Наша школа - воспитательница Евсюкова и иже с ним

Сижу вот, размышляю… на досуге…

Все начинается с детства, не так ли? В этом возрасте формируются наши представления о мире, в котором мы живем, о «правилах игры» и нашем месте в этом мире. А детство – это ШКОЛА.

Нет ничего более противоестественного по своему устройству, чем наше школа. Ибо наша школа – это попытка СОВМЕСТИТЬ НЕСОВМЕСТИМОЕ ВОПРЕКИ ЗДРАВОМУ СМЫСЛУ.

В чем смысл школы? Это – учебное заведение, чтобы дети в нем учились. Кажется, так. Но в школе царит ДИКТАТУРА МАЛОЛЕТНИХ ХУЛИГАНОВ. И когда кто-то робко начинает умолять убрать из школы малолетних негодяев, которые терроризируют весь класс, оскорбляют учителей, тащат в школу НАРКОТИКИ, сами не учатся и не дают учиться другим – что мы слышим? Правильно: «АХ, ИХ НЕЛЬЗЯ ВЫГОНЯТЬ, А ТО ОНИ БУДУТ ШЛЯТЬСЯ ПО УЛИЦАМ И ХУЛИГАНИТЬ». То есть пусть они хулиганят в школьных стенах, это, дескать, «безопаснее» (?!!) для общества, чем на улице. Пусть они РАЗВРАЩАЮТ других детей, пусть приобщают их к АЛКОГОЛЮ и НАРКОТИКАМ… То есть получается, что в одном помещении, т.е. школе, должны одновременно находиться как бы два учреждения: первое – «обезьянник» для содержания малолетних подонков, а второе – учебное заведение для приличных и добропорядочных детей.

Представьте университетскую аудиторию, где студенты получают знания. Потом перенеситесь мысленным взором в ближайшее отделение милиции, где в «обезьяннике» сидят преступники, алкаши, карманники и прочая шпана. Теперь представьте, что кому-то «умному» пришла блестящая мысль соединить первое со вторым. Абсурд? Да, но именно этот абсурд мы имеем в наших школах.

А теперь представьте положение несчастного профессора, который вынужден читать лекцию в подобных условиях. Да он просто в аудиторию войти побоится! Он не каратист. Не дрессировщик Запашный. У него нет хлыста, дубинки, пистолета. Он абсолютно бесправен. Все, что он умеет – это, допустим, научить грамотно писать по-русски. Это умение не защитит от поддонка, который непременно захочет над ним поиздеваться. Поэтому профессор попросту… сбежит!

Именно это и происходит в наших школах. Добропорядочные учителя, блестяще владеющие методикой преподавания биологии, химии или истории, но не владеющие приёмами айкидо, из школы бегут, бегут, бегут… Зато остаются те, у кого с биологией-химией ни шатко ни валко, зато есть луженая глотка, взгляд василиска и полное отсутствие принципов: а ля герр комм а ля герр!

Страдает качество преподавания., ибо остаются худшие из учителей, это во-первых. Во-вторых, помню, как я в школе садилась на первую парту в надежде ХОТЬ ЧТО-ТО РАССЛЫШАТЬ из того, что там под нос бормочет учительница, которая давно отчаялась перекричать класс. Увы! Даже с первой парты не было слышно ничего: такой ор, гвалт и «балдеж» царил в классе. Могу с полным правом сказать, что ни каплей знаний я не обязана школе, потому что попросту НЕ СЛЫШАЛА, что учительница говорит! Отсидев в школе шесть часов, я выходила оттуда с больной распухшей головой и шла домой, чтобы ПО УЧЕБНИКАМ пройти материал. (Не проще ли было обойтись без школы вообще, дабы не тратить на эти бессмысленные муки по 6 часов в день?)

Ей-Богу, мне странно слышать, когда академики от образования обсуждают какие-то методики преподавания, почему одна лучше, а другая хуже. Они по-любому неприменимы в классе, где царит содом, ученики «ходят на ушах», швыряются во время урока тряпками, стреляют из рогаток и трубочек, и просто ОРУТ.

Самое страшное – НИКТО НЕ ХОЧЕТ ПОНЯТЬ, ЧТО ЭТО ВОВСЕ НЕ «ДЕТСКАЯ» ПРОБЛЕМА, ВОВСЕ НЕ ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ. Потому что из школы выходят люди ВО ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ, и, по крайней мере одно убеждение выносят точно.

Какое?

А вот какое: если ты добропорядочный человек – значит ты никто и ничто, «тварь дрожащая». Зато хулиган из школы выходит этаким «Юпитером», «героем», с полным убеждением, что он «право имеет». То есть школа не только не может пристыдить малолетнего хулигана, внушить ему, что с такими установками на жизнь его ждут немалые неприятности – НАПРОТИВ! Она внушает малолетнему отморозку иллюзию ПОЛНЕЙШЕЙ БЕЗНАКАЗАННОСТИ. О том, что это была иллюзия, он понимает только тогда, когда уже оказался в тюрьме или в положении бомжа.

Когда я слышу сетования со всех сторон на рост преступности в молодежной среде, я не могу не спросить: «А чего мы хотели? Если бы эти негодяи не были бы столь уверены в своей безнаказанности, то они бы поостереглись! Но школа, внушив ИЛЛЮЗИЮ БЕЗНАКАЗАННОСТИ, РАЗВРАТИЛА их окончательно!»

Ах, «правовой нигилизм», сетует один наш политик. Так школа наша именно это и воспитывает – и даже поставьте вы перед ней официальную задачу этот самый нигилизм воспитать – она не сможет это делать это лучше, чем делает сейчас!

А что же добропорядочный ребенок? Он выходит из школы затравленным невротиком, с кучей хронических болезней на почве хронического стресса. И самое страшное – у него УЖЕ ОПУСТИЛИСЬ РУКИ! Ему уже в 17 лет попросту не хочется жить. Потому что строить планы на будущее можно лишь исходя из предположения, что труд, знания и добропорядочность в нашем обществе чего-то да стоят. Если нет, значит - все труды изначально обречены на провал. Отсюда молодые люди либо апатично «дремлют», ничего не делая и ни к чему не стремясь, либо начинают искать такое общество, где порядочного человека уважают. Поэтому «НЕ ЗАРАСТЕТ НАРОДНАЯ ТРОПА» молодых ученых к американскому посольству… Это приносит нам огромные, миллиардные убытки. А власти завывают: «Ах, где же их ПАТРИОТИЗМ!»

В ответ любой из них мог бы спросить:: «А простите, что есть патриотизм? Любовь к Родине, не так ли? А что есть Родина? Это МОЯ страна, которая меня, как добропорядочного гражданина, защищает – по крайней мере, должна это делать. Если же она не делает этого, а напротив, меня гнобит – то чем она лучше самой чужой чужбины?». Давно ли вы читали сказку про Золушку? Она не очень-то любила Злую Мачеху, и едва ли кто ее за это упрекнет. Так почему же они должны любить Злую Мачеху? Улетают вопли в небеса, а молодые таланты – куда подальше…

А причина вот: наша школа может декларировать, что она учит тому-то и тому-то, воспитывает то-то и то-то, но НА ПРАКТИКЕ она воспитывает только одно: убеждение, что быть НЕДОБРОПОРЯДОЧНЫМ гораздо выгоднее, чем ДОБРОПОРЯДОЧНЫМ.

Недавно я узнала, что в Канаде есть спецшколы для хулиганов. Перед началом учебного года в нормальной школе родители и ребенок подписывают бумагу, где указаны требования к поведению ребенка. Трех нарушений вполне достаточно, чтобы хулигана перевели из нормальной школы в спецшколу, причем навсегда. Ну почему нам не перенять канадский опыт? И не потому ли в Канаде такая низкая преступность, что людям с детства, сызмальства ЖЕСТКО дают понять: быть хулиганом – НЕВЫГОДНО, и наказание наступает НЕМЕДЛЕННО, а не через десять лет, как у нас, когда он станет уже законченным негодяем и совершит что-то криминальное.

И самое главное: мы могли бы иметь возможность проводить «мониторинг кадров» с детских лет, когда еще человек весь как на ладони. Допустим, человек выходит их спецшколы для хулиганов. Вместо аттестата – «ЧЕРНАЯ СПРАВКА», с которой он НИКОГДА не сможет потупить ни в государственный вуз, ни в техникум, ни в офицерское училище, ни в милицию, ни на государственную службу – даже дворником или нянечкой в детсад. Это убережет и милицию от «евсюковых», и армию от офицеров-садистов. Это же куда безотказнее, чем тесты у психологов (которые проводятся совершенно формально). Кроме того, уровень дедовщины в армии сильно снизится, если обладателей «черной справки» поместить в одну часть (желательно – стройбата), где они получат возможность выяснять отношения между собой, а не с добропорядочными людьми.

И самое главное – это изменит общую атмосферу в обществе! Ведь отчего у нас большинство проблем? В молодежной среде царит убеждение, что «НАРКОТИКИ – это круто, ВЫПИВКА – это круто», и прочие гадости – это круто. Тот, кто этого убеждения не разделяет – либо слабак, либо лицемер, либо «мамочки боится». Если поставить вопрос сразу и жестко так, что подобным «крутым» место в ПОЗОРНОЙ спецшколе ДЛЯ ХУЛИГАНОВ, а потом с «черной справкой» - на обочине жизни, грубо говоря – на помойке, то это сильно бы изменило ситуацию.

Тем более, что бороться с алкоголизмом, пытаясь вылечить алкоголика в последней стадии, это абсурд. Не стоит и времени тратить на него, это бесполезно. Бесполезно лечить наркоманов. Они уже в могиле даже не одной, а обоими ногами. Спасать надо тех, кто еще не начал. Если их не спасти, то они станут алкоголиками и наркоманами в последней стадии через пять или десять лет.

И начать со школы, создав в школе АТМОСФЕРУ УВАЖЕНИЯ К ДОБРОПОРЯДОЧНОСТИ. Пока что там наблюдается нечто диаметрально противоположное: атмосфера героизации шпаны и превознесение «ценностей» подворотни.

Вот пример: на днях по телевидению показали сюжет, где отец убил собственного шестимесячного ребенка, напоив его… пивом! На вопрос, зачем он это сделал, молодой папаша ответил:

- Я хотел, чтобы он вырос настоящим мужиком!

Нужны ли комментарии? «Настоящий мужик», с точки зрения этого папаши – это тот, кто пьет, курит, матерится и проч. – но не несет никакой ответственности за свои поступки. Это точка зрения – назовем ее условно «МЕНТАЛИТЕТ ПОДВОРОТНИ» -настолько распространена в нашем обществе, что просто странно, что никто не бьет в набат и не кричит об этом, как о страшнейшей проблеме. Между тем, это КОРЕНЬ ЗЛА, из которого растут все остальные проблемы – и алкоголизм, и наркомания, и преступность, и насилие в семье, и высочайший уровень самоубийств. Именно с этой точкой зрения надо бороться – и с помощью наведения порядка в наших школах, и с помощью социальной рекламы.

Кстати, о социальной рекламе. Меня поражает неумелость тех, кто ее делает. «Бросьте пить, курить, это ВРЕДНО ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ» - вот что говорит эта пропаганда. Ну и что? Здоровье для подростка, в голове у которого «МЕНТАЛИТЕТ ПОДВОРОТНИ» - это вообще не ценность, в списке его ценностей это на последнем месте. На первом – желание соответствовать образу «настоящего мужика», поэтому вся социальная реклама у нас благополучно «бьет мимо цели». И вот педагоги беспомощно разводят руками: чуть ли не половина детей приходит в школу в нетрезвом виде – что делать? Да просто отправить одного-двух самых отъявленных, за появление в школе в нетрезвом виде, в спецшколы для хулиганов, причем сначала собрать общее школьное собрание, выставить их перед строем и объявить – почему их выгоняют, за что и КУДА. И про ЧЕРНУЮ СПРАВКУ объяснить поподробнее. Трезвость наступит мгновенно.

Мы могли бы, я уверена, снизить число детских самоубийств. Ежегодно мы теряем около двух тысяч детей. При нашей демографии они нам видимо, лишние, если мы не чешемся хоть что-то предпринять в этой области. Тем более, что, как правило, это не самые плохие дети, напротив – яркие, умные, своеобразные. Почему они уходят из жизни? Вспомните фильм «Чучело». Нездоровая атмосфера в классе, где тон задают малолетние хулиганы, травля и результат. Часто к этой травле присоединяется учительница. Казалось бы, зачем? Да просто заискивает перед хулиганами, которых сама боится.

Вот сейчас опять заговорили о необходимости поддержки талантливых школьников. Увы, опять все наверняка сведут к денежным премиям победителей олимпиад. Но может ли победить на олимпиаде талантливый ребенок, которого вчера избили, сегодня оскорбили? Он находится в состоянии хронического стресса, он подавлен. Некоторые способные дети нарочно скрывают свои способности просто потому, что это небезопасно; это дико прозвучит, но в той АТМОСФЕРЕ ТОРЖЕСТВУЮЩЕЙ ШПАНЫ, которая царит в наших школах, это просто СТЫДНО. Какие уж олимпиады и творческие достижения – добраться бы домой по кустам, вдоль стеночки, да затаиться…Первой мерой поддержки талантливых детей было бы - оградить их наконец от необходимости жить в постоянном страхе и унижении, дать им возможность спокойно учиться.

Вот кто мне объяснит – ПОЧЕМУ У НАС ЭТОГО НИКОГДА НЕ БУДЕТ?ЗЫ. Кстати – если вышеописанный метод борьбы с «правовым нигилизмом» плох, то какова же альтернатива? Развесить повсюду лозунги «Правовой нигилизм – БЯКА?»