ПОКА ВАШ РЕБЁНОК ЕЩЁ МАЛЕНЬКИЙ ГЕНИЙ или КАК СТАТЬ ТРИЛЛИОНЕРОМ

'Развитие ребёнка нельзя откладывать ни на год, ни на месяц, ни на неделю: Потому что произойдёт необратимое угасание возможности эффективного развития способностей (НУВЭРС по Никитину Б.П.). В этом убеждает нас опыт десятков предыдущих поколений. То, что ребёнок может развить за один месяц до школы, потом невозможно сделать и за год. Родители, которые откладывают развитие своего ребёнка 'до школы', вынуждены будут затрачивать дополнительные средства на репетиторов и пр., но им уже никогда не восстановить возможность эффективного развития способностей ребёнка'.

(по материалам книг выдающегося педагога Б.П. Никитина)

    Пафос ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ состоит в том, что ДЕШКОМПЬЮТЕР И ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ЦЕЛОМ являются одним из путей (но не единственным решением, не панацеей) приобщения человека с пелёнок к творчеству. Просто практика показала, что 'дети с дешкомпьютерами' развиваются и учатся значительно лучше, чем 'дети без'.  Это доказательство из опыта (индукция). Но есть и доказательства априори (дедукция). То, что мы смогли втиснуть в рамки этой статьи, мы сделали, но мы открыты для дискуссии, для критики (любой). И мы будем за разгромную, но обоснованную, критику более благодарны, чем за вялую и безразличную.

     Дештехнология является основой 'деятельностно-творческой образовательной среды', которую мы совместно с родителями, небезразличными к судьбе своих детей, а также воспитателями детских садов и учителями школ пытаемся создать для наших детей. И 'пока наш ребёнок ещё маленький гений' можно устранить НУВЭРС - Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей (по Никитину Б.П.), предоставляя ему возможность 'творить, образуясь' или 'образовываться, творя'.

     Показано (например, в работе Паронджанова В.Д. 'Как улучшить работу ума'), что школьные и другие учебники устарели по форме (но не по содержанию). Предлагается написать новые учебники, например, с применением языка программирования 'Дракон'.

    Наш подход кардинально отличается. Мы считаем, что учебники детям нельзя показывать, а тем более, давать читать. Надо, чтобы каждый ребёнок создал за время учёбы ВСЕ учебники 'для себя и под себя'. А задача педагогов и учебного заведения (начиная с семьи и детского сада) будет состоять в том, чтобы создать необходимую, ту самую 'деятельностно-творческую образовательную среду'. Учебники при этом получаться индивидуальными, для каждого учащегося - свой особый оригинальный учебник, по крайней мере, по форме и исполнению (мы предлагаем новую дешграммную письменность и дешифраторную технологию для этого). А вот содержание может быть во многом похожее, но и оно будет отличаться по степени глубины проникновения в сущность и смысл познаваемого и самостоятельно открываемого знания. Сравните: чтение и запоминания текстов учебника - это перелопачивание ('тряска') информации; составление учебника - это самостоятельный поиск смыслов и формулировок, то есть работа со ЗНАНИЕМ (а не с информацией), то есть творческий познавательный процесс.

    Старого пропедевтического интеллектуального образования совершенно недостаточно в современных условиях (как было, впрочем, недостаточно и раньше). Но нельзя разрушить старую систему, не создав новую, поэтому мы выносим наше предложение на обсуждение, а не предлагаем 'старый мир разрушить до основанья, а затем...'.

     'Овладение сущностным знанием возможно только в результате самостоятельного открытия-восстановления тех задач, которые, вероятно, ставили и решали творцы так называемого научного знания, возможных причин, почему, зачем и почему именно они это делали, осознания значимости этих задач и, что чрезвычайно важно относительности и применимости построенных ими моделей, без чего сознательное использование их результатов невозможно. Такая усреднённая реконструкция работы мысли делает обретение научного знания подобным его рождению в результате самостоятельного конструирования ответов на сущностные вопросы. Сущностное, 'эпистемное' знание, следовательно, невозможно просто вычитать в виде некой информации о нём, пусть даже весьма качественной. Такая информация, не будучи специально переведённой в систему внутренних меток-идей, создающих как бы внутренний  'язык', внутренний порядок, 'мир идей', остаётся всего лишь номинальной, а значит, подлежащей естественному и, отметим, благотворному забвению в случае её практической невостребованности. Другими словами, реконструкция мыслительной работы, скрытой уже в языке и в постановке задач по упорядочению некой предметной области, отражается как порядок в сознании человека. Только эта самостоятельная работа по 'переводу' на внутренний язык идей может породить тот тип знания, а, точнее, тот тип порядка сознания или 'космоса' в душе, по выражению Платона, который Сократ и называл 'эпистеме' и без которого, как виртуозно продемонстрировано в сократических диалогах, невозможно 'арете' - совершенство, истинная искусность, красота в любом виде деятельности, то, что с точки зрения Сократа-Платона  должно быть главной целью воспитания ЧЕЛОВЕКА, стремление к чему должно быть главным отличием эллина от варвара или, в нашем переводе на латынь, отличием homo sapiens от homo faber ('человек понимающий' и 'человек имитирующий', специалист, обычно огрызающийся: 'нас этому не учили', 'мы это не проходили' и т.п.).

     Если социум нацелен на культивирование только  homo faber и его способности производить homo sapiens вопреки системному 

целеполаганию и вовлекать их в сферы влияния имеют тенденцию к исчезновению, то социум находится на пути к вырождению, что совершенно естественно. Homo faber - это человек, область возможной самостоятельности мышления которого обычно весьма жёстко ограничена областью его профессиональной компетенции и потому люди такого склада, как правило, являются беззащитными жертвами массовой манипуляции сознанием, ибо изначально осознанно или неосознанно понимают, что серьёзная мыслительная деятельность в области общественного строительства - не их дело, тем более что для вырождающегося социума характерна враждебность к такой деятельности со стороны 'неспециалистов'.

     Таким образом, в социуме, в котором в системно значимые сферы влияния проникают, главным образом, люди, не способные быть даже добротными 'фаберами', профессионалами, разрешение кризиса механизма системного строительства внутренними силами невозможно, поэтому растворение системы в окружении, а по существу, смерть, - наиболее вероятный путь естественного 'развития'. Спасение в таком случае может прийти только извне...' (Это цитата из ценной, с нашей точки зрения, работы  Строгалова А. С.  и Шеховцова  С.  Г.   'ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБУЧЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ. К концепции универсальной компоненты образования'. М.: РГГУ, 2000. 50 с.).

     Всем ясно, что система образования требует коренной перестройки, но не на пути перераспределения часов, отводимых на тот или иной предмет. И если на пути реформ педагогическая общественность и родители хотя бы ознакомятся с нашими предложениями по применению ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ, мы будем считать свою задачу выполненной НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ. Что же касается до практического использования наших разработок в повседневной практике, то нас вполне удовлетворяют случаи (хотя пока редкие, всего несколько сотен случаев) успешного применения дештехнологии в семьях, в детских садах и школах. А о каких-либо отрицательных отзывах нам ничего не известно. Есть, правда, 'учителя-отказники', которые говорят, что 'их этому не учили', забывая о необходимости пополнения своего образования в текущей жизни, но это лишь подтверждает изложенные идеи о недостаточной подготовке специалистов, в том числе, и в области образования.

     Мы предлагаем кроме дешифраторной технологии для образования ещё и базовые знания, на которых она основана (МСКФ - Многомерную Систему Координат Федосеева, Дешграммную теорию, Визуальную многомерную и многозначную логику, новый вид программирования и многие другие новейшие знания, которые до наших публикаций не были известны человечеству). Эти базовые знания такого же ранга, как десятичная и двоичная системы счисления и декартова система координат, поэтому они, несомненно, будут востребованы и со временем войдут в школьные учебники. А у тех учителей, кто с ними ознакомился, уже вошли. Поэтому мы с полной уверенностью в полезности наших предложений предлагаем на ваш суд  наш 'мир идей'.

     Желаем испытать радость сооткрывателя при чтении и просим присылать критические замечания без снисхождения в любой форме по адресу:

E-mail: robertfedoseev@nm.ru

    Итак, первая цель нашей работы - довести до сведения родителей, воспитателей, учителей, а также детей, да и всех небезразличных к интеллектуальной культуре граждан идею о дешифраторной технологии и новых базовых знаниях, на которых она зиждется.

     Вторая цель - предложить идеи новых бизнесов на основе дештехнологии на новом рынке дештоваров и дешуслуг - ДЕШРЫНКЕ.

     Расчёты показывают, что одному человеку в течение его жизни необходимы для использования сотни дешкомпьютеров и многие тысячи дешпрограмм. Практически - это новые книги (в том числе и электронные), выполненные на основе дешграммной письменности, то есть новые по форме выполнения и способу использования. При этом часть этих книг каждый человек может создать самостоятельно, начиная с раннего детства. Поскольку, восприятие (по старому - чтение) этих книг происходит значительно быстрее и с пониманием, воспринимаются смыслы, а не информация, постольку, количество книг, которые человек может освоить в течение жизни, значительно возрастает по сравнению со 'старыми' книгами, выполненными с применением известной письменности.

Количество знаний, которое человек может освоить С ПОМОЩЬЮ ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ за имеющееся время, увеличивается, а количество информации, которое вынужден 'перелопачивать' человек при этом резко уменьшается. Этот эффект достигается за счёт резкого сокращения в новых книгах по сравнению со старыми  отношения энтропии к информации, а также сокращения информации, необходимой для занесения в книгу в случае применения новой письменности, по сравнению с применением старой письменности, для передачи одних и тех же знаний в обоих случаях.

    Итак, дешкомпьютеры и дешпрограммы - это просто новые книги, составленные с применением дешграммной письменности. Количество книг (повторяем, в том числе, электронных) потребуется значительно больше, чем их издаётся теперь по изложенным выше причинам. Читатели и создатели этих книг, впитавшие вторую (дешграммную) письменность с пелёнок, как, впрочем, и заодно и первую, будут обмениваться ими. Если это сделать через деньги, то оборот при цене каждой книги, хотя бы в один доллар за один год превысит триллион долларов. При этом некоторые оборотистые бизнесмены станут триллионерами. В этом состоит наша идея о том, как стать триллионерами.

    Однако сначала триллионерами станут наиболее смелые и дальновидные и сообразительные индивидуумы, типа Билла Гейтса, на что мы и рассчитываем (см. наше 'Открытое письмо Биллу Гейтсу', оно широко опубликовано). Затем и другие земляне 'подтянутся', ведь прогресс необратим. 'Можно сопротивляться вторжению армий, но не идей, чьё время наступило' (В. Гюго).

     Второй (дешграммной) письменности можно научиться, затратив те же, если не меньшие усилия, чем при овладении первой. А если осваивать их вместе, что мы и предлагаем, подарив человечеству ДЕШКОМПЬЮТЕР, то общее время овладения и той и другой даже сократится, как это не странно для поверхностного наблюдателя, не учитывающего синергетический эффект.

      Главное, что около двух миллиардов детей наших соземлян жаждут получить от молодых и амбициозных бизнесменов дешкомпьютеры и дешпрограммы, а миллионы родителей и тех же детей хотят творить на ниве дешпрограммирования, осваивая новые базовые знания и улучшая свой ум.

Творчество - это средство удовлетворения первейшей человеческой потребности к самоидентификации в природе (см. об этом открытии работу Вильчека 'Алгоритмы истории'). Из всего набора предложений, чем бы заняться в жизни, большинство людей, кроме отморозков, предпочитают творчество. Так дайте же им такую возможность, изготовьте дешкомпьютеры себестоимостью по одному... два доллара, и продайте по десять долларов. При этом вы станете первым триллионером!

  Предвидим вопрос: - А что ж  это вы сами не становитесь триллионерами?

      Ответ: - Мы этим занимаемся, например, написав книгу «ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ВСЕХ ЗЕМЛЯН», ведь она станет бестселлером, а то, что вместе с нами ещё и Вы станете триллионером, только докажет нашу правоту и увеличит тираж этой книги. Мы не боимся конкурентов, так как ёмкость рынка в миллионы раз превышает вечно заниженные амбиции новых бизнесменов, особенно в России, да за рубежом Билл Гейтс всего один, остальные не могут предвидеть будущее, они только задним числом всегда правы. Да сам Билл, видимо, окончательно потерял чутьё, вообразив себя инфобогом.

   'Перспектива предстать перед Господом после смерти для многих выглядит более вероятной, чем достижение собственной заманчивой цели. 'Чудо' как плод собственных рук кажется невозможным. Многие люди привыкли к этому парадоксу, считают такое положение вещей нормой и не верят в собственные силы. Они просто боятся протянуть руку к цели, которая лежит за гранью их возможностей в данный момент. Это самоограничение парализует их талант'. (Г. В. Кизевич, из книги 'Принципы выживания или творчества на каждый день').

       Мы к этому можем только добавить: - Размотайте, намотанные Вашим окружением по жизни, а также Вами лично, ряды колючей проволоки из слов 'невозможно', 'не выйдет', 'не получиться', 'этого не может быть' и т.п.; вспомните слова И.П. Павлова, что 'темнота не есть гениальность' и слова Григория Сковороды: 'Создатель сделал нужное простым, а сложное ненужным', и вам откроется простая истина, высказанная Львом Толстым:

'Идеи, вызывающие великие последствия,

всегда просты'