О кризисе в школьном образовании

В свежем номере "Литературной газеты" (11 июля 2014 г) опубликована статья Людмилы Мазуровой "Грамотная защита" об этом кризисе. Разговор вроде бы идёт о влиянии ЕГЭ на качество образования и последствия настойчивого внедрения ЕГЭ как меры по оценке качества подготовки молодёжи к жизни, которая проходит в школьные годы. Но в свете проблем, которые проявляются в практике ЕГЭ и в направлениях его усовершенствования, просматриваются предметы озабоченности автора не только в вопросе, лучше ли ЕГЭ, чем прежние школьные и институтские экзамены.

Впрочем, давайте почитаем вместе и и поделимся мыслями, которые приходят в наши РАЗНЫЕ головы при чтении ОДНОГО текста.

    Статья - на первой полосе, в разделе АКТУАЛЬНО.   Автор цитирует места из выступления В.Путина на заседании Совета при Президенте РФ  по межнациональным отношениям:                                                                                                                                                                                                                                                                                   "Мы уже неоднократно говорили о незаменимой роли в воспитании молодёжи литературы, истории, русского языка...

Обладающий знаниями, достаточным кругозором, грамотный человек по сути застрахован от вируса национализма и нетерпимости...

Приоритеты государственной молодёжной политики должны быть направлены на воспитание гражданина России - зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом".

 И далее пишет:

     Примерно полгода назад, на одном из круглых столов по образованию, кто-то из ярых противников ЕГЭ в сердцах произнёс: Что же должно произойти, чтобы этот экзамен, наконец, был отменён?!  И вот - произошло.

Нижний порог аттестации по русскому (родному, по опросам, для 88% населения) языку снизили на 12 баллов. Иначе пришлось бы признать, что дети им, по сути, не владеют, и оставить тысячи выпускников без аттестатов.

     Впрочем, вряд ли это заставит ЕГЭ отменить, да и не думаю, что это стоит сейчас делать. Традиционную экзаменационную систему сломали, а новую убили столько сил и средств, что отправлять её на свалку уже жаль. Да и, если быть объективными, тесты стали лучше ("угадайки" в них больше нет). Действительно, поступить в вуз можно, сдав только школьные выпускные экзамены, и с проблемой списывания и выкладывания ответов на вопросы в интернет, кажется, справились.

    Почему же итоги столь удручающие? В этом году школу окончили дети, которым экспериментов досталось сполна. Им, сокращая часы на русский язык и литературу, преподавали новые предметы, многие из которых так и не прижились; отказывались обсуждать их проблемы (школа должна давать знания, а не воспитывать) и испытывали на них новые учебники, новые методики.

    С учебниками, кстати, просто беда. Их много - более ста. Друг с другом они не коррелируются  и, если ребёнок переходит из школы в школу, какие-то области  от него вообще ускользают.  Правила подчас изложены языком, доступным лишь филологам, и ребёнок просто не в состоянии понять их смысл, а тексты, в которые надо вставить пропущенные буквы, либо скучны, либо точно так же непонятны.

   Причины обилия всевозможных пособий по истории понять можно. Изменились подходы, открылись новые факты, а с русским языком какие метаморфозы произошли? Почему мы так легко отказались от методик, наработанных десятилетиями? Потому, объяснили мне как-то на одном из учительских совещаний, что в заданиях советских учебников были тексты о пионерах и комсомольцах, а современные дети ничего о них не знают. Поменяли бы только тексты, не поняла я. Это невозможно, закрыл дебаты ведущий совещание, а сидящий рядом со мной учитель проворчал: "Конечно, лучше гнаписать вой учебник. И слава и деньги. А как по нему учиться, никого не волнует".

  Ладно, оставим лентяев и тугодумов. Гораздо больше удивляют и удручают студенты филфаков или журфаков, хорошо сдавшие ЕГЭ, но так и не познавшие родной язык. Они знают правила назубок, но часто совершенно не умеют их применять и говорят на каком-то суржике. Язык скукоживается, обедняется, теряет оттенки.

  Педагоги, писатели, деятели культуры на наших страницах, да и в других изданиях, твердят об этом уже второе десятилетие. А учебные часы на изучение русского языка и русской литературы, без которой язык мёртв, всё уменьшаются. Более того, в образовательных стандартах русский язык как родной отсутствует...