ИЛЛЮЗИЯ ПРОСВЕЩЕНИЯ

(Ребёнок в условиях адаптация отечественного просвещения к рыночным отношениям).

Развёрнутый план семинара:

1. Несколько слов об Авторе.

1. Труженики и Трутни – основное противоречие Человеческой Цивилизации. Культурная задача просвещения – воспитание Труженика.

2. Краткий очерк исторического развития отечественного Просвещения

1. Педагогика крестьянской семьи (сельской общины) и ремесленного цеха (артели).

2. Церковная педагогика.

3. Педагогика военного сословия.

4. Светская городская педагогика третьего сословия.

5. Педагогика феодального поместья и вотчины.

6. Университетская педагогика Нового времени и её имперская бюрократическая трансформации в России.

7. Земская педагогика и негосударственная педагогическая инициатива (первые очаги гражданского просвещения).

8. Советская педагогика: революционный пафос и бюрократическое ничтожество.

9. Педагогика «незалежной» Украины: «сумерки просвещения».

1. Сумерки украинского «просвещения».

1). Куда идёт Украина? – Смысл и вектор трансформации социальной среды вокруг педагогики.

1. Экономика: от государственного капитализма – к корпоративному и к – приватному.

2. Политика: от сверхцентрализованного имперского абсолютизма партократии – к национальной государственной обособленности и – к региональному самоуправлению (чиновничьему \ общественному?).

3. Культура (фундаментальная идея):

   • от агрессивного бюрократического коммунизма (высшая ценность – «мировая революция», «социалистическое государство») –

   • к коррумпированному бюрократическому национализму (высшая ценность – «националистическая держава = чиновник») –

   • к Гражданской свободе и ответственности (высшая ценность – личность Гражданина).

2). Реформа Просвещения: от всеобщего и бесплатного промывания мозгов – к спекуляции оценками.

Украина вошла в свою „независимость”, унося на себе из СССР остатки реформы советской школы. Смена окраски и вектора просветительского мотива с гуманистических и социальных ценностей на национальные и „буржуазные” (воровские).

1. Техническая, националистическая и гуманистическая парадигмы: чему и зачем учим?

(Раб Державы или Хозяин Судьбы: «советский патриотизм» = «национальная свидомисть»?

Человек для Державы или Держава для Человека?)

1. «Приколы» педагогического «бизнеса»: торговля оценками, аттестатами и дипломами.

2. Рентабельность Просвещения:

• Дешёвая рабочая сила – источник сверхприбылей.

• Исторические перспективы экономии на Просвещении.

• Цивилизационный потенциал Гуманистического Развивающего Просвещения.

1. Спасёт ли украинскую культуру отсутствие оппонентов (диалоги с русской и иными культурами)?

• Сильные и слабые стороны русской культуры: элитной, «простецкой» и маргинальной. Государственное финансирование и свободная фантазия мыслителей.

• Сильные и слабые стороны украинской культуры: элитной, «простецкой» и маргинальной. (Комплекс националистической неполноценности. Отсутствие элиты. Хамство и Холуйство. Ложь и Подлость). Является ли «диалогической» культурная позиция украинской власти («монолог»)?

• Конкуренция или диалог?

• Чем опасно административное хамство в культурной политике?

3). Кого и как просвещает украинская «освіта»? «Освіта” для детей или дети для „Освіти”?

1) В дошкольных учебных заведениях.

2) Испытание школой: Зубрёжка или Шоу (оценки, олимпиады, дискотеки, туризм…).

3) Платные «высоты» образованности (ВУЗовская педагогика).

4) Призраки науки (в первую очередь – обслуживающей педагогический процесс).

4). Сумерки просвещения.

• Эволюция мифа «национальной» школы: от хуторской самобытнизации до обезьяньего «космополитизма».

• Деквалификация педагогов (нет материальных стимулов, нет наставничества, нет добросовестного повышения квалификации, нет обратной связи…).

• Идиотизм учебников.

• Деидеологизация. Возрождение суеверий и поповского мракобесия.

• Развал высшей школы: перестала готовить «предметников» (дидактов и раньше не готовила).

• Вырождение науки, обслуживающей педагогику.

• Дебилизация детей: недоверчивые к себе неучи и профаны, неврастеники и психопаты, эгоисты, агрессивные хамы, наркоманы… - тупые бездельники, потребители, холуи и конформисты.

• Коррупция в просвещении.

• Вырождение интеллигенции.

• Уничтожение «профессионализма», как культурного явления. Дилетантизм и корыстная недобросовестность.

• Кризис гуманистической духовности.

V. На пути к Гуманистической (развивающей) педагогике и Рынку Педагогических Услуг.

1). Адаптация к Рынку: гримасы и перспективы.

• Прощай „всеобщее и бесплатное”.

• Чем обогатили украинское Просвещение националистические ценности (Держава. Язык. История…)? Хвастливость. Чванство. Ложь. Скулёж. Комплекс неполноценности. Побирушничество.

• Гуманизация (очеловечивание) Просвещения.

• О пользе инвестирования МОЗГОВ:

• на уровне семьи: генетическое и деловое наследство;

• на уровне общества: повышение коллективной жизнеспособности.

2).

«Рога и копыта» в педагогике (негосударственные просветительские институты):

• Вырастают из оппонирования государственной «освите» и питаются её критикой.

• Стремятся интегрироваться в неё.

• Усваивают все болезни оппонента.

3). Основные противоречия современной системы просвещения:

• Учить: Развивать или Аттестовать? ЦЕЛИ. КРИТЕРИИ. ТЕХНОЛОГИИ.

• Воспитывать: Принуждать или Развлекать?

• Школа: Балаган или Тюрьма?

• Педагог: Чиновник или Клоун?

• Администрирование: Управление или Организация?

4). Кто заинтересован в существенной реформе Просвещения?

– Не государство, не бизнес, не криминальные сообщества….

1. Классификация Семьи:

(нет универсальной – «правильной» – модели семьи, но есть признак, способный безошибочно выделить социальный организм семьи из прочих социальных организмов – ДЕТИ и совместные усилия по их выращиванию и воспитанию):

• Полные – неполные;

• Разнополые – однополые;

• Долговременные – краткосрочные;

• Счастливые – несчастные;

• Парные – многочленные;

• Богатые и бедные…

• неформальные (династическая цель – дети);

• формальные (иные цели: капитал, секс, долг чести, пора – настало время…).

1. Отношение современной семьи к Школе:

• союзник Школы.

• нейтралитет: не наше дело.

• компенсация (профессиональной дидактической функции): «помощь» в учёбе (контроль исполнения домашних заданий, посещение педсоветов, попытки следовать рекомендациям педагогов…).

• защита: досрочное избавление от школы, покупка репетиторов и аттестата.

1. Декларация Прав Ребёнка и юридическая незащищённость ребёнка в Украине.

5). Гражданская просветительская инициатива.

1. Советские корни:

• Маэстро Репетитор.

• На арене Мессия: от Останкинских Педагогических концертов («промоушен» гуманистических педагогических технологий) до проповедей польской бабушки-целительницы.

1. Первые постсоветские опыты создания негосударственных учебных заведений:

• прекрасные иллюзии,

• организационный хаос,

• аттестат \ диплом за деньги, но деньги вперёд.

• Поглощение и выхолащивание государственной системой.

1. Возможна ли СИСТЕМА ГРАЖДАНСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФОРМ?

1. Социальная база Гражданской системы просвещения:

• Достаточно зажиточная неформальная семья;

• отчаянно целеустремлённые к высокому образовательному статусу и профессиональной квалификации одиночки.

1. Педагогические «мамонты» (живые носители гуманистической педагогической традиции).

2. ПК – ресурс.

3. Интернет-ресурс.

4. Ресурс семьи.

1. С чего начать строительство Гражданской системы просвещения?

1. Понятие «гражданская система просвещения»?

• Цель – развитие личности ребёнка (гуманистическое и прагматическое – всестороннее и гармоническое): адаптация к буржуазной цивилизации. Методы автономного саморазвития и самообразования.

• Угроза животного обособления (декоммунизации и демонизации) личности.

• Независимое от государства финансирование.

• Юридическая и административная защищённость от недобросовестной конкуренции державы.

1. Создание негосударственного регионального фонда «Гражданская инициатива» - административной оболочки Гражданской системы просвещения:

2. Административные органы.

3. Юридические органы обеспечения внутренних процессов (в соответствии с законодательством Украины) и внешних сношений с Державой и коммунальными властями.

4. Финансовые органы – формирование бюджета учреждений Гражданской системы просвещения.

5. СМИ – формирование общественного мнения и пропаганда деятельности фонда «Гражданская инициатива».

6. Организация системы семинаров, пропагандирующих Гражданскую систему просвещения.

1. Общие контуры Рынка Педагогических Услуг.

1. Понятие Конечного Педагогического Продукта (Стандарты Образования) и технологии его определения и описания.

2. Моделей Развивающего Содержания Образования.

3. Модель Развивающей Гуманистической Дидактики.

4. Администрирование развивающего дидактического процесса.