№ 338 Если бы я был министром образования
На модерации
Отложенный
То, что сейчас предложу, итог моих длительных размышлений, ученический опыт, опыт студенческой и преподавательской жизни, наблюдений, бесед, чтения литературы. Но этот проект родился совершенно случайно, благодаря моему давнему другу. Надо сказать, что парень он совершенно бесшабашный! У него двое детей. Однажды звонит :" Слушай, Мнир, я своим пацанам обещал сводить их в зоопарк. Но у меня ....свидание! Выручай!"
И я еду , беру его ребят и идём в зоопарк. Вы можете подумать, что всё это от слабости моего характера? Нет, братцы и сестрицы! Вовсе нет! Просто я очень люблю и уважаю этого человека, который может последнюю рубашку отдать. О нём можно книгу написать, но сейчас речь о другом.
Однажды он мне звонит и просит, чтобы я прочитал в его институте лекцию по генетике, ему надо куда-то смотаться. Если бы он попросил прочитать лекцию о футболе или боксе - пожалуйста! Но я же не генетик! Ничего в ней не смыслю! Он уговаривает :"Группа хорошая, весёлая! Ты с ними подружишься! И ещё мне спасибо скажешь!" Что тут поделаешь? Знакомиться с генетикой уже поздно, да я и не стал бы!
И я еду в его институт. Спокоен, я даже не думаю о первой фразе, по которой меня могут оценить студенты. Не думаю - и всё тут! , Я много читал лекций по линии общества "Знание". Да и волнений никогда не испытываю. Одним словом - нет волнений. Едва вошёл в аудиторию, увидел любопытные молодые лица, у меня в тот же миг и родился тот план, благодаря которому я и пришёл позже к мысли о том, каким должно быть преподавание в школе.
Я называю себя, объясняю, что эту пару проведу вместо их преподавателя. Выхожу из-за кафедры, подхожу к первому ряду и..........у меня само собой вырывается: " Кто из вас скажет, что самое главное в генетике?" Позже я понял, что нашёл метод! А метод - это половина успеха в любом деле! Если мне предложат прочитать лекцию на любую тему лауреатам Нобелевской премии, я им прочитаю! И начну эту лекции с вопроса :"Кто из вас скажет, что сейчас самое главное в физике?" Всё, господа! За успех лекции можно быть спокойным! Потому что как таковой лекции не будет! А будет жаркий спор!
Кто-то скажет ехидно :" Ну и хвастун же этот Мурзин!" Да - хвастун! Но ведь есть же чем хвастаться! Разве не так?
Итак, я вопросил :" Кто из вас скажет, что самое главное в генетике?" А это был четвёртый курс, почти выпускники. Народ уже кое-что знающий. Пауза длилась всего несколько мгновений. И тут подняла руку барышня. Сейчас даже не помню, что она сказала. Главное, её ответ взбудоражил аудиторию. С нею стали спорить! Я не успевал хватать жареные пирожки! Нет, не пирожки! Я не успевал давать слово тому или иному студенту! Они спорили ! Иногда я вмешивался, используя свои познания в генетике К концу занятия я выделил одного парня, мне он показался самым толковым. Я поднял его :"Алексей! Сможешь на основании сегодняшней лекции (про себя :ха-ха! лекции!!!)несколькими фразами определить суть современной генетики?" Он сказал! Два часа пролетели как мгновенье!
Теперь знаю, как нужно преподавать в школе. Для начала разделим все дисциплины на две группы :обязательные - : математика, русский язык, химия, физика, и ряд других И познавательные - история, география , литература.
Ликвидируются все эти познавательные дисциплины - литература, история, география. Вместо них преподаватель ничего не читает, а ведёт с учениками беседы. Вот первая беседа. В 2008 году рецидивист напал на квартиру, где было двое детей старшая сестра и 7-летний Серёжа . Бандит потребовал денег. Денег не было Подонок набросился на сестру и пытался её изнасиловать. Серёжа побежал на кухню, схватил кухонный нож и всадил его в спину мерзавца. Бандит вывернулся и убил мальчика.
Вот и всё. И пусть ребята-ученики сами оценят действия Серёжи. А к следующему занятию ученики должны сами поискать в Интернете или прочитать в книгах о случае возмутительного негодяйства. Вот это и будет их домашним заданием
Вот так и стал бы я чередовать примеры благородства с примерами позорных мерзостей. И пусть ребята сами оценивают действия персонажей, пусть они учатся рассуждать, пусть они учатся не бояться насмешек! Сейчас школа самостоятельности не учит. Посмотрите на телепередачи! Почему все эти люди перебивают друг друга? Орут, кричат! Лишь бы что-то сказать! А потому что они учились в школе, где есть начальник - учитель, который выгонит тебя с урока за любое отклонение от требуемого.
А как же с географией, историей, литературой? А вот тут пусть учитель увязывает примеры с этими дисциплинами. В конце-концов познавательные дисциплины ничего не значат! Ну и что с того, что я запомнил, что Байкал самое огромное пресноводное озеро в мире или то, что Куликовская битва была в 1380 году?!! Но зато я, книгочей с малолетства, возненавидел те произведения ("Гроза" и др.), которые "проходили" на уроках. Мне на этих уроках хотелось выть волком! Вы хотите, чтобы продолжалось это издевательство? Я не хочу.
Сократив три познавательные дисциплины, будет одна, на эти деньги зарплату учителю установить в 100 000 рублей, но принимать на эту ставку только таких учителей, которые способны воспитывать будущих граждан, а не учеников, твёрдо запомнивших, что Брюссель - столица Бельгии и Волга впадет в Каспийское море, а жираф - это не растение , а животное. Природа ученика такова, что учиться нравится всего лишь единицам! И когда учитель рассказывает о климате Африки, 95 процентов учеников думают чёрт знает о чём, но только не о климате Африки. И кому нужна такая учёба? Только бездарным училкам, которые не обладают даром преподавания. Уверен, что именно такие и станут самыми горячими противниками моего проекта! Но мне-то как раз и наплевать на мнение этих граждан, они не мои собеседники! .
И прекратить лекционный метод при преподавании познавательных дисциплин.
Уважаемые господа, товарищи, граждане! Не принимайте близко к сердцу этот проект! Это всего лишь моё мнение! И я, конечно же, не претендую на категоричность. Я , конечно, дурак, но не такой же степени, чтобы быть абсолютно уверенным в своей правоте. Вовсе нет. Не такой уж я дурак.
Комментарии
Хотя, я пояснила, почему,в следующем комменте. Для того, чтобы начать дискуссию должны быть знания, а не только амбиции и громкий голос. И так уже назаменяли математику и литературу физкультурами и ОБЖ. Кого растить-то планируем? Физически крепких недоумков?
Мне в работе работников надзирательных органов народного образования всегда не нравилась их назидательность и умение делать скоропалительные выводы. Хотя подавляющее большинство из них не работали учителями.
Пошлю вашу статью в методкабинет РУНО.
Зачем удалять из обязательных предметов литературу ,географию и историю? Я даже не могу себе представить ,как бы я училась в школе без литературы. Короче- шутка от Мнира
С зарплатой согласна!))
Да у нас во всех сферах жизни надо другие проекты давно придумывать. В лживой политике, бесправном праве, воровской экономике, безжалостной и беспощадной медицине, в разнузданных СМИ и т.д. Образовательная сфера это только один из уродливых отростков мутанта.
Мыслите Вы в правильном направлении, жаль, что большинство Вас не поймет. Это как каннибалам объяснять пользу вегетарианства.
+++Сейчас школа самостоятельности не учит. +++++
А когда этому в России учили? Наоборот, всегда учили смирению и поклонению. Это в нашей культуре и в религии "прошито" веками. Да и сейчас кто правит холуями? Профессионал? Нет. Самый главный холуй, начавший свою карьеру с чинушских низов и добравшийся на "вершину". Зачем им что-то менять? Что они могут построить?
Скоро часть россиян оденет паранджу и отрастит бороды, а часть платки и будут учится в ЦПШ. Есть уже и старообрядческие поселения. Ваш проект на "встречке" оказался.
Если что-то "гасят", значит это кому-то нужно!
Прочитал Ваш комментарий и задумался : почему же многие оппоненты не могут так говорить?
У них элементарно нет времени- их из-за компа не вытащишь, а в "Соборе...." столько страниц- это пару недель читать нужно, если не бегло....
Кроме того- там очень сложное для восприятия изложение, описания длинные- а наши дети и подростки, поведеные на комиксах и боевиках- ждут постоянных действий, смены лиц и сюжетов на каждой странице.
Мама, кстати всегда знала всех своих учеников и знала кто и на что из них способен!!! И никогда не ошибалась!!!
Но Митрофанушки прут, ломая стальные и даже бетонные заборы с обидой вопрошая :"Меня-то за что ?"
Придётся объяснить ещё раз. К современным Митрофанушкам отношу исключительно одну породу ! Какую? Только абсолютно убогую и примитивную интеллектуально. А каким образом я определяю эту породу?
Вот мой тест. Кто-то публикует статью.Кому-то она нравится. Соответствуюий комментарий. Но кому-то статья не нравится. Тут три группы граждан :кто-то проходит мимо, вторая группа - обосновывает в чём слабость статьи. Заметьте ключевое слово - он обосновывает., проявляет интеллектуальные способности.
Но есть и третья группа: они пишут коротко, бодро и весело :"Бред" (или нечто подобное)и ни слова обоснования! Почему нет обоснования ясно : для обоснования нужны интеллектуальные способности! Мимо пройти не хочется, очень уж хочется поучаствовать в серьёзном разговоре.,
Раньше я только усмехался и проходил мимо Митрофанушек . Но меня поправили умные люди :ты, Мурзин, проходишь мимо, а они гадят, загрязняя обсуждения своими помоями. Вот тогда я и понял, что для Митрофанушек очень хорош ЧС (Человеческий свинарник). Едва прочитаю в чей-либо адрес односложное, необоснованное "Бред" или подобное этому - безо всяких оповещений помещаю в ЧС.
Посудите: ведь у такого Митрофанушки ничего интересного нет! Чего у него читать? И чего позволять ему копаться под ногами нормальных людей?! Не проще ли позаботиться о таких Митрофанушках и поместить их в цивилизованный загон? То есть - в человеческий свинарник.
При подании заявки- объяснить почему и привести пример.
Запнулась немного на "Упраздним литературу с географией", но тут же поняла, что они всё- таки изучаться будут, просто немного в другой форме подаваться.
Почему-то после прочтения строк:
===Мнир, я своим пацанам обещал сводить их в зоопарк. Но у меня ....свидание! Выручай!"===
Я подумала, что Вы выбрали замечательное решение- идти на свидание!!!)))))
Да, менять систему надо, но ведь кто Вам! или мне позволит воспитывать думающих, мыслящих людей? Мало давать информацию в школе, надо научить ею пользоваться и самостоятельно добывать!
Помню, когда учила психологию, нам препод рассказывал про шоры у лошадей. Наверняка знаете! Так вот эти самые шоры есть сегодня у большинства! А про сегодняшних (хотя раньше их тоже было полно) учителей и воспитателей и говорить нечего.... Работают без огонька, без искры в глазах, вечно измученные...
Терпеть не могу банальных людей и действующих строго в рамках (кто их только придумал - не ответят).
Ваша статья, как провокация, но в ней есть искра.
Но Вам бы я посоветовал почитать комментарии Аллы Мироненко и Виталия. У них другое мнение. Вдруг Вы ошибаетесь! Интересно же и полезно услышать и другую сторону.
Скажу ещё! Не сомневаюсь, уважаемая Наталья, что в моей статье есть и то, с чем Вы не согласны. Но почему-то щадите Мурзина и не говорите мне об этом! А вот от Вас услышать критику - это дорогого стоит!
Нестандартность – редкость, многие такие закоснелые, что здесь к месту поговорка «дурака учить только портить»!
Я много читала и серьёзной лит-ры, и …полегче. Например, Яхонтов, Козлов. Всегда давала читать детям. И мы потом разбирали прочитанное. А там много нетрадиционного. Например: семья (брак) не нужны; когда потоп и из 20 одногруппников можешь спасти только 10 (почему и кого?).
Вот случай из моей жизни. В молодости приходили к друзьям, у них дочь лет 5. Чищу воблу, она просит –дай кусочек. Я говорю: кишки будешь? Она не знает, что сказать. Даю кусочек спинки, - вкусно? Да, говорит, вкусно. Вкусные кишки? Да! И так несколько раз. Потом друзья поехали куда-то, там за столом люди обсуждают, кто что любит поесть. А их дочка прямо так и заявила: я люблю кишки от воблы! Они мне потом рассказывали, мы все смеялись! Я: это же здорово! Пусть не боится фантазировать и говорить «чушь»!
Да, это можно объединить, не спорю, всё зависит от учителя. Но программа и экзамены(утверждённые) не дадут возможности изменить в целом ничего. Значит, надо менять систему.
,,когда потоп и из 20 одногруппников можешь спасти только 10 (почему и кого?)."
А я проходила тренинг, в котором эта ситуация была воссоздана, взрослые люди вставали в круг и должны были выбрать ( точно не помню,сколько), остальные тонули. Сколько было слез!
Жесткое упражнение, но очень правильное.
Спасибо!
Да, разочарований много... Люди боятся показаться глупыми, много ханжества. Кстати, из-за своей "узкости" они не в состоянии даже литературу найти для своего развития. Общаюсь много с молодёжью, на вопрос, что читали по философии или психологии, называют "как все" - типа Фрейда или Плутарха. Начинаешь "провоцировать" по прочитанному, сразу плавают...т.к. шаблонные ответы меня не удовлетворяют.
К дошкольной психологии имею некоторое отношение, но и то, больше,как практик.
Вот с малышами надо быть артисткой )) Ведь мимика, шепот, иногда,,круглые от удивления глаза")), могут дать гораздо большие результаты,чем строгие нотации .
Когда ко мне внука приводят, он всегда удивляется, увидев, как я вдруг могу запеть песню (детскую) или начать танцевать сама, не рассчитывая его "заставить" делать тоже самое. Но всегда с радостью присоединяется! Похвастаюсь - практически на все просьбы сделать что-то, убрать за собой и т.д., он сразу откликается.
Вот такими и должны быть бабушки- и сплясать, и сказку рассказать!)
Здоровья Вам,чтобы научили внука танцевать,.Яблочко")) и на праздник вместе сплясали!!
Спасибо
"... менять систему".
+++++++
Если бы в Гайдпарке набролось бы человек сто, таких, как ВЫ, Вы могли бы это опубликовать статьёй, пусть бы и другие вспомнили что-то похожее из жизни! Какой бы великолепный учебник настоящего воспитания получился!
Сейчас ночь, не усну, буду продолжать восхищаться Вашими кишками! А утром сразу же жене расскажу, а потом начну и всем близким рассказывать!
Я недавно читала критику Дорошевича на выступление Шаляпина. Вот так! пишет, что я захлёбывалась от восторга, постоянно ещё мужу вслух выдержки читала!)))
Вообще сейчас много доступной в инете лит-ры, например " Не рычите на собаку..."Карен Прайор, там много хороших советов, как воспитывать детей, людей, животных. Чудесная игра с кликами, мы в неё постоянно теперь с детьми и друзьями играем. Весело, и заставляет думать и чувствовать.
1. Возраст не позволяет. Разрешено только до 70-ти.
2. С 1983 года, более 10-ти лет шло обсуждение реформы общего образования. В СМИ были освещены основные жалобы учителей: несовершенство учебных программ, учебных пособий, несовершенство организации учебного процесса. Была создана "государственная" комиссия. Работа МО и АПН была признана неудовлетворительной.
3. В 1994-м году собрался за "круглым столом" ЦВЕТ НАЦИИ. В итоге: министр МО издал приказ "О получении образования в семье". Этим приказом, сам того не замечая, может быть, сознательно сократил свою должность и не только свою, но и всех управленцев по всей вертикали и сам ушёл из МО. Здание МО пустовало. Образовалась новая система: ученик - родитель-учитель (или репетитор) - учебник. В свободной продаже появились учебные пособия, плюс Интернет - условия для самообразования.
4. Многие дети дома в процессе детских познавательных игр разной тематики учатся читать и самостоятельно (в пятилетнем возрасте) в книжном магазине выбирают для чтения книги: "Энциклопедия по географии", "Энциклопедия по астрономии", "Детская энциклопедия", ..., ... .
,,Дети! Давайте спрячемся !" Все замирали под одеялом)
Входила моя любимая Александра( у которой своих детей не было, но она очень любила чужих!Педагог по призванию!)
,,А где же дети???С кем же мне работать?"
Разыгрывался целый спектакль)))))
И тут они ПОЯВЛЯЛИСЬ! И столько было радости,что все на месте, что сейчас они поспят, а потом полетим в космос, надо хорошо выспаться))
У Вас же естественное - случайное, рождённое из Вашей натуры! Не было бы такой натуры, не появились бы в мире кишки! Надо же - как толково! До сих пор продолжаю восхищаться!
Уважаю Дорошевича, но не помню ничего у него, что бы могло сравниться с кишками! Уж я-то (повторюсь) в этом знаю толк! Недаром же сижу с мрачностью при современных комедиях!
Кстати, я киноман, и современные комедии есть очень хорошие, не пошлые. Могу что-то посоветовать. Я люблю французские.
великий русский мыслитель Григорий Соломонович Померанц
http://союзкомпозиторов.рф/
http://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=127605654084962&id=100003754137267¬if_t=like
Скажу Вам больше. С тех пор я и все последующие лекции читаю именно в таком стиле! Более того, даже курсы вёл таким же образом! А если бы такой метод был порочен, долго бы я продержался?
..Ваша позиция труднее..
Я бы сказал, что тактика Мнира рассчитывает на более любящих свое дело.. а Вы ... ... Вы учитываете необходимость кое-что и вдолбить, если иначе не влезает..
..Задачку решить.. Но это труднее.
Ясно что в реальной жизни и он и Вы используете не только рафинированную крйнюю точку зрения.. и интересно бы получилось - если бы вы согласовали свои импедансы, и выступили дуэтом..
..А я бы посидел - послушал.. записал бы кое-что.. попользовался бы и Вашим и Мнира колоссальным опытом и умениями.
И через года два мне предоставилась возможность проявить своё убеждение. Приятель пожаловался, что его 14-летний сын не имеет никаких увлечений. Я дал приятелю штук 10-12 карманных календарей с изображением красочных солдатов в униформе. И посоветовал приятелю оставить эти календари на кухне так, чтобы их увидел его сын. Утром сын увидел и стал приставать к отцу :"Где купил?" И тут отец проявил настоящую мудрость! Он не показал свою заинтересованность! Даже вроде бы чуть ли не отмахнулся от вопросов сына. А тот попросил разрешения принести эти календари в школу. Показать ребятам И его сын увлёкся коллекционированием не только карманных календарей , но и других материалов по униформе!
Тут случай другой, да и к тебе - я отношусь намного более уважительно, НО - комментировать ТАКОЕ - я не стану... Принципиально...
По-моему, ты, Мнир - погорячился... Или стебаешься... В третий какой-то вариант - верить просто не хочется...
Я понимаю, у людей бывают разные обстоятельства, самочувствие разное, можно и выпить алкоголь в конце концов, но ТАКОЕ - лучше бы ТЕБЕ - просто стереть, и дело с концом...
Но ты перечитай свой комментарий. В нём нет ни одной фразы, обосновывающей мою неправоту ! Ни одной! Не приведя ни одного аргумента для оценки статьи, ты сразу же делаешь вывод, что Мурзин написал нечто возмутительное! Настолько возмутительное, что эту статью надо срочно уничтожить!
И. присвоив себе право какого-то верховного судьи, ты говоришь мне, чтобы я стерел свою статью!
Во мне нет никакой обиды за такой твой дружеский совет, потому что ты, Виталий, выглядишь комичным и смешным! Скажи честно, неужели ты сам без моей подсказки не видишь, что ты уподобился сейчас Митрофанушке?
Ещё раз подумай : неужели ты и вправду себя считаешь настолько важным, что вправе давать кому-то рекомендации - уничтожить их труд? Для меня это настолько дико и несуразно, что я даже поверить не могу, что в мире есть люди, которые другому сказать то, что сказал ты мне! Это воистину достойной Митрофанушки! С чем тебя и поздравляю! А вот я даже дураку не
Как же неожиданно просто проявляются подчас люди! Вот почему я и не обижаюсь на тебя! В этом я вижу просто комизм!
Невозможно провести такую лекцию с пустыми и потухшими глазами- от сгоревшей спички не бывает искры!
У меня была некоторое время учительница литературы: она тихим голосом , двигаясь , слегка приподнимаясь на носочках , между партами ,
читала по бумажке.
Но слава Богу,что потом появился человек, от присутствия которого в классе листья на цветах становились зеленее))
Никто еще не отменял ,.роль личности в истории"))
Можно знать предмет на 100, но повезло тем,у кого учитель- ЛИЧНОСТЬ!
Я - НЕ написал: я рекомендую тебе это стереть.
Я написал: я рекомендую ТЕБЕ - это стереть.
Разницу понимаешь ? Иными словами - кому-то другому - я бы такого не порекомендовал, а прокомментировал бы с лёгкостью... Воистину странно то, что ТЕБЕ - потребовались такие разъяснения... И уж отнюдь не от того я ТАК написал, что мне нечего ТЕБЕ возразить - я не стал ничего писать, именно возражая...
Ну раз уж ТЕБЕ этого так хочется - пожалуйста: ты отнёс литературу к познавательному предмету, противопоставив её обязательным - это бред. Как ты себе представляешь воспитание культуры - без изучения литературы ?
ps Насчёт моего чванства: когда человек, к которому ты относишься с симпатией ВДРУГ совершает что-то сродни тому, чтобы явиться на дипломатический приём не во фраке, а одетым как панк - многие (и я в том числе) испытывают неловкость... А столь БУРНАЯ ТВОЯ реакция - лишний раз подтверждает, что сделать человеку замечание насчёт внешнего вида - может не всякий. Жаль, что я для тебя де-факто не такой близкий, чтобы попросить тебя - фрак одеть...
Разреши только напомнить, что довольно продолжительное время - я слышал от тебя множество добрых слов, в качестве похвалы именно что моему уму... Я понимаю, что каждый - имеет право своё мнение изменить в одночасье, однако на мой взгляд - ТЫ слишком поторопился... В своё время, я как-то написал тебе (в ответ на твои дифирамбы), что я лично - не причём, я всего лишь рассуждал логично. Вот и сегодня - я решил сделать тоже самое. Я вспомнил, что ничто не ново под луной и то, что предлагаешь ты в своей статье - тоже уже было. И подобное предложение - было великолепно проиллюстрировано эпизодом из отличного фильма "Окно в Париж". Позволь уж мне в память о моём былом уме - предложить этот эпизод твоему вниманию - http://youtu.be/EdbQywEHUXU
Приятного просмотра, Мнир...
:-))
Система образования, страшно инерционная система. Легко ее только ухудшать и разваливать, а улучшать и укреплять - очень трудно..
А Вы предлагаете опять то, что уже есть на тех или иных курсах, тренингах.... Шире надо мыслить! Шире! Образование нужно не отдельной кучке в процентов 0,0001..., а всем!
Я знал совершенно гениального специалиста - прочниста. Это специалист в области прочности летательных аппаратов. Энциклопедичен и всё такое прочее! Знал всё! И, несмотря на солидный возраст, внимательно следил за мировой литературой. А вот лекции читать совершенно не мог! Голос глухой, прекрасно знает предмет, а читает по бумажке.
Можно дома перед сном читать философию, высшую математику?
А кто будет осуществлять отбор? А с какого возраста будет выделяться и регистрироваться это Ваше "желание образовываться"? По каким критериям? Да уж....
По-моему Вы очень гордитесь своим образованием, а другие "необразованные" для Вас - каста неприкасаемых.
- Это педагогический приём доброжелательной беседы?
***
- "Вы имели дело с олигофренами?"
- Нет. С милейшими людьми, добросовестно выполняющими любую работу, любящими заниматься самообразованием.
***
Главное: не сколько книжек прочитал, сколько кандидатских защитил, а сколько добра сделал людям и не навредил ни словом своим, ни действием своим.
***
Вы правы: есть трудоголики руками, а есть мозгами, лишь бы своему здоровью не навредить.
Вы правы.
***
- Помогите, пожалуйста, научить читать. Скоро в школу, а он ни одной буквы не знает, - просит мама.
- Научусь читать, всё равно читать не буду, - говорит мальчик.
- Почему?
- Не люблю читать.
- А мы не будем читать. Мы будем играть в "БУКВЫ" и "СЛОВА".
- Как?
- А вот так, - помощница в ученье достала из конверта игры. Стали играть.
Мальчик за 15 занятий (1 раз в неделю по 1-му часу) научился читать.
- У Вас есть журнал "За рулём"? - спросил мальчик помощницу в ученье.
- Зачем?
- Читать хочу.
- Журнала нет. Есть большая книга: "Об автомобилях".
- Можно посмотреть, почитать?
- Можно.
Мальчик с мамой ходил в книжный магазин самостоятельно выбирал себе книги для чтения.
Каждый имеет право читать дома по 10-15-20 минут книгу по интересам несколько раз в день для себя, для души, без насилия, без упрёков, без "оценок".
Только при самостоятельном чтении текстов возрастает и скорость чтения, и уровень грамотности письма.
Мне понятно, о чём Вы говорите.
Помогала тем, кто нуждался в моей помощи.
И дети, и родители довольны, благодарны.
Но как на практике это реализовать? Начинать надо с подготовки воспитателя + учителя начальных классов.
Более того, в целях воспитания нравственности я бы после 6 класса сделал бы раздельное обучение.
Следовательно, необходимо менять лозунг. Необходимо менять цель дошкольного и школьного воспитания. И здесь должны участвовать государство (воспитатели, педагоги) и РОДИТЕЛИ одновременно.
Это только первый шаг: ПЕРЕНАЦЕЛИТЬ общество. А дальше умные люди придумают как это реализовать! К несчастью кремлевские "советники" Путина либо имеют больную голову, либо Россия им "дойная корова".
В своей статье я рассказал всего лишь о первом своём опыте :"Что такое генетика?" Именно успех меня тогда и воодушевил и в будущем я перестал читать лекции в традиционно-классическом стиле, а стал вести своеобразные дискуссии.
Во-вторых, я не генетик и тогда знал, что проведу только одно занятие. И потому и выбрал такой вопрос :"Что такое генетика?" Неужели я такой дурак, чтобы все занятия проводить столь однообразно по содержанию?! В том-то и суть, что к каждому занятию я готовился тщательно, долго размышляя , какой же вопрос поставить, чтобы разобрать тему, чтобы студенты поняли суть темы. И я вёл целые курсы по дисциплине. И Вы думаете, что все эти занятия долбил одно и тоже?!Да через три занятия надо мною бы смеялись все студенты!
В том-то и дело, что для экзаменов метод этот не пригоден, тут уже я спрашивал. А какие дискуссии могут быть на экзамене? Тут же преподаватель наедине со студентом. Какая тут дискуссия?
Комментарий удален модератором
Но что им усваивать, если они его не знают?
Самый действенный, на мой взгляд метод обучения, соревновательный.
А вопросы задавать надо на зачетах и экзаменах. А если и на лекции то именно для проверки усвоенности материала.
Что касается генетики, то я взял эту науку лишь в продолжение вашего примера, безотносительно того изучали вы ее или нет.
Комментарий удален модератором
Впрочем,, скажу честно, педагогического опыта не имею, считать лекции рабочим завода по охране труда, чем-то серьезным не могу.Но именно на этих лекциях(придя впервые туда, как вы в генетику, по случаю и совершенно не зная предмета) я и понял простую вещь-что бы не упасть в грязь лицом надо делать именно так как сделали вы, задавать вопросы и глубокомысленно улыбаясь выслушивать ответы.Но там же я понял, что обучить таким образом кого-то кроме себя нереально:)
Комментарий удален модератором
Партия это не субъект и не объект конституционного права: Конституция никак не защищает права партий, и не накладывает на партии никаких обязанностей.
Но раз у нас народ голосует не за депутатов, то это выборы не в Гос.Думу, а в нечто другое – в какую-то не предусмотренную Конституцией Партийную думку. И шатающихся по коридорам Думы лиц народ не избирал,- их назначила ходить в Думу партийная бюрократия, - следовательно, ЭТО НЕ ДЕПУТАТЫ Государственной Думы. Вот почему у каждого, прочитавшего Конституцию, должен возникнуть вопрос Олега из песни В. Высоцкого: "Да кто эти люди? Откуда взялись?"
Коротко. Чётко. Ясно. Понятно.
Благодарю.
Комментарий удален модератором
- Пожалуйста, Василий Васильевич !
- Скажите, - совершенно серьёзно спросил папа, - вы дрыгаете ногой, чтобы самому не заснуть?».
"Сократив три познавательные дисциплины, будет одна, на эти деньги зарплату учителю установить в 100 000 рублей, но принимать на эту ставку только таких учителей, которые способны воспитывать будущих граждан, ..."
***
Если каждый ученик должен знать все учебные предметы на "отлично", значит, каждый учитель должен знать все учебные предметы на "отлично".
- Зачем ученику много учителей?
- Лучше один учитель, который знает все учебные предметы на "отлично".
Если каждый ученик будет знать все учебные предметы на "отлично", значит, каждый будущий родитель-учитель будет знать все учебные предметы на "отлично".
Если каждый будущий родитель-учитель будет знать все учебные предметы на "отлично", значит, каждый будущий ребёнок-ученик будет знать все учебные предметы на "отлично".
Услуги посторонних лиц не понадобятся - большая экономия в семейном бюджете.
***
"Если бы я был министром образования, ..."
- Вы готовы платить родителям-учителям 100 000 руб в месяц?
***
Дома научилась считать, решать примеры, задачи, читать, писать.
В шестилетнем возрасте просила отца: "Купи мне сразу все учебники. Я буду дома их читать."
Получила ответ: "Учебники не продаются, выдаются бесплатно каждый год".
В 1994 году министр МО издал приказ "О получении общего образования в семье".
Предоставлено право выбора очерёдности изучения учебных предметов, право выбора учебного пособия. В свободной продаже имеются все учебные пособия, плюс Интернет.
Моя детская мечта сбылась.
***
И Ваша сбудется.
ВШЭ закрыть!
Пятую колонну в министерстве образования разгромить!
Какие примеры? Изнсилование Байкала, Тетчер, Трёх сестёр или Вишнёго сада?
Для меня физика, математика и русский - позновательные дисциплины. На кой ляд я долбил в школе как ставить ударения или делать правильно перенос, сейчас как хочешь, так и ставь.
А эти тангенсы, котангенсы, синусоиды? Или оптику? Большинству это не пригодилось в ЖИЗНИ.
Спросив у математички, а на кой мне это надо, услышал в ответ: Детям помогать делать домашние задания.
А химия? Считали валентность, составляли уравнения, реакции. На кой?
Так может на уроках ЗА ЖИЗНЬ балакать?
А статья очень полезная! И можно применять различные методы, от ролевых игр до постановки провокационных вопросов...
Японцы в школах занимались зубрежкой противной и что мы имеем?
Не все так просто.
В царской Росси окончив ЦПШ, делали великие открытия и были великие полководцы.
Пример тому В. И . Чапаев......
и знаний не приобретёшь.
Но если ТРУД в науку вложишь,
тогда счастливо заживёшь.
Даю ссылку в АЛ.
Уже есть поколение вундеров, которые похоже и без Ваших рекомендаций игнорируют познавательные науки.
У Вас есть последователи даже в Минобразовании. Там уже планируют, как выбросить классиков из школьной программы,или хотя бы заменить их эппелями да шендеровичами.
вопросы. К текущему моменту обычай собеседования утрачен.Высказывание независимого взгляда на предмет принимается как враждебный выпад.Соответственно обсуждение неминуемо переходит в спор, спор - в ссору, ссора - в мордобитие. Увы...Л.С.