ЕГЭ и тестирование
На модерации
Отложенный
Будучи преподавателем в техническом вузе, я уже семь лет занимаюсь тестированием. Начинал, конечно, с бумажных тестов, уже пять лет тестирую студентов на компьютерах. В итоге убедился в объективности оценки знаний этим методом. Перед студентом не маячит часто не вдохновляющее (по разным причинам) лицо преподавателя. Да не легко бедолаге ответить на 25-40 вопросов из теста, в котором 250-350 вопросов-заданий, причём эти задания выдаются компьютером в случайном порядке. И студенту приходится оперировать в уме материалом по всему курсу.
Когда началась бурная кампания против ЕГЭ в стране, стало ясно, что активные «противоегэшники» это прежде всего те родители, которые в прежней системе оценки знаний в школе надеялись за счёт «хорошего к ним отношения учителей» (неважно по какой причине!) протащить своих слабомощных чад к приличному аттестату, а там может быть «также» устроить их в вуз. ЕГЭ же сразу же поставил крест на этих «хорошистах» и «отличниках»! Отсюда и вопли о плохом ЕГЭ. Уж если нет знаний, то какой уж там ЕГЭ!
Если есть недостатки в тестировании – как иногда приводят примеры «глупых вопросов в тесте». Так, надо же понимать, что виноват в этом не метод опроса, а те, кто не умеют составлять тесты. Такие тестёры подобны плохим переводчикам, например, Шекспира с английского на русский язык.
Если переводчик плох, то причём тут Шекспир!
Поэтому бороться надо не с самой системой оценки знаний, а за качество тестов. Системы тестирования – это инструмент, а если этим инструментом неправильно пользуются, то наверное виноват в этом не сам инструмент. Иначе придётся осуждать все инструменты (например, топоры, молотки, кухонные ножи и т.д., из-за которых тоже много неприятностей в нашей жизни). Ведь если разобраться, то и в старой системе проверки знаний на экзаменах-собеседованиях полно недостатков. Кстати, во всём мире в различных сферах образования метод тестирования широко используется.
Тем более глупо за счёт ЕГЭ ругать всю нынешнюю систему образования, которая включает ещё столько моментов, достойных осуждения, что ЕГЭ, на мой взгляд, это капля в море. (Об упомянутых «моментах» следует говорить отдельно). А сейчас время показало, что те, кто пытается повысить оценки своих отпрысков за счёт «подмазывания», сместили поле своей деятельности из школ в места проведения ЕГЭ. Вот ещё «момент» в нынешней системе образования, который теперь надо, свою очередь, «выпрямлять».
Надо не лаять зазря на систему тестирования – ЕГЭ, а выявлять и бороться с теми, кто «портит имидж» этой системе объективной оценки знаний.
Комментарии
Придумавший тестирование Фурсенко - преступник, предатель родины, и должен быть наказан!!!
Мало того, в приказах на зачисление баллы ЕГЭ указаны.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Тесты типа
К глобальным изменениям в биосфере может привести
1) увеличение численности отдельных видов
2) опустынивание территорий
3) выпадение обильных осадков
4) смена одного сообщества другим
Совершенно аморальны отсутствием каких-либо количественных критериев !
Что значит - увеличение численности отдельных видов ? На одного волка ?
На одного зайца? Вдвое ? На порядок ? На три порядка ?
То же самое и об опустынивании... И об обильных осадках.
Не мешало бы указать район и количество осадков.
...Я бы предложил включить сюда же вопрос для составителей -
- А не приведет ли к изменениям в биосфере глобальное оболванивание одного из видов, ( и вы, дорогие читатели, уже наверное, догадались, какого) сопровождающееся сменой одного сообщества другим ?
Вопрос я - издевки ради - задал совершенно с теми же количественными недочетами в вопросе, то есть так, что всерьез отвечать на него - значит ответить положительно.. Продемонстрировав на себе, что это изменение уже идет...
Пример - передача двух молодых и по определению всегда прАвых врачей, которые задают вопросы именно такого, егэшного типа - и отвечают на них сами, в меру своего ограниченного знания, но всегда безапеляционно.
"Самое главное" в их понимании - это здоровье.
...А ведь были и другие мнения... люди жизнь не жалели за всякую мелочь, типа галстука или даже просто фразы - "А все-таки она вертится !"
...считали это главнее камней в почках...
...Конечно, эта передача - большой рывок вперед по сравнению с бредятиной по Малахову... но до уровня Пирогова и Мечникова (фамилии навскидку) - еще ой-ой-ой сколько...
И ЕГЭ лежит камнем на этом пути, заменяя думание идиотизмом второго типа.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Мне уровень Вашей подготовки стал понятен.
Вообще никакого не имею... совсем-совсем... "Человек не рождается глупым - он рождается невежественным, глупым же его делает образование", - Бетртран Рассел.
Наша реформа ставит перед собой следующие задачи:
— сократить расходы на систему образования;
— держать школьников под присмотром шесть дней в неделю в течение двенадцати лет;
— воспитывать выпускников, довольных тем, что они будут всю жизнь «заворачивать гамбургеры».
Поэтому российская школа будет разбита на три сектора.
Первый — коммунальный, для 90 процентов детей. В нем ничему учить не будут.
Второй — коммерческий, для 9 процентов детей «новых русских». Здесь тоже учить не будут, но — в более мягких условиях и за очень большие деньги.
Наконец, третий — специальный. Для оставшегося процента. В этом секторе будут учиться Ваши дети. Здесь мы станем воспитывать элиту — в тех количествах, в которых это нужно России. Здесь не будет «разгрузки смыслового ядра» и «отказа от научного подхода». Напротив…
Конечно, люди, способные так выстроить свою аргументацию, прекрасно понимают, где они лгут, а где довольствуются фигурой умолчания. Знают они, что и в третьем секторе ничему учить не будут — по общесистемным законам. Но «реформаторы» солидарны с Гиммлером..."Гнев орка",М.К
Чего Вы начинаете с уровня собеседника ? Это как минимум просто невежливо.
...Как мне когда-то один шоферюга сказал - лучше среднее соображение, чем высшее образование...
Ах, как он прав !
Чем вникать, у кого какой уровень - я бы Вам посоветовал найти работы Подлазова, кое-что с соавтором, простите, не припомню, но захотите - найдете, критикующие ЕГЭ.
И понять их, если хватит Вашего уровня. Вот там действительно есть что обсуждать.
Для справок - мой профиль калмыцко-арийский, южноориентированный.
1 Возможность поступления в ВУЗ по якобы долговременным результатам всего процееса школьного обучения (средний балл)
2 И главное, как противодействие коррупции при поступлении.
Ни одна из задач не была решена, а лишь усугубила негатив.
Это ответ на ЕГЭ.
Лично вам: вы не показали и тем более не доказали преимуществ перед экзаменациорнным методом.
Она была создана на зарубежные гранты и проплачена по спецпрограммам западных служб.
Цель ЕГЭ - это изменение менталитета российской молодёжи на шаблонное мышление.
Шаблоны реакций в подготовленные "средней школой" мозги легко внедряются средствами массмедиа.
Это делается для обыдления и большей управляемости молодёжью.
Детей отучают ДУМАТЬ и самостоятельно делать ВЫВОДЫ!!!!
Всё очень просто. Что бы понять что происходит, достаточно задастся вопросом "Кому это выгодно?"
Кстати, во всех обсуждениях почему-то не говорим, а сколько учеников, студентов элементарно не хотят учиться? Есть те - кто хочет. Учатся те, кто хотят чего-нибудь знать, и для многих из них неважно как будут проверять их знания.И именно они могут мыслить самостоятельно, и они далеко не дебилы, в которые, как считают некоторые, стараются правратить всех учащихся нынешние педагоги.
А разницу между традиционным экзаменом и тестированием я вижу прежде всего во влиянии экзаменатора (его внешний вид, настроение, привычки и т.д.)на экзаменуемого, а при тестировании (бумажном или компьютерном) экзаменуемый более свободен, будучи один на один с собой. Компьютерное тестирование, на мой взгляд, похоже на многие из тех игр, которыми дети (даже если они учатся на 3-5 курсах вуза) увлекаются. Я часто вижу с каким интересом они ищут (катая мысли в голове), а не просто угадывают, правильный ответ. Может быть это моё субъективное мнение, но ... оно моё.
Слава Богу, что дочка ещё успела застать более-менее приемлемую школу, хотя приходится очень серьёзно заниматься дополнительно.
Поскольку современная школьная программа и методики обучения - это полнейший бездарный бред. Извиняюсь перед теми учителями, которые хотят учить учеников, а не зарабатывать на них деньги. Они не виноваты, что бездарные чинуши от образования их поставили в такую позу.
А вот от методики "проверок" и зависит вся система обучения в течении года. Если система обучения тестовая, не учитывающая сам процесс решения, а ориентирующаяся только на результат.... то и имеем тупых роботов, тупо запоминающих "правильный" ответ.
А как можно тестировать знания по литературе или истории?
А можете ли вы ответить на несколько вопросов?
1. ЕГЭ - это поступление в ВУЗ. Почему целью обучения в школе стало не развитие ученика, а получение высшего образования?
2. Знаете ли вы, что в 11, да и в 10 классе учителя "гонят" программу, а потом дрессируют учеников на ЕГЭ, как медведей в цирке?
3. Сколько случаев суицида по результатам ЕГЭ происходит в стране и почему за это никто не ответил?
4. Почему никто не спросил ни учеников, ни родителей, ни учителей, а нужно ли им все это?
5. Склько наукообразных кормиттся от этого ЕГЭ и не стоите ли вы там в очереди к этой кормушке?
6. Одной из целей ЕГЭ провозглашалась объективность. Сколько учителей сидели в туалетахв этом году и решали задания (в лучшем случае), а сколько результатов напррямую фальсифицированы? Знаете ли вы, сколько стоит ЕГЭ?
7. Кто придумал ЕГЭ? 10 лет не могу найти ответ. Подозреваю, что Усама бен Ладен. С целью развала нашего образования с помощью Фурсенко с компанией и вашей.
1. Стремление к высшему образованию в школе, по-моему, не у учителей и, тем более, не у учеников, а у родителей. И понятно почему: поступление в вуз - освобождение от армии раз, и два - мол, диплом у чада будет, значит больше якобы возможностей к хорошим должностям. Так мамы думают.
2. Ну а вы считаете, что к ЕГЭ без "дрессировки" ученики сами подготовятся? Я своим студентам до зачетев или экзаменов тоже даю тесты для самоподготовки. Я их при этом не "дрессирую", ведь всё-таки по 20-22 года детишкам. А ведь медведи в цирке потому многое умеют, что с ними дрессировщики много радотают. Вы сами смогли бы без предварительного знакомства с каким-нибудь тестом отвечать на вопросы в нём? Сейчас уже наработано много тестов для школы (для ЕГЭ) и если учитель пытается познакомить учеников со многими заданиями, то это что - дрессировка или подготовка?
3, Сколько суицидов из-за ЕГЭ происходит в стране - не знаю. Думаю, что не больше, чем раньше из-за провалов на экзаменах. Кстати, по этой причине суицидов я думаю гораздо меньше, чем по другим причинам (например,
4. Вы возможно знаете, что использвание ЕГЭ шло в несколько этапов года два в разных регионах, школах. Теперь решили, что люди ознакомились с предстоящим видом проверки знаний и можно внедрять во всей стране. Мне особенно нравится Ваше "...а нужно ли им это?" Спросите учеников, не мало из них вообще не только против ЕГЭ, но и экзаменов вообще, пятидневки и вообще самой учёбы.
5. На первую часть Вашего вопроса отвечаю - не знаю. Сам я ни в какой форме в ЕГЭ не участвую. А стою я в очереди к той кормушке, из которой вместе со мной питаются ещё 1200 человек нашего университета (кстати, хилявое питание из этой кормушки!).
6. То что любое тестирование - есть объективная оценка знаний, я уже говорил. Что есть фальсификация результатов - согласен. А где их нет в нашей стране? Сколько стоит ЕГЭ - не знаю.
7. Кто придумал ЕГЭ? Скорее всего правительство. А вот тестирование, как таковое, известно давно и применяется во многих цивилизованных странах. А Усама, я думаю, даже не знает о нашем ЕГЭ. О "развале" нашего образования - кто да как -
Сама наша лента комментариев настолько разнообразна во мнениях и доводах, что... Кстати, лично я к развалу системы образования в стране руки не прикладывал, наоборот, в сложившейся ситуации я постоянно работаю над повышением качества образования, стараюсь так сказать. Ещё раз подчёркиваю, не складывайте в одну тарелку метод тестирования, организацию проведения ЕГЭ, систему образования и т.д., а уж тем более суициды, - получается винегрет.
Потом я спросила заядлого двоечника: "Костя, почему ты против ЕГЭ?". Он ответил: "Понимаете, Ирина Леонидовна, если бы не этот дурацкий ЕГЭ, отец нанял бы мне репетиторов из вуза, куда я хочу, и я бы гарантированно поступил. А сам я на высокий балл математику ни за что не напишу, вы же знаете, что я тупой".
На математике нет никаких тестов, там нужно уметь думать и решать задачи и примеры. Это обычная контрольная по всему курсу предмета. И на физике то же самое. КИМы по этим предметам в целом хорошие. Никакая зубрежка тут не поможет. Не ЕГЭ виноват в низком качестве знаний, он только инструмент для их проверки. При прежней системе деньги на экзаменах крутились - сравнимые с бюджетом страны. А ректорские списки - вообще полный разврат.
Год назад отличница завалила ЕГЭ, оттанцевала выпускной и бросилась под поезд. Уже одного этого достаточно, чтобы запретить ЕГЭ и судить его организаторов. Вы мне на вопросы ответьте.
А здесь вы теперь на комментарий Татьяны Дроник отвечаете,хотя дискуссию начал я! Бред какой-то.
Тот поступит
И это как-то влияет на результат по ЕГЭ?
Иногда поездами.
Она была создана на зарубежные гранты и проплачена по спецпрограммам западных служб.
Цель ЕГЭ - это изменение менталитета российской молодёжи на шаблонное мышление.
Шаблоны реакций в подготовленные "средней школой" мозги легко внедряются средствами массмедиа.
Это делается для обыдления и большей управляемости молодёжью.
Детей отучают ДУМАТЬ и самостоятельно делать ВЫВОДЫ!!!!
Всё очень просто. Что бы понять что происходит, достаточно задастся вопросом "Кому это выгодно?"
ЕГЭ - оболваниевание нашей молодежи.
Про-Фурсенку надо посадить за развал и контрольный в голову отечественного образования.
Ну, чтобы не загромождать - хотя бы полсотни самых сливок.
Чего-то мне каатся - бОльшая часть сызмальства за бугром учатся...
.................................................. .................................................. ............
При попытке отсолать все вышесказанное появилось красным следующее замечание -
"наши[х с обо] обозначением школ… является нецензурным словом"
- Лучше нельзя проиллюстрировать плоды просвещения по Фурсенко...
Слово указание заменяю на обозначение. Привет тебе, цензор !
Вот тебе подарочек, для расширения эээ... кругозора:
Лена набила рожу мужу - муж орал и банан ел
Нежно теребя ртом сосок и косо смотря, берет он жен
Хохол Арсений ел клей и не срал. Ох! Ох!
Если, к примеру, в учебнике написано, что Ленин любил синие трусы, то в тесте предложат вариант - синие, красные, желтые, в полоску. Вот и весь тест. Тупо запомни чушь и будешь отличником
Выпускники этого года одной из гуманитарных школ г Петербурга сдавали ЕГЭ результаты более чем скромные
Высшие балы по школе не дотягивали до 80, при полном комплекте преподавателей, естественно большинство не смогли попасть на бюджет., к стати среди этих детей были и отличники, закончившие школу с отличным аттестатом, и призёры городских и районных конкурсов.
У меня вопрос, что это не компетентность школьных учителей не умеющих научить, некомпетентность составителей тестов, или необъективность результатов в других регионах
Ответ выберите сами, я для себя уже выбрал.
1. Москвичи купили тест.
2. Питерские плохо учили.
Сам начал применять тесты еще в 1995 году, т.е. задолго до ЕГЭ. Итак, что же это дало мне?
Для начала я перестал бояться, что мне предложат взятку и посадят. Студент получал уникальный билет, сам его заполнял, ставил подпись.
До 2001 года в потоке из 150 человек при системе оценок: 70 баллов (из 100) - тройка, 85 баллов - четверка, 95 баллов - пятерка, было 25-35 отлично, 2-3 двойки.
С 2003 года в аналогичных потоках технических оборонных специальностей (Тульский государственный университет, бывший политехнический) при снижении требований (тройка - 40 баллов, четверка - 60 баллов, пятерка - 80 баллов) на 150 человек было 30-40 двоек, ни одной пятерки.
Господа, я стал лучше учить. Я специально прослушал курс педагогики. Написал несколько учебников и методических пособий.
Это объективно. В школах учить перестали. Выпускники НИЧЕГО не знают. 21 балл по ЕГЭ - тройка по математике. Это - ужас.
По физике ситуация еще хуже.
И на экзамене НИКОГДА не проверяли мировоззрение ученика. Только знания. А знаний-то и нет. Сами говорите, что всего 4 варианта ответа. И с теми не справляются. А словоблудие не проходит.
==Физика и математика -это алгоритмы, выучив которые далее действуешь по этому алгоритму==
Хотелось бы мне (физику) узнать те самые алгоритмы, о которых вы говорите!
А то, что точные науки с большим правом могут считаться творческими, нежели "гуманитарные", так это для меня не подлежит сомнению.
А учиться у гуманитариев лично мне нечему. Я книжки умные читаю. Изучил и научился.
Я занимаюсь со школьниками с 1970 года (с первого курса физтеха).
За 17 занятий по физике и 17 занятий по математике я могу научить детей и математике, и физике. Конечно, на физтех они не поступят, хотя были у меня ученики, поступившие и на мехмат МГУ, и на физтех, и в МВТУ. Даже аспиранты мехматов мне были благодарны за занятия. Конечно, здесь не было регулярных занятий, таким детям они не нужны. Они приходили ко мне по мере необходимости за консультациями, когда натыкались на что-то очень сложное и интересное.
Так вот. Замечательно обучаемые дети в школе перебивались с тройки на двойку. Им не отвечали на вопросы, не позволяли ДУМАТЬ. В школах сейчас натаскивают по принципу "делай как я". Шаг влево, шаг вправо - расстрел. Именно такие "педагоги" и боятся ЕГЭ.
Да, тесты не панацея. А разве до них не было взяток? Но теперь есть единый инструмент измерения, который точно показывает, кто умеет учить, а кто - нет.
С моей точки зрения половину школ надо закрывать. Родители, которые боятся ЕГЭ, привыкли к тому, что есть добрая Марь Иванна, она всегда поставит пятерочку. Так надо подавать в суд на такую Марь Иванну за подлог и обман. Не хотите?
Значит ваш ребенок ничего не будет знать.
Пора прекратить себя обманывать. Нет у нас среднего образования. У нас остатки высшего. Если немедленно не изменим эту ситуацию, мы пропали. Если мы хвастались, что наши выпускники везде востребованы, то скоро они никому не будут нужны.
Немедленно нужно повысить зарплату начинающего учителя до 50 тыс. руб., устроить конкурсный отбор (старые учителя пусть участвуют на тех же основаниях), пригласить в школу университетских профессоров. После этого, года через три, можно начинать серьезную перетряску высшей школы, но убрать к чертям собачьим пятилетний срок избрания на должность. Да, должна быть аттестация. Доверьте это коллективу. Если моя зарплата будет зависеть от аттестации, я не позволю аттестовать на высшую "категорию" бездельника и неумеху. Методику можно разработать, лишь бы министр не мешал.
... если сделать так, то 1 месяц обучения в поселковом ВУЗе будет стоить примерно 3 млн рублей. А вот по структуре затрат пройтись - это дело, когда учитель платят 5-10% от бюджета обучения, остальные 90% - накладные ... накладные в карман декана, ректора, учредителя.
А что касается всяких прочих затрат, пожалуйста, оптимизируйте, если вы это умеете и хотите этим заниматься.
А насчет карманов декана, вы глубоко заблуждаетесь. Не очень-то они у него глубокие. И доходы у деканов зело маленькие.
Это всякие придурки-журналисты могут позволить себе взятки давать по 50 тысяч евро, а инженеры не имеют таких денег.
PS ЕГЭ - аббривеатура: Единое Горе Эпохи.
НО! История, литература, русский язык, биология, ин.яз.-добавьте, что ещё...да,география...
Многие мои студенты, сдавшие ЕГЭ по русскому на 75-96(!) баллов, делали такие грубые ошибки в различных письменных работах, что непонятно, как они вообще сдали экзамен. Так же и в истории и литературе. Мы наступаем на грабли... А Фурсенко, этот враг образования в РФ, предложил ввести ЕГЭ для бакалавров... ВСЁ! КОНЕЦ грамотным людям в России...
И почему разработкой системы ЕГЭ занимались люди, получавшие на это деньги от зарубежных "фондов" в виде "грантов"?
Почему система ЕГЭ была введена насильно и при этом не учитывалось мнение учащихся и их родителей?
Кому выгодна система ЕГЭ?
Ответьте пожалуйста мне на эти вопросы?