Священник в сельской школе

Духовенство оказывало противодействие попыткам передовых учителей дать детям вместо религиозного толкования явлений природы зачатки научного представления. Духовенство писало доносы на учителей и добивалось их увольнения. Представители церкви говорили:

Пусть дети лучше останутся темными людьми, но добрыми христианами и верными сынами царя и отечества, чем будут грамотными, но напитанными ядом революции.

В церковно-приходских школах священники внушали детям, что теория Дарвина -еретическая, так как она противоречит Библии, и что сам Дарвин - богоотступник, воставший против Священного писания. Священники-учителя запрещали использовать учебные пособия - карты по географии, зоологии, даже глобус, так как школа должна развивать не ум, а сердце и религиозность.

В 1873 был запрещен труд Геккеля «Естественная история мироздания». В 1880 запрещена и сожжена книга Геккеля «История племенного развития организмов»

В 1890 запрещена книга С. Альберта «Чарлз Дарвин и его учение».

В 1895 за «материалистический характер» запретили книгу Ч. Дарвина «Происхождение человека и половой отбор».

В 1902 сожжён весь тираж книги Геккеля «Мировые загадки», так как в книге «красной нитью проходила идея животного происхождения человека»

В 1866 «за изложение самых крайних материалистических взглядов» был наложен арест на книгу И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга», автору запретили читать публичные лекции. Петербургский митрополит Исидор попросил Cинод сослать Сеченова «для смирения и исправления» в Соловецкий монастырь «за предерзостное душепагубное и вредоносное учение».

В 1819 были преданы земле все экспонаты анатомического кабинета Казанского университета, по причине того, что «мерзко и богопротивно» употреблять «создание и подобие творца человека на анатомические препараты» ит.д.

В 1840-х годах в список запрещенных по религиозным мотивам книг внесены сочинения Г. Р. Державина, А. Д. Кантемира, А. С. Пушкина, В. Г. Белинского, М. Шенье, В. Гюго, О. Бальзака и многих других. Максима Горького представители духовной цензуры обвинили в том, что в центре своих произведений он ставит не дух, а тело, чем и подрывает религиозные устои общества.В 1853 году при издании полного собрания сочинений Н. В. Гоголя по требованию духовных властей из его произведений исключили многие места, которые были найдены оскорбительными для церкви.

"Которые расколщики святой церкви противятся, и хулу возлагают, и в церковь и к церковному пению и к отцем духовным на исповедь не ходят, и святых таин не причащаются, и в домы свои священников со святынею и с церковною потребою не пускают, и меж Христианы непристойными своими словами чинят соблазн и мятеж, и стоят в том воровстве упорно: и тех воров пытать, от кого они там научены, и сколь давно, и на кого станут говорить, и тех оговорных людей имать и роспрашивать и давать им меж себя очные ставки, а с очных ставок пытать; и которые с пыток учнут в том стоять упорно ж, а покорения святей церкви не принесут, и таких, за такую ересь, по трикратному у казни допросу, буде не покорятся, жечь в срубе и пепел развеять." Он ещё легко отделался, а то и спалить могли. Но не беда, ещё попалите...

Церковь с самодержавием была гонительницей просвещения народа и насаждала невежество и мракобесие. РПЦ старались помешать распространению грамотности, воспитать народ в духе преданности царю и религии, увести его от революционной борьбы. РПЦ признавала только просвещение, которое основано на религии. Относясь враждебно к просвещению народа и развитию отечественной науки, церковь часто была инициатором травли наиболее талантливых учёных и прогрессивных учителей. Она тормозила развитие просвещения и науки, добивалась уничтожения книг передовых учёных.

Православная церковь посылала на костры еретиков и ослушников собственной властью, светская же власть была лишь исполнительницей ее требований и приговоров. Один из основателей православной инквизиции Иосиф Волоцкий провозгласил, что царь, не желавший бороться против ересей, не слуга Божий, а дьявол.трех еретиков в клетке сожгли в Москве, и еще "многих еретиков" в Новгороде. Другие были отправлены в тюрьмы или по монастырям, против чего Иосиф Волоцкий выступил с яростным протестом: «…еретиков следует либо убивать и заточать в темницу»…языки резать, иных огню предать"…

Мне помнится так понравилось, что оппозиционные партии возмутились фальсификацией последних выборов.... Оказалось, что они только "разыграли" как по нотам типа бойкот и негодование. Коммунисты вроде пошли дальше - всероссийскую акцию протеста решили организовать! Тут я обрадовался, думаю - ну вот оно, ну наконец хоть кто-то, надо поддержать, ну чем не повод встать под одни знамена.... У нас хоть вроде и считается (во всяком случае считалась) республика "красной", но и намека на какое-то выражение протеста я не нашел, хотя и перерыл инет, СМИ местные - ни слова, ни тем паче дела! Вот и получается, что мы только в инете под никами можем пар спускать, а как до дела - в кустах пересидим. Правосавные хоть что-то делают, пытаются.... Просто не принято у нас о чудесах веры или своих добрых делах трубить - это гордыня получится (страшный грех, кторый многих просто ослепляет), поэтому молча и спокойно делаем то, к чему призваны. Я лишь хочу, чтоб за это нас хотя бы еще и грязью не поливали. Все мы грешны, но разница в том,что кто-то пытается с этим бороться, стремиться вверх, развиваться духовно, а кто-то в животном состоянии застрял и радостно повизгивает.

Под пытками раскаявшихся, но потом вновь вернувшихся к старой вере “казнить той же смертию”

Что касается рабов Божьих. РАБ (Ра - Бог, Б - вторая буква алфавита) - это второй после Бога, который создал людей по образу Своему и подобию. Он наделил нас творческой силой, разумом и свободой воли. А когда люди служат деньгам, вещам, карьере, славе, власти - вот это действительно рабская зависимость и психология.

Интерес к учебе среди школьников всех возрастов низкий, как и качество преподавания. Учителя далеки от понимания детской психологии и не могут найти подход к учащимся. Единственным методом воздействия для педагогов зачастую является окрик, оскорбление, репрессивные методы. Таким поведением учитель, во-первых, показывает свою слабость и непрофессионализм перед детьми, а, во-вторых, является недостойным примером для подражания. Дети вырастают с убежденностью, что такой агрессивный тип поведения является нормой в обществе. Кроме того, образование в школе является бессистемным набором знаний. Возможно, нужно увеличить срок обучения в школе до 12 лет, а объем знаний сократить, но усилить качество их усвоения. А то качество переходит в количество - толку в этом нет никакого, только вред для здоровья ребенка, чья нервная система не справляется с нагрузкой.