Расскажи ребенку сказку

Общение с ребенком.



– Как построить нормальные отношения с ребенком?
– Как заставить его слушаться?
– Можно ли поправить отношения, если они совсем зашли в тупик?
Практика воспитания изобилует подобными «вечными» вопросами.

Так начинает книга профессора Московского государственного университета, известного ученого и талантливого педагога Юлии Борисовны Гиппенрейтер «Общаться с ребенком КАК?»  Мне эту книгу  порекомендовала детский психолог детского  сада, когда я обратилась к ней за помощью: меня беспокоило поведение сына после появления младшего братика. Помню, я хотела приобрести эту книгу, но тираж был невелик и в магазинах её не было, видимо просто не дошла – разошлась по специалистам. Психолог дала мне ксерокопия книги на три дня. Я законспектировала книгу, и потом эти записи очень помогали мне еще много раз. Сейчас книга выдержала уже пятое издание и является хитом продаж.
Одним из приемов предлагаемых педагогом при решении негативных ситуаций было обсуждение с ребенком его проблем, но на примерах сказочных героев. Так появилась в нашей семье традиция вечерней сказки. Главными героями были обитатели сказочного леса Ежовичи: папа, мама и два сыночка (ну, совсем как у нас), Лисичкины – хитрицы и выдумщики, Медвежкины отличались медлительностью и плаксивостью, были еще  Кабановы и Волчатники – коварные и злобные хищники. 

Разбор и обсуждение лесных историй иногда были очень бурными, как и их истории. Я научилась разбирать поведение ребенка, не указывая напрямую на его ошибки, ведь в неприятные истории попадали лесные жители, они совершали ошибки. Так ребенку легче говорить о проблеме, ведь обсуждают не его поведение и не его обвиняют, поэтому он может спокойно взглянуть на ситуацию со стороны, примерив ее на себя, понять ошибки и увидеть их в своем поведении самостоятельно. В сказке лесные герои всегда, может и не сразу, находили выход из создавшихся конфликтов, что служило подсказкой для ребенка к дальнейшим действиям. Главное, ребенок сам принимает решение как правильно поступить. В следующий раз он будет вести себя согласно той модели, которая появилась в результате обсуждения сказки.


Если вы не можете придумать сказку, то можно найти подходящую.

Я готова вам в этом помочь, если буду знать возникшие проблемы, их действующих лиц. Ситуация в сказке должна быть для ребенка узнаваема, как и ее персонажи должны отражать участников реальных событий.  Приведу конкретный пример. Мой сын всегда с удовольствием оставался в группе, но вдруг я стала замечать, что едва заглянув в группу он возвращался и ни в какую не хотел идти. Первое что нужно было сделать, это выяснить причину. Спрашивать бесполезно. На все «В чем дело?» и «Что случилось?» ответ был один «Ничего!» Тогда я воспользовалась приемом активного слушания ребенка. Вы не спрашиваете ребенка напрямую «что случилось», а проговариваете в утвердительной форме возможную на ваш взгляд ситуацию.

«Кирюша потерял любимую игрушку» - делаю я первую попытку, в ответ молчание, слезы начинают набухать в глазах малыша, он протягивает мне ручонку со следами укуса, о котором я, кстати, хотела поговорить с воспитателем.
«Кирюше больно ручку, он знает кто его укусил» - следующая попытка, слезинки побежали по щекам, но малыш молчит. Меняю формулировку.
«Мальчик взял твою любимую машинку»
«Спъятал.» - прорывается платина молчания, теперь главное молчать и ждать, что скажет сам ребенок, а он обязательно скажет, если дать ему время. Сажусь на лавочку перед сыном, вытираю слезки. Жду минуту. Молчание. Помогаю.
«Кирюша знает, где машинка.» - молчание
«Кирюша забыл» - осеняет меня догадка. Малыш берет меня за руку и тянет к одному из шкафчиков.
«Машинка здесь спряталась» - заметьте, машинка спряталась, а не Кирюша ее спрятал. Хочу открыть шкафчик, он не открывается, слишком туго. Наконец  игрушка извлечена из заточения. Оказалось, что это машинка, которую принес в группу мальчик. Моему сыну она очень понравилась и он решил ее спрятать, за что и был укушен владельцем транспорта. Но третий день не мог открыть хранилище.
Понимаю, мой ребенок, кругом не прав, взял чужое, спрятал, не хотел отдавать, сердился на владельца игрушки, ссорился.
А вот и сказка появившаяся по этому поводу.