ИНТЕЛЛЕКТ - ОСНОВНОЙ РЕСУРС ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Если мы познакомимся с биографиями философов, то наиболее продуктивными были те из них, которые пришли в философию из естественных наук. А выдающиеся ученые, занимающиеся философскими проблемами своей науки, зачастую вносили значительный вклад в развитие философии. Потому что для того чтобы философствовать и над какими-то знаниями рефлексировать их нужно иметь. Не случайно на философских факультетах изучают естествознание, а естественники, занявшиеся философией, изучают философские дисциплины по программам философских факультетов. Иначе философствовать придется лишь над собственным здравым смыслом, собственными фантазиями и случайно прочитанной литературой, что олицетворяет непрофессионализм. Естествоиспытатели не свободны от философии, они могут её и не знать, но они не могут не пользоваться философскими категориями, понятиям, предпосылками, логикой и методами научного исследования. Представители старшего поколения, понимая, что воспоминаниями о когда-то прослушанных в вузе лекциях по философии не обойдешься, просто полагаются на здравый смысл, отождествляя его с философией. У них здравый смысл прекрасно развит, но философию-то они «проходили» мимо, когда ещё преподавали диамат и истмат. И мнение о философии как о некотором балласте, который положено вводить в программу в какой-то степени еще остаётся. Между тем философия не является ни идеологией, ни мировоззрением, хотя и оказывает влияние на то и другое. Методологические семинары, на которых можно было получать философские знания в постсоветской России вымерли. Да и не во всех вузах они проводились на высоком уровне. Нашим докторам и кандидатам обратиться бы к современной философской литературе, хотя бы к хорошим учебникам, каких немало. Но они обычно этого не делают, к тому же, если им не повезет, то, наткнувшись на пустую псевдофилософскую книжку, они разочаровываются в философии вообще. А избежать влияния философии не могут. Поэтому следует позаботиться, чтобы влияние на работников высшей школы и ученых не оказывали наихудшие остатки наихудших спекулятивно-паразитарных философских систем и новомодные средневековые кликушества. Необходимо возродить методологические семинары. Правильно, что кандидатский минимум по философии для нефилософских специальностей заменён экзаменом по философии и истории науки, поскольку специалиста нужно готовить к научно-исследовательской и преподавательской деятельности и дублировать вузовский курс нецелесообразно.

К сожалению, спекулятивно-метафизический способ мышления был присущ многим философам России, иногда они даже подменяли философию идеологической (религиозной, морализаторской или политической) проповедью. Среди русских мыслителей есть замечательные философы, но именно их достижения мы зачастую недооцениваем, вращаясь вокруг узкого круга одних и тех же имен. Мы забываем о Кавелине и Шпете, о Бахтиных и Богданове, о философах советского периода, например, Копнине, Баженове и многих других, не очень то исследуем вклад в мировую философию ныне живущих. Зато всё время в обойме Соловьёв, Бердяев, Флоренский, «Достоевский и иконы». А как бережно на щит поднимают своих философов прошлого и настоящего в США, Германии, Испании, Швеции! Каждая их мысль воздвигается на пьедестал, ими гордятся, они высокопрестижны и высокооплачиваемы, как, впрочем, и все преподаватели вузов, их комментируют и развивают, за публикации, учебные пособия и «методички» достойно платят. Вы когда-нибудь видели, чтобы токарь изготовил качественную деталь, и за это он же заплатил бы заводу? А в российских вузах подобное случается: за публикацию работ преподавателей с них же берут и деньги. У нас мысли летят в корзину галочкой для отчёта о почти никем не читаемых публикациях, «мы ленивы и не любопытны», и только сетуем на наше «непростое время» и фиксируем вполне естественную утечку мозгов.

Сегодня самый дорогой товар – информация. Интеллект – свойство мышления, обеспечивающее энергетическое превосходство полезного результата над затраченными усилиями. В мире ощущается недостаток действительно образованных людей: примерно 70% усваивает школьную программу и только 20% вузовскую. Если в науку и, соответственно, в вузовские преподаватели, не будут стремиться лучшие из лучших, если они не будут  высоко оплачиваемы, если страна не сумеет взлелеять собственную интеллектуальную элиту и поднять престиж интеллектуального труда, то она обречена. Это ошибка или преступление?