Три невеселых буквы, превращающие детей в быдло

Что общего у пива «Блинское», телехита «Дом-2», нравов и качества отечественного шоу-бизнеса, гламурно-глянцевой моды - и ЕГЭ?

Всё это - инструменты для превращения молодых россиян в необразованное, не приученное читать и думать, космополитическое быдло с элементами педерастии. И все эти инструменты считаются безнравственными - кроме ЕГЭ.

И что общего у взятки сотруднику ГИБДД, «отката» чинуше за разрешение открыть свое дело на его территории, поднесения «эксперту» за выигрыш какбытендера на госзаказ, договорённости о разделении будущих сверхприбылей за лоббирование своих интересов в Думе - и всё того же ЕГЭ?

Всё это - механизмы коррупции, с которой борется одна «рука» российской власти, в то время как другая прикидывает толщину свежеполученной денежной «колбасы». И все эти механизмы являются противозаконными - кроме ЕГЭ.

Справка:

Нынешней весной ЕГЭ в обязательном порядке будут сдавать все школьники России. Результаты ЕГЭ будет учитываться в качестве вступительных при поступлении почти во все российские вузы.

ЕГЭ выявляет общий уровень знаний выпускника по двум обязательным предметам: математике и русскому языку. Остальные предметы сдаются по выбору учащегося, сделанному заранее в зависимости от требований выбранного вуза.

Если выпускник не планирует продолжать своё образование, ничего, кроме обязательных предметов, ему сдавать не надо.

Единообразные Гомункулусы-Эмбрионы

Стоит отметить удивительное совпадение: в России система централизованного независимого тестирования, в итоге породившая ЕГЭ, стала развиваться с начале 90-х годов. Примерно в то же время, когда Конгресс США принял закон «О свободе для России и новых евроазиатских демократий и в поддержку открытых рынков».

«Единый госэкзамен - это всего лишь часть проводимой «модернизации образования». А она в свою очередь - фрагмент так называемого «Русского проекта», утвержденного в начале 90-х годов президентом Клинтоном и Конгрессом США, - утверждает Президент Всероссийского фонда образования (ВФО), доктор педагогических и философских наук, академик РАЕН Сергей Комков. - Цель этого плана - максимально очистить нашу страну от населения, стать хозяевами её огромных территорий, превратить в сырьевой придаток».

«Проект подразумевал проведение в России ряда «реформ»: административной, военной, судебной, социальной сферы и т.п., - объяснял Комков в интервью журналисту газеты «Завтра». - И, конечно, «образовательную», потому что «новый человек» порабощенной страны должен стать бессловесным придатком «трубы». Ему надлежит быть тупым исполнителем, лишенным знаний, образования, интеллекта и присущего русским людям духа сопротивления».

За прошедшие с момента принятия закона «О свободе для России...» годы Конгрессом США было выделено «на развитие демократии в России» более 11,4 млрд долларов. Из них около 2 млрд были потрачены на реформирование российского образования и науки. Одним из самых значительных продуктов этой реформы и стало внедрение обязательного ЕГЭ, проект которого разрабатывался «новаторами» от российского образования в тесном сотрудничестве с американскими советниками.

При этом, заметим, в самих США, где также используется система централизованного тестирования, результаты тестов не играют серьёзной роли при поступлении в большинство вузов.

В целом, за восемь лет, ушедших на внедрение в систему российского образования ЕГЭ, было потрачено более 1 млрд долларов. Из них около 400 млн - из федерального бюджета, более 400 млн региональных и муниципальных средств, остальную сумму составили иностранные, в первую очередь, американские гранты.

Академик Сергей Комков, который приводит эти цифры, полагает, что обязательный единый государственный экзамен - всего лишь одно из проявления «агонии русской школы». По его мнению, целью системы ЕГЭ в частности и «модернизаторов образования» в целом, во главе с министром Фурсенко является оглупление русской нации и низведение её до уровня говорящего орудия.

«Дети простонародья должны получать в школе минимум специально отфильтрованных знаний, - объясняет президент ВФО. - Ну а высшее образование сделают до такой степени дорогим, что оно станет по карману только олигархам и толстосумам. Из их сынков вырастят касту гауляйтеров, которые станут исполнять функции надсмотрщиков над основной массой населения».

«Так называемая реформа образования - это преступление национального масштаба, затеянное людьми, которые действуют умышленно или по невежеству и темноте, которые не знают или не хотят знать, что такое культура для России», - утверждал в своём выступлении на конференции «Пушкин как мировоззренческое явление национальной традиции» доктор филологических наук, руководитель Пушкинского отдела ИМЛИ РАН Валентин Непомнящий.

С мнениями академика РАЕН и известного учёного-филолога согласен кандидат исторических наук, постоянный автор «РО» Андрей Союстов. Он считает, что экзамен по истории в том виде, который предлагается системой ЕГЭ, - это не проверка знаний и умения оперировать историческими материалами, а тест на изучение материала, написанного в учебнике.

«Если раньше во время устного экзамена ученик мог, не согласившись с официальной точкой зрения, подтвердить свои знания аргументами, почему он считает несколько иначе, чем та трактовка, которая встречается в учебниках, - это, как правило, засчитывалось ему в плюс как самостоятельность мышления, умение оперировать фактами, материалами, то ЕГЭ напрочь лишает ученика такой свободы действий, - заявлял Союстов в интервью «РО». - Школьника загоняют в некие рельсы, за которые он попросту не может выпрыгнуть. По большому счету ЕГЭ оглупляет ученика»

Но это - мнение «людей науки», а что говорят о ЕГЭ те, кто непосредственно с ним сталкивается - практикующие учителя?

Большинство из них также сходится во мнении, что эксперимент с ЕГЭ оказался провальным, а поставленная ведомством Фурсенко задача № 1 - повысить качество образования - решена в лучшем случае на «двойку».

Уровень российского образования падает, но не плавными темпами, как в начале 90-х, а лавинообразно. Если раньше учителя жаловались на недостаток учебных часов для освоения учебного материала, то теперь им приходится вообще до минимума ограничить объём передаваемых ученикам знаний, забыть о самостоятельной работе с дополнительной информацией и бросить все силы на натаскивание школьников на решение тестов.

Ко всему прочему, как отмечают специалисты Центра социального анализа Института глобализации и социальных движений (ИГСО), «ненужные» предметы школьник теперь не будет знать даже поверхностно, «все силы будут отданы предметам, выбранным для сдачи ЕГЭ».

Подавляющее большинство школьных учителей, находящееся в оппозиции к введению ЕГЭ, предупреждает: новая методика «проверки знаний» ведёт к тому, что в престижные вузы, где готовят специалистов высшего класса, будут поступать посредственности.

«Главный недостаток ЕГЭ - это тест с алгоритмизированными ответами, - отмечает первый проректор по учебной работе МГТУ им. Баумана Евгений Юдин.- Для вуза важно выявить способности творчества и понимания смысла решения задач. Школа должна обеспечить необходимый уровень качества обучения учеников, уделять основное внимание программам общего образования, а не заниматься дрессировкой выпускников для сдачи ЕГЭ».

Большинством комментаторов отмечается, что тестовая форма экзамена позволяет проверить, усвоил ли школьник предложенный ему объём знаний, но не может выявить способность ученика к их использованию, к самостоятельным рассуждениям, к формулированию аргументов. В отдельных разделах ЕГЭ, где предпринимаются попытки проверить такие способности, предлагаются весьма размытые, совершенно субъективные критерии оценки, которую при этом выпускник практически не сможет впоследствии оспорить. Составителями тестов абсолютно не учитывается дискуссионные особенности некоторых тем, а нравственные проблемы в ходе тестирования не ставятся вообще. Выбор фактических знаний для проверки одновременно и случаен, и субъективен. Знание большей части фактов, имён и событий, проверяемое тестами ЕГЭ, не может позволить судить о понимании предмета в целом.

К тому же, талантливый ученик с нестандартным мышлением и поставленные перед ним учебные задачи решает нестандартно. А значит, имеет все шансы завалить ЕГЭ. Дети творческие и неординарные не зубрят материал, как это делают посредственности, а стараются найти новые, интересные для них самих решения, зачастую основывая их на знаниях, полученных помимо школьной программы. И потому потенциально не готовы к ЕГЭ, рассчитанному на средненького ученика, не обремененного воображением и творческими способностями.

«Социальные и коммуникативные способности ученика теперь никакого значения не имеют, - констатирует руководитель Центра социального анализа ИГСО Анна Очкина. - Все достижения школьника за 11-12 лет обучения обнуляются: сделав случайную техническую ошибку, он попадет в категорию неудачников и, напротив, расставив галочки в тесте «елочкой» или «лесенкой», получит незаслуженно приличный аттестат».

А следовательно, «светлый путь» в вуз, даже самый престижный, открывается в первую очередь для «середнячков»- зубрил, получающих высокие баллы ЕГЭ. В то же время детям талантливым и творческим открывается дорога даже не какой-нибудь «вузик» поплоше, куда раньше сливались неудачники, а только в армию или на биржу труда.

Тем временем, специалисты в области образования выдают неутешительные прогнозы: в текущем году до половины всех выпускников рискуют остаться со справкой о том, что они прослушали курс средней школы. Эту бумажку выдают тем выпускникам, которые по двум обязательным предметам, русскому языку и математике, получили «неуд».

По статистике результатов ЕГЭ в 2008 году, когда тестирование ещё не было поголовным, около 25% экзаменуемых завалили ЕГЭ по литературе, 23.5% - по математике, 11% - по русскому языку. Но тогда тестирование было лишь экспериментом, а не законодательно утвержденной системой, и действовало правило «плюс один балл»: даже те, кто сдавал чистые бланки, получали «тройку».

Уже в этом году по результатам пробных ЕГЭ большинство школьников не «наскребли» даже на «трояк». К примеру, в Звенигороде математику и русский язык на «два балла» сдали 80% школьников, в Тамбове положительные оценки - от «тройки» и выше - получили только 3% учащихся.

Эксперты уверены, что ситуация повторится и на «официальном» ЕГЭ: каждый четвертый выпускник этим летом сдаст тест на двойку.

По подсчётам заместителя председателя комитета Госдумы по образованию Виктора Шудегова, в 2009 году завалят один из двух обязательных ЕГЭ, не смогут претендовать на высшее или среднее специальное образование, а, значит, пополнят ряды безработных или отправятся в армию 200 тыс. выпускников. В связи с этим депутат предлагал приостановить введение единого госэкзамена хотя бы на период экономического кризиса, однако понимания у большинства своих коллег так и не нашёл.

Ещё более катастрофичны прогнозы другого члена думского комитета по образованию Олега Смолина.

Ребята только вышли из школы - опыта работы нет, шансы трудоустроиться равны нулю, - рассказал он в интервью газете «Труд». - Более 600 тысяч молодых людей примкнут к клану безработных. В условиях кризиса это преступление».

«Целой армии ребят на выходе из школы вручат справку, или так называемый «волчий билет», - заявляет президент ВФО Сергей Комков. - А с ним перед молодым человеком закрыты все пути. Если мальчики пойдут в армию, то девочки даже не знаю куда...»

Факты:

15 мая Верховный суд Российской Федерации полностью отказал в удовлетворении иска родителей московских школьников и признал законность пункта 9 приказа № 362 Министерства образования и науки от 28 ноября 2008 года о введении обязательного ЕГЭ с использованием заданий стандартизированной формы.

Естественная Глобальная Экспроприация

Ещё один миф, распространяемый Фурсенко с единомышленниками, состоит в том, что единый госэкзамен якобы искореняет коррупцию в системе образования.

Председатель думского комитета по образованию Григорий Балыхин так прямо и заявил: «ЕГЭ позволил сократить коррупцию в сфере образования до единичных случаев»

Однако даже поверхностный анализ индустрии, возникшей в процессе введения обязательного ЕГЭ, говорит о том, что это есть ложь.

Коррупция просто плавно переместилась из вузов в школы, а затраты родителей на подготовку выпускника к экзаменам - знаю по себе - ещё и возросли.

По подсчётам президента Всероссийского фонда образования Сергея Комкова, из более чем миллиарда долларов, выделенных на подготовку к внедрению ЕГЭ, 70% всех средств разошлось по карманам.

Факты:

Владимир Хлебников, бывший директор ФГУ «Федеральный центр тестирования», проводящий ЕГЭ в большинстве регионов РФ, обвиняется в злоупотреблении полномочиями, ущерб от которого оценивается в 60 млн рублей. Ему предъявлены обвинения по ст. 160 УК РФ (присвоение или растрата) и ст. 285 УК РФ (злоупотребление должностными полномочиями).

Вот вам лишь один простой пример «нецелевого использования средств». Для проведения мероприятий, связанных с ЕГЭ, начиная с разработки заданий и заканчивая проверкой уже выполненных работ, на конкурсной основе привлекались различные специализированные организации. Победителями практически всегда становились «свои», «прикормленные» структуры. «Откат» руководителям тендера за «выигрыш» составлял до 50% стоимости заказа. Мало того, ещё на этапе конкурса привлеченные организации обычно в 2,5-3 раза завышали стоимость своих услуг...

Кроме того, при наличии желания и средств, хорошие результаты ЕГЭ можно тихо и спокойно купить. По оценке Сергея Комкова, приведённой в «Коммерсанте», если в 1994-1995 годах объем средств, который тратился родителями на взятки при поступлении в вузы и во время обучения в них - на «обрубание хвостов» во время сессии, например - составлял порядка 150 млн долларов в год, то в 2001 году - уже 500 млн долларов. Сегодня же, с учетом коррупции, он уже доходит до 4 млрд долларов, из них на ЕГЭ приходится около 85%.

«Для взяточников открываются новые лазейки, - объясняет Сергей Комков. - Мы уже получили в этом году массу сигналов, как специально подобранные учителя решали задания по ЕГЭ для школьников, чьи родители за плату «заказали» нужные баллы... Уже известны и тарифы: по рассказам родителей и учителей, за выполнение 100-бального экзамена надо выложить примерно 2000 у.е. Так что начинается соревнование не знаний, а кошельков».

Факты:

Милиция в Саратовской области задержала молодого человека при получении взятки за помощь в успешной сдаче единого государственного экзамена.

Продолжается проверка информации о возможных нарушениях в двух школах Брянской области. Рособрнадзора зафиксировал попытки выноса «за определенную мзду» экзаменационных материалов из аудиторий, где проводился ЕГЭ.

Механизм «заказного» решения ЕГЭ, благодаря СМИ, уже является «секретом Полишинеля», что, впрочем, вряд ли поспособствует пресечению подобной практики. Бланки с заданиями по ЕГЭ поступают в регионы задолго до проведения тестирования, причём в количестве, превышающем требуемое. А значит, часть бланков можно использовать, чтобы заранее решить задания, а потом предоставить ответы тем, кто будет готов за них заплатить.

В некоторых регионах - Сергей Комков приводит как пример Татарию, Башкирию, Мордовию, Новосибирскую и Иркутскую области - практикуется другая, более масштабная система - «платных» и «бесплатных» рядов или кабинетов.

О другом механизме успешной сдачи ЕГЭ упоминает член комитета по образованию Госдумы Олег Смолин.

«В одном из московских музыкальных вузов,- рассказывает он, - действует такая схема. Чтобы, например, одаренные скрипачи или пианисты, окончившие школу какое-то время назад и не сдававшие ЕГЭ, теперь не завалили его, вуз заранее договаривается с одним из пунктов приёма экзамена (ППЭ), что их абитуриентам будут помогать. Условия этого негласного договора таковы: вуз обещает организовать концерт для руководителей ППЭ, банкет и вручить подарок одному из начальников стоимостью не менее 100 тыс. руб.».

А ещё проще банально купить готовый сертификат ЕГЭ с высоким результатом. Цена его зависит от степени легальности, количества баллов и региона. Самый дешёвый и небезопасный вариант - это «липовый» сертификат за 7-15 тыс. руб., который годится только для тех случаев, когда его не станут проверять по базе данных Рособрнадзора. Хороший сертификат, включённый в госреестр, стоит 60 тыс. руб., а вообще, по словам Сергея Комкова, цена сертификата может достигать 5 тыс долларов.

Впрочем, вместо подготовки к ЕГЭ можно купить задания и ответы предстоящего тестирования. Они выпускаются в виде брошюр с таблицами; стоимость таких «шпаргалок» колеблется от 2 тыс. до 15 тыс. руб. Причём никто не даст вам стопроцентной гарантии, что вы покупаете настоящие ответы, а не фальшивку.

Вопреки обещаниям чиновников Минобразования, с введением ЕГЭ не сократился, а значительно вырос рынок репетиторства.

«Потребность обращаться к репетиторам не только не отпала с введением ЕГЭ, но стала еще более настоятельной», - уверен директор ИГСО Борис Кагарлицкий.

Выросли и цены: если лет 8 назад одно занятие обходилось в 100-150 руб., то сейчас за урок обычный репетитор берёт 1500 - 2000 руб., а преподаватель вуза - от 3000 до 4500 руб. Однако если раньше вузовский преподаватель давал гарантию, что всячески поспособствует своему подопечному при поступлении, то сегодня репетиторы лишь натаскивают выпускников на сдачу ЕГЭ, не давая никаких гарантий зачисления в институт.

В среднем по России, по данным Комкова, подготовка школьника к ЕГЭ сегодня обходится родителям в 30 тыс. руб., и это только по одному предмету. А сдавать в зависимости от желаемого учебного заведения необходимо от трёх до пяти экзаменов. В Москве эта цифра в два - три, а то и в четыре раза ( в зависимости от престижности вуза) выше общероссийской.

В свете вышесказанного мало кого удивляет тот факт, что удивляет, что средний балл ЕГЭ по русскому языку и математике в некоторых южных, преимущественно кавказских регионах страны выше, чем в среднем по России.

Можно с разной степенью доверия относиться к цифрам и фактам, приводимым Сергеем Комковым. Однако что-то не замечал я в информационном пространстве сколь-либо обоснованных возражений хотя бы одного его утверждения...

Ересь. Глупость. Эклектика

И напоследок - еще один миф. Мол, теперь ребенок из самой захудалой деревеньки сможет, наконец, поступить в самый престижный московский институт.

Всё тот же председатель думского комитета по образованию Григорий Балыхин заявляет: «ЕГЭ... сделал высшее образование более доступным для людей из глубинки: за время проведения ЕГЭ количество таких студентов в российских вузах увеличилось на 20-30%».

Однако очевидно, что доступность столичных и престижных вузов для провинциалов или сельских жителей отнюдь не определяется формой вступительных экзаменов. И вряд ли стоит ожидать, что состав абитуриентов радикально изменится. Необходимо учесть, например, что во всех столичных вузах приём иногородних ограничен в первую очередь количеством мест в общежитиях.

«Решающее значение имеют размер заработных плат и стипендий, наличие общежитий и размеры цен на билеты», - объясняет директор ИГСО Борис Кагарлицкий.

«Даже если ребенок бедных родителей самым честным путем получил 100-бальный сертификат, он должен в московском вузе на что-то существовать, - напоминает Сергей Комков. - Стипендии в 700-900 рублей ему хватит на то, чтобы два-три раза пообедать. Общежитий нет, значит надо платить за комнату или вскладчину за квартиру, минимум, несколько тысяч рублей в месяц. Но еще нужны деньги на питание, одежду учебники, транспорт, кино или театр. Это выливается в такую крупную сумму, что часть «отличников» сразу переводится на заочное отделение.

Ко всему прочему, в связи с новыми правилами поступления, появляется новая «коррупционная дыра». У вуза, получившего от выпускников сотни сертификатов, появляется неслабый выбор, а значит и искушение содрать приличный куш с родителей абитуриента, желающего быть зачисленным.

Обратной стороной роста количества сертификатов ЕГЭ стало заметное снижение уровня образования поступающих. Представители вузов отмечают, что зачастую студенты, набравшие высокие баллы по ЕГЭ, уже в первом семестре не оправдывают ожиданий. Как утверждает проректор по учебной работе МГТУ Евгений Юдин, студенты, поступившие с высоким баллом ЕГЭ, часто недостаточно владеют школьной программой, не приучены работать самостоятельно, в том числе с литературой, и потому не всегда могут успешно справиться с программой обучения.

Результаты исследования, проведённого во время вступительных экзаменов 2008 года на факультете журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова, подтверждают тезис о сомнительности высоких результатов ЕГЭ. Оказалось, что абитуриенты, которые сдали ЕГЭ более чем на 90 баллов, допустили в сочинении по литературе больше ошибок, чем те, кто сдал ЕГЭ по русскому языку на 70-80 баллов. Это означает, что либо сертификаты с высокими результатами были куплены, либо выпускникам активно помогали во время тестирования.

Факты:

В Санкт-Петербургском государственном медицинском университете им. академика Павлова к зимней сессии не допущены 350 студентов. Все они были приняты в университет по результатам ЕГЭ.

Немаловажным аргументом против ЕГЭ является и высокое психологическое напряжение, сопровождающее сдачу ЕГЭ. В одном из российских регионов страны даже ввели серию весенних тренингов «Снижение тревожности у выпускников в процессе подготовки к ЕГЭ».

По информации Сергея Комкова, в прошлом году три выпускника повесились после проведения ЕГЭ. Академик заявил, что в случае, если трагедия повторится, он подаст иск против министра образования Андрея Фурсенко за доведения до самоубийства.

Факты:

В мае 2009 года пытался повеситься ученик 11 класса средней школы селения Бут-Казмаляр Магарамкентского района Дагестана Альберт Расулов. Школьник, который, кстати, учился на «отлично», опасался неудачно сдать ЕГЭ. Одноклассники объяснили ему, что если он не преподнесет подарков учителям, как это сделали их родители, хорошей оценки ему не видать.

И ещё один, как мне кажется, весьма немаловажный «минус» фурсенковских нововведений. Система натаскивания на тесты ЕГЭ, пришедшая на смену настоящей системе образования, не только отправляет «мимо вуза» самых талантливых, творческих учеников с нестандартным мышлением, но и «вымывает» из школ лучших учителей. «Учителей-новаторов», как их называли в СССР, - тех, кто не «отрабатывал учебные часы», а придумывал новые и интересные способы и формы подачи учебной информации, предлагая заменить всё то же монотонное «прохождение темы», ту же зубрёжку творческой работой по получению и использованию знаний.

Между тем, противники ЕГЭ отнюдь не предлагают вернуться к традиционной системе выпускных и вступительных экзаменов, её тоже нельзя назвать совершенной. Большинство специалистов настаивают на том, чтобы сделать ЕГЭ добровольным.

Иное решение проблемы предлагает руководство МГТУ.

«Вопрос возврата к прежним экзаменам может быть рассмотрен лишь в комплексе с вариантом представления портфолио (всех достижений абитуриента: олимпиад, публикаций, докладов, в том числе вступительных экзаменов), - говорит проректор Евгений Юдин. - Другой вариант - прием без вступительных экзаменов по портфолио до результатов первой сессии, как это практикуется в США, Франции и других странах».

В свою очередь, Всероссийский фонд образования предлагает ввести в российских вузах так называемую сорбоннскую систему. Она подразумевает приём всех абитуриентов поголовно с последующей аттестацией после первого семестра обучения.

...Сегодня моя дочь сдаёт ЕГЭ по математике, а я молюсь за неё и держу кулаки. Я верю в неё - она умная девочка, она пошла в школу на полтора года раньше, чем её сверстники, она читает чуть ли не больше, чем я, она умеет думать и излагать свои мысли понятно, логично и хорошим литературным языком. Она умеет трудиться и умеет мечтать - она готовилась к ЕГЭ весь год, а вчера весь день гуляла с друзьями, потому что уверена в себе.

Сегодня утром я послал свою дочь в неизвестность, на три невесёлых буквы - ЕГЭ. Я очень жалею, что пока не смог ничего изменить в этой системе образования, но я знаю: мой ребёнок, слава Богу, избежал той участи, которую сотням тысяч и миллионам детей помладше неё уготовили Фурсенко и Ко.

И я жду того момента, когда не только я - все родители российских школьников смогут, наконец, послать этих Фурсенко и Ко - послать на три русские буквы, и эти весёлые буквы - не ЕГЭ.