Катастрофа вузов
На модерации
Отложенный
Высшее образование в России целенаправленно разрушают.
Расскажу о том, что знаю достоверно. В Петербурге два года назад закрыли Северо-Западный заочный технический университет (СЗТУ) – вроде как соединив с Горным институтом. Однако часть специальностей отменена, многие преподаватели уволены. В институте теперь полный бардак, непонятно: кто, кого и чему учит… Кроме того, по всему северо-западу России, да и в ближнем зарубежье (Белоруссия, Приднестровье), были филиалы этого института. Их убрали. У людей, живущих в весьма отдаленных местах, отняли возможность получать высшее техническое образование.
Зачем закрыли институт? Одна причина очевидна: размещался он во дворце и в очень престижном месте: у Марсова поля и Летнего сада. Здание теперь можно пустить под коммерцию.
Другой пример – Университет культуры и искусств (СПбГУКИ). Он расположен рядом с СЗТУ, тоже у Марсова поля; здание столь же лакомое – но его пока не закрывают. И на том спасибо… Однако, там уже почти упразднена кафедра литературы, постоянно уменьшается нагрузка. Скажем, у режиссеров и музееведов весь предмет «Русская литература» занимает… 8 лекций! Что можно успеть за это время?! Кто-то решил, что режиссерам Пушкин, Достоевский, Чехов, Толстой больше не нужны. А музееведы? В Петербурге множество чисто литературных музеев (музеи-квартиры писателей и т.п.); сотрудникам музеев художественных и исторических тоже «не повредит» знать отечественную культуру. Но отныне они будут без этого обходиться…
Нагрузка уменьшается – значит, преподавателей надо сокращать. И их выдавливают из вузов.
Во-первых, зарплатой. Сейчас нагрузка доцента в Петербурге около 700 часов в год. При этом зарплата – около 14 тысяч рублей в месяц. Вдвое меньше средней зарплаты по городу! Впрочем, некоторые институты дают небольшую надбавку. Доцент кафедры литературы в СПбГУКИ получает около 20 тысяч рублей в месяц. За полную ставку. А преподаватель без ученой степени и звания получает меньше десяти тысяч… Кто пойдет на такую работу? А ведь эта профессия требует высокой квалификации, огромных затрат времени и сил! Уничтожили мотивацию заниматься наукой и обучением.
Кстати, в ближайшее время нагрузку доцента планируют увеличить до 800 часов в год, чего вообще никогда не бывало. При сохранении той же зарплаты (то есть по факту зарплата снижается).
Во-вторых, преподавателям не только мало платят, но и издеваются над ними, заставляя делать абсолютно ненужную работу. Например, составлять УМК (учебно-методические комплексы): взятые с потолка бессмысленные планы, которые никогда никем не выполнялись. Разработка одного УМК занимает несколько рабочих дней, но за это ничего не доплачивают… Платят лишь за аудиторные часы. Так что люди вынуждены бесплатно заниматься бессмысленным сизифовым трудом. Наблюдая день за днем, как рушится институт, которому они отдали по 10-20-30 лет своей жизни…
На каждом вузе паразитирует гигантский штат чиновников. Они получают гораздо больше денег, чем преподаватели, но чем заняты – неизвестно. Штаны протирают. Вроде как должны организовывать учебный процесс, но делают это отвратительно: со множеством накладок, вроде двух групп одновременно в одной аудитории… Естественно, преподавателям это не только неудобно, но и обидно. Зарабатывают-то все деньги для института именно они!
Некоторые ректоры в открытую заявляют:
- Говорите, нельзя увольнять преподавателей? Не буду! Просто создам им невыносимые условия – пусть сами уходят…
Сейчас часто говорят о проблемах школы. Да, ЕГЭ и прочие «реформы» почти угробили ее. Но высшая школа находится в ещё более тяжелом положении – а об этом в СМИ ни слова. Особенно заметно ситуация ухудшилась за последние три года.
Не знаю, кто именно стремится превратить Россию в сырьевой придаток, которому своя наука и образование не нужны. Лично Президент? Или кто-то другой, а Президент пытается этому противиться? Не знаю… Но это крайне прискорбно. Советская система образования была лучшей в мире. Нынешняя российская – наверно, на уровне Анголы и Эфиопии.
Если так будет продолжаться, лет через десять ситуация станет необратимой. Вымрет поколение еще советских преподавателей, а на смену им никто не придет.
Комментарии
+++
нужно создавать свою Народную систему образования,
"снизу"...
речь не о "стране", а обо всём человечестве,
настало время думать шире...
только не надо мне фтюхивать про "теорию ссаного подъезда" (типа "сначала надо у себя порядок навести, затем - на всей планете"),
ладно?
Если не умеете думать широко, в масштабах человечества - уйдите в сторону,
ОК?
копать тут нужно очень глубоко,
т.е.
вообще сейчас
нынешний миропорядок рушится,
например:
--- народ не ходит на выборы,
--- происходят "бессмысленные" бунты людей, которые "не знают чего хотят" (т.е. движения вообще выходящие за рамки нынешней политики)...
--- люди чувствуют Конец Света
...
Требуется на смену старому новое мироустройство, новое мировоззрение
...
Новое мировоззрение у меня есть в общих чертах,
и
конкретно оно предлагает
строить сейчас новое мироустройство через "параллельные" нынешним государствам "малые государства-в-государстве"
с любым внутренним устройством,
каковые "малые под-государства"
должны объединиться в "над-государство",
которое регулирует отношения между под-государствами,
а не между людьми...
и затем над-государство должно перехватить власть у государства
...
Строить под-государства нужно на основе "Народной связи" (бесплатной, бесцензурной) "от человека к человеку через других людей по цепочке".
"Система образования", как и все законы, должна быть своя у каждого "под-государства",
которое образуют люди, близкие по духу
(у комми - своё "под-государство", у наци - своё и т.д.)
ОК?
Гнать их надо бездельников !!!
Почему так думаете ?
В СССР кроме ракет и балет , ни чего не было !
Это образование не помогло сохранить СССР !!!
Трудись , дурачок , получишь
значок .
http://starshinazapasa.livejournal.com/611042.html
Хочешь жни , а хочешь куй ?
Почему работа занимает большую часть времени...
http://youtu.be/vY-WcOXlmVI
http://maxpark.com/community/1039/content/1823969
Комментарий удален модератором
есть ВУЗы, выпускники которых на западе нарасхват.
Но вот то, что тут небольшой плач по поводу закрытия заочного университета с его филиалами - этого я не понимаю.
Ведь это типично та система, которая убивает высшее образование.
И раньше заочное образование фактически выпускало полу-образованных инженеров, а уж сейчас и подавно.
Вот о чем не нужно убиваться! Такие ВУЗы нужно закрывать моментально, давая возможность развиваться серьезным ВУЗам.
А то развелось столько ВУЗов (вечерних, заочных, платных и т.п.), что скоро на всех выпускников не хватит.
плюс к этому зачастую заочники УЖЕ имеют немалый ПРАКТИЧЕСКИЙ опыт работы.
Вчерашний школьник 5 лет на очном пытается получить ПРИМЕРНОЕ представление
о том... что же за специальность он себе выбрал.
А потом ему ещё как минимум год на производстве надо объяснять разницу между теорией и практикой.
Понятно?
В институте например студентам не рассказывают, что на производстве куча типов при работе не следит за сохранением шильдиков на клеммах.
А нет шильдика... умение читать схемы можешь засунуть себе в задницу.
И таких вот заморочек на производстве куча.
И в этой куче надо разбираться, постояннно и монотонно разгребать кучу дерьма.
А ТАКОМУ в институте научиться низзя.
Я помню когда первый раз со схемой в руках залез в шкаф.
Челюсть отвисла.
И шильдиков нема и монтаж компонентов изменён.
Где какое реле, где какой провод.
Понятно ПОЧЕМУ производства не горят желанием заполучить дипломированного спеца без стажа?
Диплом то у "спеца" УЖЕ есть, а вот спеца из него ещё делать надо.
Хозяйственники из них могут быть отличные. Потому что они ими зачастую становятся еще до ВУЗа. А в ВУЗ идут уже для закрепления стстуса.
Есть таланты, и они даже в заочном пробьются.
Просто заочных не должно быть много.
А их сейчас, пожалуй, больше, чем очных.
У нас сразу на первом курсе - паяльник в руки и осваивай практику параллельно с теорией.
Да, бывало, что мы ругались, что предмет не нужен, а потом убеждались, что все правильно.
А вот в то время в мастера хорошие рабочие не шли. Часто там оседали бездельники, которые сами ничего делать не умели и не хотели. Эти шли в заочное. Чтобы их не выперли.
И вот такие "мастера" создали отрицательное мнение обо всем инженерном корпусе.
А у нас приходили отличные молодые инженеры. Которые знали куда шли. И даже если в ВУЗе их не на ту специальность направляли, то могли уйти в армию, а потом уже на любимую специальность переходили.
А на работе над ними сидели "заочники" - сами ничего делать не могли и молодым дорогу перекрывали. И все дела сваливали на молодых.
За исключением сугубо теоретических специальностей.
Сразу бы отпала проблема НИКОМУ НЕ НУЖНЫХ дипломированных дебилов.
Я понимаю, что среди НИКОМУ НЕ НУЖНЫХ без стажа робят есть и много перспективных умных
но... у блатных дебилов устроиться шансов больше.
Видал я на ентом фильтре кучу выпускников самых разнообразных ВУЗов.
Я упоминал, что знал многих очников, которые прошли через ФИЛЬТР достигли высоких должностей.
Но... лучше Вам не знать СКОЛЬКО дебилов не прошло фильтр.
Проблема в том, что блатные ДЕБИЛЫ сразу получают должность.
Минуя проверку на тупость практическим опытом работы.
Ну а в советское время действительно зачастую хороший рабочий получал больше инженера.
Более того, один мой начальник уволился... а потом устроился обратно электриком.
Я охренел когда он заступил в мою смену на электростанцию.
Перевестись на рабочую ставку было низзя, вот он и выкинул фортель.
Я после колледжа работать пошла на завод электриком, не знала ничего.
Помогли, научили. Высшее образование техническое получать не хотела- казалось это все ужасным, не моим.В итоге второе высшее все-таки именно по своей специальности получила, но пока преподавателем в техникуме работаю.Электротехнические дисциплины.
Заочное обучение ВО очень помогает тем, кто имеет личную мотивацию и тем, кто растет как специалист на месте. к сожалению, предприятия сейчас не заинтересованы в том, чтобы выращивать своих специалистов. "Приходящий" не факт, что будет лучше, учитывая специализацию.
Результаты вынудили от этого отказаться.
Но зато знаю на личном опыте, как молодые инжененры приходили в НИИ, и потом на заводе опытном работяги (умные) у них учились. А большинство работяг просто переваливало на них ответственность.
Сам так начинал - я дело делаю, а работяги в стороне анекдотиками балуются.
А получали раза в 2-3 больше меня.
да, в НИИ оседали приличные ребята.
Но большинство зочников - это просто практики. А знаний все же в институте им на заочном давали маловато, да и большинство и не стремились много узнать - главное диплом получить и пойти по лестнице вверх.
Везде где работал последнии годы, вчерашних студентов оформляли как раз работягами по 5 разряду.
Присматривались.
При необходимости выдвигали на вакансии ИТР.
А сразу на должность попасть минуя фильтр можно только по мохнатой лапе.
При наличии лапы мозги необязательны.
Вы на производстве, а я в НИИ.
Вот там и заметил разницу, когда молодыее инженеры старых опытных работяг на своей спине вытягивали....
Вот работать с шильдиками, укладывать проводку в нормальные жгуты в институтах не учат.
Вы были на каком нибудь "продвинутом" предприятии?
Я раз посмотрел как шкафы делают для электростанций.
Сидит тяпок в зале.
У него шкаф открытый со всех сторон.
Трудится паскуда.
А на реальном объекте, в смонтированном шкафу его бы ПАСКУДУ заставить бы поковыряться.
Проектанты хреновы.
Фиг куда подлезешь.
Если бы он полазил бы в своём шкафу в РЕАЛЬНЫХ условиях, то потом сурьёзнее бы относился к проектированию шкафа.
А так ему по барабану какой буквой ЗЮ я в этом шкафу лазить буду.
Про Москву и п резидента .
http://youtu.be/qMFtcmgtD-4
Студентов вузов стало втрое больше, чем при совке.
размещался он во дворце
Можно переместить в другое место. Лучше в Енисейск.
почти упразднена кафедра литературы,
И что? Это как-то отразилось на возможности получить высшее образование в России?
говорят о проблемах школы. Да, ЕГЭ и прочие «реформы» почти угробили ее
Автор о ЕГЭ, похоже, ничего не знает вообще.
Сам видел, что в отличие от "шпор" очников - для таких зочники ВСЕ контрольные, курсовые и дипломы делались рукаи и головами очников.
Вот и получались никакие инженеры. Но когда говорили о плохих - то никто не определял: а что кончал такой плохой - очное или заочное отделение?
Но разговор идет о качестве образования. А оно априори у очников выше, чем у других.
не будем, конечно говорить об исключениях. Одаренные люди есть всегда.
Я тоже один раз видел как заочники получали зачёт по ТОЭ ремонтом лабораторного оборудования.
Предохранитель заменили - зачёт в кармане.
Потому как от очников в лучшем случае контрольную можно получить.
А вот предохранитель проверить...
Я знаю многих хороших спецов обучавшихся очно, но...
все они по окончании ВУЗа работали сначала на рабочих должностях.
Разряд им правда давали не слабый.
Как правило оформляли по 5-му разряду.
А потом они уже поднимались.
А я и много раз видел, и достаточное количество денежек на заочниках срубал.
А слабо сообразить СКОЛЬКО очников обучалось в той лаборатории?
Печально что для ремонта (замена предохранителя) прибора препод обратился к заочнику.
Мне почему тот случай запомнился?
Когда выявилась причина неисправности (предохранитель) все заочники охренели.
Такое впечатление, что прибор был не в лаборатории энергетического факультета, а в пансионе благородных девиц.
Сами же говорите, что Знаете МНОГИХ хороших специалистов, обучавшихся очно. И разряд им сразу давали, как вы выразились, "не слабый"!
Так что ж вы так упорно сами себе противоречите?
Захотелось "упереться"?
купите диплом в любом подземном переходе метро и не мучайтесь дурью.
Все заочные заведения закрыть сразу сегодня и навсегда Никаких знаний они не дают и дать не могут по определению .Все знают и многие видели и представляют как за сессию в день по 2 экзамена 3 зачета
и 7 контрольных работ переписывают и сдают .Уровень знаний даже очных выпускников порой ниже
плинтуса ,а заочники никогда не посещавшие никаких лекций ,семинаров ,лабораторий
- это абсурд в квадрате .Ни один уважающий себя руководитель не возьмет на работу сотрудника
с заочным образованием .Кому нужно это образование? лицам чудом без образования и знаний
занимющих не соответствующее им место иметь этот диплом чтоб нче выгнали и только
Комментарий удален модератором
Отчего же не нравится - нравится читать лекции в необорудованных аудиториях, нравится задыхаться там от жары и зимой и летом, нравится запихивать в 100 местную аудиторию 150 человек, нравится писать бесконечные бессмысленные бумаги, нравится вести дипломные проекты у 20-25 студентов не видя белого света - НРАВИТСЯ!!! И нравится з/плата, стыдно сказать сколько.
Изменилось все в худшую сторону - от отношения студентов к самому процессу обучения, до статуса преподавателя.
И дальше все движется к еще худшему.
А ведь настоящий преп. ВУЗа, это действительно трудная профессия, требующая сочетания множества правильно организованных качеств - от глубокого знания предмета, до умения качественного, ясного для понимания изложения.
И еще - куда от этого деться - обязательные функции воспитателя, наставника, примера для подражания.
Полная ненужность ни государству, во всех отношениях, от оклада, до стаатуса, ни студентам (2 человека на лекции по специальности - норма).
Зачем быть там, где ты никому не нужен?.
И дело не только в деньгах Ваша зарплата - это всего лишь ваш статус в глазах государства.
Не выдержав этой смены отношения государства, после 43 лет работы в этой системе - ухожу из преподавния.
Бастовать надо, стучаться - громко заявляя о сложившейся ситуации. Да нет у нас настоящих профсоюзов, отстаивающих профессиональные интересы.
В России слишком много было грамотных, самостоятельно думающих людей с индивидуальным мышлением.
А Хозяевам требуется тупая быдломасса со всем согласных потреблятелей.
Именно по этому принятая 10 лет назад программа уничтожения образования в России и тотального обыдления электората успешно претворяется в реалиях.
Что бы торговать китайскими жопогрейками, жрать эрзац-колбасу и запивать её водкой - мозгов не требуется. Главное что бы не вякали и не протестовали против тотального разворовывания страны...(((
А ты не считаешь,что если сократить,расформировать половину совершенно ненужных вузов России,то качество высшего образования в Матушке только улучшится,причём,как минимум в 2 раза?
Пламенный привет с Ближнего Востока! Ваш Поэль.
Комментарий удален модератором
идёт бардак...
Комментарий удален модератором
вне страны/ ЭТО ПРИДНЕСТРОВЬЕ\ уже актично ищут работы. Троечники с трудом уговариваются работать на кафедрах. Как он может меня ,имеющего стаж полстолетия, не имея хорошей математической школы и , тем более, прктики.-НЕ ГОВОРЯ О ЗАВОдСКОЙ.Что творится с ГОСТами и ОСТами-уму непосеижимо.!!!
Еще в начале 90-х мы посчитали, что если занимаемое нами помещение тупо отдать в аренду под склады по средней ставке, половину отдать в налоги, половину оставшегося заберет руководство института, то зарплату нам можно поднять раза в 2-3 и более ничем не заморачиваться. Что есть ВУЗ? Это, в идеале чиновника, всего лишь место, после пребывания в котором некто, упаси бог небесплатно, получает корку с печатью. Т.е. к вящему удовольствию сторон достаточно стола с гербовой печатью. Преподаватели существенно уменьшают прибыль от такого бизнеса, а ректору создают лишние проблемы... Да и колониальной демократии образованные люди ни к чему.
http://realstrannik.ru/tehnomagija/33-pravda-o-druidah.html
Друиды были убеждены, что истинная цель духовного развития состоит не в объединении противоположностей, а в их отсутствии. И как только человек осознаёт истину, он становится связанным её законами. Но не раньше того.
Следовать истине - означает всегда поступать в соответствии с тем, о чём человек знает, что это есть истина, а ни с тем, что он хочет, чтобы было истиной. Именно это называлось правильным поступком.
Каждая наука имеет в своем составе поднауки или лучи... Лучи развиваются самостоятельно и в результате теряют связь с целым или центром... Приведу пример на медицине: Сколько сейчас специальностей медиков??? Даже сосчитать сложно... Но тем не менее все эти специальности ведут борьбу со следствием, но не устраняют причину...
Можно вырезать раковую опухоль, но она в последствие как правило развивается заново... На протяжении истории мы в развитии создаем зависимое друг от друга общество. когда академик ничего не смыслит в повседневной жизни...
Теперь о юристах: Да нарушений в области права происходит много... На мой взгляд эти нарушения происходят от того, что люди часто путают понятия свободы и вседозволенности и живут по принципу: Что не запрещено-значит разрешено...
Между тем принцип полной свободы заключается в следующем выражении или законе: При совершении своих прав и свобод человек не имеет права нарушить права и свободы других людей и природы... В противном случае он уже не свободен и вынужден либо убегать либо защищаться поскольку другие имеют полное право нарушить его права и вторгнуться в личное пространство... Этот принцип наиболее четко раскрыт во Всеобщей декларации прав человека 29 статьей:
http://www.un.org/ru/documents/udhr/
Статья 29.
1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.
2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.
Но в статье не сказано, что нельзя есть за рулем, пить, читать книги и газеты, смотреть телевизор, спать и так далее!!!
В результате иногда сотрудники ГИБДД не умеют правильно сформулировать нарушение и подводят его под какую-нибудь другую статью... Потом появляется закон, но он не решает всей проблемы целиком... При таком подходе мы можем раздуть кодексы до таких размеров, когда их переносить придется с помощью кранов и тяжелой техники...
В советские времена все было намного проще: Не уверен-не обгоняй, не отвлекайся и так далее...
На мой взгляд формулировка нарушения должна выглядеть так: ДТП или другое нарушение произошло от того. что водитель отвлекся с помощью телефона или газеты и так далее, не заметил сигнала светофора или знака и совершил наезд
Убил человека: Нарушил право человека на жизнь... Каждый должен четко понимать смысл нарушения и за что его наказывают...
Правы здесь высказывающиеся, что повышать квалификацию нужно не в вузах. а на рабочих местах, поскольку многие начальники имеют только теоретические знания и не знают работу на практике... Отсюда идет обман, когда рабочий профессионал легко обведет начальника вокруг пальца... Что собственно и происходит в России на каждом рабочем месте... Законы в России не работают только потому, что многие их умеют обходить не нарушая...
Замечу, что любая электронная техника сделана людьми и люди ее легко обманут при желании...
С уважением Алексей!!!
http://krugsveta.com/blog/sem-zakonov-vselennoj/646
7. Закон пола.
Без принципа дуализма, мужского и женского начал в вещах, не может быть разницы потенциалов, продолжения движения, регенерации. Этот закон указывает, что всё в природе имеет мужское и женское начала. Оба они необходимы для существования.
Так может не зря Европу слегка подтапливает, а Штаты очень часто посещают природные катастрофы...
В жизни просто так ничего не происходит...
С уважением Алексей!!!
http://trv-science.ru/2013/02/12/zhertvoprinoshenie-i-obrezanie-glazami-skeptika/#more-23898
Нельзя считать себя умнее всех и нельзя считать. что все имеют уровень развития такой как у Вас...
С уважением Алексей!!!
Кому они нужны?
На мой взгляд, в Современной России ВУЗы не нужны в принципе.
Комментарий удален модератором
Не русская, сучья власть...
А уж про УМК – просто слов нет. На некоторых кафедрах их количество доходит до 15-20 штук. И все нужно разрабатывать совершенно бесплатно.
К слову, учебная нагрузка в 800-900 часов – это ещё «по божески». Мы получили расчеты учебной нагрузки на следующий учебный год, так у нас на одного преподавателя получается 1600 часов. А ставка «неостепененного» преподавателя – 6300 рублей плюс 150 рублей «на литературу».
Так что можно сказать, что занимаемся преподаванием «из любви к искусству».
- срок обучения не ограничен: студент должен учиться столько, сколько нужно ему для получения твёрдых знаний и сдачи всех экзаменов без поблажек;
- практика должна быть не формальной, а реальной;
- особо успешных выпускников посылать за государственный счёт доучиваться в Европу или США.
Инженеры России начала 20 века считались лучшими в Европе.
Если при этом удастся реализовать на производстве принцип "От каждого по способности, каждому по труду", то не будет никаких проблем в развитии промышленности в стране. Сегодняшняя ситуация - результат политических подходов к кадровой политике в России в прошлом веке и в наше время.