МинОбр в своём Образе.

Вместо пролога:

Был у нас преподаватель по Диа- Истмату. Умнейший, нужно заметить, мужик. Когда он "отходил" от темы и начинал говорить в научно-популярном стиле о разный -измах, реальностях социальной и политической жизни, то все студентики слушали его открыв рты. Только переглядывались - ну мужик даёт, за такое и посадить могут. Всё-таки это ЕЩЁ 1979-1980 г.г.

И как мужик умный, он понимал. что его предмет со всякими ленинизмами вряд ли кто учить будет. Всё-таки это УЖЕ 1979-1980 г.г., страха 37-го года в студентах не было, 1970-е благотворно повлияли на политическое здоровье нации.

И он никогда не ставил на экзаменах "НЕУД". Шутил по этому поводу: Если я ставлю студенту "неуд", значит знания его на "нуле". А это, в свою очередь значит, что я не научил его, т.е. я ставлю "неуд" себе? Тем самым лишая студента стипендии, а себя - премиальных? Да я что, дурак, что ли?

А теперь одна глава из статьи в "АиФ" "Какое образование нас ждёт?":

======================================================

Кто и как должен оценивать качество работы учителя?

Венера Викторовна, Москва

- Заработная плата учителя состоит из двух частей: базовой и стимулирующей. В базовую часть входят деньги за выполненный объём работы: проведённые уроки, проверенные тетради, внеклассные меро­приятия, заведование кабинетом и так далее.

Стимулирующие выплаты назначает совет школы. В него входят педагоги, администрация, родители, часто - несколько учеников. Они оценивают результативность работы учителя, утверждают распределение стимулирующих выплат.

Методики оценки результатов работы педагогов разные. Традиционно - это успехи детей в олимпиадах, конкурсах, школьных мероприятиях, результаты ЕГЭ. Но сегодня также оценивается и индивидуальный прогресс. Если в прошлом году едва перебивался с двойки на тройку, а в настоящем стал получать и четвёрки - это также может быть заслугой педагога.

======================================================

Это поянялки не меньше, не больше, как Игоря Реморенко, заместителя министра образования и науки Российской Федерации.

Сразу скажу, что здравому смыслу из ответа могут соответствовать только победы в олимпиадах. Всё остальное, кроме как бредом "розовощёковой блондинки с волосами цвета шпината" я и назвать не могу!

"Стимулирующие выплаты назначает совет школы. В него входят педагоги (которые секут друг за другом, кто сколько получает и, порою, не стесняются грызться по этому поводу друг с другом в присутствии учеников), администрация, родители (насмотрелся я в своё время на этих родителей-активистов, всегда считающих, что их чадо идеально и они не простят учителю, если тот будет ставить такому чаду оценки, которые тот реально заслуживает), часто - несколько учеников (ну это вообще предел - поставь такому пару, так он потом учителя на пол года без премии оставит)"

"Успехи... в школьных мероприятиях" - да уж, дай другому преподавателю такой критерий, так ученики до 22 часо со школы выходить не будут - одни мероприятия!

"Успехи... результаты ЕГЭ" - это что, пинком в коррупцию, а тот кто не с нами - тот против нас?

"Если в прошлом году едва перебивался с двойки на тройку, а в настоящем стал получать и четвёрки - это также может быть заслугой педагога." Ну что ещё здесь добавить? Количество золотых и серебрянных медалистов превысит количество выпускников. 

Но это так я думаю. А ваше мнение?