16.04.2013 04:00

РЕВОЛЮЦИЮ В ОБУЧЕНИИ ХОТИТЕ ЛИ?

На модерации Отложенный

Коллектив Разработчиков Дешграммной Технологии

Сказано свыше: - «Если вы обратитесь в хамство, гвоздя не выдумаете».

ЭДИСОН: - «Важнейшая проблема цивилизации – научить человека мыслить».

ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

МНОГОМЕРНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ ФЕДОСЕЕВА

ДЕШГРАММНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ

ДЕШГРАММНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ

ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ

ДЕШКОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ПАРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ДЕШГРАММНАЯ СИСТЕМА ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА

ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ

(«Проект ДЕШ» - сборник статей– 13-04-08)

МОСКВА, 2013

Коллектив Разработчиков Дешграммной Технологии

Авторы СБОРНИКА – сотрудники Коллектива Разработчиков Дешграммной Технологии:

Захаров Аркадий Аркадиевич, докт. фил. наук, профессор МИФИ

Кабакин Павел Анатольевич, программист

Федосеев Роберт Юрьевич, изобретатель

Актуальность «Проекта ДЕШ».

Полная функция управления (термин достаточно общей теории управления — ДОТУ) включает в себя: 1) выявление проблем, 2) целеполагание в отношении их разрешения, 3) выработку концепции достижения намеченных целей, 4) её внедрение в жизнь, 5) текущее управление в соответствии с принятой концепцией и 6) совершенствование концепции по мере необходимости, 7) высвобождение ресурсов из завершённых процессов управления по достижении целей либо после краха процесса управления.

1. Главная проблема человечества (замеченная уже давно) – деградация человека и техногенный коллапс. Эдисон: «Важнейшая проблема цивилизации – научить человека мыслить».

2. Цель проекта ДЕШ – повышение интеллектуального уровня человеков, что, в сочетании с переходом на новое мировоззрение на основе КОБ – Концепции Общесшенной Безопасности, приведёт к переходу на технологическую парадигму развития человечества, а затем и на биологическую.

3. Предложена концепции достижения этой цели: Дешифраторная технология, включающая ДЕШГРАММНУЮ Технологию плюс Дешкомпьютерную Технологию в паре с Компьютерной Технологией (ПАРНАЯ КОМПЬЮТЕРНО-ДЕШКОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ). Мы научим детей и взрослых программировать на естественных языках, а, следовательно, поможем научиться мыслить, что резко усилит интеллектуальный потенциал отдельных людей и всего человечества в целом.

4. Внедрение предлагаемой концепции в жизнь предлагается путём ВСЕОБЩЕЙ ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ.

Наше конкретное участие предполагается путём стимулирования создания дешкомпьютеров и дешкомпьютерных программ. В частности:

4.1. Мы разрабатываем, патентуем и дарим новые разнообразные конструкции дешкомпьютеров.

4.2. Мы создаём холдинг «ДЕШСОФТ».

ДЕШСОФТ: компьютерные программы; компьютерный инструментарий для разработки дешкомпьютеров и дешпрограмм и учебных пособий для детсада, школы, универа; дешпрограммы; дешлитература; PR; маркетинг; реклама; видео; обучение; кино; телесериалы; теле шоу, патентование изобретений, защита интеллектуалной собственности (руководим фрилансом), создаём социальные и корпоративные сети и др.

5. Текущее безструктурное управление из виртуального «Университета Федосеева».

6. Совершенствование концепции по мере необходимости силами неформального КРДТ – Коллектива Разрботчиков Дешифраторной Технологии.

7. Высвобождение ресурсов из завершённых процессов управления по достижении целей путём продажи бизнеса.

БИЗНЕС НА ОСНОВЕ «ПРОЕКТА ДЕШ» МОЖНО СДЕЛАТЬ ОСУЩЕСТВИМЫМ, РЕАЛЬНЫМ, ВЫГОДНЫМ

А. Массовость применения дештехнологии, дешкомпьютеров, дешграммного программирования («Три-Д»). В мире СЕМЬ МИЛЛИАРДОВ людей и из них - порядка ДВУХ МИЛЛИАРДОВ детей.

Б. Осознание сообществом людей необходимости перехода образования с ФАКТОЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ НА МЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ. То есть всё, что способствует этому (а дештехнология способствует), будет востребовано.

В. Можно поспорить о количестве продаж и о ценах, но, несомненно, одно – ВЫГОДНЫЙ БИЗНЕС МОЖНО РАЗВИТЬ, сообразуясь с текущей потребностью людей.

Концептуальный изобретатель – Федосеев Роберт Юрьевич

http://intellkaprobert.narod.ru http://deshlogika.ru http://dps.1gb.ru

Скап-имя - robertdesh

Почта – univfed@mal.ru - Университет Федосеева - http://robfed.narod.ru

Справка о Федосееве Роберте Юрьевиче –

http://topdownloads.ru/watch/yoZKiF_8aIk.htm

http://www.youtube.com/watch?v=yoZKiF_8aIk&feature=player_embedded

Восьмое место в рейтинге СЛАВА РОССИИ – http://nameofrussia.org

второе место в номинации «Учёные и изобретатели» -

http://nameofrussia.org/rating/glory/society.php?id=5&page=1

Дешграмма - как элемент ноосферного типа письменности

Федосеев Р.Ю.

Озерский технологический институт, филиал НИЯУ МИФИ

1. В настоящее время особенно ясно выявилась ошибочность выбранного человечеством технократического пути. Наиболее выпукло это прозвучало в словах Стива Джобса о том, что человек должен быть только пользователем техники, который не понимает (и не должен понимать) сути того, чем он пользуется.

2. Владимир Иванович Вернадский одним из первых показал, что не только природа оказывает влияние на человека, существует и обратная связь. Ноосфера по Вернадскому – это биосфера, переработанная научной мыслью.

3. Но «технократический человек – пользователь», подчинённый технике, не способен существенно и благотворно влиять на биосферу.

4. Человек может и должен преобразовывать себя, занимаясь познанием и творчеством.

5. Письменность является одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на процессы преобразования человека мыслящего.

6. Томас Альва Эдисон сказал: - «Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».

7. Кроме коммуникативной и запоминающей функции, письменность является средством, позволяющим путём рефлексирования улучшать мышление.

8. ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ для записи мыслей, а не звуков, предложена на основе МСКФ – Многомерной Системы Координат Федосеева, с помощью которой можно оцифровывать ментальные (духовные) пространства.

9. Для мышления с рефлексированием с помощью дешграммной записи мыслей берут некую предметную область, состоящую из ментальных переменных (идей, ассоциаций, понятий). Каждая переменная может принимать в мышление некоторое количество значений. Далее производится визуализация и оцифровка этой предметной области с помощью построения дешграммы (в соответствии с дешграммной теорией). В дешграмму в дальнейшем записываются мысли с помощью текстов, формул, рисунков, гипертекстовых ссылок и т.п.

10. В дальнейшем работая (рефлексируя) с дешграммной записью мыслей в данной предметной области, воспринимающий эту дешграммную запись человек (или компьютерная система с искусственным интеллектом) может рассмотреть данную предметную область при всех сочетаниях значений переменных и сделать необходимые и\или желательные записи на экранах дешграммы, соотвествующих координатам значений переменных.

11. Дешграммная запись и прочтение мыслей из дешграммы имеют следующие преимущества:

11.1. Возможность (и даже необходимость) рассмотрения данной предметной области при всех возможных комбинациях значений всех переменных данной предметной области (исчерпанность).

11.2. Симультанность - одномоментное восприятие всей предметной области (всей дешграммы).

11.3. Компактность записи мыслей.

11.4. Приспособленность к дальнейшей, в том числе, к компьютерной обработке.

12. Для освоения дешграммной письменности одновременно с обычной линейной письменностью разрабатывается ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и специальные компьютеры (дешграммные компьютеры) с архитектурой МСКФ.

13. Возникает ДЕШКОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.

14. Предложена концепция ПАРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, когда в паре (параллельно, но не обязательно одновременно) используются как компьютеры, так и дешкомпьютеры.

15. Разрабатывается ПРОЕКТ ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ для детских садов, школ и университетов. Можно дать дешкомпьютер каждому и научить всех и каждого программировать на естественных (родных) языках, что равнозначно обучению мышлению. Создаваемые программы можно проверять на компьютерах и дешкомпьютерах, что обеспечивает плодотворное протекание процессов рефлексирования в мышлении.

16. Коллектив Разработчиков Дешграммной Технологии (КРДТ) создаёт разнообразные дештехнологические инструменты для применения в образовании: методологии, методики, программное обеспечение для компьютеров и дешкомпьютеров, а также ряд реальных конструкций дешкомпьютеров и учебных программ по всем школьным и университетским дисциплинам.

Литература:

1. Философия и методология науки: В. И. Вернадский. Учение о биосфере. / П. С. Карако. — Мн.:Экоперспектива, 2007. — 208 с.

2. А.А. Захаров, Р.Ю. Федосеев МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПОВ ЛИЧНОСТИ (ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ) В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ// XII НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».- Т.2. Материалы конференции.-Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ, 2012- С.160-161.

3. А.А. Захаров, А.А. Комаров ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДЕШГРАММ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИН ПО ОБРАБОТКЕ РЕЗАНИЕМ// XII НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».-Т.2. Материалы конференции.-Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ, 2012- С.156-158

4. А.А. Захаров, А.И. Малышев АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ЗАМЕСТИТЕЛЬНЫХ НАЗВАНИЙ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДЕШГРАММ // XII НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».- Т.2. Материалы конференции.-Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ, 2012- С.162-163

5 Е.Ю. Ерёменко, А.А. Захаров, Р.Ю. Федосеев ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ДЕШГРАММ В АНАЛИЗЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА/ПОРАЖЕНИЯ ВЕРБОВКИ ЧЛЕНАМИ ДЕСТРУКТИВНЫХ СЕКТ И КУЛЬТОВ//XII НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».-Т.2. Материалы конференции.-Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ, 2012- С163-165

6. М.В. Ползунова, В.В. Пономарев, А.А. Захаров ДЕШГРАММНЫЙ МЕТОД ОСВОЕНИЯ ВИДОВРЕМЕННЫХ ФОРМ АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА //XII НАУЧНО-

ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».-Т.2. Материалы конференции.-Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ,2012-С166-167 (http://www.oti.ru/institute/science/DaysOfScience2012/Tom2.pdf)

7. Друца А. В., Захаров А.А., Федосеев Р.Ю. Методы определения ВИДА ФУНКЦИИ НА ОТРЕЗКЕ// XII НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ДНИ НАУКИ ОТИ НИЯУ МИФИ - 2012».- Т.2. Материалы конференции.- Озерск:ОТИ НИЯУ МИФИ, 2012- С.165-167

8. Университет Федосеева – http://robfed.narod.ru

9. Бинардик - http://binardik.ru/igra-professor-binardik/otzyvy.html

10. «ПАРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ» - http://pb8.ru/parnaya ; http://rutube.ru/video/5ea39b17f729621ba5e6b44d452d9707/

11. Декларация о намерениях КРДТ - http://deshki-3.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 к «ПРОЕКТУ ДЕШ»

ВНИМАНИЮ - родителей, учителей, работников народного образования, Минобр и науки, а также
ПРЕЗИДЕНТУ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРЕДСЕДАТЕЛЮ СОВЕТА МИНИСТРОВ
ЗАКОНОДАТЕЛЬНОМУ СОБРАНИЮ

Революция в обучении возможна!
http://paparobert.blogspot.ru/2009/1...post_3239.html

Коллектив Разработчиков Дешифраторной Технологии (КРДТ) предлагает новую технологию, которая может быть использована как одна из составляющих проходящей в мире РЕВОЛЮЦИИ В ОБУЧЕНИИ.

Дешифраторная технология основана на новых ключевых базовых знаниях (КБЗ). КБЗ мы называем такие знания, которые нельзя упростить без искажения смысла.

МСКФ – это Многомерная Система Координат Федосеева. С помощью МСКФ можно изобразить на плоскости в виде диаграммы заданную многомерную систему координат (со многими переменными). Это изображение автор МСКФ назвал дешграммой. Это слово составное. Троебуквие «ДЕШ» заимствовано из слова «дешифратор», значение которого понятно. Вторая составляющая часть «грамма» говорит о её подобии диаграмме, то есть дешграмма – это графическое изображение соотношения каких-либо величин. А именно, координат в заданной системе координат.

Можно ещё говорить, что задана предметная область, включающая ряд переменных величин, каждая из которых может принимать несколько значений в заданном диапазоне.

Как известно, Декартова Система Координат (ДСК) представляет собой диаграмму для двух переменных и решает задачу нахождения точки по заданным координатам (значениям переменных заданной предметной области). А также обратную задачу – нахождение координат по заданной точке.

МСКФ обеспечивает возможность изображения на плоскости такой диаграммы, которая названа дешграммой, для любого количества переменных, каждая из которых может принимать любые количества значений. При этом задача нахождения точки по координатам и обратная задача решаются столь же легко и быстро, как и в ДСК.

Алгоритмы построения дешграмм для любой заданной МСКФ рассматриваются в «Дешграммной Теории Федосеева» («ДТФ»), которую можно получить по запросу - univfed@mail.ru

МСКФ является следующим шагом после ДСК и включает её, как частный случай (когда переменных только две).

МСКФ является общенаучным изобретением и будет применяться во многих областях деятельности человека, во многих областях науки и практики.

МСКФ проста для понимания и должна быть включена в школьные программы и учебники. Чем раньше, тем лучше.

На основе МСКФ изобретена новая архитектура компьютеров, которые мы назвали дешкомпьютерами. Можно говорить, что дешкомпьютеры имеют дешграммную архитектуру.

На основе дешграммной архитектуры могут быть построены как очень простые (самые простые из возможных), так и очень сложные дешкомпьютеры с применением электронных и других компонентов, например, на основе нанотехнологий.

Наиболее ценными на сегодняшний день из построенных и испытанных дешкомпьютеров являются очень простые устройства, работающие без подвода энергии от внешних источников (хватает энергии самого пользователя, так что не надо думать, что эти дешкомпьютеры – это вечные двигатели).

Наиболее полную на сегодняшний день информацию о новой области науки, техники, производства и применения – дешифраторной технологии – можно получить из материалов системы сайтов «Университет Федосеева». Вход через Google на ключевые слова: ДЕШКОМПЬЮТЕР, ДЕШГРАММА, ДЕШКИ, ДЕШВОРД, ДЕШАРТ, БИНАРДИК, ТРИНАРДИК, ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и многие другие.

Эти простые дешкомпьютеры можно давать, как игрушки, детям уже с пелёнок. Эти дешкомпьютеры не сложнее, чем детские совочки для игр в песочнице.

Предположим, мы дали годовалому (или старше) ребёнку для игр в песочнице не маленький совочек, а совковую лопату для уборки снега или пригнали к песочнице экскаватор для рытья траншей.

Такая аналогия приходит в голову, когда мы видим фотографии грудных детей (в журналах и по телевидению), играющих с клавиатурами ноутбуков и других настоящих компьютеров.
Да, можно научить ребёнка нажимать на клавиши, но при этом не надо считать, что он научился пользоваться компьютером, не говоря о программировании.

Использование дешкомпьютеров можно органически включить во все предметы школьных и дошкольных программ. А, главное, с помощью дешкомпьютеров можно научить еще дошкольников дешпрограммировать, то есть, научить мыслить.

Каждый ребёнок, родитель, учитель могут иметь свои персональные карманные дешкомпьютеры уже сегодня, так как цена простого дешкомпьютера, например, двоичного четырёхразрядного персонального карманного дешкомпьютера – бинардика – при массовом производстве может быть рентабельной для бизнеса, если она не превысит одного доллара (при себестоимости на процент допустимой рентабельности меньше).

Таким образом, оснащение всех детей России бинардиками обойдётся всего в несколько десятков миллионов долларов, что во много раз меньше сумм, расходуемых на покупки обычных компьютеров для школ и детских садов. Эти обычные компьютеры обычно устанавливают в отдельных помещениях, которые по выражению Билла Гейтса являются «самыми паршивыми местами для компьютеров». Необходимо обеспечить интегрирование применения компьютеров в текущую учебную работу по всем предметам.

А у нас «изучают» компьютеры. Изучить по-настоящему компьютер, не работая активно с ним ежедневно, невозможно. Когда детей водят в компьютерные классы один раз в две недели, это не изучение, а профанация. И главное, не изучение компьютеров необходимо образованию, а каждодневное и интегрированное применение в текущей учебной работе.

А если мы дадим дешкомпьютеры в личное пользование каждому ребёнку и научим его не только играть, но и программировать, то фактически мы научим его мыслить («Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить», - Томас Алва Эдисон).

Дело в том, что наряду с изобретением дешкомпьютеров изобретён новый вид программирования, которое названо дешпрограммированием (или дешграммным программированием). Самая главная его особенность – программирование производится на естественном языке, а не на специальных языках программирования.

Дешпрограммы фактически представляют собой записи мыслей на естественном языке, что равносильно письменности для записи мыслей, а не звуков. В обычной линейной письменности мы записываем звуки с помощью знаков. При этом по подсчётам С.И. Валянского (см. его монографию «Хронотроника») отношение энтропии к информации в обычном тексте составляет величину, превышающую десять миллионов (или десять миллиардов?).

В дешграммной письменности мы записываем структуры мыслей, иногда не прибегая к записи звуков знаками. При этом надо сказать, что обычная линейная письменность не отменяется. Она применяется и в дешграммной письменности. Однако её роль здесь, скорее вспомогательная, чем главная.

О дешграммной письменности см. лекции, рассылаемые Университетом Федосеева, а также материалы соответствующих сайтов и рассылок системы:
http://интеллектология.рф http://robfed.narod.ru

Разработанные на естественном языке дешпрограммы можно затем автоматически преобразовать в обычные компьютерные программы и выполнять на обычных компьютерах.
Дешкомпьютеры не отменяют обычные компьютеры, а дополняют их, позволяя приобщить к компьютерам новые поколения граждан раньше и эффективней, чем это делается (или не делается) в настоящее время.

Таким образом, МСКФ, дешкомпьютеры и Дешграммная письменность могут стать основой РЕВОЛЮЦИИ В ОБУЧЕНИИ, которую можно назвать ДЕШРЕВОЛЮЦИЕЙ В ОБУЧЕНИИ.

Мы предлагаем следующее:

1. Просим вас ознакомиться с предлагаемыми проектами.

2. Просим Вас провести экспертизу предлагаемых проектов и опубликовать РЕЦЕНЗИИ в открытой печати, в СМИ.

3. Просим Вас принять решение о возможности вашего участия в этих проектах.

Мы полагаем, что государство через Министерство образования и науки может выделить средства, как на изучение этих проектов, так и на конкретную работу по проверке и сначала опытной, а затем и широкомасштабной дешкомпьютеризации в России.
Для бизнесменов возможен госзаказ на миллионы дешкомпьютеров и миллиарды дешпрограмм, что обеспечит быстрое освоение дешифраторной технологии в образовании, и что, в свою очередь, приведёт к повышению интеллектуального, экономического и культурного уровня и потенциала нашего народа.

Итак, просим вас: изучить, обдумать, обсудить, принять решение и действовать.

С искренним уважением к вашему решению, каким бы оно ни было, так как, главное, не замалчивать наше предложение, а подвергнуть его возможно полному и всестороннему изучению и обсуждению. Если это не будет сделано, то получиться «как всегда» – мы наверняка отстанем от тех, кто первым применит дештехнологию в образовании и других сферах народного хозяйства, а нам останется только сожалеть об упущенных возможностях».

По поручению КРДТ (Коллектива Разработчиков Дешифраторной Технологии
Федосеев Роберт Юрьевич – концепуальный изобретатель, автор новых направлений в науке, технике, производстве и применении, автор сотен запатентованных и используемых в разных странах изобретений, вошедших в учебники – http://intellkaprobert.narod.ru

http://paparobert.blogspot.ru/2009/1...post_3239.html

Хотите разобраться? Прочитайте этот текст Захарова А. А. и смотрите ВСЕ лекции Федосеева Р. Ю. на ресурсах КПЕ за 2012 год и за 2013 год.

Захаров Аркадий Аркадьевич, профессор МИФИ
Что такое дешграмма (по Федосееву Р.Ю.)
1. Человек в процессах познания и творческой деятельности рассматривает ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ, состоящие из МНОЖЕСТВА (некоторого количества) ПЕРЕМЕННЫХ, каждая из которых может принимать одно из некоторого количества ЗНАЧЕНИЙ.
2. Чтобы подробней изучить ПРЕДМЕТНУЮ ОБЛАСТЬ, надо рассмотреть её при всех возможных КОМБИНАЦИЯХ ЗНАЧЕНИЙ ПЕРЕМЕННЫХ.
3. Этот процесс познания выбранной ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ желательно визуализировать, то есть наглядно изобразить и увидеть предметную область со всеми ПЕРЕМЕННЫМИ, всеми ЗНАЧЕНИЯМИ ПЕРЕМЕННЫХ и всеми КОМБИНАЦИЯМИ ЗНАЧЕНИЙ этих ПЕРЕМЕННЫХ.
4. ПЕРЕМЕННЫЕ можно обозначить буквами с индексами: X0 ; X1; X2; X3 … Xn-1; Xn
5. ЗНАЧЕНИЯ переменных могут быть, например, такими: 0; 1; 2; 3; 4 … N
6. Можно заметить, что если взять в качестве переменных наборы некоторых чисел от 0 до любого числа N, и расположить переменные в ряд в порядке справа налево так, чтобы переменные с большим индексом везде в этом ряду располагались слева от стоящей рядом справа переменной с меньшим индексом, то есть вот так: Xn Xn-1 X3 X2 X1 X0 , то получиться представление некоторого числа в некой системе счисления, например,
X3(0,1) X2(0,1) X1(0,1) X0(0,1) – это набор четырёх переменных, с помощью которых можно записать шестнадцати двоичных четырёхразрядных чисел в, так называемой, двоичной позиционной системе счисления, к примеру, число 11012 ,которое в десятичной системе равно 1310 (здесь нижний индекс означает название позиционной системы, с помощью которой записано это число, то есть 11012 = 1310 ).

Получилась двузначная четырёхпредметная предметная область, которую можно соотнести с двоичной четырёхмерной системой координат, то есть каждой комбинации значений четырёх переменных из этой предметной области соответствует одно и только одно определённое двоичное число (записанное в двоичной системе счисления).
Ещё пример:
X3(0,1,2) X2(0,1,2) X1(0,1,2) X0(0,1,2) – это набор четырёх переменных, с помощью которых можно записать восемьдесят одно четырёхразрядное число в, так называемой, троичной позиционной системе счисления, к примеру, число 2012₃ ,которое в десятичной системе равно 59₁₀ (здесь нижний индекс означает название позиционной системы, с помощью которой записано это число, то есть 2012₃ = 59₁₀ ).
7. Как известно, обычно позиционные системы характеризуются количеством значений, которые могут быть записаны в разрядах (позициях) представляемых чисел. Это количество значений называется ОСНОВАНИЕМ позиционной системы счисления (в двоичной системе счисления ОСНОВАНИЕ равно 2, в троичной – 3, в десятичной – 10, в шестнадцатеричной - 16 и т. д.).
8. Федосееву Роберту Юрьевичу удалось найти некое ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ на двумерной поверхности, состоящей из МНОГИХ ПЕРЕМЕННЫХ (не двух, как в Декартовой Системе Координат), каждая из которых может принимать множество ЗНАЧЕНИЙ. В частном случае, когда заданная предметная область представлена переменными, каждая из которых может принимать некоторое количество значений в виде набора чисел (0; 1; 2; 3; 4 … N) можно создать такое изображение, которое автор назвал ДЕШГРАММОЙ, в которой (в этой дешграмме) будут содержаться оси для переменных, на которых (в этой дешграмме) отрезками этих осей будут представлены значения этих переменных, и в которой (в этой дешграмме) будет изображено общее поле, разбитое на замкнутые поверхности, каждая из которых будет соответствовать одной и только одной комбинации значений переменных, входящих в заданную предметную область.
Длинное предложение не легко сходу понять и представить. Однако оно представляет собой цепочку качественной сложности (по Малышеву) и понять его может тот, кто может удерживать в сознание подобные цепочки качественной сложности. А для тех, кто этого не может делать, рекомендую разбить это предложение на простые составляющие (от запятой до запятой).
9. Поскольку, предметная область по п. 8 с учётом п. 6 и п. 7 изоморфна позиционной системе счисления, постольку, предлагаемое изображение, которое названо дешграммой, является представлением заданной системы счисления, то есть появляется возможность конструировать системы счисления и изображать их в виде дешграмм, на которых, задавая число в одной системе счисления, легко на дешграмме увидеть это же число, представленное в другой системе счисления.
10. Из вышеизложенного следует, что дешграмму можно считать изображением многомерной системы координат, в которой координаты задаются комбинацией значений переменных, и по этим координатам можно легко найти область дешграммы (экран, ячейку), однозначно соответствующую заданной комбинации значений переменных.
11. Рассмотрим предметную область, состоящую из четырёх двоичных переменных: X3(0,1) X2(0,1) X1(0,1) X0(0,1)
И построим дешграмму для её представления на двумерной поверхности (в частности, на листе бумаги или экране компьютера).
Построение будем производить с помощью КОНСТРУКТОРА ДЕШГРАММ ДЕШГРАММНОЙ СИСТЕМЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА (ДСПКФ) http://deshgrameditor.16mb.com/
В заключение обратим внимание на то, что вместо числовых значений одной, нескольких или всех переменных могут быть взяты содержательные смысловые значения из любой области в виде слов, изображений или формул (см. цикл лекций Федосеева Р. Ю. «ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР» - http://www.kpe.ru/video-foto-materialy/russkiy-computer ).

Посмотрите также - http://deshkikf.ru/

Кабакин Павел Анатольевич

Федосеев Роберт Юрьевич

ДЕШГРАММНАЯ АРИФМЕТИКА

12-12-06

Предположим, вам надо получить ответ в ПСС 21134_3,2,2,4,5 ,

сложив числа 10010₂ + 11111_3,2,2,2,4 = ?

Для позиционных систем счисления (ПСС) можно ввести понятие МОДУЛЬ в виде числа, показывающего количество чисел (знаков), которые используются в каждом разряде числа, записываемого вданной ПСС. Тогда можно разделить позиционные системы счисления на два класса:

- ОДНОМОДУЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ, в которых количества чисел (знаков), используемых в каждом разряде любого числа, записываемого в данной ПСС, равны между собой (количества знаков равны). Эти ПСС можно считать обычными, и для них имеется понятие «основание системы счисления». В двоичной СС основание равно двум, в десятичной – десяти, в семнадцатеричной – семнадцати и т.д.

- РАЗНОМОДУЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ, в которых количества чисел (знаков), используемых в хотя бы двух разрядах любого числа, записываемого в данной ПСС, не равны между собой (количества знаков не равны).

Благодаря ДЕШГРАММНОМУ ПРЕДСТАВЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ в соответствии с концепцией МСКФ (МСКФ - Многомерная Система Координат Федосеева), оказалось возможным записывать на экраныдешграммы, построенной для данной системы счисления, числа в любой ПСС, как первого, так и второго класса.

И при этом оказалось возможным пронумеровать в любой системе счисления экраны построенной дешграммы в порядке возрастания чисел от нуля до максимального числа в выбранном диапазоне.

Применяемая повсеместно десятичная система счисления наиболее удобна для осознания величины чисел, поэтому естественно (но не обязательно) нумеровать экраны дешграммы для большинства случаев именно в десятичной системе счисления. Нумеровать надо, начиная с нуля, то есть – 0, 1, 2, 3, 4…. и т. д. При этом окажется, что номер экрана в десятичной системе счисления будет соответствовать такому же по порядку номеру в той системе счисления, которая записана вдешграммном виде, а также этот номер экрана, как одной, так и в другой системе счисления – это координаты этого экрана на дешграме в соответствии с концепцией МСКФ.

Принято изображать числа в обычных системах счисления, относящихся к классу одномодульных (в нашей терминологии) с указанием в нижнем индексе числа, равного основанию данной системы счисления, например:

1100101₂ 72373₁₀ FABD3F₁₆ и т. д.

А для разномодульных ПСС мы предлагаем записывать числа также с нижнеминдексом, но указывать количества знаков (чисел), которые используются в каждом разряде данного числа, например:

13267342_{3,4,3,8,9,10,23,7}

_{Представить себе это число}_в_{десятичной ПСС проблематично. Перевести это}_{число из заданной (нижним индексом) системы счисления в число в}_{десятичную}_{ПСС не просто.}_{И тем более, не просто перевести это число в число, записанное в ещё более странной разномодульной системе счисления, например, в такой:}

ХХХХХХХХХХ₂_{,2,2,101,3,5,9,8,9,10}

Далее мы покажем, как записывать числа в любой ПСС с помощьюдешграмм.

Для объяснения принципа лучше взять самые простые ПСС обоих классов.

Построим дешграммы для пятиразрядных чисел в следующих ПСС, определяемых нижним индексом следующих чисел в этих ПСС:

Примеры

№ 1. 10010₂ № 2. 21134_3,2,2,4,5 № 3. 11111_3,2,2,2,4

_{Строить}_{дешграммы}_{будем, применяя ДЕШГРАММНУЮ СИСТЕМУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА}_(ДСПКФ)

_{Дешграмма}_{для примера}№ 1. 10010₂

Это первоначальная дешграмма, построенная с применением программы РД - Редактора Дешграмм - (в составе ДСПКФ).

№ 1. 10010₂

Это ДЕШГРАММНЫЙ КОМПЬЮТЕР (с открытыми ЭКРАНАМИ И УВАЗЫВАЮЩИМИ КЛАВИШАМИ), построенный с применением программы ККДК - Компьютерного Конструктора ДешграммныхКомпьютеров - (в составе ДСПКФ).

№ 1. 10010₂

Это ДЕШГРАММНЫЙ КОМПЬЮТЕР (с открытыми экранами и указывающими клавишами), построенный с применением программы ККДК - Компьютерного Конструктора Дешграммных Компьютеров - (в составе ДСПКФ) и дополненный наброском ДЕШГРАММНОЙ ПРОГРАММЫ, построенной с применением РЕДАКТОРА ДЕШГРАММНЫХ ПРОГРАММ (в составе ДСПКФ).

_{Это учебное пособие – ДВОИЧНО-ДЕСЯТИЧНЫЙ КАЛЕНДАРЬ.}

№ 1. 10010₂

Это ДЕШГРАММНЫЙ КОМПЬЮТЕР (с закрытыми экранами и указывающими клавишами), построенный с применением программы ККДК - Компьютерного Конструктора Дешграммных Компьютеров - (в составе ДСПКФ) и дополненный наброском ДЕШГРАММНОЙ ПРОГРАММЫ, построенной с применением РЕДАКТОРА ДЕШГРАММНЫХ ПРОГРАММ (в составе ДСПКФ).

_{Это учебное пособие – ДВОИЧНО-ДЕСЯТИЧНЫЙ КАЛЕНДАРЬ.}

_{Дешграмма}_{для примера}№ 2. 21134_3,2,2,4,5

№ 2. 21134_3,2,2,4,5

2. 21134_3,2,2,4,5

_{Дешграмма}_{для примера}№ 3. 11111_3,2,2,2,4

№ 3.

11111_3,2,2,2,4

№ 3. 11111_3,2,2,2,4

Итак, мы построили дешграммы и дешграммные компьютеры для трёх разных систем счисления:

№ 1. 10010₂ № 2. 21134_3,2,2,4,5 № 3. 11111_3,2,2,2,4

Во всех трёх случаях мы можем легко найти соответствие любого числа в пределах заданного диапазона его эквиваленту в десятичной системе счисления.

Получив таким образом десятичное число, мы можем найти его эквивалент в любой другой системе счисления из диапазона рассматриваемых, для которой построена дешграмма.

Арифметические вычисления можно производить в привычной для нас десятичной системе счисления, а результат вычисление можно легко дешифровать в любую систему счисления, для которой построенадешграмма, если, конечно, выбран подходящий диапазон рассматриваемых чисел (то есть, выбрано достаточное количестворарядов в системах счисления, для которых построены дешграммы).

Пример: получить ответ в ПСС 21134_3,2,2,4,5 ,

сложив числа 10010₂ + 11111_3,2,2,2,4= ?

Первый шаг: находим по дешграммам эквивалент заданных чисел в десятичной системе счисления и складываем их.

Получим: 33₁₀ + 61₁₀ = 94₁₀

Второй шаг: по дешграмме для ПСС 21134_3,2,2,4,5

Находим эквивалент числа 94₁₀

Получим число 10024_3,2,2,4,5

Что и требовалось определить. Мы можем это сделать за несколько секунд.

«О, сколько нам (ещё) открытий чудных готовит просвещенья дух?!»

Смотрите следующие лекции на сайтеhttp://kpe.ru

© Кабакин П. А., Федосеев Р. Ю.

Мы полагаем, что мышление (любое мышление, думание) - это творческий процесс.
Одно дело, если мышление осуществляется в режиме калейдоскопического идеотизма, и совсем другое дело, если мышление организовано в МОЗАИЧНУЮ СИСТЕМУ, например, в дешграммный способ записи мыслей. (При этом - совсем не обязательно в дешграммный способ, придумайте свой, другой способ организации записи мыслей).

Многие люди думают, что думают, но не записывают мысли, не доводят их до запомненного продукта (статьи, заявки на изобретение и т.п.). Мыслей может быть обдумано много, то есть человек думал, но не записывал и мысли со временем разлетаются: часть забывается, часть перепутывается между собой.

Нашему народу необходимо научиться думать. И наши предложения способствуют этому обучению.

«Слово «думать» в данном контексте означает: на основе имеющейся информации делать выводы о возможностях и перспективах течения событий, осуществлять целеполагание в отношении выявленных возможностей и вырабатывать решения, осуществление которых не будет вызывать неприемлемых результатов и неприемлемых сопутствующих эффектов.

Т.е. в обществе, в котором культура чувств и мышления адекватна Жизни, нет места афоризму «хотели, как лучше, а получилось, как всегда».

Только в обществе бездумно суетящихся людей может быть 40 миллионов «обманутых вкладчиков», только в обществе бездумных людей возможны такие потрясения как революции в России начала ХХ века и перестройка (1985 г.) с последующими реформами, такими, каковы они есть вплоть до настоящего времени (2005 г.)». ВП СССР — Нам нужна иная школа - http://vodaspb.ru/russian/razdel_books-40.html

Необходимо научить человека не только мыслить (думать), но и запоминать мысли, излагая их в виде продуктов (статей, заявок на изобретения и т.п.).

Этому может послужить дешграммная технология, распространяемая повсеместно (дешкомпьютеризация).

При этом важно, что дешграммыные записи мыслей (дешпрограммы) человек может проверить на компьютере и/или дешкомпьютере.

Программируя для дешкомпьютеров и компьютеров, ребёнок привыкнет доводить свои мысли до продукта. Мысли будут запомнены и грамотно записаны в виде дешграммных записей.

ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ является ЧАСТЬЮ новой письменности, в которую входят КАРТЫ ПАМЯТИ Тони Бьюзена, язык ДРАКОН Владимира Паронджанова и другие компоненты. Кто не видит смысла использовать дешграммную письменность, может ею не пользоваться. Кто их заставит? Очевидно, что миллиарды землян ещё не написали ни одной строчки в каком бы то ни было виде.

Мы полагаем (хотя это уже звучит тривиально), что детей надо учить познанию и творчеству, а не запоминанию и воспроизведению. При этом дешграммная письменость - это только один из способов обучения познанию и творчеству.

В идеале - надо дать каждому землянину с детства дешкомпьютер (сначала простейший, потом всё сложнее и сложнее) и научить программировать (то есть мыслить) на естественном (родном) языке.

При этом можно обойтись обычными электронными гаджетами, то есть совсем не обязательно давать детям пластмассовые, бумажные и т.п. дешкомпьютеры.

Однако, мы считаем, что человека надо обучать с раннего детства что-то делать руками (например, японцы используют своё японское оригами, и им помогает - ещё как!).

Мы предложили методологию РУССКОЕ ОРИГАМИ, когда основные изделия, которые ребёнок делает руками - это ДЕШКОМПЬЮТЕРЫ И ДЕШПРОГРАММЫ (ДЕШГРАММНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ И ДЕШГРАММНЫЕ ПРОГРАММЫ).

Если ребёнок параллельно с компьютерами осваивает дешкомпьютеры (но сначала дешкомпьютеры, потому что они доступней и понятней во всех смыслах), то возникает концепция - ПАРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, состоящая из двух компонентов:

1. ДЕШКОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и 2. КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.

Для ПАРНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ мы разрабатываем комплекс компьютерных программ и методик конструирования и програмирования - ДЕШГРАММНУЮ СИСТЕМУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА (ДСПКФ). Пока этот комплекс включает:
- конструктор-редактор дешграмм;
- компьютерный конструктор дешграммных компьютеров;
- конструктор-редактор дешграммных программ;
- разрабатываются также и др. части комплекса программ ДСПКФ, например: генератор дешграмм, генератор дешкомпьютеров, генератор дешграммных программ и др.
- разрабатываются также методологии и методики конструирования дешграмм, конструирования дешкомпьютеров, конструирования дешграммных программ для дешкомпьютеров и компьютеров.
- начата объёмная работа по созданию дешграммных учебных пособий для дошкольников, школьников, студентов и др. Дешграммные учебные пособия можно и нужно создавать по всем отраслям знаний, по всем предметам школьной и университетской программ.

Естественно, что дешграммной письменности надо обучать детей параллельно с освоением обычной линейной письменности.

Мы предлагаем проект - ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ РОССИИ (понятно. что надо дать дешкомпьютеры, различные дешкомпьютеры, каждому ребёнку, школьнику и взрослому и научить программировать на естественном, родном, языке).

Мы уже подвели лошадь к воде, но заставить её пить мы (и только мы) не сможем. Очевидно, когда её захочется испить животворящей водицы, тогда и начнётся ПОЛНАЯ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ РОССИИ, то есть народ начнёт использовать парную компьютерную технологию, и, видимо, тогда и поумнеет, так как дешкомпьютер улучшает то, чем вы сейчас подумали.

Решить рассматриваемые задачи можно и нужно ВСЕМ МИРОМ, то есть, с участием каждой семьи и желательно при поддержки государства (создать специальный университет дештехнологии), а также при поддержке различных фондов и частных лиц.

В принципе должна быть решена задача перехода народа на новый более высокий уровень интеллектуального развития (японцы эту задачу решают с 1945 года с помощью повсеместного использования оригами, и им удалось частично эту задачу решить).

Никаких сомнений нет, что наши предложения будут подхвачены в других странах (в той же Японии или в Китае). Потом будем догонять или придумаем что-нибудь новое своё, потому что дешкомпьютерная технология уже будет не нашей.

http://forum.kpe.ru/showpost.php?p=213405&postcount=401

СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА В ОБРАЗОВАНИИ

Новое всегда встречает сопротивление.
Чем существенней новизна, тем сопротивление сильнее.
Чем быстрее хочешь продвинуть новое, тем быстрее консолидируются силы сопротивления.
Новое должно быт защищено. Защищён приоритет, авторство, обеспечено патентовладение и т.п.
Сначала надо защитить, а потом можно широко распространять, делая вид, что ничего нового не предлагается. Таким образом, можно снизить накал сопротивления.
Когда новое будет освоено массами (под видом старого), можно возобновить разговор о новизне, приоритете и авторстве.
На первых этапах желательно показывать изобретение в виде фокуса, как Давид Копперфильд. То есть, не раскрывая сути, показывать только эффект от его применения (так, например, делают: Джобс, Гейтс и др.).
Если речь идёт о бизнесе, то всяческие ноу-хау должны быть недоступны не только для конкурентов, но и, вообще, ни для кого.
Тот, кто раскрывает свои ноу-хау, становится нищим и презираемым теми, кто заимствует у него то, что не скрыто.
Таковы законы капитализма, в который мы (Россия) нежданно-негаданно попали.
Хотели мы этого?
Сначала нас в СССР приучали быть открытыми, добрыми, расточительными, а потом – мордой об стол – получите общество с законами джунглей.
Спрашивается: если мы живём по законом волчьего общества, может быть, надо – по-волчьи выть?
Или прекратить изобретать?
Похоже, что мы выбрали второе, а последствия неотвратимы – исчезновение России как самостоятельного государства, потому что деградируем без творчества, не защищаемся, а поддаёмся, отступаем, теряем суверенитет.
Я считаю, что человека с детства надо учить не только познанию и творчеству, но и умению защищать свои права, в том числе, на изобретения, нужно учить детей творческому мышлению патентованию с детства, пока мы живём не в коммунистическом обществе, а при диком капитализме. Иначе не выживем.
Другое дело, что надо ещё подумать: а не изменить ли капитализм, например, на социализм? Но и при социализме в одной, отдельно взятой стране, в окружении акул капитализма, защита интеллектуальной и другой собственности обязательна, тем более, когда вступил во Всемирную Торговую Организацию (ВТО).
Ешё раньше надо учить детей мыслить, то есть развивать интеллект.
Коллективом Разработчиков Дешифраторной Технологии предлагает:
Новую парадигму обучения на основе:
1. КОНЦЕПЦИИ ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ – смотри работу: «НАМ НУЖНА ДРУГАЯ ШКОЛА»
http://media-mera.ru/kob/vpsssr/we_need_other_school

2. ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ РОССИИ – см. работу: ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР - http://video.yandex.ru/users/kpe-inform/collection/25/
а также - http://deshki-3.ru/
Мы предлагаем не только бинардик – http://binardik.ru , не только различные дешкомпьютеры – http://интеллектология.рф , не только обучение детей и взрослых основам программирования на естественных языках. При этом мы применяем слово "программирование" в широком смысле, как синоним мышления –

1 ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – ЭТО ПРОГРАММИРОВАНИЕ
http://rutube.ru/video/26650c3d9cc60.../#.UNQdD2lAxrM
Надо дать ДЕШКОМПЬЮТЕРЫ в руки детей и НАУЧИТЬ ИХ ПРОГРАММИРОВАТЬ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ, ЧТО РАВНОЗНАЧНО ОБУЧЕНИЮ ТВОРЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ.

http://rutube.ru/video/c774b9cacfa04.../#.UNQcI2lAxrM

http://rutube.ru/video/791eec41d007b.../#.UNQiB6y2oxA

http://rutube.ru/video/1b8f22d15d678.../#.UNQidKy2oxA

http://rutube.ru/video/32098941f86ef.../#.UNQiz6y2oxA

http://rutube.ru/video/8088108f96da1.../#.UNQjeqy2oxA

http://rutube.ru/video/cb16dc634e50e...c5057eff6bc38/

http://rutube.ru/video/d01e5db1b4b09.../#.UNQlA6y2oxA

http://rutube.ru/video/fa0550fe64eac.../#.UNQmRqy2oxA

http://rutube.ru/video/7b004bdf725d5.../#.UNQrsay2oxA

http://rutube.ru/video/efb45e3a6908e.../#.UNQzZ6y2oxA

Мы предлагаем НОВЫЕ БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ: МСКФ (Многомерную Систему Координат Федосеева), новую дешграммную архитектуру компьютера, ветвь новой письменности - "ДЕШГРАММНУЮ ПИСЬМЕННОСТЬ для записи мыслей, а не звуков", а также различные методологии для интеллектуального развития детей и взрослых (РУССКОЕ ОРИГАМИ, ДЕШВОРД, ДЕШАРТ, ДЕШКИ, ВУВЭРТС (Восстановление Утраченных Возможностей Эффективного Развития Творческих Способностей). Всё перечисленное входит в новую область науки, техники, производства и применения - ДЕШИФРАТОРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ, развиваемую мной и КРДТ (Коллективом Разработчиков Дешифраторной Технологии) –
ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - ОСНОВА ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ РОССИИ
http://rutube.ru/video/eed664a51f50c.../#.UNQ1xqy2oxA
http://subscribe.ru/catalog/economic...ion.deshtechno
http://paparobert.blogspot.ru/2009/1...post_7580.html
http://deshtvprezent.narod.ru/
http://video.yandex.ru/#search?id=38...B3%D0%B8%D1%8F

3. ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ входит, КАК ЧАСТЬ в ДЕШИФРАТОРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ.
http://video.yandex.ru/users/kpe-inf...3%D0%B8%D1%8F/
Мы предлагаем ДЕШГРАММНУЮ СИСТЕМУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ФЕДОСЕЕВА-ШУВАЛОВА.
http://игрушкидетей.рф
Мы предлагаем ДЕШГРАММНУЮ СИСТЕМУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА.
http://dspkf.narod.ru/
4. Мы - Коллектив Разработчиков Дешифраторной Технологии предлагаем «ПРОЕКТ ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ России» - надо дать в руки (сначала детей) множество РАЗЛИЧНЫХ ДЕШКОМПЬЮТЕРОВ и научить программировать НА ЕСТЕСТВЕННЫХ ЯЗЫКАХ (то есть научить мыслить).
http://osnovachel.narod.ru/http://dkstr001.narod.ru/http://dko1.narod.ru/
http://video.yandex.ru/#search?id=50...0%AF&noreask=1

Мы предлагаем ВТОРУЮ КОМПЬЮТЕРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ – ДЕШКОПЬЮТЕРНУЮ ТЕХНОЛОИЮ.
http://video.yandex.ru/#search?id=50...93%D0%98%D0%AE
15 ВТОРАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
http://rutube.ru/video/538b59784db58.../#.UNQ7pKy2oxA
Мы предлагаем «ПАРНУЮ КОМПЬЮТЕРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ».
http://video.yandex.ru/#search?id=49...93%D0%98%D0%AE
Мы предлагаем новую парадигму обучения.
http://novoeobuchenie.narod.ru/
В более широком плане мы выдвигаем ДЕШКОМПЬЮТЕРНУЮ СТРАТЕГИЧЕСКУЮ ИНИЦИАТИВУ (создание РОССИЙСКОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ, РОССИЙСКОГО ИНТЕРНЕТА, РОССИЙСКОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ).
http://rutube.ru/video/d3b54bc223083.../#.UNRDNKy2oxA

Необходимо применять дешкомпьютеры и дешпрограммирование до школы и во ВСЕХ классах школы по ВСЕМ предметам школьной программы, а также в университетах (что уже реально началось).

Всё, что мы здесь перечислили, вошло так или иначе в наши тысячи статей и видеороликов , размещённыхнами в интернете за последнюю дюжину лет (2000 … 2012 годы).

КРДТ призывает всех граждан России от детей до взрослых не только ознакомиться с ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ В ЦЕЛОМ И ЕЁ ЧАСТЯМИ ПО-ВОЗМОЖНОСТИ, но и призываем к участию: В СОЗДАНИИ дешкомпьютеров и дешпрограмм,дешметодик и т.п., то есть в развитии этой перспективной области науки, техники, производства и применения.

Мы призываем предпринимателей (особенно начинающих, молодых) освоить ДЕШГРАММНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР и использовать наши и свои разработки в бизнесе. В мире около ДВУХ МИЛЛИАРДОВ ДЕТЕЙ, ПОЭТОМУ ПОТРЕБНОСТЬ В ДЕШКОМПЬЮТЕРАХ И ДЕШПРОГРАММАХ ДОСТАТОЧНА ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО БИЗНЕСА.
http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23308

10. Мы полагаем, что ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР будут вскоре востребованы во всём мире.

Нашему народу необходимо научиться думать. И наши предложения способствуют этому обучению.

«Слово «думать» в данном контексте означает: на основе имеющейся информации делать выводы о возможностях и перспективах течения событий, осуществлять целеполагание в отношении выявленных возможностей и вырабатывать решения, осуществление которых не будет вызывать неприемлемых результатов и неприемлемых сопутствующих эффектов.
Т.е. в обществе, в котором культура чувств и мышления адекватна Жизни, нет места афоризму «хотели, как лучше, а получилось, как всегда».
Только в обществе бездумно суетящихся людей может быть 40 миллионов «обманутых вкладчиков», только в обществе бездумных людей возможны такие потрясения как революции в России начала ХХ века и перестройка (1985 г.) с последующими реформами, такими, каковы они есть вплоть до настоящего времени (2005 г.)».
ВП СССР — Нам нужна иная школа - http://vodaspb.ru/russian/razdel_books-40.html

НАДО ЗАПИСЫВАТЬ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ
http://www.youtube.com/watch?v=YJp5xCrcmzI
Опубликовано 28.09.2012
Скачать и поставить на компьютер «БИНАРДИК» -http://files.mail.ru/NYPGJ0
Скачать инструкцию к «БИНАРДИКУ» -http://files.mail.ru/QMCJL4
Смотреть инструкцию к «БИНАРДИКУ» - ДЕШКОМИКС -http://www.youtube.com/watch?v=Ff8o_k...
Смотреть инструкцию к «БИНАРДИКУ» - БИНАРДИК НА ЭКРАНЕ КОМПЬЮТЕРА - http://www.youtube.com/watch?v=1OTluK...
Скачать avi ролик ДЕШГРАММА -- ЭТО ПРОВОКАЦИЯ -http://files.mail.ru/3TSJCY
Скачать mp4 ролик ДЕШГРАММА -- ЭТО ПРОВОКАЦИЯ -http://files.mail.ru/R0BVP7
Скачать текст ролика ДЕШГРАММА -- ЭТО ПРОВОКАЦИЯ -http://files.mail.ru/WZ01EC
Скачать текст ДОС ролика ДЕШГРАММА -- ЭТО ПРОВОКАЦИЯ - http://files.mail.ru/C2JM74
Смотреть ролик ДЕШГРАММА -- ЭТО ПРОВОКАЦИЯ -http://www.youtube.com/watch?v=ROS_mL...
Скачать ролик avi Лекция 5 КАК РИСОВАТЬ ДЕШГРАММЫ -- Две части надо соединить.
Часть 1 -- http://files.mail.ru/L5SS24
Часть 2 -- http://files.mail.ru/FNVIGF
Скачать ролик mp4 Лекция 5 КАК РИСОВАТЬ ДЕШГРАММЫ -http://files.mail.ru/NKU9WB
Скачать текст DOC Лекция 5 КАК РИСОВАТЬ ДЕШГРАММЫ -http://files.mail.ru/KU4HAJ
Скачать текст Лекция 5 КАК РИСОВАТЬ ДЕШГРАММЫ -http://files.mail.ru/OZARR7
Смотреть ролик Лекция № 5 КАК РИСОВАТЬ ДЕШГРАММЫ --http://www.youtube.com/watch?v=pYwoOu...

Смотреть ролик Лекция № 7 - ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ --
Скачать текст Лекция 7 - ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ -- http://files.mail.ru/XM1X8X
Скачать текст DOC Лекция 7 - ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ -- http://files.mail.ru/E9SZV0
Скачать ролик avi Лекция 7- ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ:
Часть 1 -- ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ -- http://files.mail.ru/I52H3V
Часть 2 -- ДЕШГРАММНЫЕ МЫСЛИ КАБАКИНА - http://files.mail.ru/DQDO80
Часть 3 -- ПРИМЕР ДЕШГРАММЫ СРЕДНЕЙ СЛОЖНОСТИ - http://files.mail.ru/YXVV1D
Часть 4 -- ОКАЖУ БЕЗВОЗМЕЗДНУЮ ПОМОЩЬ - http://files.mail.ru/9NWG6J
Скачать ролик mp4 Лекция 7- ЗАПИСЫВАЕМ МЫСЛИ, А НЕ ЗВУКИ -- http://files.mail.ru/TE7O83

Скачать картинку к лекции 7 -- ПЛАН НЕДЕЛИ-0 - http://files.mail.ru/Z8ZGRO
Скачать дешпрограмму к Лекции 7 -- ПЛАН НЕДЕЛИ, открыто - http://files.mail.ru/3CF2RE
Скачать картинку к лекции 7 - ДЕШГРАММНЫЕ МЫСЛИ КАБАКИНА - http://files.mail.ru/Q2YH7V
Скачать дешпрограмму к Лекции 7 -- ДЕШГРАММНЫЕ МЫСЛИ КАБАКИНА - http://files.mail.ru/EJOEEU
Скачать картинку к лекции 7 -- ДП-МСКФ - http://files.mail.ru/L4JSG2
Скачать дешпрограмму к Лекции 7 --ДП-МСКФ -0 - http://files.mail.ru/KSTWB3
Скачать программное обеспечение -- ИДП -- http://files.mail.ru/0R9FDO (открыть файл по п. 10.).
Консультации по применению программного обеспечения через Скайп --
связаться со мной по Скайпу -- моё скайп-имя -- nikolayfedoseev
ЕЩЁ -- скайп-имя - robertdesh

СМ. ТАКЖЕ САЙТ - http://deshki-2.ru/
http://gnti.ru/Дешкомпьютер/1
ПРОЕКТ ИЗОБРЕТАТЕЛЯ - http://www.youtube.com/watch?v=u35m-wVopPQ

Захаров А. А., Кабакин П. А., Федосеев Р. Ю. 4507950@gmail.com

«ИЗОБРЕТАЮЩАЯ» МАШИНА с применение ДСПКФ (ДЕШГРАММНОЙ СИСТЕМЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА)

Эпиграф:

«Сосредоточенность и простота – вот моя мантра. Тяжелее добиться простоты, чем усложненности. Нужно работать изо всех сил, чтобы начать мыслить ясно и сделать какую-нибудь простую вещь. И когда у вас это получается – вы становитесь всесильным». Стив Джобс

Нет плохих новых изобретений или плохих новых идей, но есть плохие головы, которые не могут придумать новые идеи для применения новых идей, то есть не могут найти и описать наилучшие условия применения новой идеи, при которых эта идея будет наилучшим образом использоваться по сравнению с другими (старыми) идеями.

В книге «РЕВОЛЮЦИЯ В ОБУЧЕНИИ» Гордон Драйден и Джаннетт Вос утверждают, что нет ничего нового, кроме новых сочетаний старых компонентов (элементов, деталей). То есть, в любом случае, новое можно анализировть, то есть разбить на отдельны старые части.

Новое можно рассмотреть, как предметную область, состоящую из старых переменных, каждая из которых может принимать некоторое количество значений, то есть можно построить дешграмму и рассмотреть все возможные варианты. При этом возможно некоторые сочетания в дешграмме (на экранах) могут оказаться также новым изобретением. Замечено, что это часто оказывается так. При этом появляются как бы вторичные авторы, которые выявляют эти незамеченные первым автором сочетания. Интересно, что в патентном праве «первичному» изобретателю предоставляется право патентования вариантов даже в том случае, когда он подал заявки позже, чем «вторичные авторы». Поэтому первому изобретателю надо применить дешграммный анализ, чтобы исчерпать своё начальное изобретение и ВСЕ его варианты.

Тезисы

1. «Люди издавна мечтали о методе, который охватывал бы исчерпывающее количество вариантов решения задач. Определенным приближением к этому методу является мофологический анализ. Термин морфологический (греч. morphe – форма) означает внешний вид.

Несмотря на то, что термин «морфологический анализ» предложен Ф. Цвикки, в действительности этот метод известен давно. Его корни уходят в глубину веков. Еще монах и логик Р. Луллий (1235–1315 гг.) в своем труде «Великое Искусство» писал о том, что путем систематической комбинации очень малого числа принципов имеется возможность разрешить все проблемы философии и метафизики, однако практические средства, имевшиеся в его распоряжении, были недостаточны. Принципы Р. Луллия (он ограничил их числом девять) воплотились в приборах, в которых блоки одних окружностей вращались вокруг других. В результате перемещения окружностей относительно друг друга можно было получать различные высказывания и суждения» (Л-1).

2. «Морфологический анализ (метод морфологического анализа) — основан на подборе возможных решений для отдельных частей задачи (так называемых морфологических признаков, характеризующих устройство) и последующем систематизированном получении их сочетаний (комбинировании). Относится к эвристическим методам.

Метод разработан швейцарским астрономом Фрицем Цвикки. Благодаря этому методу он смог за короткое время получить значительное количество оригинальных технических решений в ракетостроении. Основан на методологии эсхатологической системности - целевое управление, индикативность принятия решения» (Л-2).

3. Наглядное представление о методе даёт видео ролик Тимофея Стадника (Л-3).

4. Коллективом Разработчиков Дешграммной Технологии (КРДТ) на основе ДМСКФ (Дешграммной Многомерной Системы Координат Федосеева) создаётся ДЕШГРАММНАЯ СИСТЕМА ПРОГРАММИРОВАНИЯ, состоящая из следующих инструментов:

4.1. Конструктора-редактора Дешграмм.

4.2. Компьютерного Конструктора Дешграммных Компьютеров.

4.3. Коструктора-редактора Дешграммных Программ

4.4. Генератора Дешграмм.

И ряда других инструментов (Л-4).

5. КРДТ предложена новая компьютерная технология – ДЕШГРАММНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, изобретены компьютеры с новой архитектурой – ДЕШГРАММНЫЕ КОМПЬЮТЕРЫ, а также предложен новый вид программирования – ДЕШГРАММНОЙ ПРОГРАММИРОВАНИЕ на естественных языках.

6. Главное направление применения дешграммной технологии, дешграммных компьютеров и дешграммного программирования на естественных языках – применение этих инструментов процессах обучения методологии познания и творчества (в детском саду, в школе, в университете).

7. В частности, можно использовать наши инструменты в процессах поиска изобретательских решений с помощью МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (Л-1, Л-2, Л-3).

8. Построим в виде дешграммы одну из «ИЗОБРЕТАЮЩИХ» МАШИН на примере

из википедии (Л-2):

Например, необходимо предложить новую эффективную конструкцию устройства для транспортирования по снегу — снегохода.

Точное определение класса изучаемых систем (устройств) позволяет раскрыть основные характеристики или параметры, облегчающие поиск новых решений. Применительно к снегоходу как транспортному средству морфологическими признаками могут быть функциональные узлы снегохода: А — двигатель, Б — движитель, В — опора кабины, Г — управление, Д — обеспечение заднего хода и т. п. Номиналистически снегоход может представляться как дирижабль. Кажущаяся бессмыслица показывает насколько важно соблюдение формы информации в структуре.

Каждая характеристика (параметр) обладает определённым числом различных независимых свойств. Так, двигатели: А1 — внутреннего сгорания, А2 — газовая турбина, А3 — электродвигатель, А4 — реактивный двигатель т.д.;

движители: Б1 — воздушный винт, Б2 — гусеницы, Б3 — лыжи, Б4 — снегомёт, Б5 — шнеки и т. д.;

опора кабины: В1 — опора кабины на снег, В2 — на двигатель, В3 — на движитель и т. д.;

Посмотрите на рисунок дешраммы. Вручную строить такую дешграмму – замучиетесь. А если выбрать больше параметров и их значений, то трудоёмкость построения дешграммы существенно возрастает, что затянет решение поставленной задачи.

Получилась деграмма, в которой 243 экрана, на каждом из которых выписаны варианты сочетаний по пяти параметрам. Осталось выбрать нужный вариант. Это можно сделать случайным образом или по специальным методикам поиска наиболее сильных решений.

Ответственный этап метода — оценка вариантов решений, вытекающих из структуры дешграммы. Сравнивают варианты по одному или нескольким наиболее важным для данной технической системы показателям.

Дешграмма — табличная форма описания решений. Она дает представление о всех возможных конструктивных схемах снегохода путем фиксирования в каждом экранчике дешграммы всех элементов. Набор этих элементов будет представлять возможный вариант решения исходной задачи. Рассматривая разные сочетания этих элементов, можно получить большое количество сочетаний и неожиданных вариантов решений.

9. Преимущества дешграммного метода на основе МСКФ:

1. Исчерпанность рассмотрения предметной области.

2. Наглядность (можно считывать всю дешграмму целиком, симультанно).

3. Компьютеризируемость (можно автоматизировать построение дешграммы для любой предметной области, а также автоматическое заполнение дешграммы; в результате - экономия времени и усилий).

4. Дешграмму можно использовать, как дешкомпьютер (который можно просто нарисовать и пользоваться) или часть дешкомпьютера (в качестве памяти, экрана).

5. Дешграмму можно использовать для конструирования различных предметов, приборов, архитектурных сооружений и прочее.

6. Дешграммный подход можно использовать во всех областях жизни и деятельности человека.

ЛИТЕРАТУРА

1. Проект «Инновационное управление», сайт - http://innovation-management.ru/innovaczionnyj-proczess/perechen-metodov/morfologicheskij-analiz На сайте используются материалы учебного пособия В. В. Лихолетова, В. Г. Плужникова, Е. В. Комарова "Инновационный менеджмент".

2. Морфологический анализ (изобретательство) – википедия -

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%F0%F4%EE%EB%EE%E3%E8%F7%E5%F1%EA%E8%E9_%E0%ED%E0%EB%E8%E7_(%E8%E7%EE%E1%F0%E5%F2%E0%F2%E5%EB%FC%F1%F2%E2%EE)

3. Тимофей Стадник – МЕТОД РЕШЁТОК - http://vimeo.com/31551548

4. ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И СИСТЕМА ПРОГРАММИРОВАНИЯ КАБАКИНА-ФЕДОСЕЕВА

12. 07. 26. http://rutube.ru/video/a23e3cf263e2913f9f0eeb373658d352/http://dspkf.narod.ru/

НОВАЯ ПАРАДИГМА В КОМПЬЮТЕРОСТРОЕНИИ -

http://maxpark.com/community/4504/content/1480368

КОНЦЕПЦИЯ ДЕШГРАММНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И СПОСОБЫ ЕЁ ПРОДВИЖЕНИЯ –

http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=3614&showentry=26836

ИННОВАЦИЯ - ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ - http://film.tr200.net/v.php?id=1229976

http://rutube.ru/video/a83418bf356bca2f6eb6f8bcc7ce835b/

5. Теория решения изобретательских задач – http://ru.wikipedia.org/wiki/ТРИЗ

6.. О ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИЯХ ЧЕРЕЗ ОБЫЧНЫЙ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ЯЩИК

В.Б. Крячко, Россия http://www.metodolog.ru/00495/00495.html

ЧТО ТАКОЕ ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Университет Федосеева

http://robfed.narod.ru

Название 'дешифраторная технология' мало что проясняет. Но мы создали его специально, так как считаем, что, во-первых, описание нового знания никогда не обходится без введения новых терминов, а во-вторых, никогда не бывает строгого соответствия между термином и содержанием, то есть термин никогда не исчерпывает содержания, а всё же назвать как-то новую дисциплину надо.

Предмет изучения дешифраторной технологии составляет то общее, что имеется в процессах эволюции в самых различных областях, независимо от их природы. Сами же эти области выступают как сферы её применения.

Возможность её существования обусловлена универсальностью процессов осмысления шифрования и дешифровки при передаче и приёме информации в живых и неживых системах. Создание единой теории понимания (осмысления) в этих процессах является главной задачей дешифраторной технологии. Основанием для её осуществления служит наличие общих принципов, управляющих возникновением и восприятием смысловой, но обычно зашифрованной информации в живых и неживых системах (в природе и обществе).

Дешифраторная технология основана на идее целостности мира и научного знания о нём, общности закономерностей развития объектов всех уровней организации материи, информации и меры, как в неживой и живой природе, так и в обществе, и в духовной сфере.

Находясь на стыке естественных и гуманитарных наук, дешифраторная технология использует комплекс теоретических и экспериментальных методов, развитых в этих науках, базируется на их достижениях и, в свою очередь, влияет на их развитие.

Задачей дешифраторной технологии, помимо изучения эволюции сложных систем, является выработка рекомендаций по наилучшим приёмам и методам шифрования и дешифрования смыслов для быстрейшего и наилучшего понимания взаимодействующими объектами и субъектами процессов передачи и восприятия информации.

К числу дисциплин, составляющих теоретическую основу дешифраторной технологии, относятся кибернетика, синергетика, хронотроника, а также ряд разделов математики, физики, химии, теории информации, результаты наработок в биологии и конкретных гуманитарных науках (психологии, социологии, истории, философии и т. д.).

Дешифраторная технология положила начало глубокому, основанному на точных методах, изучению новой группы законов мышления, понимания и взаимопонимания в процессах обучения и общения людей между собой и с автоматическими объектами. Кроме того, она базируется на методологическом принципе материального единства мира (в свою очередь, конкретизируя его).

Дешифраторную технологию можно назвать теорией образования новых качеств, и поэтому она может стать основанием для развития так называемой диалектической логики, а также 'полной логики', показывая границы применения многозначных логик, нечёткой логики и др. логик.

Дешифраторная технология обращает особое внимание на имманентный характер противоречий между объектами общения, обществом и природой, временная стабилизации отношений между которыми обеспечивается прежде всего балансом параметров культурного развития и систематически нарушается представителями самого общества. Говоря иначе, социальные, в том числе, межличностные конфликты, есть движущая сила развития, создающая культуру, этот антиэнтропийный фактор.

Дешифраторная технология, подобно кибернетике, синергетике, хронотронике, применяется в трёх смыслах: как лозунг, как наука и как стиль мышления.

В первом своём качестве она позволяет объединить под свои знамёна различные слои общества, заинтересованные в совместной реализации оптимальных путей развития. Например, в образовании объединяются дети, родители, педагоги, научные работники, руководители системы образования и т. д.

Дешифраторная технология даёт идеи и принципы, на базе которых могут быть созданы общественные движения с задачами выбора, так и реализации из всех возможных вариантов будущего оптимальных вариантов. Например, с нашей точки зрения целесообразно организовать общественное движения за полную и скорейшую дешкомпьютеризацию России. Дешифраторная технология позволяет поставить деятельность общественных движений на научную основу, причём досконально понятую и всесторонне осознанную родителями и самими детьми (чего нельзя сказать об идее компьютеризации).

Лозунгом дешифраторной технологии являются слова Томаса Алва Эдисона: 'Важнейшей задачей цивилизации является задача обучения человека мышлению'. Мы бы только добавили - 'дешифрирующему мышлению', то есть мышлению на основе понимания, а не, например, запоминания.

Основными объектами исследования дешифраторной технологии как науки являются процессы, протекающие в сознании субъектов общения разной степени сложности. Её задачи:

поиск условий оптимального развития мышления на основе понимания;

выяснение условий применимости разных типов закономерностей мышления и интерактивного взаимодействия объектов и субъектов природы и общества;

дешграммная технология на основе МСКФ – Многомерной Системы Координат Федосеева;

создание и изучение новой нелинейной (дешграммной) письменности для записи мыслей, а не звуков;

выявление условий, при которых возможно перенесение определённых идей из одной области деятельности в другую, либо способов иной трансформации мыслей;

создание инструментов (в том числе, методик и методологий для оптимального мышления), в частности. ДСПКФ – Дешграммной Системы Программирования Кабакина Федосеева (для компьютеров и дешграммных компьютеров);

теория разработки различных дештоваров и дешуслуг;

теория дешрекламы;

Теоретической основой дешифраторной технологии является МСКФ (Многомерная Система Координат Федосеева), Дешграммная теория, Визуальная многозначная (полная) логика.

Мы выделяем дешифраторную технологию из других наук не по тем признакам, по которым делят науки на физику, биологию, социологию, и т. д., не по признаку изучаемых явлений, а по форме закономерностей. Каждый из этих разделов науки говорит на своём 'национальном' языке. Дешифраторная технология вырабатывает свои специфические понятия, свои методы, свой универсальный интернациональный язык. 'Интернационализм' дешифраторной технологии позволяет после изучения какой-нибудь одной области знаний получить тем самым интуицию и знание в совсем другой области.

Таким образом, роль дешифраторной технологии сводится не столько к применению математики, логики, информатики, сколько к использованию накопленной в результате такого применения интуиции для решения задач в других областях знания. Причем дешифраторная технология, черпая свои идеи из математических методов, в свою очередь, вносит в них свой вклад в виде новых идей.

Исключительную роль, например, в записи мыслей с помощью дешграммной письменности играет выбор переменных, входящих в модель предметной области, которую строит мозг мыслящего человека. Анализ дешграммной записи мыслей может показать, что выбор переменных должен быть пересмотрен. Или же должен быть пересмотрен набор значений некоторых из выбранных переменных. Для того чтобы успешно пользоваться дешграммной записью мыслей, надо представлять себе область применения дешграммного анализа и область применимости того или иного приближения.

Дешифраторная технология выполняет ряд функций. Она на всех уровнях и во всех своих структурных элементах обеспечивает прежде всего прирост нового знания о различных сферах мышления по любым вопросам, в том числе, о сферах общественной и индивидуальной жизни, раскрывает закономерности и перспективы оптимального развития мышления. Этому служат как фундаментальные теоретические изыскания, вырабатывающие методологические принципы познания процессов мышления, понимания и обучения, так и непосредственно эмпирические исследования, поставляющие этой науке новый богатый фактический материал, конкретную информацию о тех или иных областях общественной жизни.

КРДТ – Коллектив Разработчиков Дешифраторной Технологии

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ ВСЕГДА…

http://dps.1gb.ru/ http://robfed.narod.ru

ПИШИТЕ - univfed@mail.ru

Коллекция «ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и Русский компьютер»

http://video.yandex.ru/users/kpe-inform/collection/25/?p=2