А так ли трудно сдать ЕГЭ?
С прошлого учебного года ЕГЭ вошло в обычный режим для всех школ страны. Каждый вуз стал принимать абитуриентов по результатам единого госэкзамена. Сколько было потрачено нервов выпускниками, никто подсчитать не может, впрочем, накал страстей вызван далеко не сложностью экзамена, а его новизной и страхом, что можно просто-напросто оказаться либо со справкой в кармане, либо за воротами вуза.
Но не так страшен черт, как его малюют, а рисовали его долго и упорно все кому не лень. И вопросы некорректные, и задания сложные, и условия неподходящие. Но давайте разберемся, так ли страшен этот ЕГЭ.
Начнем, пожалуй, с самого главного мифа: без репетиторов ЕГЭ невозможно сдать. Можно, но сложно, и дело не в том, что школа не дает тех самых знаний, которые необходимы для сдачи, а в том, что ЕГЭ дает возможность слабому ученику окончить школу с аттестатом. По крайней мере, в нашей школе все слабые ученики получили свои аттестаты. Ну а если амбиции выпускника зашкаливают до ста баллов, то тогда ему придется позаниматься с репетитором или походить на вечерние подготовительные курсы, которые предоставляются вузами, потому что это помогает структурировать материал и лучше его усвоить, а еще это стимул для занятий. Также школьные учителя могут подготовить ребенка к экзамену, но это зависит от рвения педагога помочь своему подопечному, да и бескорыстных учителей по пальцам пересчитать.
Далее на арену выходит следующий миф: тестовые вопросы не дают возможности развернуться творческому потенциалу выпускника. А забыли, что контрольно-измерительные материалы состоят из трех частей? Каждая из которых раскрывает все стороны ученика.
Первая часть простая, она дает возможность ребенку набрать минимальный балл, вторая посложнее, она раскрывает более глубокие знания, а третья – вот где повод развернуться мысли, но стоит помнить: краткость – сестра таланта и хорошей отметки, не стоит расписывать на два листа то, что можно выразить в двух-трех словах, да и время ограничено. Но стоит отметить, что часть С в математике и русском языке, в самых массовых предметах сдачи ЕГЭ, довольно разная по сложности. Если в русском языке среднестатистический ученик может написать третью часть на 10 баллов из 20, то в математике, чтобы набрать хотя бы 4 балла, нужно немного потрудиться с репетитором или на внеурочных занятиях.
Далее рассмотрим миф о том, что неудачно сдав ЕГЭ, можно забыть о будущей карьере. Существует минимальный порог, преодолев который, ученик считается успешно сдавшим экзамен, тем более что как таковой шкалы перевода из стобалльной в пятибалльную систему нет. Если же случится такое недоразумение, что ребенок не сдаст один из двух обязательных предметов (это касается только обязательных – математики и русского), то есть возможность пересдать этот предмет немного позже.
Если проходной балл в вузе был слишком высок, то можно на следующий год попытать счастье стать студентом. Сдавать ЕГЭ можно в школе или в вузе.
Не стоит бояться всего нового, это не так страшно, некоторым может показаться даже удобным: не нужно сдавать экзамены два раза. Просто надо найти в себе силы приспособиться, научиться и завоевать расположение к себе этого таинственного ЕГЭ, который ругают все кому не лень.
Комментарии
Мне с моим 43-летним опытом работы в школе учителем математики (с 1961 года) есть что сравнивать.
Уровень последнего задания вузовского экзамена.
Вот и ставишь эти тройки, и попробуй, не поставь!
Не поставлю я, поставит САМ завфилиалом!!
Обо всём этом мы учителя школ, били тревогу и кричали во весь голос, что мы теряем образованное поколение. Нас называли консерваторами и лентяями, не желающими осваивать зарубежные методики, непокорным, в первую очередь пенсионерам указывали на дверь.
Как мы и предрекали, так и вышло. Волосы шевелятся на голове, когда нечаянно слышишь разговор в полный голос в маршрутке, о том, как так называемые студенты идут на экзамен, запасшись деньгами.
"Петька, ты идешь делать английский, вот тебе за меня 1000р., а я пойду пробивать технологию".
А это ведь будущие наши СПЕЦИАЛИСТЫ!!
они и выполняют работу директора, а тот волен в финансовых фантазиях, учебный процесс ему до лампочки. Придумать сделать своего мужа, рабочего школы, главным инженером школы - это как надо было нафантазировать! Главное, проходит номер. Позволяют, чтоб народные учительские массы сдерживать от волнений.
Хочешь стать лучшим учителем, чего легче - найди тонкий подход к директору и потом поделись премией-грантом.
Школа стала рынком.
принимала экзамены в 3-х вузах( МГУ, Лингвистический университет, Военный университет). И везде перед рядовым экзаменатором вуза были списки абитуриентов, которые должны были получить высший балл (вертикаль коррупции - через председателя предметной комиссии), даже если он не раскроет рта вообще или его сочинение будет на "единицу".
Теперь коррупция переместилась вниз. А "вертикали вуза" осталось совсем немного.
Как и все многое - в угоду \"дяде Сэму\", которому уже давно нужно плюнуть в харю и вернуться к исконно русской системе образования.
Но, пока \"у власти\" вся эта шушера, на положительные изменения надеяться не приходится...
Одна болтовня, одно \"нано\", одна \"мАдернизация\", и ничего практического... Хотя нет - стабфонд \"пилят\" вполне конкретно...
Увы, бедная Русь...
Вы только не назввали годы поточнее.
Нынешняя ситуация во многом имеет экономическую подоплеку:
1. ВУЗам нужны деньги для того, чтобы существовать. Государство дает лишь треть от необходимого.
2. Производство в глубоком загоне, поэтому после школы или ПТУ в 17-19 лет найти пристойную работу практически не реально -> \"иди в ВУЗ, получи диплом, отсиди до 22-23 лет, потом будет легче устроиться\".
3. Предложение на рынке образования значительно выросло, а демографическая \"яма\" привела к дефициту абитуриентов, следовательно, на них повысился спрос и качество стало менее важным фактором. Зачем тогда напрягаться, если в ВУЗы берут всех не двоечников?!
ЕГЭ в такой ситуации создал хоть какой-то барьер для дебилов и хронических бездельников, которые не способны выполнить даже тестовую часть заданий.
Кстати, многие из тех, кто ЕГЭ ругает за лотерейность - не в курсе того, что такое В и С.
Для создания биороботов с цифровым компьютерным мышлением нужен как раз такой тип обучения. Биоробот не будет рассуждать, сомневаться в правильности указания хозяина, не пойдёт на митинг, а будет тупо, но скурпулёзно выполнять указания. Нужно ли это стране? Нет. Но и страна не нужна истинным хозяевам, поэтому налицо ЕГЭ, религиозное обучение, исключение нормальных книг, астрономии и т.д.
Выход только один - создавать альтернативные школы, где пытаться делать людей, а не дебилов...
1. ВУЗам нужны деньги для того, чтобы существовать. Государство дает лишь треть от необходимого.
2. Производство в глубоком загоне, поэтому после школы или ПТУ в 17-19 лет найти пристойную работу практически не реально -> "иди в ВУЗ, получи диплом, отсиди до 22-23 лет, потом будет легче устроиться".
3. Предложение на рынке образования значительно выросло, а демографическая "яма" привела к дефициту абитуриентов, следовательно, на них повысился спрос и качество стало менее важным фактором. Зачем тогда напрягаться, если в ВУЗы берут всех не двоечников?!"
В том-то и беда, что в вуз за деньги попадают двоечники,
учитывая ваш п.1. В остальном с вашими рассуждениями согласна.
Последняя фраза о барьере у меня вызывает улыбку, с тех пор, как я услышала, что тексты ЕГЭ были известны за день до самого ЕГЭ.
Это было в нашем регионе.
2) Сейчас некотрые кафедры сообща тянут. Например, если за "дополнительные занятия" не платишь, то больше "тройки" не получишь, хоть знай больше преподавателя.
Хакеры не дураки же.
Тексты ЕГЭ на интернетовских хостах не хранятся!
Вы, по моему, говорите больше чем знаете!
Вам очень хочется быть правым?
Прошу, не беспокойте меня больше.
И \".....если школьник нормально относился к занятиям, читал книги (в т.ч. научно-популярные, энциклопедии, журналы и пр.), участвовал в олимпиадах (на них вовсе не обязательно получать призовые места), смотрел документальные и научно-популярные фильмы и телепередачи и т.д.\"
Вот тогда я с вами, возможно, соглашусь. Но такое невозможно, а возможно только подобное изучение предмета, который ученику нужен для выбранной им профессии в соответствии с его способностями и его желанием.
Я поэтому не хочу с вами дальше спорить.
Час на выполнение домашних заданий?
Да, если бы учителя продуктивно работали на уроке и по правилам на дом задавали 1/3 объёма работы в классе.
Так должно быть, но для интереса узнайте у кого-либо из учеников ЛЮБОГО КЛАССА объём их домашних заданий по 5 предметам на завтра и вы согласитесь со мной, что среднему ученику их не осилить и за полдня.
Программы перегружены, учителя недоработки на уроках компенсируют большими объёмами домашних заданий, внедрением всяких "новшеств"(тестов, карточек и т. д.).
Каждый учитель свой предмет считает важнее других и срывает удила, теряет чувство реальности. Не нужен будущей балерине математический анализ, а без него не получишь аттестат......
Программы надо не загружать, а разгружать. Чтобы ученик, получив азы информации по каждому предмету, МОГ ПРИ ЖЕЛАНИИ УГЛУБИТЬ И РАСШИРИТЬ ИХ ДАЛЬШЕ.
И в том направлении, которое необходимо
для освоения будущей профессии.
А ВОТ ЭТО ВАШИ ФАНТАЗИИ. Много времени на репетиторстве уходит на восстановление пробелов в знаниях.
Подход к обучению без зубрежки в той же математике невозможен. К сожалению, правила, таблицу умножения мы зубрим, чтоб каждый раз не доказывать, что 2х2=4. А вот сознательное восприятие материала я приветствую. Это залог успешного обучения.
Еще труднее- его не сдать.
В нынешние критерии назначения руководителей региональных звеньев исполнительной власти требование к кандидату о обязательном наличии высшего образования (в самом широком смысле этого понятия) не заложено.
Достаточно диплома, хотя вовсе не обязательно, и страстного желания посвятить себя делу борьбы в рядах Партии.
Прогноз: ЕГЭ-2010 по математике и русскому языку опять усаешно сдадут почти все 100% школьников России.
ВАК,профессор,доктор наук,маг.прав.WDU.
Хакерская Атака на Гугл через дыры и дефекты во всех браузерах МикроСофт???
Линукс на порядок лучше и безопаснее???
И это Факт???
Это Так???
Тесты дурные с дурными вопросами и Дурными Ответами - это тоже МикроЗофт???
Президент России Медведев однозначно сказал - НЕТ - закупок для школ Виндузболее
никогда не будет???
Не нужен России этот директор Поносный???
А сколько вони от Поносова и МайкроЗофта???
ВАК,профессор,доктор комп.наук,маг.прав.WDU.
Так что в этом вы правы. Мои выводы по поводу репетиторства:
1) Репетитор ликвидирует недоработки школьных учителей, поэтому если школа не дает нужных знаний, никто этого не замечает. Можно не напрягаться, не переживать за то, что твои ученики не сполучают знаний.
2) Везет тем учителям, родители которых в состоянии иметь хорошего репетитора. Эти учителя вне контроля и в почете.
3) На своём примере: готовлю детей к олимпиаде, дети занимают призовые места, а награды и почести получает школьный учитель.
Но всегда просто преклонялась и уважала детей, которые после непродуктивных и бесполезных занятий в школе получали вторую смену, бегая от одного репетитора к другому до позднего вечера.
Одна девочка, на мой вопрос:\"Не трудно ли вот так учиться?\" ответила:
\"Но ведь надо же!\"
А всё потому, что на мой взгляд, как платят, так и работают.
Даже плохого учителя держать на работе будут, потому что заменить его некем.
А почему это вы такой умный, а сдавали дважды? И что это за годы, 3 и 5?
Русский вы явно не могли сдать на 5, потому что неправильно пишете слова
"репетиторы", "проблема". О синтаксисе молчу.
Ну, а что "во многих вузах допились", не спорю.
Дело поправимое: возьмите ту область, в которой лучше всего разбираетесь + 2-6 часов времени и попробуйте выполнить демонстрационный вариант.
Если вам удастся его решить (вряд ли хотя бы на 80%, даже если вы доктор наук и профессор), то попробуйте далее оценить:
1) Выполнимость.
2) Полноту охвата материала.
3) "Нужность" предложенного в жизни и для вуза.
4) Наличие типовых ответов с типовыми же подходами к их решению (+ см. п.3).
В части С вдумайтесь, а можете ли вы понять постановку вопроса и оцените правильность точки зрения автора с полнотой формулировки.
После всего этого замените ключевые подлежащие в заданиях и попробуйте прикинуть, каков должен быть уровень подготовки ученика для ответа по любой теме. Получите НЕреальность и никчёмность.
Продажность как была, так и осталась. А талантливые дети выявляются на олимпиадах и конкурсах исследовательских работ. Их с руками отрывают профильные вузы.
нет контроля в стране - благодатная почва для коррупции ВЕЗДЕ, не только в образовании.
Я половину биохимии изучил по схемам, не далее как вчера купил ребенку таблицы Туровой, без которых неорганика - смерть комарам и мухам.
Но нельзя всё доводить до знания проторенной дорожки! Система, а не схема и не тупой алгоритм!
Наполовину в тему. У меня тут шестой класс после выдачи им системы (информатика) с наслаждением решал задачки из ЕГЭ по материалу 9-10 класса за 1-2 минуты. (Самое поганое, что эти знания людям не нужны!!!)
Вы разве еще не убедились в том, что и ЕГЭ покупается?
Я вам верю, не хотела обидеть, видите же пошутила.
По возрасту вижу, что учились вы в серьёзное время, когда диплом
нельзя было купить за деньги.
Я - учитель, но всё ЕГЭ полностью выполнить полностью не сразу смогу.
Домом-2 в итоге получается к-ф"ШКОЛА", это итоговый продукт, о котором вы говорите "быдло".
Если в каких-то школах и не знали, что можно "учиться" так, и учить так, как в этих "школах", то сейчас возьмут за образец, а исправлять положение можно будет только в присутствии надзирателей.
Ни на одном урок в этой школе ни один ученик не получил никаких знаний, ни один урок не доведен до цели.
Вот это уже АПОФЕОЗ!
А как смогут эти ученики учиться в ВУЗах, это уж и репетитор никакой не поможет.Никакой кирпич знаний не положишь на пустоту.
Говорить и излагать свои мысли в школах переставать стали, когда запретили оставлять учеников на второй год, когда о работе учителя стали судить по поставленных им оценкам.
Не научившись читать, первоклассник переходит из класса в класс
и учеба в школе потом превращается для него в ад.
Вот и вышли на ЕГЭ, чтоб спасать положение.
И учителю удобно. Не надо вникать в рассуждения ученика, его доводы, следить за мыслью. А!! Не туда ткнул!! Два!
А может, ошибка пустяковая, а ...
Хотя, сейчас ребенку со способностями достаточно пробиться на региональный тур олимпиады школьников и себя там показать - его сразу завербуют! При наличии настоящих способностей - они обязательно проявляются!
Однако, есть еще такой факт. Мои наблюдения, пока, подтверждают, что ребята хорошо выступающие на олимпиадах - ЕГЭ пишут тоже лучше всех остальных. Причем репетиторов не нанимают, готовятся сами.
Работе с одаренными детьми я уделяла в своей работе много времени. Результатами горжусь, но эта моя работа была не нужна почему-то самой школе.
Наблюдала то, что пробиться на региональный тур тоже непросто. Как правило, талантливые дети не умеют работать локтями. Даже в этом деле присутствуют
злоупотребления, так же, как и при выдаче медалей в школах.
Но качества от них требовать нельзя. Тянут по 2-3 ставки, да ещё !пашут! на своём домашнем хозяйстве, чтоб кормить семью.
Какие там звездочки, участники олимпиад!
Скажите честно, много ли было у вас или при вас победителей региональных олимпиад ?
И случаев протаскивания "блатных" по просьбе сверху не было? Только честно, пожалуйста.
И к вам никто и ни разу не обращался с просьбой помочь?
В репервые 5-10 лет поверю, могло и не быть, но если скажете, что и в последние 5 лет не было такого, не поверю.
Я уж не говорю о тех мелочах, что остальные, не-ЕГЭшные предметы вообще изучать не стоит.
\"Не стоит бояться всего нового,.. надо найти в себе силы приспособиться.\" (с) Автор
PS. Об авторе. \"Я - копирайтер. Вы можете заказать мне написание статей, текстов для сайта, печатного издания или платного размещения... Опубликовано статей: 1\". Жертва ЕГЭ?
Но скоро и часть В останется недосягаемой для школьников, а уровень репетитора понизится. Пока их ряды заполнены выпускниками ВУЗов советского и первых лет постсоветского времени. И чем дальше, тем будет хуже.
Преподаватель русского языка педагогического колледжа (то бишь, педучилища),
на том же ЕГЭ исправляет в слове КОРМЕЖКА ПТИЦ Ж на Ш и настаивает на своем!
Это то, что мы видели, а чего мы не знаем! Выпускники этого же педучилища, идущие работать в начальные классы, не могут решить задачу 2-го класса, не исправляют ошибки в тетрадях учеников и сами безграмотны до предела. Наши налоги идут во вред образованию, а не на само образование.
Однако, согласитесь, что у меня есть логика: освоил один набор простых действий, значит есть вероятность, что освоит еще какой-нибудь!
Откуда вы узнали про методику выполнения тестовых заданий в вечерних школах?
Там бесполезно даже подсказывать - хуже будет.
Они так и выполняют - ставят галки куда попадут. В итоге - тройка гарантирована.
Если "..люди , занимающиеся продвижением ЕГЭ специально понизили уровень удовлетворительной оценки", то они знают, что школа не дает истинных знаний? Что гуманитарию в школе не осилить матанализ, введенный зачем-то в ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ школе.
Уж если они обеспокоены вопросом всеобщего среднего образования, надо пересмотреть программы в школах, по части их облегчения, объём знаний не
суть обучения. Сутью обучения должно стать развитие мыслительной деятельности и индивидуальных способностей каждого ученика.
Если лоббируют АвтоВАЗ и дают ему огромные госсредства, то по чему Вы считаете, что не помогут образовательному бизнесу?
Снижение барьера удовлетворительной оценки - это кусок для ВУЗов, дающий им больше потенциальных платников, а также способ успокоить родителей, для которых проблема окончания их чадом школы и дальнейшего устройства в ВУЗ гораздо важнее, чем качество образования в стране.
Вам за державу обидно, а люди о своих детях беспокоятся!
Что до матанализа, так он еще с Колмогоровской программы в школах изучается. Это началось даже раньше начала застоя. И вот с этим-то у многих и связана ностальгия по СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ - ЛУЧШЕЙ В МИРЕ!!!
А облегчение программы - все равно, что облегчение штанги на тренировке тежелоатлета. Если не напрягаться, то ни мышцы, ни мозги не накачаешь!
А матанализ изучать, не усвоив ЭЛЕМЕНТАРНОЙ математики - это нормально?
Так вот она, эта элементарная математика, и подводит тех, кто пытается изучить основы
матанализа. Тужься - не тужься, а если не попадешь в руки хорошего и умного репетитора,
изучить тот же матанализ или стереометрию невозможно. Школьные уроки в 10-11 классе предусматривают хорошо усвоенную элементарщину, изучать её заново на уроках не предусмотрено. А каждые последующие знания должны ложиться на прочный фундамент предыдущих. И то, что изучается далее в старших классах, оказывается неусвоенным.
Вот натаскать тут, может, и возможно путем решения 300 задач.
Печально, что с вами согласились, наверное, модераторы, признав ваше высказывание ИНТЕРЕСНЫМ.
Образование - дело тонкое и щепетильное, таким оно и было при советской власти. Чтобы перейти на новый учебник, мы в обязательном порядке проходили курсовую переподготовку, сдавали зачет на право преподавания, и только тогда приступали к работе, ежегодно давая свои заключения и оценку учебникам и программам.
А сейчас? В одной и той же школе есть по пять учебников по одной и той же программе.
Хуже не придумаешь, особенно если ученик вдруг поменял класс или школу, или не дай бог, город.
Все мысли ваши верные, если бы вас услышал Фурсенко.
Но ЕГЭ не панацея. Вред в ЕГЭ тот, что это становится целью преподавания в школе. А школа как ранее, должна "ум в порядок приводить", как сказал великий Ломоносов. Введение ЕГЭ этому не способствует.
Тем более, в нашей нынешней стране, где ум направлен на поиск лазеек для обхода всяческих поставленных заслонов для неучей и прохиндеев.
Всю жизнь только и делала, что боролась с \"обезвреживанием мин\".
В своей деятельности на репетиторстве не имела конкурентов, потому, что готовила не к ЕГЭ, а по принципу:\"Можно решить 100 задач, но не знать, как решить 101-ю, а можно так решить одну, чтоб потом уметь
решить другие 100. Но эту одну надо найти таКую, которая УЧИТ!\"\". Добиваться, на мой взгляд, надо не количеством, а качеством.
Вот этом и заключается искусство преподавания. Мозги надо шевелить, а не натаскивать на ЕГЭ. Там, где работают по тестам, ничего мыслительного не добьешься.
А у Фурсенко \"правит бал\" не он сам. Он школы не знает, а доверяет
своим подчиненным, которые также её мало знают и что-то делают, создавая видимость бурной деятельности. Тот же ЕГЭ.
Общалась в 1991-м году с одним из таких московских деятелей из Минобразования, который подрабатывал в школе для одаренных детей и не в состоянии был решить рядовую задачу 7-го класса. Что тут скажешь?
С тех пор и стало страшно за образование.
Так вот, у меня факты, а у вас одни слова. Потому и демагогия....
.
И в ПГC советов давать никогда не осмелюсь, даже если и буду иметь какое-то мнение.
Мои взгляды на проблемы в образовании выстраданы, исходят снизу, где и находится главная истина.
Вот поэтому я имею право на своё мнение, хотя уже шестой год как не работаю.
А почему это "чёрная кость"? Инженер-строитель сейчас штучный не имеющий конкурентов среди молодых специалистов,
и будет таковым еще очень долго.
Это заставляло учителя даже при малой зарплате работать
с энтузиазмом. Кому это мешало? Годы Горбачева для школы и учителей были лучшими на моей памяти.Зарплату подняли, в школу пришли мужчины. Школа расцветала. Нам дали свободу работать не по догмам, а творчески.
НО!!!
Сразу с приходом новой власти в 91-м нас бросили на обочину жизни. Платить учителю стали мало,
учителя стали работать с неимоверной нагрузкой, чтобы выжить.Толку от этой работы нужного не было.
Лучшие молодые учителя ушли в бизнес, остались пенсионеры, которых затюкали, задвинули, перестали считаться с ними.
Пришли уже те, кто не смог поступить в престижные ВУЗы, и стали учить по-новым, зарубежным методикам.
Спасибо, что есть кому высказать своё мнение по больному для меня школьному вопросу.
Сильно авторитет школы подорвал Гайдар, посчитав, что наша школа не годится в подметки американской.
А рыночные отношения и зарождающаяся коррупция и вовсе подорвали и престиж, и прямое назначение школы
как основы общества.
А потом и пошло-поехало! И что вышло, мы видим.
Рынка в школе быть не должно! Продажи-покупки оценок вместо знаний быть не должно!
Плохо подготовленного учителя в школе быть не должно!
Внимание к школе должно быть другим.
А то, что в решение проблем образования вмешиваются не сосвсем сведующие люди, показывет беспомощность власти в выправлении положения, куда завели образование некомпетентные его руководители.
Подведу итог: если раньше и студент, и ученик проводили время за книгами, то сейчас, когда учиться необязательно, сидят за бутылкой, наркотиками и всем плохим прочим.
Это второе назначение учебы: молодежь отвлекать от улицы, от безделья, от пьянства.
А если оценку ставят и без приложения усилий, то зачем напрягаться и зубрить?
Это второе назначение учебы: молодежь отвлекать от улицы, от безделья, от пьянства." В этих выводах Вы сильно заблуждаетесь. Конечно, есть исключения, но в основной массе молодёжь другая. Толковая, любознательная, правда себе на уме. Что не есть плохо.Мне кажется что проблемма в другом. Получив в школе аттестат, школльник несётся поступать в какой угодно ВУз. Цель - поступить. Полнейшее незнание профессий у выпускников школы - предполагаю, одна из самых больших ошибок школьной педагогики. Учат всему, но с чем столкнётся на практике будущий врач. учитель или тот же учёный - ни слова. Потёмки. В результате, даже поступив в престижный ВУЗ и закончив его , дальше - полное разочарование в выбранной профессии. Ошибка школы, за которую расплачивается гражданин всю свою сознательную жизнь. Ваше мнение?
А как же фильм "Школа", о котором Фурсенко сказал:" Да, в школах у нас так и есть!" ??
Определиться же, какую профессию выбрать выпускнику, школе сейчас опять же
НЕ ДОВЕРЕНО. Вы правы, работе этой в школе придают внимание только энтузиасты.
Раньше педсовет давал характеристики-советы школьникам, куда ему лучше поступать учиться дальше. А сейчас, я схожу с ума, когда вижу, что сейчас вообще разрешено поступать в несчетное количество ВУЗов.
Будучи классным руководителем выпускного класса, я еще в 9-м классе начала заниматься вопросом профориентации.
В итоге - ни один выпускник, поступивший в ВУЗ по рекомендованной специальности не ошибся и стал успешным специалистом.
Сейчас вы видите обратное. Сидя в приёмной комиссии, видела мноо примеров ошибок в выборе профессии. А она ведь на всю жизнь!
Был в эти годы первый хороший шаг - Закон об образовании, подписанный Ельциным под № 1.
Где он? Исчез, даже не успев показаться......
Вот с чего и начался развал образования. Всё стало делаться вопреки!
"МИНИСТР ОТ НАРОДА"!
Звучит?
А неучей держат в вузах тоже не от хорошей жизни. Кушать хотят и нищие преподаватели, особенно нищие профессора....
Хорошая жизнь преподавателей не должна зависеть от содержания в стенах учебного заведения неучей. Наоборот, чем больше выходит из стен ВУЗа неучей, тем ниже должна быть аттестация этого учебного учреждения и стало быть зарплата профессоров и доцентов, вплоть до ликвидации подобного ВУЗа, как рассадника непрофессионализма и технической отсталости в том секторе экономики. специалистов для которой он готовит. Конечно, вы скажете, что это словоблудие и Фурсенко и его команда (т.е. в реальной жизни) делатся всё иначе.... К сожалению, я не могу повлиять на действительность и обмениваюсь с Вами лишь своими соображениями по этому больному вопросу. Но решать буду не я.
значит всё-таки есть рецепты в единичных случаях. А надо. что бы это было в системе. Думаю. что предмет "Профессия гражданина в России" - был бы целесообразен в школьной программе, особенно в выпускных классах
Знаю не понаслышке. Опять же филиалы, которые, производя неучей, кормят свой ВУЗ.
чтобы провести эту идею в жизнь!
Кто не сдал, ехал потом в вуз и повторно сдавал там на общих основаниях, таланты не терялись.
А ВУЗы пусть дают хоть ЕГЭ, хоть собеседование, это их забота.