ОБРАЗОВАНИЕ: «Это сумасшедший дом». Правим кривое

КОММЕНТАРИИ К СТАТЬЕ «Безграмотные пришли во власть и теперь хотят безграмотность узаконить».

Безграмотные выбрали безграмотных во власть и хотят грамотных законов.

1. «Язык — это история народа».

Язык – это средство общения. А история – это воспоминания о прошлом.

2. «А главное — владеет ли он вообще русским языком, который в России является государственным».

Ни понятий, ни государства – а государственный язык есть… Бывает.

3. «Аналогия с экзаменом по математике здесь не работает, поскольку в отличие от математического знания…».

Знание – предполагает мышление. Математика – язык логики, а не запоминания. Логика есть рассуждение.

4. «Без высокого уровня владения родным языком невозможен карьерный успех…».

Смысл жизни человека – не карьерный успех, а разумная деятельность.

5. «Соглашаясь с тем, что части молодых россиян достаточно базового (то есть низкого) уровня владения языком, мы фактически одобряем формирование в обществе группы аутсайдеров, которым недоступны социальные лифты».

Дело-то не в социальных лифтах, и не в низком уровне владения языком, и даже не в низком уровне образования в стране. А в неправильных подходах к пониманию образования. Образование – это обучение (школа, вуз) плюс самообразование. Школа – первый шаг к самообразованию. А у нас школа – первый и последний шаг в образовательном процессе. Потому что она учит человека «базовым» и «профильным» знаниям, а не умению мыслить.

6. «…государственный язык является важнейшим объединяющим началом многонационального российского государства».

У государства нет национальности (не субъект), – есть многонациональный русский народ.

7. «Нас учили языку, математике, потом дали книжки и сказали: «Дальше читайте сами».

Читали – смотрели в книгу, видели фигу, – потом читать надоело. На том и закончилось научение. «Сейчас многие искренне не понимают, зачем вообще читать».

8. «В советское время наличие образования изначально считалось признаком успешности».

Нельзя так формулировать – «наличие образования». Это сразу указывает на необразованность, на суждение образованца. Образование не может быть законченным. Может быть – документ об окончании учебного заведения. Образование – пожизненный процесс.

9. «Это не оценка знаний».

Базовые знания конечно должны быть. Но знания вообще – это информационный мусор. Совсем не то, на что должна быть нацелена школа. Зная немногое, но умея рассуждать, понять можно многое. Результатом должна быть не «оценка знаний» и не сами «знания», а умение рассуждать. Математика в помощь.

10. «Только, как показывает история, ничего из этой идеи обычно не получается».

Ну, почему же – ничего. Обычно, когда хотели как лучше, получается как всегда.

11. «Образование на вырост».

Это в никуда…Только беспрерывное самообразование. И начинать надо не со школы, а с СЕБЯ. Каждому.