Как игрушка из мальчика делает мужчину

Игрушка из мальчика делает мужчину или новые уроки труда и криатив в техническом обучении мальчика.

Как то раз принес мне сын грубо выпиленную фанерку с прибитыми к ней четырех ножек и сказал. На уроке труда сделал, пять получил. Я ему в ответ – Классный мол стол , он обиделся и сказал что это вообще-то табуретка. Не мая пауза…..

Проблема уроков труда стоит как я знаю не в одной школе . Если с девочками как то этот вопрос решен - там есть женщины педагоги то с мальчиками кое как или как получится. Вот и решили мы попробовать на уроках труда со студентами заняться техническим моделированием. Результат превзошел все ожидаемые результаты. Особенно когда работы детей выставили на Всероссийской выставке стендового моделизма и миниатюры. Ну и они еще и Получили награды. Всего прошло через этот курс до 350 детей.

Вот предложили мы заменить не понятные табуретки – стулья на криативные и современные уроки с большим потенциалом. К сожалению у нас не пошло …… Предлагаю Всем, может кто подхватит. В картинках можно посмотреть здесь

http://fond-xranitel.ru

http://fond-xranitel.ru/gallery/history-in-miniature-2010.html и

http://fond-xranitel.ru/news/v-shkole-31-proshel-zakljuchitelnyj-urok-po-istoricheskoj-miniatjure.html

а здесь статья в комсомолке

http://fond-xranitel.ru/forum/viewtopic.php?f=29&t=65&start=0

Ниже оформлено как документ. Мы не боимся если у кого то получиться внедрить наш опыт в систему образовани или какой то губернатор заставит взять это на «вооружение» чиновников отвечающих за образование и молодежную политику. А, вдруг !?





УЧЕБНО-СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Рязанского регионального фонда историко-патриотического воспитания и охраны культурного наследия «Хранитель»



Проектная группа

- сотрудники фонда «Хранитель», студенты-волонтеры, студенты-практиканты педагогических вузов.



Целевая аудитория: Мальчики и подростки 11-15 лет (учащиеся 5-9 классов общеобразовательных школ).



Проблема: В настоящее время малоэффективными с точки зрения обучения и воспитания представляются школьные уроки трудового воспитания (технологии).

На то имеются объективные причины: слабое финансирование школ не позволяет на должном уровне оснастить занятия материалами и инструментами, недостаточно квалифицированных и профессиональных педагогов-трудовиков, вследствие того, что мало учителей-мужчин, способных дать детям необходимые знания и умения, идут работать в школы из-за символической заработной платы.

Школьный урок труда мог бы стать действенным подспорьем в формировании личностных качеств и полезных навыков ребенка при ином подходе к содержанию и методологии занятия.



Актуальность проекта: Актуальность проекта обоснована низкой результативностью школьных уроков труда и направленностью на реально или потенциально сложную аудиторию – мальчиков и подростков.



Социальная значимость: Реализация проекта будет способствовать оздоровлению поколения путем отвлечения детей и подростков от пагубного времяпрепровождения, зарождения в них интереса к ручному труду, к истории, помощи детям в самореализации и профессиональном самоопределении, привития традиционно мужских качеств, умений и навыков.



Пути решения проблем: коренная переработка содержания школьного занятия трудового воспитания: изготовление на уроках стендовых моделей (авиа-, судо-, авто) и военно-исторической миниатюры.



Суть проекта: введение в школьную программу вместо обычного трудового воспитания урока стендового моделизма: перспективного, многопланового, максимально и разносторонне полезного занятия.

Все без исключения мальчики увлекаются всевозможной техникой: военной, автомобильной, строительной, авиационной. Все эти виды творчества объединяет и при этом удовлетворяет интерес ребят к технике универсальное хобби – моделизм. Сборка моделей может приносить детям истинное удовольствие как от самого процесса создания познавательных поделок, так и от итога деятельности – собственноручно созданной галереи моделей. Кроме того, оснащение урока будет обходиться дешево, особенно при наличии шефов-спонсоров.



Цель проекта: добиться, чтобы урок труда в школах стал действительно эффективным и результативным уроком трудового, а также патриотического и гражданского воспитания детей и подростков, преимущественно мальчиков вследствие специфики материала.



Задачи:

- анализ ситуации, рассмотрение и анализ эффективности ныне имеющих место уроков трудового воспитания путем бесед, опросов, анкетирования и тестирования школьных учителей, учеников и их родителей, выявление социальных потребностей жителей районов города Рязани путем опросов, анкетирования, изучения соответствующих аналитических материалов и статистических данных;

- формирование проектной группы, создание мотивации рабочей группы проекта;

- установление контакта с администрацией города и правительством области, получение одобрения и поддержки проекта;

- установление связей с руководством вузов города (в дальнейшем – РФ) для взаимовыгодного сотрудничества;

- договоренность со школами города (в дальнейшем – РФ) о проведении в рамках обязательного среднего образования уроков труда как уроков стендового моделизма (для мальчиков, поскольку уроки трудового воспитания в средних и старших классах изначально раздельные);

- привлечение к сотрудничеству студентов-волонтеров из молодежных общественных организаций, вузов;

- обучение и повышение уровня знаний, умений и навыков студентов, будущих преподавателей стендового моделизма; организация и проведение мастер-классов по стендовому моделизму и военно-исторической миниатюре, консультации, лекции, встречи, «круглые столы»;

- налаживание контакта с представителями местных партий, депутатского корпуса, бизнес-прослойки в качестве спонсоров проекта; возможно установление шефства предприятий над школой, классом, проектом в целом;

- разработка и лицензирование образовательных программ по предмету, создание и совершенствование методической базы;

- накопление архива проекта, промежуточный пошаговый анализ и корректировка плана и задач.



Концептуальные положения:

- уроки стендового моделизма в рамках школьных уроков труда непременно вызовут живой интерес детей и подростков в силу природной склонности к заявленному виду деятельности и предмету обучения;

- уроки будут представлять собой не просто обучение технологии изготовления определенной модели или миниатюры, а интегрированное, комплексное занятие, включающее получение детьми прикладных умений и навыков, необходимых каждому мужчине в быту, а также изучения и применение как быту, так и на практике технического языка и терминов (что особо важно для не полных семей) . Ну и приобретение дополнительных исторических знаний.

- знакомство с великими событиями военной истории, с достижениями научной технической мысли соотечественников, обращение к не только изучаемым в рамках школьной программы битвам, сражениям, личностям в процессе работы над образцом помогают детям почувствовать гордость за предков и современников, осознать свою принадлежность к великому героическому и мудрому народу. Как следствие, патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения происходит в оптимально органичной форме;

- польза от реализации проекта – двунаправленная: как детям-учащимся школ, так и студентам волонтерам или практикантам от вузов;

- модель военной техники, самолета, корабля, миниатюра или диорама – многогранное явление, представляющее собой средство обучения детей художественным навыкам, аккуратности, усидчивости; развивающее эстетическое, творческое, конструкторское, проективное и пространственное мышление, чувство патриотизма; формирующее коммуникативные умения, чувство товарищества;

- ассортимент выпускаемых моделей и охват эпох широк - военная и гражданская авиация, бронетехника, легковые и грузовые автомобили, парусные фрегаты и крейсера, униформа солдат времён русского и западного Средневековья, Первой и Второй мировых войн, Отечественной войны 1812 года, Наполеоновской кампании, современный спецназ и многое другое.

- перспективное участие в выставках различного уровня создает для ребенка «ситуацию успеха»;

- занятие моделизмом и историей способствует самореализации, повышению собственной значимости, отвлекает от негативного времяпрепровождения, способно легко увлечь ребенка и дать ему положительный импульс на всю дальнейшую жизнь;

- возможно интегрирование уроков моделизма с другими школьными предметами: выбор тем, соответствующих темам по истории, литературе в целях наиболее углубленного их освоения;

- занятия моделизмом могут помочь в профессиональном самоопределении ребенка, подростка.



Ожидаемые результаты:

- повышение интереса у школьников к изучению родной и мировой истории, особенно воинской, что повлечет за собой развитие национальной самоидентификации, любви к Родине, без чего, как известно, невозможно становление зрелой личности. Построение уроков по модели кружковых занятий, учителя-студенты избавят от предубеждения к уроку как к школьному обязательному формальному занятию, что еще больше повысит интерес и симпатию к данному виду деятельности;

- развитие у детей умения работы с материалами, инструментами, овладение техническими и технологическими знаниями о разного вида и типа машинах, в том числе современных, изучение специальной терминологии, которые обязательно пригодятся в будущем;

- занимаясь моделизмом, мальчик приобретёт навыки необходимые в домашнем быту, особенно это важно для детей, растущих в семьях без отца;

- развитие мелкой моторики, соответственно, интеллекта, расширение кругозора;

- развитие точности, усидчивости, аккуратности, внимательности, целеустремленности, фантазии и воображения;

- рост мотивации у детей к получению и совершенствованию технических умений;

- повышение уровня патриотизма у обучающихся;

- популяризация технического творчества, увеличение контингента в учреждениях дополнительного образования в объединениях спортивно-технической и военно-патриотической направленности, вследствие увлечения детей соответствующими видами деятельности и желания продолжать и расширять свои знания, умения, навыки, тем самым позитивное влияние на сокращение подростковой безнадзорности и незанятости;

- приобретение воспитанниками полезного хобби - игры с модельками могут стать замечательной альтернативой компьютерным играм;

- обогащение студенческой практики.

Критерии оценки электоральной эффективности:

- внешние объективные проявления результативности: наличие интереса у учеников школ, положительные отзывы учителей, классных руководителей, родителей, самих детей;

- получение поддержки значимых лиц и организаций, оценка внешних экспертов;

- отзывы волонтеров, студентов-педагогов, руководителей вузовской практики;

- внутренняя удовлетворенность участников проекта;

- участие и победы детей в конкурсах, выставках, турнирах как способ отслеживания результативности занятий и стимул детям для дальнейшей работы;

- приток детей, увлекшихся моделизмом, в учреждения дополнительного образования технической и военно-патриотической направленности.

- статистические исследования (опросы, анкетирования, контрольные срезы, психологическое тестирование) на предмет отслеживания положительной динамики ЗУН учащихся, их социализации и социальной адаптации.



Степень реализации проекта

Пилотная серия уроков стендового моделизма прошла в 2010 году в 13 школах Рязани. В качестве преподавателей выступили специально подготовленные молодые люди – члены Штаба детских и молодежных общественных организаций города Рязани.



Конкретные результаты

1. В начальной стадии реализации проекта приняли участие 13 общеобразовательных школ (по предварительной договоренности), около 50 студентов-волонтеров, более 300 учеников 5-10 классов, как мальчиков, так и девочек.

2. Состоялось в общей сложности … занятий трудового воспитания, содержание которых было посвящено выполнению стендовых моделей, раскраске миниатюр, работе с разными инструментами, материалами, в том числе с кистями и красками, разработке схем, чертежей, созданию эскизов, отработке военно-исторических тем, в основном приуроченных к конкретным датам.

3. Отмечены неподдельный живой интерес детей к тематике и содержанию уроков моделизма, стопроцентная посещаемость, активность учащихся, их вовлеченность в образовательный процесс.

4. Получены одобрительные отзывы о новаторской форме и содержании занятий по стендовому моделизму от педагогов, классных руководителей, директоров и заместителей по учебно-воспитательной работе. Учителя-историки отмечали повышение интереса к предмету и уровня знаний.

5. Учащиеся в достаточной степени освоили работу с инструментами и материалами, получили знания по истории воинского костюма и боевой техники от древних времен до наших дней, необходимые осведомленному культурному человеку, а также о событиях, фактах, датах, лицах.

5. Дети участвовали и заняли призовые места во Всероссийской выставке стендовых моделей и военно-исторической миниатюры «История в миниатюре», в ежегодном турнире настольных тактических игр.

6. Часть учащихся изъявили желание записаться в соответствующие кружки станции муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детского (юношеского) технического творчества «Мечта».

7. Студенты пожелали продолжить участие в проекте и заявили об огромной пользе от работы для себя самих.

Справка

Стендовый моделизм – вид технического творчества: создание (конструирование, изготовление, сборка) моделей-копий разной сложности, предельно приближенных к реальному объекту, будь то самолет, танк, автомобиль, судно или человек.

Отличается большим разнообразием применяемых материалов (картон, пластик, дерево, металл, бумага, гипс, темпера, акрил, эмаль, нитрокраска, лак и др.), инструментов (кисти, аэрограф, и техник.

Диорама – объемная сцена, декорация, изображающая в данном контексте эпизод военной или мирной жизни, составленный по законам композиции и в соответствии с исторической правдой, объединяющий в себе различные виды и техники искусства: моделирование, живопись, миниатюру, папье-маше и др.

Инструменты моделиста – тиски, лобзик, круглогубцы, отвертки, ножи, напильники, сверла, лекала, пресс, дырокол, кусачки, линейки, рейсшина, рейсфедер, художественные кисти разных размеров и др.