и непристойностей , как в Библии , в Евангелиях нет. Да и все они , вобщем -то схожи.
Вы , видимо из семьи священников - фамилия типичная для них...
Поэтому такая неприязнь к другим религиям.
Но этот подход совершенно недопустим в многонациональном государстве. Как Вы не можете этого понять ?!
Большевики очень мудро поступили , отделив церковь от государства.
Тё-тё-тё , батенька . да Вы здесь , кажется, ЗАБЫВАЕТЕСЬ : К ВРАГАМ И ПРИДУРКАМ открытым текстом относите мусульман, атеистов , буддистов и прочих ?!
Это Вы - больной на всю голову !
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Была в Печорах . Там рядом со святым Александром Невским захоронены бандюганы : воры в законе , Они себе место купили богатыми пожертвованиями...
Мне стало гадко.
А каяться нас именно еврейство призывает.
Вот такой вы православный.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
"ЕСЛИ НЕ БУДЕМ ВКЛАДЫВАТЬ В ШКОЛЫ…
Уникальная Русская школа в Твери скоро отметит своё двадцатилетие
(СТОЛЕТИЕ http://www.stoletie.ru/obschestvo/jesli_ne_budem_vkladyvat_v_shkoly_784.htm).
---------------------
Когда на ум не идет ни математика, ни физика с химией, с их логическими выводами, в самый раз удариться в мистику.
Пусть Господь Бог разбирается с "Функцией y = ax2 + bx + c , её свойствами и графиками". Умному гуманитарному дураку, это не надо. Ему бы басенок побольше, да язык погибче...
Почему попы так нацелены на малышню? Да потому что маленькие дети верят в сказку и не станут задавать неудобных вопросов, коих тысячи. Надеются оболванить с детства, хотя история показывает, что с повышением уровня образованности верящих в сказочки остаётся всё меньше даже если они и соглашаются ради моды немножко покривляться в храмах со свечками, правда, изредка.
Что Старый, что Новый Заветы, это книги не для гуманитарных дураков. Это книги для генетиков и физиков.
Только у попов и гуманитариев, Адам живёт 930 лет, где бог определил людям максимум 120 лет.
Так кто лжет в заблуждении своём не дружа с головой?
Какую ложь Вы здесь предложите детям?
Н. Винер (1894 - 1964)
"А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит".
М.В. Ломоносов (1711 - 1765)
Пламенный привет с Ближнего Востока! Ваш Поэль.
Комментарий удален модератором
Но кто такая Маша Ростова ? :0)
Комментарий удален модератором
Противно.
В законе прописаны задачи для работы со способными в той или иной области учащимися.
Статьёй 48 в законе определены обязанности и ответственность педагогических работников:
1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
3) уважать честь ...
И то, что огромной массе невежд тут все кажется "простым" - ничуть не облегчает задачу разумного обсуждения.
Это одна из областей, где каждый чайник считает себя экспертом. И потому ничего полезного из обсуждения в таком формате заведомо получиться не может.
Но глупо обсуждать построение жд терминалов и правила устройства и эксплуатации железных дорог с людьми, не отличающими тепловоз от электровоза.
И я считаю, что право обсуждать дает компетентность и желание всерьез разбираться в сложных вопросах.
Фактически Вы отстаиваете не право на обсуждение, а право на невежество.
К тому же очень часто - агрессивное. Ни один тут не скажет - "я не очень разбираюсь, но мне кажется, что стоит подумать о том-то" - тут все гении, абсолютно точно знающие всё.
Сведения, особенно о зарубежных делах, собирающие из анекдотов, сортирных блогов и воплей таких же придурков.
"заинтересованность" у подавляющего большинства тут только в желании повопить и навязать свой "ндрав", а вовсе не в желании спокойно и компетентно разбираться что к чему.
Дорогой, а Вы - политолог ?
А , между тем, я часто встречаю Вас на политических темах.
Кстати , я - педагог и с полным правом ( по- вашему ) здесь веду разговор. А Вы ?
Наше общество достаточно образовано , чтобы каждый имел своё мнение на многие темы.
Даже на медицинские , если не вдаваться в план лечения больных . А вот об организации лечебной помощи и образования - ради Бога !
Пожелания люди конечно же вправе высказывать.
Конечно же хотелось бы чтобы дети отлично знали математику физику химию, биологию, теорию стихосложения, пластическую анатомию, и еще тысячу наук и искусств, при этом были физически великолепно развиты, обладали офигенным патриотизмом и чувством гражданского долга, при этом не пили не курили, не трахались до 18 лет, итд итп.
Да только толку-то с таких пожеланий?
Если людей не интересует ни реалистичность пожеланий, ни способы ни цена их реализации, ни последствия.
Дилетанты увы, не могут понять даже самого простого - оптимизация более чем по одному параметру в принципе невозможна. Математический факт.
Бесплатных пирожных не бывает. Усиливая один предмет - неизбежно ослабим что-то другое. Сделав упор на энциклопедичности - неизбежно проиграем в глубине и практичности. Сделав упор на практичность - потеряем кругозор и эластичность.
Далее - потратив лишние миллиарды на образование - отнимем их у медицины, соцобеспечения. Или у обороны.
Тут переплетается огромное количество проблем и ограничений.
А начинать надо с основ - чего мы собственно хотим? Возможно ли это в ре...
Однако , Вы ведь уклонились от моих вопросов относительно Вашей компетентности в вопросах образования...
1. Вы принимаете за святую истину самовосхваления коммуняк.
Никто это не доказал. Тем более, что многими признано, что перестройка была вызвана именно технологическим оставанием от Запаада.
В компьютерной, видео-теле технике, итд. Вплоть до авторпромышленности и технологии производства стали.
И это при выпуске инженеров в 4 раза больше чем в США!!!
В 4 раза и якобы лучше образованных!!!
Вот Вам и "лучшесть" образования.
Единственное что было достойно - военка и то что с ней связано.
Если Вы всего этого (и многого другого) не знаете, о какой Вашей компетентности может идти речь?
2. Вы как-то забываете, что сейчас не 60-ые годы и в жизни, и тем более в науке и технике , в технологии произошли огромные изменения. Как и в обществе. В том числе и в образовании. Искать пути вперед, оглядываясь на полвека назад - еще один перл "компетентности".
3, "учитель должен быть не только преподавателем, но и воспитателем " - еще один сомнительный и никем не доказанный тезис. О том, что эти функции должны совмещаться в одном лице. Тем более, бессмысленно говорить забывая о возрасте учеников. Как и об их мотивации.
Меня вот как-то назвал...
Кому я что-то доказываю ?!
Самовосхваление - это у Вас (Меня вот как-то назвали "гениальный учитель") ,
а то , что образование 60 -х было признано лучшим в мире Западом - этого Вы не знаете ?!
И Учитель не может рассуждать так , как Вы. Вы лжёте о себе.
И пожалуйста, озвучьте мне этот самый демагогический лозунг , в котором Вы меня обвиняете. Что-то я его не знаю.
Комментарий удален модератором
Вы опять ссылаетесь на совковый агитпроп, который мне хорошо знаком.
И не хотите признать, что "лучшесть" образования определяется результатами деятельности, а не пропагандистской болтовней.
Болтовню я знаю.
А во Вы, судя по всему, то ли не знаете то ли не хотите знать реальное положение вещей.
И "скромно" не замечаете того, о чем я пишу.
Как получилось, что страна, выпускающая в 4 раза больше инженеров, с "лучшим в мире" образованием - оказалась в научно-технической заднице?
Демагогический лозунг - с его цитаты начинается пункт 3 моего ответа.
И странно, что Вы верите советскому агитпропу, Но не хотите верить тем словам, которые произносили в мой адрес некоторые ученики. И некоторые знакомые. Перехлест - на их совести. :-) Я ведь не только хвалебное привел - педагог из меня действительно никудышный. Я эти слова привел не в целях самовосхваления - а к тому, что учитель и педагог - это РАЗНЫЕ таланты и разные занятия. И нелепо требовать их совмещения в одном лице. И система образования должна это учитывать, а не пытаться строить систему под универсальных гениев. Тем более - объективно: люди мотивированные требуют одного подхода. Люди немотивиро...
То что Вы привели и есть образец коммунякского самовосхваления.
Да неужели тот же Кеннеди только восхвалял СССР?
Ну а желание позаимствовать те особенности, которые кажутся хорошими - это проявление государственной мудрости. Для этого можно и похвалить и перехвалить.
Стандартный подход. Кстати, то что написано, очень напоминает известное изречение Бисмарка. :-)
И очень забавно - СССР с треском проиграл космическую гонку, когда американцы всерьез взялись за дело, а Вы будто и не слышали ничего, например, про программу "Аполлон". Инициированную тем же Кеннеди. (в реале он почему то не со школьных парт начал выправлять гонку :-)).
Про исследования внешних планет? Про космические телескопы итд.
Невежество, или нежелание видеть реальность?
У них там что, резко поменялось образование?
Ну так тогда надо с них образ...
С меня хватит!
И чего это Вы ещё в Красноярске обретаетесь ?
Давно бы уехали туда , где свобода слова и рай земной.
Космическую гонку мы проиграли?!
То-то пиндосы на наших носителях в космос летают. Ну, теперь-то уж идей наворовали достаточно и накачали наших головастиков в свою космическую отрасль - скоро сделают и себе ракету...
Вот образец, достойный для подражания!
Если ученики берут пример с таких учителей - ничего удивительного, что образование в заднице.
Что-то подобное я и имел в виду, когда написал, что серьезное обсуждение со здешней публикой бессмысленно.
Я - о том, что каковы бы ни были способности ученика нельзя добиваться максимума более чем по одному параметру. И рациональный подход к образованию должен учитывать это. То, что нелепо требовать от системы образования отличного результата сразу по всем направлениям. "круглый отличник" в качестве ориентира для масс - нереалистичная фантастика.
А если так - то встает куча очень непростых вопросов, чем и в какой степени можно "пожертвовать".
Объективно - ученики все разные. По талантам, склонностям, работоспособности, психотипу. Но с другой стороны есть идеологический лозунг "равенства".
И желание одинаково отлично натаскать всех во всём.
А Вы - пишете о профориентации... То есть о выборе предпочтительного направления обучения.
Начав обучать кого-то сапожному мастерству - мы неизбежно отнимем учебные часы у других предметов. Неясно с чем тут можно спорить?
Если Вы хотите сказать, что разумно убавить часы в том, что плохо дается - то разве я с этим спорил?
Математика - это и царица всех наук, и их служанка. Человеку может никогда не пригодиться все эти функции, но вот четкости мышления и логике математика таки учит.
Другое дело, что да, нужно в школьном курсе больше внимания уделять практическим задачам - так и материал лучше закрепляется. У меня, к примеру, все эти квадраты неплохо уложились в голове благодаря физике - они служат моделью реальных природных явлений.
Насчет ранней специализации - не поддерживаю. Профориентация у человека и к 18 подчастую не складывается, и передумать он может в любой момент. А потому все 11 классов должны быть универсальными.
Хотелось бы добавить в программу сольфеджио (хотя бы на уровне "петь с листа"), а так же более осмысленную физ-ру: ребенок, выйдя из школы, должен за счет государства научиться хорошо плавать, бегать на лыжах, делать сальто с места, садиться на шпагат и пробегать 10 километров без одышки.