ВОССОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
- ПЕРСПЕКТИВА БУДУЩЕГО ДЕРЖАВЫ.
На модерации
Отложенный
Эффективное развитие большинства стран начиналось через 10 -25 лет после значительных вложений в создание условий для поиска и обучения наиболее способных детей, а также в повышение общего уровня образования. "Мода" на учебу, навязана молодежи в СССР властью, в том числе "тираном" ИВС - стране необходимы были высококвалифицированные рабочие, инженеры, военные, увлеченные своей профессией ученые, врачи, учителя...
Петр I, Екатерина II, Александр II, Александр III заложили основы развития образования и обеспечили взлет промышленности и науки на многая лета. ИВС заставив получать образование лапотную Россию смог отобрать из народа, для решения сложнейших научных, технологических, производственных, организационных проблем, самых способных и талантливых по факту воссоздавших величие страны.
Китай, после эпохи Мао, обучая студентов в ведущих университетах мира создал предпосылки для "экономического чуда" во многих отраслях и выхода страны на первые роли.
Наша современная псевдоэлита проводя т.н. реформы системы образования оставляет для большинства населения доступным лишь минимум знаний, уничтожая "социальные лифты". поиск и стимулирование образования для способных детей...
Только отпрыски "привластных" семей могут искусственно отбираться не по стремлению к знаниям и способностям, а по социальному статусу родителей, для получения должного уровня образования.
Но такой "отбор" грозит РФ несменяемостью и деградацией "элиты" и Власти...
Наша власть, вернее персоны во власть "попавшие", еще с 70-х времен СССР принялась за уничтожение УЧИТЕЛЯ, как единственного воспитателя и источника ума чести и совести подрастающих поколений. Сначала, огульным приемом по постановлению ЦК в педвузы всех у кого ни ума ни совести нет, то есть троечников и бездельников в иные вузы не проходящих по знаниям. Вроде как с благой публичной целью увеличить число...
Плохие учителя - на выходе плохие инженеры, военные, ученые, строители, врачи. политики, управленцы...По меньшей мере концентрация увлеченных своим делом понизилась во всех отраслях жизни общества...
Следующий шаг - из 3-4 по престижу профессии в любом поселении со снижением уровня з/п, ростом отчетности, жесткой регламентацией методик обучения, управленцами от образования, зачастую ремесленниками из "призыва 70-х, заставляет учителей работать "от сих до сих"...
Приход д"эффективных менеджеров в управление образованием все больше превращает профессию Учителя в исполнителя жестких инструкций отступление от которых недопустимо...а учеников и студентов в безликую массу малообученных исполнителей. Причем отпрыски "слуг народа" имеют возможность обучаться по иному. Цель - устранение конкуренции для "своих"?
Комментарии
-больше интересует мотивация труда работника.
-вот при горбатом, будь он неладен, нам все уши прожужжали мантрой, что, дескать, капитализм эффективнее потому, что собственник трудится лучше, чем не собственник. Потому, мол, нужно реставрировать капитализм.
-но что же получилось? Кто собственник, тот не трудится, а кто трудится, тот не собственник.
Так же люди, как при социализме, зарплату получают, и всё.
-так в чем же либеральная фишка? Почему на дерипаску и прохорова люди должны, по либеральной теории, работать лучше, чем на советское государство?
Из страха перед безработицей, что ли?
Чтобы разобраться с "мотивацией" любой "- изм", идеология не помощники.
Человеку с головой и руками его труд должен обеспечивать достойный уровень жизни, медицинского обслуживания, перспективы личной социальной, профессиональной, карьерной, творческой самореализации, перспективы для обучения, получения специальности и максимальной самореализации детей, уверенности в достатке при переходе в преклонный возраст, отсутствие войны...
Причём без разницы на кого - себя, государство или некоего разумного собственника средств производства. По Г. Форду - "...сотрудник компании Форд должен зарабатывать столько, чтобы больше ни о чём не думать..."
Учитель, образование и воспитание должны формировать Личность и помогать оной определиться с собственным уровнем и выбором направления максимальной самореализации. По наклонностям, способностям, трудолюбию, целеустремленности. Это и в интересах Человека, и Государства, и разумного работодателя.