Российское школьное безОБРАЗование

Комментарий к посту "Эволюция или революция? Что спасет российское школьное образование?".

Спасать ли надо то, что не является образованием по определению... Неразвитое умозрение воспринимает частную проблему, являющуюся следствием более общей проблемы, но не видит коренную Проблему проблем. А потому и не может решить никакую проблему вообще.

Вот алгоритм решения проблем:
Действие первое. От частного к пониманию общего.
Действие второе: От общего к решению частного.

Решение всех социальных проблем сводится к решению одной общей для них проблемы социальных отношений.

Спасать российское школьное образование можно – спасти нельзя. Российское школьное образование встроено в ту "систему", которую это образование вполне устраивает.

В России нужно не спасать – российское ли школьное образование, российскую медицину, российскую науку и культуру, и далее по списку. А... спасаться. От российского невежества. От необразованности взрослых. Незрелости ума.

Отчего и возникают вопросы: "Что спасёт российское школьное образование?". Ума нет, спасать нечем. "Эволюцией-революцией" не решается никакая проблема.

"Гонка за выживание, выгорание, кадровый голод — трудности не только бизнеса, но и ключевая проблема системы школьного образования в России".

"Система школьного образования" – не проблема. Проблема – отсутствие системы. В России всякая проблема, какую ни возьми, "ключевая" – то есть не имеющая решения. Ключевая проблема в стране – отсутствие государства. Создание в России государства – вот ключ к решению всех проблем.

"«НИ» пообщались с экспертами о том, куда сегодня движется российская школа".

Российские "эксперты" не могут даже сформулировать Систему. В итоге – собрались, чтоб поплакаться в жилетку.

"Опубликованная нами статья вызвала большой резонанс в учительском сообществе и родительской среде и редакция «НИ» решила продолжить тему и собрать мнения политиков, ученых и самим педагогов".

На проблеме образования уже оттоптались все кому не лень – и "политики", и учОные, и педагоги. А решения проблемы нет. Его и быть не может, на уровне образованцев от российского образования.

"Школьных учителей не хватает по всей стране!"

Троекратное УРА!... Восклицание-то к чему. Это достижение? Эмоции? Претензия? К кому? Если в своей голове нет ума.

"Ранее глава Министерства труда и социальной защиты Антон Котяков заявил, что к 2030 году дополнительная потребность в педагогах в России превысит отметку 480 тысяч работников".

В России проблема не с нехваткой работников в сфере образования. Это следствие. А с отсутствием образования. Уже на уровне понятия. Образование – это школа и последующее самообразование. Вот этого самого послешкольного, массового самообразования взрослых (включая и педагогов) в России и нет.

Образование в России заканчивается сразу после окончания школы (включая ВУЗы). Российские учебные заведения выпускают недоучек-образованцев – людей, не научившихся мыслить, думать своей головой, жить своим умом.

Проблема образования не имеет решения на уровне школы. Но она не может быть решена и верхами – нельзя сказать, что на государственном уровне. В России нет государства. Есть подмена. Уже на уровне понятий.

"То есть потребуется готовить порядка 100 тысяч преподавателей ежегодно, из них по 40 тысяч школьных учителей...".

А учителей-то готовит кто... Те же взрослые, и всё те же недообразованные учители, с претензиями к "власти". А больше-то и некому.

"А зарплата молодого учителя в школе не соответствует жизненным реалиям и составляет в среднем всего 25 тысяч рублей по стране".

А поменять памперсы и вытереть под носом никому не надо?... В стране должна быть не зарплата. Не работодатели-рабовладельцы. Не присвоение прибыли. И не наёмные рабы. А со-хозяева страны, общее дело (государство) и полный доход. И ещё должен быть кто-то – кто всё это сделает за нас...

"Большинство молодых специалистов уходят из профессии в силу ее неконкурентоспособности на рынке труда".

Это констатация общеизвестного, из которой ничего не вытекает. Рынок труда, в переводе на русский, это рынок рабов. Рынка труда не должно быть вообще. Вместо, должно быть государство. В котором должен быть труд на себя.

"За проблемы государственной школы платят родители учеников".

Если взрослые люди не решают свои проблемы, а перекладывают их решение на "государство", то платить придётся не только рублём... Справедливо всё происходящее.

"К сожалению, текущие представления государства о возможностях человека выжить, не говоря о том, чтобы жить, очень сильно оторваны от действующих экономических реалий".

Сожалениями и благими намерениями вымощена дорога в известное место... От "действующих реалий" оторваны представлиния у большинства. У государства нет "представлений государства". А в России и государства нет.

В "действующих экономических реалиях" нет ни "экономических реалий", ни экономики по определению. Экономика – хозяйственная деятельность человека. В России "действует" эксплуатация человека, а не его хозяйственная самостоятельность.

"Катастрофа образования — катастрофа для всей экономики".

Для катастрофы образования надо иметь образование. А для катастрофы экономики – экономику. Бесхозяйственность – следствие образованщины. А следствие чего образованщина – у "экспертов" есть понимание?

"По мнению Картавой, страна остро нуждается в комплексной реформе школьного образования...".

Страна ни в чём не нуждается, нуждаются люди в стране, – излагать нужно правильно. Большиство нуждается в воспитании ума в своей голове. Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить (Т. Эдисон). Вот, только, большинство считает, что им это не надо. 

"Государству нужно обратить пристальное внимание не только на повышение престижа профессии педагога, но и на финансирование, кадровую политику, подготовку специалистов".

"Государству" ничего не "нужно" – это инструмент управления. Это людям должно создать государство для решения своих проблем. А не перекладывать на "государство". "Без этого никакие задачи решить не удастся".

"Делать необходимо самые радикальные шаги. То есть вообще менять систему".

Шаги должны быть не радикальные, а ПРАВИЛЬНЫЕ. ИЗНАЧАЛЬНО правильные. Правильные в Принципе. Принцип – ОСНОВА построения Системы. Чтобы менять систему, её надо создать. А создав, менять систему на систему – то же, что менять шило на мыло.

Система – пропорциональность отношений элементов. РАВЕНСТВО. Общество – это социальная Система. Равенство отношений людей. ПРАВИЛЬНОСТЬ. СПРАВЕДЛИВОСТЬ.

"Нам же остается надеяться, что те люди, от которых зависит будущее страны, получат должное внимание и уважение со стороны государства".

Экспертное "уважение" – вместо заключения... "Со стороны государства" нет государства, – кроме себя, надеяться не на кого. Надежда умирает последней. Хороня под своими обломками пустые ожидания. Государство – начинается с тебя.