ОБРАЗОВАНИЕ «В ЗАКОНЕ»: нет худа без добра?
Во вторник, 16 октября 2012 года, Государственная Дума приступает к процедуре принятия нового закона «Об образовании в Российской Федерации».
В нынешнем виде закон представляет собой плод коллективного творчества теоретиков-педагогов и чиновников-практиков. Он занимает более 400 страниц стандартного текста. Одолеть его способные редкие зануды (вроде меня). Забота о физическом и душевном здоровье читателей заставляет быть кратким. Желающие могут ознакомиться.
Что есть?
Можно последовательно шаг за шагом показывать и объяснять, что написано, как это будет действовать и к каким приведет результатам. Но у меня не хватит терпения писать это, а у читателей не хватит сил это читать.
Для начала достаточно эмоций.
Я вижу – и это мое личное мнение, господа штатные и добровольные прокуроры, – апофеоз «административного восторга» и вершину идиотизма.
В проекте закона сочетается несочетаемое и провозглашается невыполнимое. Государство снимает обязательства по полному финансированию образования, переводя ответственность на уровень местной власти. Но оно в то же самое время с шизофреническим упорством пытается регламентировать все детали "гарантируемого стандарта". При этом представление о том, что такое этот самый «стандарт», который «сверхъестественной силой власти» – неведомым для нас способом прямо свыше – вкладывается во всякую голову, по мере увенчания её носителя соответствующей должностью.
Новый закон ничего вроде бы не «запрещает». Он как будто только «разрешает». Но «разрешает» только начальникам – так, что «отступления от начальственных циркуляров» и помыслить себе невозможно. Так формальное «разрешение» оборачивается сплошным запретом!
Наступает время, о котором только мечтать мог чеховский «человек в футляре»: все, что «не дозволено циркулярно» - становится категорически нельзя!
Что будет?
В последние десять лет система образования в РФ превратилась в один большой консервный завод, выпускающий «мозги в формалине». На банках наклеены этикетки с разными названиями «образовательных учреждений». Содержимое – некоторое количество серого вещества, плавающее в жидкости для сохранения анатомических препаратов — водном растворе, содержащем 40 % формальдегида, 8 % метилового спирта и 52 % воды.
До сих пор завод давал некоторое количество «брака». Иногда встречались незакрытые банки, в которых не выдерживался состав формалина. В результате некоторое количество выпускников школ и вузов выходили оттуда с живыми мозгами и были способны на какие-то самостоятельные действия.
Новый закон положит конец этому безобразию. Количество людей с живыми мозгами после «обработки» в «системе образования» сократится до минимума!
Итого
С принятием нового закона окончательное уничтожение интеллектуального и нравственного потенциала государственного образования в России становится необратимым. Это плохо.
Нам не остается ничего иного, как самим - без государства, помимо государства и вопреки государству - заняться образованием детей, внуков, да и своим собственным самообразованием. И это хорошо.
Мораль?
Нет худа без добра.
PS. Для особенно дотошных
1. Законопроект № 121965-6 "Об образовании в Российской Федерации" НАХОДИТСЯ НА РАССМОТРЕНИИ. Включен в Календарь рассмотрения вопросов Государственной Думой на 16.10.2012.
http://asozd2.duma.gov.ru/main.nsf/%28SpravkaNew%29?OpenAgent&RN=121965-6&02
2. Текст внесенного законопроекта (Комитет Государственной Думы по образованию)
«Вершиной идиотизма» было создание в СССР и России огромной биомассы людей с ВУЗовскими корочками.
Эта «масса» никогда не переходила в качество, т.к. потребности в ней не было.
Капитализму эта масса, тем более не нужна.
Но, даже российскому капитализму, необходимы люди, которые по приказу будут владеть сегодня высокотехнологичным оружием. И не факт, что это будут дети олигархов.
Унификация образования и низведение знаний до уровня дебилов, так или иначе, скажется на общем развитии страны, но для наведения порядка достаточно грузовика с лихими матросами-электронщиками, а не курс тригонометрии.
Есть как минимум два варианта "заказа" на образование.
1. Государственный (на дебилов, владеющих оружием).
2. Общественный (на электронщиков, нейтрализующих дебилов).
А больше заказов нет?
Вампиров?
Ах, да! Еще есть учителя-неудачники, расплодившиеся до безобразия.
Они останутся без работы. Это верно!
%)))))))
))))))))))
"Исключена возможность семейного образования."
1. Это значит, что родители не имеют права дома в семейной, спокойной, уважительной, доброжелательной обстановке играть с малышом в детские, интересные, познавательные игры в "буквы" и "слова", в процессе которых ребёнок учится читать, считать, решать примеры, задачи, писать.
2. Это значит, что ребёнок, прошедший курс обучения чтению дома, не имеет права читать умные книги, находящиеся в домашней библиотеке.
3. Это значит, что в книжном магазине, по просьбе ребёнка родители не имеют права купить "Энциклопедию по географии", "Энциклопедию по астрономии", "Детскую энциклопедию", "Об автомобилях", ... и другие.
Всё зависит от позиции, которую занимают родители.
Имеется ввиду лишь то, что семейное образование не может быть официально зачтено. Напомню, что широко обсуждалась возможность домашнего или частного образования со сдачей экзаменов и получения такого же аттестата. Исключено только это. Кстати, не могу сказать, что это так уж неразумно в нынешних условиях. Если разрешить получение аттестата просто при сдаче экзамена (а мы знаем, что в наших условиях это может превратиться просто в покупку аттестатов для тупоголовых недорослей), то нужно пересмотреть и многое другое. В частности, позволить ВУЗам проводить любое количество экзаменов для отбора действительно грмамотных. А кроме того, дать им возможность отчислять любой процент поступивших. И много ещё чего. А общая система хоть и не идеальна, но всё-таки даёт некий общий стандарт образования.
Деток же своих образовывать можно и нужно.
а они уже..!
я так полагаю то, что теперь общество ответит даушифтингом прописки детей..или отмазки их от школы.как отмазывают от армии!
теперь ВУЗы будут набирать дебилов!..хоть сколько проводи ВУЗ экзаменов, а от этого больше желающих не появится,и с аттестатами грамотнее не станут- об этом речь
учителя и родители наконец-то возьмут за труд искать новые формы взаимодействия ..
и то что касается обучения и то что касается аттестации знаний.
а у нас..если это хреново, то с этим нужно расставаться без сожаления..-и это будет лучше!
- все дело в том, система образования, которая строится последние годы в стране упраздняет полностью роль государства в этой системе. Формально государство как буд-то присутствет, но вся беда в том, что государство ОКАЗЫАЕТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ ( так же как и услуги в сфере ЖКХ- регулирует тарифы, так же как в сфере здравоохранения, соц защиты и т.д.)... Все дело в том, что государство как заинтересованное лицо, ПОЛНОСТЬЮ ОТСТРАНИЛОСЬ ОТ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ де факто и ОКАЗЫВАЕТ УСЛУГИ населению ( популяции) страны, за которые популяция должна платить как за услуги любой частной организации... Т.е. вы,я платим налоги - это отдельно. А за ОКАЗАНИЕ ГОСУСЛУГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ - это отдельно. Все эти законы и т.н. стандарты -это работа ради работы...сизифов труд... ну и конечно же обоснование для существования чиновников, от образования, оказывающих госууслуги на разных уровнях.
Вы правы: Деток же своих образовывать можно и нужно. Но за оказание услуг будьте добры платить. Государство полностью отстранилось от всего....
а кроме как бла бла нихрена не можете ,мадам ;))
В данном случае Вы ведёте речь о "зачёте", то есть, об "оценке" экзаменуемого экзаменатором.
***
"... со сдачей экзаменов и получения такого же аттестата."
Здесь идёт речь тоже об "оценках" и документе об образовании "аттестате".
***
Далее, тоже идёт речь об "экзаменах" и документах об образовании.
***
"А общая система хоть и не идеальна, но всё-таки даёт некий общий стандарт образования."
Здесь Вы, всё-таки, признаёте, что "система не идеальна".
***
"Деток же своих образовывать можно и нужно".
Да.
Согласна.
Но если представители учебных заведений, делают отбор, то родителям ничего не остаётся делать, как заниматься самообразованием и помогать своим детям заниматься самообразованием.
Главное, чтобы в свободной продаже были качественные учебные пособия, плюс свободный доступ к научной достоверной информации.
Потому что, главное получить знания, а не "корочки".
А знания каждому нужны для того, чтобы свободно ориентироваться во времени, в пространстве, в действиях с наибольшей пользой для себя, для своей семьи, для людей.
===
это одно из самых больших заблуждений, принесшее кучу вреда. Главное - это чтобы знания полностью соответствовали "корочке", а "корочка" ясно подтверждала бы знания. Т.е. чтобы было так, как во всём западном мире, где дипломированный специалист является именно специалистом и именно того уровня, о котором написано в дипломе. А имеющийся у нас дикий разрыв, когда "корочку" могут получить безграмотные, а грамотные могут быть исключены из процесса образования, это одна из самых болезненных проблем, полученных в наследство от совковой системы с якобы "самым лучшим образованием".
и вырабатывать новые формы аттестации и предлагать варианты разные обществу..
и самое лучшее люди сами себе выберут - здесь в интернете..сами разберутся и родители и учителя и ученики и работодатели..и я уверена в том, что общество быстрее любых чиновников разберется как ему взаимодействовать и в каких формах..
всего хорошего!
Вы правы
1-й вариант (устаревшая форма). Родители на имя директора школы пишут заявление следующего содержания
"Прошу зачислить моего (мою) сына (дочь), фамилия, имя, отчество, в первый класс вверенной Вам школы".
Директор школы на заявлении пишет: "Зачислить в первый класс".
Первого сентября, после первого урока, на первом перерыве дети просят учительницу: "Переведите меня во второй класс, я уже умею считать, решать примеры, задачи, читать, писать. Меня мама дома всему научила.
Из выше сказанного следует, что первая учительница - мама, а не тот человек, который увидел ребёнка впервые через семь лет после его рождения.
2-й вариант (новая форма). Родители заключают договор со специалистом, который за несколько занятий учит ребёнка читать. В приложении к договору указан конкретно срок обучения чтению (начало, окончание), стоимость. Если платят родители непосредственно специалисту, то специалист отчитывается за свою работу непосредственно перед родителями и перед ребёнком. Родителям легко проверить результат труда обучаемого (специалиста) и обучающегося (ребёнка). Ребёнок самостоятельно читает незнакомые тексты.
- Кому нужна зачётная книжка? Родителям? Ребёнку? Учителю (специалисту по конкретному учебному предмету)?
значит достаточно организовать всё это дело на сайтах и кидать ссылки..
и по каждому региону, собирать опыт,..на форумах же учителя общаются, родители..
если кто за паникует- ему туда ссылку..и в его регион..
конечно на это нужно время. ну тут важно без паники..
просто день за днем тюкать своё- вода дырочку найдёт!
Вы правы.
Уже давно нет соответствия по следующей причине: "Учёные АН и специалисты МО до сих пор не пришли к единому мнению по вопросу: "Какие науки считать основами наук?" Обращение к обществу в СМИ: "Может общество поможет?"
Чтобы ответить на данный вопрос, надо собрать все учебные пособия, учебники с первого по 11-й классы по всем учебным предметам, разные издания, разных авторов, провести тщательный анализ всей учебной информации, исключить дублирование, перевести слова иностранного происхождения на родной язык, привести учебную информацию в научно обоснованную систему.
Об учебниках отрицательно отзываются учителя с многолетним стажем работы.
Если учителя недовольны учебниками, значит, надо совершенствовать учебные программы, учебники.
могу представить как сложно когда-то было большевикам во всем разбираться самим..Отказываясь от предыдущей системы..
здесь и не стоит ни от чего отказываться, скорее выбирать, да и технологии сейчас позволяют много чего..
Да и во всей стране сейчас так же - слишком велико количество "окармливаемых", от которых толку - совсем нет, только тормоз.
Комментарий удален модератором
1-ый вариант. У вас есть фирма. К Вм приходят бедные родственники и просят пристроить сыночка. Вы понимаете , что это убытки и пристраиваете куда-нибудь, где поменьше вреда от него будет.
2-ой вариант- тоже самое, только вместо бедного родственника, чиновник от которого каким-либо образом зависит Ваш бизнес. Увы, в этом мире ничего идеального нет.
2.Родственники не мои, у меня таких "одарённых" нет, к счастью ...
Вспомнились мне далекие школьные годы 50-х. Вспомнились наши "герои"-двоечники - русский хулиган-клоун Леня Зубков, татарин из криминальной среды Ашуров и еврейский мальчик из торговой среды Шулеруфер. Так вот последний-самый тупой, думаю, пошел дальше всех. Как сложилась их жизнь...не знаю.
Нам надо стремиться , чтобы КАЖДЫЙ гражданин Отечества мог максимально возможно раскрыть свой потенциал.
Ниже, в ответе Александру Гершанику, я предлагаю конструктивные, на мой взгляд, "движения" в этом направлении.
"Исключена возможность семейного образования."
Это значит, что запрещается заниматься самообразованием: покупать качественные учебные пособия, которые имеются в свободной продаже, получать научную, достоверную информацию в Интернете.
Содержание "Проекта концепции нового закона об образовании, обсуждённого на парламентских слушаниях в Госдуме 13 октября 2010 года» входит в противоречие с содержанием "Основного Закона" (Конституции), которым гарантируется право на получение научной достоверной информации.
«Проект концепции нового закона об образовании обсужден на парламентских слушаниях в Госдуме 13 октября 2010 года»
- "13 октября" - понятно. Сегодня - 13 октября.
- Почему 2010 года? Опечатка?
Перешла по указанной ссылке.
О планах на ближайшие заседания ничего не узнать.
Законы принимаются уже "втихаря".
Повезёт тем детям, у которых мудрые, добрые родители, занимающиеся самообразованием и помогающие своим детям заниматься самообразованием.
"отсутствие в проекте норм, закрепляющих механизмы разработки, апробации и принятия федеральных государственных стандартов образования."
Отсутствует главное: научно обоснованный объём учебной информации.
Не надо никаких "норм"!
Кроме одной: денежной!
Дайте родителям возможность управлять средствами на образование.
Всё!
Спасибо!
Новый закон предусматривает безграничный произвол в аттестациях даже тех немногих детей, которых удастся на законных основаниях учить дома, не говоря уж о тех, которые придется учить дома "явочным порядком".
Всё!"
===
Александр, вы это всерьёз? Вы действительно верите, что родительские собрания в школе смогут квалифицированно распоряжаться деньгами на образование? Я, конечно, не собираюсь утверждать, что чиновники в этом разбираются лучше, но всё же нужно спокойнее относиться к централизации решений такого рода. Я, кстати, полностью согласен с тем, что если финансовая поддержка перекладывается на местные органы, то они должны иметь и более заметно влияние на способы траты этих денег. Вопрос же о программе для образования - точно не для местных властей.
Кстати, когго именно вы имеете ввиду говоря о детях, получающих домашнее образование? Больных детей? Или обо всех тех, чьи родители стараются их сами образовывать?
Но для большинства угроза расправы под видом "аттестации" закрывает возможность образования вообще.
учителя и родители наконец-то возьмут за труд искать новые формы взаимодействия ..
и то что касается обучения и то что касается аттестации знаний.
просто одно не должно мешать другому..
учитель может делать вид, что что-то там преподает в обмен за деньги, но реальную свою деятельность он может вести без всякой системы обмена, если он учитель конечно- а не рядом проходил..
важно предложение всем наибольшее количество разных форм взаимодействия..
конечно-это прежде всего интернет.
дети тоже должны учиться не прошлому.а будущему. когда не нужно будет обменивать собственное образование на аттестат или еще на какие-нибудь бумажки..для них будущее- это образование по сознательной необходимости,а не за обмен.
вы же знаете как дети тянутся к знаниям, если они осознают, что это нужно лично им.а не их родителям или учителям..
мои дети когда в школе учились. я их никогда не ругала за плохие оценки.а самым жутким наказанием было для них-это не пустить их в школу..ругала только за одно- когда они начинали критиковать учителей..
я всегда говорила- не нравится- давай переходи в другую школу, но там не факт что будет лучше, везде есть своя задница, но пока учишься у этого учителя- то не критикуй, ..вот когда встанешь на его место, тогда сколько угодно..!
всё тоже говорили ,что вот Фурсенко уйдет и тогда..
..я тогда еще писала- ничего тогда..не изменится и не может измениться..
тоже самое и с властью..не заправляйте ..тут дураков нет!
Каждый сам решает. Если доверяет чиновникам (таких в массе будет около 80%) - на здоровье!
Не знаю как обстоят дела в бывшей столице братской Украины, но в бывшей столице России чиновники в образовании прошли три ступени отрицательного отбора и потому никуда не годятся.
Управленцами образования становится те, кто не может учить. До этого в учителя они попали потому, что ничего не могли делать.
Я не разделяю тех, кто игнорирует школу на больных, хулиганистых, одаренных и богатых. Это - всё равно.
Потом (когда поймешь, как устроена игрушка) уже и усложнять можно.
человек давно не является не то что частью природы, но даже не является субъектом отношений в природе..даже на самом примитивном уровне человек не имеет отношений с природой, человечество только противостоит природе и взаимодействует с ней. как и с другими материальными объектами..типа солнца, океана, планеты. космоса..и т.д.
человечество как объект имеет путь развития- на основании развития Разума-человек является лишь проявленной формой этого сущностного начала,а развивается прежде всего разум в самом человеке- именно он определяет его дуалистическое начало и порождение в нем внутренних противоречий, на основании разрешения которых и происходит развитие уже общественных отношений,а затем самого объекта- под названием человечество.
любая форма общественных отношений соответствует объективному развитию общества, которое в свою очередь проявляет свое развитие на основании создания , освоения, понимания и осознания новых технологий, и если на определенном этапе обществу вообще не нужны будут гос системы- то их объективно не будет,они не будут востребованы обществом
Может, подскажете, где водятся чиновники, которые умные, честные и очень опытные? Чтоб сразу их и назначить.
А то, что управленцами в образовании становится преимущественно те, кто не может учить - норма. К сожалению. Иначе и быть не может. Потому что невозможно профессионально заниматься и учительством, и одновременно управленческой работой. При попытке совмещения что-то одно обязательно будет сделано плохо. Разделение труда не сегодня появилось и бессмысленно его ругать.
А я, кстати, разделяю игнорирующих школу на все эти группы (больные, хулиганистые, и одарённые). И не считаю допустимым их смешивать. Пожалуй, что выделение богатых тут явно неуместное. Если одарённый ребёнок из богатой семьи - прекрасно. Если из бедной - ему нужно помогать реализоваться.
Вы всерьез?
1. По-Вашему, образованием можно "управлять"?
2. Речь о домашнем образовании. Никто не собирается ни игнорировать, ни интегрировать больных, способных, хулиганистых и богатых. Просто эти четыре группы естественным образом отторгнуты от существующей "системы".
Для Украины, вероятно, это сразу очевидно. Ближе к тому, что сделано в Германии.
Для России - едва ли подойдет. Колоссальный разрыв между регионами: и в пространстве (географически), и во времени (исторически). Дифференциация по уровням образования окончательно похоронит федеративное устройство
2. я, похоже, сперва неверно понял из комментариев, что домашнее образование запрещено (сам я закон не читал). Я тогда отвечал, что не понимаю, как его можно запретить, но понимаю, что есть проблема сертификации этого образования. Теперь я вижу из других комментариев, что экстернат-таки разрешён. В чём тогда проблема?
Что же касается "отторгнутых", то ни богатых, ни хулиганистых никто не отторгал. Они сами себя отторгают. По совершенно разным причинам, но они самоисключаются из общей системы. Богатые имет возможность экстерната и если он разрешён - нет никаких проблем. Если хулиганистых насильно встраивать в систему, жертвую при этом нормальными детьми, то вопрос о моральной оправданности этого ещё острее встаёт. А больные дети - это особый разговор. Кстати, более гуманным для больных детей я считаю не разрещешие им получать домашнее образование, а всяческую поддержку и материальную помощь для их пребывания в обычной школе. Хотя сегодня это для нас несбыточные мечты.
Про Россию - не понял. Совершенно не вижу, почему географические факторы (расстояния) имеют хоть какое-то значение при обсуждениии принципов устройства системы образования. Про разрыв во времени (исторически) тоже не понял: или вы о том, что, скажем, Москва и другие мегаполисы живут в 21-веке, а, скажем, сибирская глубинка - в средневековье?
Если не согласны, то давайте от противного: если считаете, что управлять им невозможно, то укажите, чего именно и почему именно нельзя делать.
Главный. Подняться с уровня "идиотен", который диагностирую очень рано, почти невозможно. Это такая "интеллектуальная сегрегация".
Если в России - вдобавок к территориальной, национальной, имущественной и клановой добавить еще и эту сегрегацию - настанет трындец.
Сложность деления России в том, что невероятно и причудливо перемешалось всё и все: от первобытности до современности, и от людоедов до интеллектуалов. Причем варианты такой "взвеси" везде разные. Свои "гремучие варианты" в каждом большом городе и в каждой маленькой деревне свои. Люди живут одновременно во всех веках - от 10-го до 21-го...
Это и есть "новая форма взаимодействия", о чём Вы отметили в своём комментарии.
Я действительно думаю, что управление медициной, наукой и образованием - вещи совершенно разнородные.
И образование меньше всего нуждается в управлении, понимаемом как мотивация действия и контроль результата.
А про "гремучие варианты" в России - сильно сказано. Но, к несчастью, - верно.
Над этим еще Гашек смеялся, описывая похождения Швейка в дурдоме.
Вполне очевидно, что в аналогичных условиях все люди поведут себя точно так же.
Тут можно просчитать.
Есть вполне надежные методы социологии.
Вопрос о состоянии московских школ - совершенно особая история.
существующая система только берет,а не дает по определению, эта система отчуждает у общества, но не дает ничего..
учителя хотят что-то дать министерству, и не могут достучаться.чтобы отдать?
может быть это министерству не нужно и оно не желает этого брать?
а о родителях вы плохо думаете, припечет - и родители будут искать и выходы и формы и всё что угодно- они ведь родители!
значит пока не припекло..
но видимо у вас по определению не может быть такой информации какие родители ,что и где, и какие формы и выходы ищут!
Каждый народ имеет такую систему образования, какой он заслуживает ... ВЫБИРАЯ СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО.
2. Эфемерное создание, именуемое "народом", мне неведомо. Не знаю, что это за зверь. Потому предлагаю решать задачу не для всего того неведомого "народа" и не с этим "народом", а каждому для себя.
это исходя из последовательных шагов..
сначала до минимума давать образование. потом подушевую оплату..и так всё по очереди..
это система буржуйская делает это уродство..
это точно!
совки только и достойны такой буржуйской системы.
всё церковку жалели, всё боженьке молились-вот и вымолили себе..
кто вообще может запустить общественные процессы???
покажите мне этого героя!..певец вы наш- хаотизаторский!
Дома в процессе детских, интересных, познавательных игр разной тематики ребёнок учится читать.
Самостоятельно читает интересные книги (печатный, электронный вариант) - это значит, самостоятельно ведёт поиск информации, интересующей его на данный момент, в результате чего возрастает и скорость чтения, и уровень грамотности, и объём полезной информации.
Его так и не начали.
А я как раз радуюсь.
Именно потому, что только теперь всё и начинается.
Все же должен быть некий единый стандарт образованности. Пусть не в планетарном масштабе, как,например, Болонская система. Но уж никак не ниже государственной системы.
Должны быть разработаны единые нормы знаний по главным школьным предметам - родному языку, одному из иностранных, математике, физике, химии, природоведческим наукам , истории.
Перечень контрольных вопросов по каждой из этих дисциплин должны разработать лучшие, талантливейшие педагоги страны. Перечень должен быть в открытой печати.И никаких шпаргалок-ответов на эти вопросы! Господа экстерны, работайте с официально утвержденными учебниками, пользуйтесь Интернетом, библиотеками. Экстерну, как в лотерее, задается наугад серия вопросов из Перечня, на которые он должен ответить и быть оценен.
Но мне кажется, что экстернатура - слишком узкий вопрос и не заслуживает уж столь серьезного внимания. А вот Перечень позволит, до какой-то степени выровнять региональное неравенство в образовании. Если учителя в школе слабы, а ты чувствуешь, что ВУЗ тебе по силам - самообразовывайся, через Интернет, например.
Но:
1. "Стандарт образованности" у нас приняли по аналогии с ГОСТом (он называется похоже: "ФГОС") и действует примерно как ОТК на конвейере - "ЕГЭ" называется. Оказалось, что людей не получается "мерить", как детали машин или продукты. С естественными науками кое-как получается. А с гуманитарными - никак...
2. Дети вообще растут неравномерно и созревают по-разному. Школа-фабрика, изобретенная во времена Бисмарка, уже не годится.
3. Экстернат - только маленькая отдушина для тех, кто совсем уж никак не может существовать в фабричном производстве.
Что-то подобное для ВУЗов уже существует. Называется (дай Бог памяти) ОКХ-ОПП - толстенная книга, сочиненная министерскими клерками, где сказано, что бакалавр должен ЗНАТЬ и должен УМЕТЬ. Книга достаточно тупая, но двигаться в этом направлении нужно, если мы хотим серьезно присоединяться к мировой науке.
И для средней школы, и для бакалаврата ВУЗа должен быть такой документ, постоянно совершенствующийся, обновляющийся по замечаниям педагогов. Замечания рассматривает специальная постоянно действующая редакционная комиссия, составленная из лучших педагогов-методистов страны (платить им за это надо достойно, как никак -капитализьм), по типу, в свое время существовавшей, редколлегии Большой Советской Энциклопедии.
В эпоху Интернета такой непрерывный процесс организовать - что два пальца об асфальт!
Как педагог могу заметить, что на 1-м курсе ВУЗа уже очень хорошо прогладывается будущая карьера студента, особенно одаренных (это-будущий академик, если к 35-ти не сопьется!). Но где-то %10-15 - ну очень тупые!!!
Знавал ну очень тупого инженера-эксплуатационника ЭВМ. И Вы знаете, через 3 года "на подхвате" он однажды с гордостью сообщил мне о первой САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ починке ЭВМ. Далее это был уже КАДРОВЫЙ работник, на которого можно было положиться.
Как говорят:"Если зайца долго бить, то он и спички зажигать научится!"
2. Никаких "педагогов" тут не нужно. (Да их и в природе не существует).
Речь идет о ПОЛНОМ охвате учебной программы в виде грамотно составленного "оглавления"- перечня вопросов, которые должен знать выпускник-школьник или дипломированный бакалавр.
Способных всему можно обучить за 6 недель.
Это же элементарно.
То же самое Вам скажет любой приличный учитель.
В "сухом остатке" школьных знаний на полтора месяца настоящей учебы.
Все остальное время школа служит камерой хранения для детей - чтобы не мешали.
Помнится, у Стругацких описана ситуация, когда в городе появляется невообразимое количество павианов.
Они мешают нормальной жизни, но власть не может предпринять ровным счетом ничего...
Тогда власть принимает закон, согласно которому каждый павиан закрепляется за семьей, проживающей в городе. Для различия павианам надеваются ошейники с номерами, этим занимаются полиция и дворники...
И вот оно - чудо! Вместо бардака от несусветного количества диких животных на улицах вдруг получается массовый выгул домашних животных.
Не замечаете аналогии?
не удивлюсь тому. что скоро финансирование образования скинут на церковь!
капиталу общество не нужно и тем более заниматься его образованием тоже не к чему..существующая система действует исключительно в интересах капитала. как сущностного начала..
учите матчасть!..и будет вам счастье!
Власть во всём выбрала отработанную методику - вместо решения проблем. делегирует их на местный уровень и...умывает руки. Ни дополнительного финансирования, ни методического контроля...
Спрашивается. а для чего нам верховная власть, если не желает решать общие вопросы??
не удивлюсь тому. что скоро финансирование образования скинут на церковь!
т.е. по факту обществу придется вырабатывать новые параметры образованности того или иного индивида..и разрабатывать самим и рейтинги и методики аттестации..может быть в инете..самим педагогам..методистам взять на себя труд- предложить обществу различные методы оценки и самим аттестовывать детей!..и выкладывать результаты как ЕГЭ в интернет- так что не сотрешь..
короче просто искать пока формы взаимодействия!
Для того, чтобы народ на этом свете слишком долго не мучился.
Горе ведь оно от ума - чем больше невежд тем больше блаженных улыбок у электората,
и тем спокойнее власть может решать "общие вопросы", но не народа а свои личные и своих работодателей.
контора рога и копыта к примеру..
Вот когда в массовом порядке припрёт...
И до революции может дойти.
Вон, сейчас с каждого избирательного участка сообщения...
- Нет худа без добра?
Состав депутатов от ЕР + ЛДПР не оставляет надежд: тщательно отобранные по критерию отсутствия собственного мнения агрессивные дебилы.
Сильна Россия чудесами
И не устала их плести.
Здесь овцы выбирают сами
Себе волков себя пасти
(Губерман)
По этому поводу прошу отметиться здесь:
http://gidepark.ru/community/4714/content/1608884 - провал модернизации политсистемы
http://gidepark.ru/community/129/content/1609233 - как едроссы выиграли
А вот к УЧЕБНИКАМ того времени - явно лучше, чем к этим новоделам - инновациям и технологиям.
Шла я вчера мимо мусорных баков. Не вру, ей-богу.
Там кто-то вывалил кучу старых учебников ТЕХ ГОДОВ (ну, историю средних веков все помнят по обложке, уверена), прописи, дневники, тетрадки, уже потолще - "общие"... И все так живописно валялось...
Но главное - БУКВАРЬ! Я ходила вокруг, как кошка мимо сала. Неловко же в помойке ковыряться.
Для себя решила: обязательно ходить к букинистам. У них можно, наверное, найти учебники, по которым будет не стыдно учить гипотетических внуков :))
Кстати, детскую энциклопедию - ту оранжевую - мы с дочкой давно уже приобрели. 12 супер-томов...Чуточку новых данных из интернета, и я ручаюсь за образование.
И я о том же!
Нет худа без добра!
Много лет назад мой дядя, нынешний профессор ( экономика, Сочинский типо уважаемый ВУЗ) задал вопрос: как получилось, что мы, выпускники тех школьных лет, такие умные?
Я ответила - да потому, что вас учили учителя ТЕХ учеников! Вы представьте возможность взятки в московском университете - а хоть бы и в любом другом! Итс импосибл было по определению.
Есть вещи непродажные. Например, законы физики.
Мне жаль единороссов и им сочувствующих. Но помочь уже невозможно. Уплыл ваш паровоз.
Депутаты от фракции "Единая Россия" предлагают внести изменения в привычный всем школьный курс истории, который начинается рассказом о происхождении человека по теории Дарвина.
Парламентарии посчитали, что для полноценного разностороннего образования школьникам надо давать информацию и о других, теологических теориях появления человечества. Причем не только в рамках недавно введеного урока "Основы религии", но и на занятиях по истории.
Счастье, что есть интернет, где можно найти почти все. Ну а уж систему как-нибудь сами выстроим.
Хотя.. если выбирать между социализмом и священным писанием от РПЦ - я выбираю первое.
В том-то и дело, что речь о другом. Не о уроке "Основы религии", а об изменении курса ИСТОРИИ в рамках школьной программы.
Да, у меня историко-филологическое образование. И я представляю, каких дров можно наломать с помощью таких "инициатив".
А про наших депутатов..."советовать" они, конечно, могут. Но принимать решение все-таки, станет компетентный орган. Надеюсь...Или учиться точно надо будет за рубежом! ))
Обучение проводится по предложенному Министерством образования и науки России единому для всех школ учебнику «Основы православной культуры» А. В. Кураева.
Лично мне все равно, как называется данный курс. Вот вам выдержка из учебника нового предмета «Основы религиозной культуры и православной этики»:
«…Объясни, почему крест, орудие пытки и свидетельство страданий Христа, стал символом любви Бога к людям? Рассмотри крест, нарисуй его, объясни каждую составляющую его частей». Мило, правда?
А как вам новость о том, что в МИФИ (!) появилась кафедра теологии? И основной деятельностью этой кафедры будет доказывание бытия божьего?
Как поняла , вас не смущает бесцеремонность священников, упрямо рвущихся в образование? Мне вот это глубоко претит, я уж сама разберусь, как и чему учить своих детей и внуков.
Вы сомневаетесь в моем образовании? Томский Государственный Университет, историко-филологический факультет. Специальность - филолог-компаративист. Заниматься сравнительным языкознанием, не имея знаний и подготовки по историческим дисциплинам невозможно, видите ли.
Полагаю, дискуссию можно свернуть.
Так что, это гуманно держать человеков в оболваненом состоянии.
Я это к тому - А ЧТО ДЕЛАТЬ????????????????
Если внимательно оглядеться и проанализировать происходящее, можно увидеть, что нынешняя власть и занимается как раз доведением количества коренного населения России до "оптимальной" численности 30 -40 миллионов человек. Именно такое количество людей достаточно для роли, уготованной России - добычи полезных ископаемых для Запада вахтовым методом. А для такой работы качественное образование не обязательно.
2. Разоблачение коварных замыслов "уничтожения народа" - плод воспаленного воображения, точно так же как и прославление путинских подвигов по "поднятию народа с колен".
3. Полезные ископаемые добываются не для Запада, а для Вас.
Скучно это объяснять. Проще выразить эмоции. Не сердитесь, дорогой друг.
Вы считаете, что пенсионная "реформа", "реформа" здравоохранения, образования, ювенальные "законы" не подпадают подэто определение?
2. Думаю, Вы уже читали: "КТО ВЫ, МИСТЕР ПУТИН?" http://gidepark.ru/community/1749/content/1255377
3. Лично я, с 1991 года (со времени насильственного свержения Советской власти), не получил от добычи полезных ископаемых (кстати, принадлежащих и мне по праву рождения!) ни копейки.
А на Вас я не обижаюсь, прекрасно отдавая себе отчет, что мы с Вами лишь временные попутчики, до тех пор, пока у власти находится Путинская ОПГ. Судя по всему Вы - сторонник либерально-демократического направления, а я - коммунистического.
2. Не заступаюсь я за тов. Путина В.В. Но не надо его демонизировать. Обыкновенный советский подполковник.
3. Все поступления в бюджет - на зарплаты бюджетникам и служащим, пенсии и пособия - за счет недр. И Ваш личный бюджет, дорогой друг, тут ровно ничего не значит.
То, что Вы именуете "коммунистическим направлением", - не-до-разумение.
И отчасти удалось реализовать - как систему "подушного финансирования".
Пока еще живы приличные директора приличных школ (мало, но есть), можно пробовать через них создавать экстернаты...
Директоров "разводят".
Экстернов должны включать в список учеников и получать на них финансирование.
А родители добиваются права на домашнее обучение с получением тех средств, которые не расходуются на школу.
В Питере год назад это было 2.600 руб. в месяц.
Вежливое наступление на горло.
Лично г-ну Калине.
Если государство вместо образования вводит обезображивание, куда этот приоритет всунуть?
Можно долго объяснять, но Вам, вероятно, удобнее жить в мире фантазий.
В новом законе мне нравится многое. У меня нет времени высказаться детально. Только о главном:
1. Финансирование школы из бюджета субъекта федерации - это должен делать центр.
2. Коммерциализация школы
3.Разделение высшего образования на 3 вида....
Образование было одним из самых порочных проявлений системы.
В чем "фундаментальность"?
Какое развитие творческого начала?
"Единая идеология" - миф.
Объединение общества в современном мире - это вообще массовая эпидемия психического расстройства..
ВСЕ! Больше никакого финансирования учреждению! только аттестация.
Могу еще сослаться на разъяснения :http://www.familyeducation.ru/?module=articles&c=Question&b=5&a=1#Q14
это то, что сумела найти .Семейное обучение оплачивается исключительно по решению регионального органа, экстернат- не оплачивается в соответствии с положением Закона об образовании.Хотя, вполне допускаю, что Питер имеет свое положение. Москва однозначно-не оплачивает экстернат!
Если они противоречат законодательству их обжалуют в суде.
Но скорее всего, они вычитывают из документов то, чего в них нет.
Павел Парфентьев этим наверняка займется. Вы с ним знакомы?
Эффективней будет, если они сами будут помогать тем, кто медленнее воспринимает.
Но это речь о групповых методах.
Спасибо.
Кстати, Бруно сожгли не за какие-то псевдонаучные фантазии, а за содомию и сатанизм.
Да и таком ракурсе - это единичный случай. Вы наверно не помните, что в 20-м веке в двух войнах, развязанных и финансируемых атеистами, было убито несколько десятков миллионов людей.
Вы говорите о Союзе Михаила Архангела так, как будто находите в его деятельности (чисто политической) что-то плохое. Скажите, что? Но доказательно, без коммунистических пропагандистских штампов, рассчитанных на легковерных обывателей.
Только за первый год "работы " испанской инквизиции-1481-казнено 298 еретиков-ну очень единичные случаи(((И это не считая Мая и,Ацтеков и прочих бывших многочисленных племен индейцев "-обращаемых в христьянство " посредством уничтожения.
И про Бруно Вы просто элементарно врете-расчитавая на то ,что не все знают историю.Ему были предъявлены многочисленные обвинения-в том числе и в аморальном поведении,но сожгли как раз за отказ признать ложными проповедуемые им теории.Кстати -он то был очень хорошо "ознакомлен " с религиозными учениями!))
Кстати и насчет воин -опять врете элементарно.В 1914т. ВСЕ короли ,императоры ,кайзеры,премьеры и президенты стран -были религиозными людьми.Некоторые -истово религиозными.
В 1939 ВСЕ руководители государств начавших войну(за исключением Сталина-очень хорошо "ознакомленного " с религиозными учениями в духовной семинарии) были религиозными .
Если бы знал,что Вы професиональный враль ни за что бы с Вами не стал общаться -извините ошибся,посчитал за порядочного,но заблуждающегося человека.
Кому нужно такое образование?
Дело даже не в мировоззрении, а в мотивациях, которые у всех - разные.
А мотивацию и мировоззрение вы никак не связываете? Интересно, однако...)))
В коммерческом с бюджетными и квотными местами. Вот на этих местах студенты учатся ВСЕ.
Мотивации могут основываться на потребностях, а не на ценностях. Вспомните пирамиду Маслоу.
А по поводу служения...там служат не науке, а Мамоне...))
Как вы убоги и жалки в порывах своего чванства, вызываете чувство глубокого отвращения. Вас, на пушечный выстрел нельзя подпускать к детям.
Есть уже практика.
Естественно, чтобы сразу не обострять отношения, напишите заявления: пусть их примут под расписку и в установленный срок дадут ответы в установленной форме.
Вежливо, спокойно, все вместе - аккуратно наступите на горло.
Копии заявлений: в Прокуратуру, Минобразования, Думу (профильный комитет).
Проект - прямо в противоположном направлении.
Надо понимать, что в сложившихся обстоятельствах просто не с кем говорить ни в Думе, ни в Минобре, ни в Академии Образования.
Если Вы помните, что сделали в Общественной Палате с ФГОСАМи и теми, кто их представлял, то ясно это понимаете.
Для нас очевидно, что мирного сосуществования с официальными образовательными инстанциями быть не может. Может быть только война. Холодная или прохладная, теплая или горячая.
Образовательные власти - мало чем отличаются от прочих.
Это напоминает мне попытки умилостивить "злых богов", которых Вы сами себе и придумали.
Понимаю, что тут бесполезно советовать.
Но для меня вполне естественный и нормальный путь - конфликтный.
Любой ученик в любой современной школе легко может вообще обойтись без учителей и уроков. Это понимает любой директор школы. И он примет любые Ваши условия, поняв, что Вы знаете его обязанности, готовы и умеете отстаивать свои права.
Теперь есть скайп, я уже консультирую по скайпу, своих родных и знакомых, а дома как автор предложил, так и делаю.
Но скажу Вам по секрету: учителя старой закалки тайком будут работать по-старому. Прорвёмся, чему-нибудь научим.
Комментарий удален модератором
А нам как раз очень нужны учителя начальных классов. Супругу Вашу зовите к нам: http://www.sovsemi.ru/voprosy
Даллес им так сказал делать.
Доктрина Алена Даллеса. Директора ЦРУ 1945 г.
http://www.adulles.ru/page/2/
Мы бросим все, что имеем, все золото, всю материальную мощь и ресурсы на оболванивание, и одурачивание людей.
Человеческий мозг, сознание людей способны к изменению. Посеяв в России хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти фальшивые ценности поверить... Мы найдем своих единомышленников, своих помощников и союзников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная по своему масштабу трагедия гибели самого непокорного на земле народа, окончательного необратимого угасания его самосознания...
Из литературы и искусства мы, например, постепенно вытравим их социальную сущность, отчуждим художников, отобьем у них охоту заниматься изображением, расследованием (исследованием), что ли, тех процессов, которые происходят в глубинах народных масс.
Литература, театры, кино, пресса - все будет изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства...
Кто это не понимает, пусть подыхает.
Для начала сделаем просто "электронные кошельки": кто сколько может.
1. Хорошо бы, если бы народ вымер. Представляете, безработица бы исчезла сама собой. 2.Хорошо бы, чтобы больные всю медицину оплачивали. Тогда наступает п.1.
3.Хорошо бы, чтобы леса тушили сами жители, а не малосильные пожарные.
4. Образование нужно скинуть на муниципалитеты, государственному бюджету легче. Нет денег у муниципалитетов - это их проблемы.
5. Сократить школы на селе. А теперь ещё слить их в больших городах, начиная с Москвы. Опять же экономия.
6. Слить вузы. Так в Казани университет, ректором которого 19 лет был Лобачевский, университет давший миру Казанскую школу химиков, слили с финансовым и пединститутом в Поволжский Федеральный Университет - ПФУ (лучше не назовёшь). Теперь книги из библиотеки Лобачевского снесли в подвал, а площади библиотеки отдали в аренду - зарабатывают.
6. Нельзя сократить бюджет на Сочи-14, универсиаду-13, ЧФ. Иначе пилить будет нечего.
Вот такая кастрация, т.е. прошу прощения - оптимизация.
Живём мы, друзья, в нищенском государстве, где ни на что не хватает денег. Отсюда урезание, т.е. оптимизация.
+++++++
К тому и идем!
+++++++
_______________________
Полностью согласен!
Раньше я думал, что не может быть ничего более идиотского, чем программа советской школы, с её изучением истории КПСС и зазубриванием всяких патрисов лумумбов и нельсонов-манделов.
Но вот мой сын учится в современной (не совковой, а россияно-демократической) школе, и когда я заглядываю в его учебники, то понимаю что предела человеческому идиотизму нет!
Все учителя жалуются на учебники.
1. "Такой дурацкий учебник! Такой дурацкий! - говорит на уроке детям учительница с тридцатилетним стажем работы..
2. Учебники плохие, но других нет. Придётся учиться по плохим", - говорит учительница с двадцатилетним стажем работы всем родителям на родительском собрании.
Вот, с чего надо начинать реформу: с учебных программ, учебных пособий.
Просто плюс Вам ставлю. Что я еще могу?
Издание тормозится по следующей причине: автор должен экспертам МО заплатить приличную сумму за экспертизу (8 000 рублей за одну страницу, 100 страниц - 800 000 рублей, три учебника - 2 400 000 рублей). Без грифа МО не допускается.
Какую роль, по-вашему, сыграл Сталин в жизни России?
Отрицательную
50.93%
Скорее отрицательную
13.89%
Скорее положительную
18.52%
Положительную
14.81%
Затрудняюсь ответить
1.85%
Даты проведения: 01.03.2010 - 02.03.2010
Так отблагодарили 65 % россиян Сталина? Аборт, и на свалку, с биоотходами! Чтобы больше, такие, не рождались.
Россия.
Я теперь понял, откуда "ноги растут" у впавших в раж педагогических бюрократов!
У Путина с Лукашенко просто социалистическое соревнование по части превращения школы в казарму!
Отвечу словами "отца народов": "Оба хуже!"
Комментарий удален модератором
Я показал детям-юристам этот "Кодекс".
Она высказали предположение, что у Вас и у нас писала одна шайка.
У нас что-то помешало принять этот закон в 2010-м году...
____________________________________________________
КаК блИзкО !!! ;))
+++++++
Нужен ритуал!
Мы все потребители. И не известно еще, какие продукты - материальные или духовные есть предметы "первого потребления"...
Там еще "духовное окормление" по рецептам РПЦ.
Комментарий удален модератором
И чтобы оценить возможности Сети и научиться её использовать, давно пора действовать.
Комментарий удален модератором
ВУЗы наглухо привинтили к московской "трубе".
Последовательно умножаются достижения СССР.
Прежде чем Закон принимать, надо бы разобраться, а что это такое - "образование"???
Есть же и другие термины: "Профессия", "обучение", "научение", "грамотность", "преподавание", "воспитание"..... и т.д.
Надо разобраться со всем этим "наследием" и понять, что же нам надо.
Вот и я об этом же. Зачастую, нас самих дети сегодня "образовывают" в соответствии со своими потребностями. Это раньше, когда 300 лет подряд практически ничего в социальных системах не менялось, знания передовались от отца к сыну и т.п. Сейчас.....
Кто кого и чему в современном стремительном социуме учить будет......совсем не понятно.
А тут еще и государство, как всегда, лезет со своими инициативами как грязный сантехник в чистую операционную. И церковь дремучая в средневековых рясах с грязными бородами....
Я понял бы "О средней школе", или "О высших учебных заведениях". Как можно принимать Закон о понятии, о том, чего нет??? Тогда давайте Законы "О воспитании", "О мировозрении", "Об ощущениях".....Мы как урки в нашем государстве - живем по понятиям.
Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.++++++
Вот я и говорю " понимается"!!! Кому нужны такие Законы, кроме бюрократии, живущей по понятиям???
Вот весь смыл.
Поэтому в суть закона не вникал. Правду сказать, так и не открывал его. Почему, см. сначала...
Изменения в системе образования Израиля произошли:
- бесплатное (относительно) образование с 3-х летнего возраста;
- комп. каждому ребенку;
- максимальное использование инета в образовательном процессе. Это и бюрократические вопросы. Напр. внучка сама составляет свое еженедельное расписание в универе и сразу видит как она справляется....
Много ли наберется у нас семей, в которых родители способны дать образование детям самостоятельно? Увы, нет. А даже по моему короткому периоду преподавания, я встречал необыкновенно одаренных детей, которые росли в очень неблагополучных семьях . Государственный заказ на людей, не способных мыслить, ставит на таких детях крест.
Боюсь, что тут референдум (даже если его удастся провести) ничего не даст.
Заниматься детьми придется нам самим.
Будем считать Ваш комментарий благословением.
Завтра и начнем курс.
Представим себе, что время есть и мы занялись сами образованием своих детей. Это означает, что дети не ходят в школу. Из чего вытекает, что родители "асоциальны" и по законам ЮЮ должны быть изъяты из семьи. Цель едриснёвских оккупантов - сделать из детей и их родителей бессловесное стадо потребителей - достигается всё равно. Хорошо во всём этом только одно - когда количество случаев изъятия детей из семьи перейдёт, наконец, в качество, тогда будет большой взрыв и "вселенная" пердуче и его хозяев схлопнется.
Комментарий удален модератором