МГУ. Нарушение закона «Об образовании».
На модерации
Отложенный
Нарушение законов в Российской Федерации давно перестало быть, чем-либо необычным и вопиющим.
В сознании общества это большей частью относится к криминальной сфере, убийствам, грабежам, мошенничеству.
Но не только «уркам» свойственно нарушать закон.
Обычным и злободневным стало нарушение закона и для «неожиданной» категории «белых воротничков» - современных ученых.
Приведем пример (один из многих) нарушения федеральных законов в МГУ (Московском Государственном Университете).
Согласно Ф.З. « Об образовании» Содержание образования должно обеспечивать: адекватный мировому уровень .. знаний ...!!!
Обратите внимание именно ЗНАНИЙ !!!
Не фантазий, не вымыслов, а именно ЗНАНИЙ !!!
То есть согласно Ф.З. « Об образовании» в учебных пособиях нельзя выдавать за знания какие либо вымыслы и сказки, и разумеется нельзя в угоду чьим либо интересам использовать систему образования для транслирования наукообразного бреда.
Буквально если кто-либо возжелает написать в учебнике, что «люди произошли от баклажанов» это будет нарушением закона: - умышленные действия, направленные на внедрение в систему образования РФ научно несостоятельных концепций.
Подобные действия подпадают под статью № 285 УК РФ «Злоупотребление должностными полномочиями»:
Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы.
Определить, что именно является ЗНАНИЯМ, научным продуктом – совершенно не сложно. Эти нормы подробно расписаны в разделе «Научный метод» и должны быть по умолчанию известны каждому ученому.
Одной из ключевых позиций по определению научности продукта являются законы логики.
Если какой-либо труд, учение, утверждение не соответствуют требованиям законов логики, то этот «продукт» не является научным продуктом.
При не соответствии законам логики подобный продукт является чем угодно:
- фантастической литературой,
- потоками несвязного сознания,
- бредом ,
но ни как не ЗНАНИЯМИ и не научным продуктом.
Ключевым законом логики является первый закон логики - закон тождества.
Именно этот закон в повседневной жизни не позволяет выдавать например селёдку за осетрину.
(с) — закон тождества был сформулирован Аристотелем в трактате «Метафизика» следующим образом: «…иметь не одно значение — значит не иметь ни одного значения; если же у слов нет значений, тогда утрачена всякая возможность рассуждать друг с другом, а в действительности — и с самим собой; ибо невозможно ничего мыслить, если не мыслить что-нибудь одно».
Можно было бы добавить к этим словам Аристотеля известное утверждение о том, что мыслить (говорить) обо всем — значит не мыслить (не говорить) ни о чем.
Нарушение этого закона логики в учебных пособиях стало делом, чуть ли не обыденным. И не гнушаются этим как рядовые преподаватели, ученые, так и академики РАН.
Примером практического использования подобного лженаучного подхода в системе образования является «классический университетский учебник Высшая математика» В.А. Ильин, А.В.Куркина, Издательство Московского университета 2011г., в котором на стр. №367 (глава 15, 1.2) подменяются понятия линия, поверхность и пространство. Что как раз равносильно обыкновенному мошенничеству из разряда подмены осетрины селёдкой.
Это неприкрытое современное жульничество, прямое нарушение закона об образовании, которое осуществляется при молчаливом согласии (соучастии) ректора МГУ В.А. Садовничего.
И любой работник прокуратуры при наличии соответствующего желания может (должен) элементарно потребовать от руководства МГУ выполнения закона.
Ситуация изначально криминальна. В угоду околонаучным амбициям В.А. Ильина (и компании) осуществляется обман студентов на постоянной основе. Студентов МГУ реально принуждают заучивать наукообразный бред на безальтернативной основе.
ИТОГО:
По совокупности перечисленных фактов, есть все основания усматривать, что в действиях лиц, принимавших соответствующие решения, со стороны МГУ, РАН, Минобрнауки России имеется и умысел и состав преступления в форме:
- действия осуществленные группой лиц, по предварительному сговору, направленные на фальсификацию научных данных и сопутствующих сведений, повлекшие к обману широких масс населения, а так же к введению в заблуждение органов государственной власти с целью предоставления адептам лженаучного течения особых преференций и доступа к государственному финансированию.
- умышленные действия, направленные на внедрение в систему образования РФ научно несостоятельных концепций, с причинением Российской Федерации материального ущерба в форме растраты государственных средств на содержание лжеучёных, а так же на обучение студентов и школьников лженаучным гипотезам, за государственный счёт.
Таким образом, действия лиц принимавших соответствующие решения со стороны МГУ, РАН, Минобрнауки России подпадает под статью № 285 УК РФ «Злоупотребление должностными полномочиями»:
Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы, если это деяние совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и повлекло существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций, либо охраняемых законом интересов общества или государства.
скан страницы «классический университетский учебник Высшая математика» В.А. Ильин, А.В.Куркина, Издательство Московского университета 2011г., стр. №367 (глава 15, 1.2)здесь:
http://viictor.livejournal.com/169899.html
Комментарии
например:
http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord=%D0%BD%D0%B0%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4&stype=0
НАУЧНЫЙ МЕТОД
— система категорий, ценностей, регулятивных принципов, методов обоснования, образцов и т.д., которыми руководствуется в своей деятельности научное сообщество. Н.м. предполагает:
достаточно устойчивую и ясную систему категорий, служащих координатами научного мышления;
определенную систему ценностей, на которые ориентируется в своей деятельности ученый;
специфический отбор методов обоснования полученного знания;
ряд общих регулятивных принципов, соответствие которым желательно, но не обязательно;
особые, специфические для каждой научной дисциплины правила адекватности;
определенные образцы успешной исследовательской деятельности в конкретной области.
Система научных категорий является совокупностью наиболее общих, фундаментальных понятий, играющих роль форм и устойчивых организующих принципов научного мышления. В числе категорий: бытие (существование), время, пространство, изменение, детерминизм, рациональ
название раздела:
1.2. Множество точек m- мерного пространства.
выдержки из текста:
...одномерного евклидового пространства R^1
R^1 -это пространство R^m при m=1
конец цитаты.
из контекста (для различных значений m в форме R^m) однозначно следует подмена понятий
линия, поверхность и пространство
Жаль что вы не объясняете читателям, что есть как минимум два принципиально разных метода: анализа и синтеза.
И как минимум две логики: изменения фрмы фрактальных (читай живых) систем и изменения их содержания.
Отсюда имеем как минимум четыре методологии для каждой фазы развития фрактальной системы:
выживания, роста, процветания, развития.
Методология выживания: Метод анализа и логика изменения форм.
Методология роста: Метод анализа и логика изменения содержания.
Методология процветания: Метод синтеза и логика изменения форм.
Методология развития: Метод синтеза и логика изменения содержания.
Вы Виктор Катющик живёте в плоском мире и хотите всех в нём оставить.
Но это вам не удастся. Пора снимать ведро с головы. Шутка.
Удачи вам.
И называть объемный мир плоским это тоже - нарушение законов логики.
Тут не нужно крутить.
О том и речь Виктор Кулигин. Что логика Аристотиля там не работет.
И что бы вы не сомневались привожу вам пример.
Берём лингвистический фрактал: материя, энергия, пространство, время.
Материя - это энергия материализованного пространства.
Энергия - это материализация пространственного времени.
Пространство - это временная материализация энергии.
Время - это энергия материального пространства.
Попробуйте объяснить логикой Аристотеля работу этого лингвистического фрактала.
Это у вас не получиться. Придётся признать существование многомерной логики.
Это другая логика изменения состояний.
Конечно жалко, что московские учёные с ней не знакомы.
Удачи вам.
Поясню:
Прежде чем что либо объединять в континуум надлежит дать внятные определения.
Однако у ОТОшников элементарно нет определения понятию "пространство".
Вот и логики нет.
Уважаемый Виктор!
Того что вы не видете это не факт, что его не существует.
Вы единственный пока из тех кто не увидел логики в этом лингвистическом фрактале.
Что с ваших слов можно зафиксировать.
Не мудрено, что вы пишите такие пасквили.
Не изводите себя Виктор. Займитесь чем-нибудь по проще.
Например резьбой по дереву.
Для того чтобы сегодня быть на переднем крае науки необходимо быть достаточно выпуклым.
Что бы выделяться в плоском мире.
Удачи вам.
Почему нет? - конкретно расписано в фильме:
"Искривление пространства. Доходчиво".
фильм есть по ссылке:
http://viictor.livejournal.com/
Виктор так и я о том же. Раз с вашей точки зрения её нет в лингвистическом фрактале, то
это физиологические моменты. Как есть люди без чувства юмора. Ну не смешно им.
Речь уважаемый Виктор идёт не просто о знаниях, а о чувстве-знания.
Пишу вам ещё один лингвистический фрактал: инстинкты, интеллект, интуиция, чувство-знания.
Пишу вам этапы существования фрактальных систем: выжыване, рост, процветание, развитие.
На каждом этапе работает своя методология. Она меняет свою основу от инстинктов до
чувства-знания. На первых двух этапах доминирует метод анализа и логика форм.
На вторых двух этапах метод синтезе и логика изменения содержания (читай логика развития).
Так я об этой логике, а вы о логике Аристотеля. Неужели и сейчас не понятно.
Попробуйте разобраться.
Удачи вам.
Здесь нет и речи. Но бъют то не по паспрту, а по морде. Как в том анекдоте.
Речь идёт о знаниях котрые получаются как эмержентность других знаний.
Во-первых знания это то что было в прошлом. А чувства это то что будет в будущем.
Привожу пример. Я никогда не делал факел.
Но чувствую, что если я возьму палку, прибью к ней банку, положу паклю, залью
солярки и подажгу, то у меня будет факел.
Реальность чувства-знания зависит от полноты пакет средств интеллектуальной
поддержки. Чем полнее этот пакет тем выше вероятность получения ожидаемого
результата. Интуицию действительно ещё нельзя назвать знаниями, а вот чувство-знания
это другое дело. Но следует помнить, что оно является синергией инстинктов,
интеллекта и интуиции.
Удачи вам.
Сюда следует отнести бред под названием "СТО". Полнейшее нарушение логики.
Работу "Комиссии по борьбе...", которая отстаивает этот бред и многое другое.
Не зря пишут: "Наука в кризисе".
А на самом деле это:
ДИАЛЕКТИКА — ...искусство убедительного пустословия, ловкого спора, словопрения. Диалектический, к диалектике относящийся. Диалектик, ловкий, искусный спорщик,… …
Толковый словарь Даля