Родинка и патриотизм

Комментарий к посту "Патриотическое воспитание в школах оказалось в состоянии застоя". 

"Эксперты утверждают, что система патриотического воспитания зашла в тупик". 

Нельзя в тупике зайти в тупик. Но эксперты пытаются. 

"Педагоги учат не тому и не так, дети не верят взрослым и пытаются докопаться до истины самостоятельно. Некому учить". 

Ну, вот – наконец-то дошло. 
Кому учить детей – если сами взрослые не учатся. Хуже того – необучаемы. 

"Дети должны изучать два новых модуля — «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства» и «Военная подготовка. Основы военных знаний».  

Дети никому ничего не должны.

Содержание модулей – чистая схоластика. Наборы беспонятий. А по-другому и быть не могло. 

Безопасность (без опасности) – это отсутствие опасности (угроз). А причём тут "военная подготовка". Военная подготовка (не к войне, а к отражению военной агрессии) – это не к безопасности, а к устранению угроз. 

"Военные знания" и "патриотическое воспитание" – какая связь? Что здесь "патриотизм" вообще. Для чего детям "основы военных знаний" вместо патриотизма. Для защиты российского олигархата? Так это не Родина, а родинка, на теле России. 

Патриотизм – любовь к родине, нельзя навязать. Это глубоко личное чувство, формируемое всей средой и самой жизнью. А не только школой. И не потому ли навязчивые попытки привить некий патриотизм вызывают только отторжение. 

"Развитие личности" – не конкретной, с ФИО, а личности  обобщённо, – это и есть "развитие общества" (группы людей – понимаемой большинством под "обществом"). 

Нет общества (группы людей) отдельного от личности обобщённой (той же группы людей).

Есть индивидуум (один человек).

Развитие каждого есть развитие всех. Каждый = ВСЕ. 

"Воспитание личности" есть воспитание сознания. А не чего-то особенного, выдающегося из общего ряда. Сознание самоидентифицирует себя как личность – "Я". 

Развитие сознания есть воспитание ума в своей голове, а в уме – разума. Ум – способность мыслить. "Научить человека мыслить – важнейшая задача цивилизации". Т. Эдисон. Научить мыслить нельзя, можно только научиться. 

Для "развития государства" нужно иметь государство. А не научать развитию того, чего нет, и о чём нет понятия. С малых лет выворачия детям мозги наизнанку своим же выворотным сознанием. 

"Привлекать ветеранов СВО нужно обязательно...". 

Участие в СВО не "обязательно" прибавляет ума. Патриотизм – возможно. Но это исключительно индивидуальная вещь. 

"Складывается впечатление, что учителя сами не понимают, что такое патриотизм и как ему нас нужно учить". 

Какого "учителя" кто не понимает? Может – "учители"?... Взрослые "сами не знают", как надо по-русски. И "сами не понимают", как определять понятия. Не научены. И сами не учились, не учатся и уже не будут. Поезд ушёл. 

"Часто они говорят: вы и сами всё видите, слышите, знаете. А мы не знаем, мы дети, у нас другие интересы...". 

Взрослые – это постаревшие дети... Одни люди всю жизнь учатся, и с годами становятся мудрее, а другие просто стареют. 

"Поэтому мне кажется, куда эффективнее прививать патриотизм через литературу, наших великих авторов, историю".

Ключевое слово – кажется. 
Прививать "великую" любовь можно – привить нельзя. Особенно когда прививать нечем.