Как пробиться в министерство образования?

Вчера встретилась с коллегой (вместе проработали 15 лет) по лицею. И, как обычно, разговор зашел о школе, программах, методике и дидактике. Прошлись и по ЕГЭ, ГИА и по ФГОСУ. Много мы обсудили. И вот после этого разговора, я решилась оформить свои мысли! Не судите строго, а лучше выскажите свое мнение в комментариях.

Я предлагаю:

1) Программу по литературе пересмотреть в самых высоких инстанциях. Для чего? Для того, чтобы скоординировать литературные произведения под ИСТОРИЮ. Ведь современная программа УСТАРЕЛА. Читаю Толстого - мальпост, галстук-папийон,  озимь, одесную, да много этих слов и не только у Толстого! "Дубровского" современные дети не понимают из-за обилия старых слов, значения которых не знают даже учителя! (даже Word подчеркивает эти слова - ну не знаем мы их, не используем!!!!). А почему я предлагаю соединить историю с литературой? Потому что детям будет интересней и запомнится лучше. Ведь история и литература хороши для развития души, сознания, патриотизма, наконец!

2) Программу по математику освободить от интегралов и дифференциалов! Ну никогда в жизни мы не используем эти знания (в большинстве своем. я не говорю про инженеров и конструкторов - им все дают в институтах и университетах), даже тригонометрия нам не требуется. А высвободившиеся часы отдать на усмотрение учителя. Мало часов на Геометрию. Очень мало. На 3 признака равенства треугольников отведено 4 урока.

Дети за это время не научатся доказывать теоремы. И применять их при решении задач. Вспомните свое время в школе. Умели вы доказывать теоремы? Вот то-то же!

3) Я работаю с ненецкими ребятишками. Они приезжают в школу НЕ ЗНАЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. Вообще! В нулевом классе в ними занимаются учителя ненецкой национальности, и понемногу научают их русскому языку. Но лексикон, конечно же, бедный. За 4 года обучения НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ дети понемногу приучаются к нему. Приходят в 5 класс- преподавание на русском языке, учителя не знают ненецкого языка, кругозор ниже плинтуса, словарь русского языка беднейший. А мы давим. Задачи из учебника математики для 5 класса под ред. Теляковского.(таких задач очень много. я трачу время урока на то, чтобы объяснить как растут деревья и кусты, зачем нужны высокие здания, что такое ягода и плод и т.д, и т.п.)  " На первой остановке в троллейбус вошло 8 человек, на второй остановке вошло 5 человек, а вышло 2. На третьей остановке..." Хватит? Откуда дети знают что такое троллейбус? Зачем люди входят и выходят из него? Ну почему не издать учебники для ненецких, якутских, марийских, деревенских, ...ребятишек?Ведь эта проблема не только ненецких детей, оторванных от тундры и родителей! В этом году я выношу на обсуждение в августовском педсовете свой доклад "Математика и этнопедагогика" Не знаю какой будет реакция учителей, директоров и РОНО с Департаментом. Мне нужно знать ВАШЕ мнение по этому поводу, чтобы апеллировать на педсовете. Помогите, пожалуйста!

 Я думаю, что мои мысли созвучны многим педагогам. Может быть имеет смысл довести наши мнения до министерства образования России?