№ 338 Если бы я был министром образования

На модерации Отложенный

      То, что сейчас предложу,  итог моих длительных размышлений, ученический опыт, опыт студенческой и преподавательской жизни, наблюдений, бесед, чтения литературы.   Но  этот проект  родился совершенно случайно, благодаря моему давнему другу.  Надо сказать, что парень он совершенно бесшабашный! У него двое детей. Однажды звонит :" Слушай, Мнир, я своим пацанам обещал сводить их в зоопарк. Но у меня ....свидание! Выручай!"

      И я еду , беру его ребят и идём в зоопарк. Вы можете подумать, что всё это от слабости моего характера? Нет, братцы и сестрицы! Вовсе нет! Просто я очень люблю и уважаю  этого человека, который может последнюю рубашку отдать.  О нём можно книгу написать, но сейчас речь о другом.

    Однажды он мне звонит и  просит, чтобы я прочитал в его институте лекцию по генетике, ему надо куда-то смотаться. Если бы он попросил прочитать лекцию о футболе или боксе - пожалуйста! Но я же не генетик! Ничего в ней не смыслю! Он уговаривает :"Группа хорошая, весёлая! Ты с ними подружишься! И ещё мне спасибо скажешь!"  Что тут поделаешь? Знакомиться с генетикой уже поздно, да я и не стал бы!

     И я еду в его институт. Спокоен, я даже не думаю о первой фразе, по которой меня могут оценить студенты. Не думаю  -  и всё  тут! , Я много читал лекций по линии общества "Знание". Да и волнений никогда не испытываю. Одним словом  -  нет волнений. Едва вошёл в аудиторию, увидел любопытные молодые лица, у меня в тот же миг и родился тот план, благодаря которому я и пришёл позже к мысли о том, каким должно быть преподавание в школе.

      Я называю себя, объясняю, что эту пару проведу вместо  их преподавателя. Выхожу из-за кафедры, подхожу к первому ряду и..........у меня само собой вырывается: " Кто из вас скажет,  что самое главное в генетике?"  Позже я понял, что нашёл метод! А метод - это половина успеха в любом деле!  Если мне предложат прочитать лекцию на любую тему лауреатам Нобелевской премии, я   им прочитаю! И начну эту лекции с  вопроса :"Кто из вас скажет, что сейчас самое главное в физике?"  Всё, господа! За успех лекции можно быть спокойным! Потому что как таковой лекции не будет! А будет жаркий спор! 

    Кто-то скажет ехидно :" Ну и хвастун же этот Мурзин!"  Да - хвастун! Но ведь есть же чем хвастаться! Разве не так?

    Итак, я вопросил :" Кто из вас скажет, что самое главное в генетике?" А это был четвёртый курс, почти выпускники.  Народ уже кое-что знающий.   Пауза длилась всего несколько мгновений. И тут подняла руку барышня. Сейчас даже не помню, что она сказала. Главное, её ответ взбудоражил аудиторию. С нею стали спорить! Я не успевал  хватать  жареные пирожки!  Нет, не пирожки! Я не успевал  давать слово тому или иному студенту! Они спорили !  Иногда я вмешивался, используя свои познания   в  генетике  К концу занятия я выделил одного парня, мне он показался самым толковым. Я поднял его :"Алексей! Сможешь на основании сегодняшней лекции   (про себя :ха-ха! лекции!!!)несколькими фразами определить суть современной генетики?" Он сказал!    Два часа пролетели как мгновенье!

      Теперь знаю, как нужно преподавать в школе. Для начала разделим все дисциплины на две группы :обязательные   -  :  математика,  русский язык,   химия, физика, и ряд других  И познавательные  -  история, география , литература.

Ликвидируются все эти познавательные дисциплины  -  литература, история,  география. Вместо них преподаватель ничего не читает, а ведёт с учениками беседы. Вот первая беседа. В 2008 году рецидивист напал на квартиру, где было двое детей старшая сестра и 7-летний Серёжа . Бандит потребовал денег. Денег не было Подонок набросился на сестру и пытался её изнасиловать. Серёжа побежал на кухню, схватил кухонный нож и всадил его в спину мерзавца. Бандит  вывернулся и убил мальчика. 

   Вот и всё.  И пусть ребята-ученики сами оценят действия Серёжи. А к следующему занятию  ученики  должны  сами   поискать   в Интернете или прочитать  в книгах о случае возмутительного негодяйства. Вот это и будет   их   домашним заданием 

   Вот так и стал бы я чередовать примеры благородства с примерами позорных мерзостей. И пусть ребята сами оценивают действия персонажей, пусть они учатся рассуждать, пусть они учатся не бояться насмешек! Сейчас школа самостоятельности не учит. Посмотрите на  телепередачи! Почему все эти люди перебивают друг друга? Орут, кричат! Лишь бы что-то сказать! А потому что они учились в школе, где есть начальник - учитель, который выгонит тебя с урока за любое отклонение от требуемого.  

  А как же с географией, историей, литературой? А вот тут пусть учитель увязывает примеры с этими дисциплинами. В конце-концов  познавательные дисциплины  ничего не значат! Ну и что с того, что   я  запомнил, что Байкал самое огромное пресноводное  озеро  в  мире  или то, что Куликовская битва была в 1380 году?!! Но зато я, книгочей с малолетства, возненавидел  те произведения ("Гроза" и др.), которые "проходили" на уроках. Мне на этих уроках хотелось выть волком! Вы хотите, чтобы продолжалось это издевательство? Я не хочу.

   Сократив три  познавательные дисциплины, будет одна, на эти деньги зарплату учителю установить в 100 000 рублей, но принимать на эту ставку только таких учителей, которые способны воспитывать будущих граждан, а не учеников, твёрдо запомнивших, что Брюссель - столица Бельгии  и  Волга впадет в Каспийское море,  а  жираф - это не растение , а животное. Природа ученика такова, что учиться нравится всего лишь единицам! И когда учитель рассказывает о климате Африки, 95 процентов учеников думают чёрт знает о чём, но только не о климате Африки. И кому нужна такая учёба? Только бездарным училкам, которые не обладают даром преподавания. Уверен, что именно такие и станут самыми горячими противниками моего проекта!  Но мне-то как раз и наплевать на мнение этих граждан, они не мои собеседники! . 

 

     И прекратить  лекционный метод при преподавании познавательных дисциплин.  

 

    Уважаемые господа, товарищи, граждане!  Не принимайте близко к сердцу этот проект! Это всего лишь моё мнение! И я, конечно же, не претендую на категоричность.  Я  , конечно, дурак, но не такой же степени, чтобы быть абсолютно уверенным в своей правоте. Вовсе нет.  Не такой уж я дурак.