Интегральное воспитание
На модерации
Отложенный
Известно что каждый человек связан со всем миром через 4 человек. Мы все находимся в едином поле сил и влияем друг на друга, хотим мы этого или нет. Как же нам научиться правильно использовать нашу связь, которая сегодня ведет нас в пропасть?
Неужели мы не сможем найти выход и развяжем очередную мировую войну, не в силах справиться с нарастающими проблемами. Конечно проще об этом не думать, будем пить и есть, потому что завтра умрем.
Тысячи лет развития привели нас в тупик, несмотря на все знания и прогресс в технологиях, мы не в состоянии ужиться между собой и кое как еще сохраняем мир.
Мы пытаемся учить своих детей добру - не воровать, не убивать, хорошо относиться друг к другу, а сами ведем себя противоположным образом - воруем, ненавидим, используем других ради своих интересов. Дети, как известно учатся с примеров, так почему тогда нас удивляют результаты воспитания. Мы возмущаемся поведением молодежи, хотя сами же виноваты в этом - они продолжение нас.
У ребенка возникает противоречие между тем, чему его учат и тем что он видит и в следствии этого растет число наркоманов, алкоголиков, психически больных и т.д.
Поэтому нужно начинать с себя, нужно учиться хорошо относиться друг к другу, искать окружение, которое даст мне хороший пример и изменит меня - это единственная возможность. Если я хочу хорошего будущего для себя и своих детей, я уже сегодня обязан начать его строить.
Сегодня создается практическая методика интегрального воспитания и образования, она создается людьми в процессе эксперимента между собой, есть реальные результаты, которые могут применить на себе другие, она для всех - взрослых и детей, мужчин и женщин...Если вас это интересует вот одна из книг http://ivbooks.ru/764.
Комментарии
Комментарий удален модератором
Если интересно - я пришлю
Быть "особенной" прекрасно, не правда ли? :)
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
0 2 2 Ответить
--------------------------------------------------------------------------------------------------
если убить без ненависти то можно сказать о убийце что он хорошо воспитан...? товарищи здесь рекламируют спорную книгу на которой хотят деньгу заработать...хотите им зделать приятное ...купите весь тираж...не вижу предмета для дискусии... что вы о теории интегрального воспитания знаете...? а за день в ленте уже три статьи об этом...Гайдпарк не рекламное агенство... отдохните... здесь просто пытаются озвучить новый тэрмин в надежде что кто-то купит книженцию чтоб узнать что там авторы на куралесили...
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4.Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека - его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым- неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.
"Когда у меня не было детей, у меня было пять систем их воспитания.
Сейчас у меня пятеро детей и ни одной системы!"
Очень хорошо написано.
Если бы еще где-нибудь учили, как быть родителями. Хотя бы эти 10 замечаний просили прочитать вслух... А то родители с самого первого по списку и ломают детей...
Если прежде это было, как бы само собой разумеющееся, то сегодня столько много побочных влияний, уводящих людей и от желания воспитывать и от умения воспитывать.
Еще нужно восхищаться Россией, выжившей, несмотря ни на что. Думаю, что бОльшая часть других разных уже упоминалась бы исключительно в прошедшем времени.
Ни строй, ни власти, ни соседи виноваты. Если у нас проблемы, что-то в нас самих неладно, тут и нужно бы покопаться, так в соседним " огороде" виднее и интереснее, так многим кажется.
Когда я это поняла, так и жизнь потекла в ином русле, теперь ни власти, ни "соседи" не домогаются.
- Ничего, Сереженька, скоро дома будем, сынок!
Для того же, чтобы творить добро, необходимо его творить, а не творить зло, называя это борьбой за добро.
Неужели это ещё не стало очевидным?!
Мы же знаем, что разочарования порождаются ожиданиями, а здесь ожидания отсутствуют, поскольку видится ясная, четкая картина происходящего.
Чтобы не захотелось терять, надо, чтобы что-то было.
А война ничего не решает, а лишь усугубляет проблемы.
Людям и так приходится быть лояльными в жизни.
Лишь бы наше эго не было выше нас! :)
Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.
-----
Как видно из цитаты, всё упирается в цель, которую ставят перед собой воспитатели. Если у воспитателей нет общей интегральной цели, то и об интегральном воспитании можно пока помолчать.
Предыдущие комментарии ярко свидетельствуют о том, что общей единой интегральной цели нет у большинства родителей. И если они будут заниматься интегральным воспитанием, прочитав лишь одну книжку, то рискуют окончательно всё испортить. На данном этапе я бы посоветовал вообще не заниматься воспитанием детей. Сейчас важно воспитать родителей.
Поэтому, как висящее в первом акте ружьё непременно выстрелит в последнем, так и человечество в бездумной гордыне богоотрицания упрямо куёт друг на друга ядерные мечи, приближая свой неминуемый конец.
Комментарий удален модератором
??? Кому и когда? Первый раз слышу
http://www.storyroom.ru/miscstory/929-shest-rukopozhatiy.html
Сей факт был недавно обыгран в фильме "Елки":
http://www.film.ru/afisha/movie.asp?code=ELKY
– Гиперактивность – проблема века... нам казалось, что это какая-то болезнь, отклонение. Но потом мы заметили, что это явление, а вскоре оно превратилось в норму".
Цитата из книги, свидетельствующая, что авторы её прекраснодушные дилетанты. Другим дилетантам книга может быть интересна, но тем, кто понимает, что т.н. "гиперактивность" - диагноз состояния не детей, а родителей, которым их собственные чада по фигу, здесь ничего полезного для себя не найдут. Хотя для тех же родителей будет полезнее почитать такую книгу, чем творения теперешних учёных от педагогики.
Для человека, считающего себя УЧЁНЫМ, не постесняться пукнуть такое: "... новое поколение – иное: эгоистичное, подталкиваемое изнутри совершенно новыми по качеству и очень мощными импульсами" есть по существу "знак качества" демонстрируемой им "науки".
Приятного аппетита!
Почему у нас в обществе (Айкидо) нет ни одного плохого малыша, гиперактивность - это чудо, гораздо лучше инфантильности и дебилизма. А Дети, вот сколько уже поколений наблюдаю их - нянька сама с детсада, уж очень люблю малышей, сверстники, дети, внуки и т д - и все - просто дети! Разные - как листья у деревьев, прекрасные, со светящимися глазами с душами полными добра света и радости... и жаждой знания общения...
Но мы-то имеем дело с вроде бы интеллигентными людьми. Им по определению положено действовать осмысленно хотя бы в момент описания своей практики. В момент самой практики настоящий педагог действует во многом спонтанно. Это не значит, что он делает наобум, но по собственному опыту знаю, что самые лучшие уроки получаются, когда подряд три-четыре разных класса и в них идёшь с одной и той же темой и, хотя готовился одинаково, но предстояв четырежды пред ликом святым о тридцати пар глаз одно и то же получается неповторимо по-разному, чертовски интересно, неустанно (хотя дома после семи-восьми уроков вырубаешься не хуже, как после тренировки на борцовском ковре с "тяжами")... Жаль в 70--е, 80-е и нач.90-х не было возможности записать все эти педагогические "откровения". Вот был бы сегодня материалец для осмысления!
И всё же не верю, что писавший эту ахинею способен лично успешно учить.
Комментарий удален модератором
Не стану времени тратить на эту лабуду.
Нет и не может быть жизнеспособной психологической науки без эксперимента и практики - высосанной из пальца. Сыт по горло теориями остепенённых академических засранцев, не способных ни одного живого ребёнка ничему научить. А в наш век коммерческих спекулянтов психо-теориями к ним добавились тьмы Котов Базилио и Лис Алис, кормящихся из карманов дубоголовых Буратино, не способных отделить науку от наукообразного словоблудия.
Удачи в вашем не легком деле!
А как полагаете, насколько ахинейной представлялась инфа нашим ученикам, впервые слышавших новый для них материал по новому для них предмету,не подкрепленная для них еще никакими жизненными ситуациями!?
Я осознанно делаю акцент на "для них", т.к. мы сейчас как раз в роли этих самых "них" и выступаем, поскольку тот предмет, который для М.Лайтмана, похоже, так же открыт, как для нас тот, что мы предлагаем своим ученикам, а для нас же это совершенно новая область знания, пока еще нами не постигаемая в ощущениях. Так, может быть, стоит приложить усилия, дабы постичь непознанное, а не уподобляться лошади, с глаз которой сняли шоры, а она снова пошла по привычному кругу, игнорируя открывшиеся перед нею просторы!?
«Карл Маркс его Капитал и Сатана.» http://www.playcast.ru/view/1949132/280e5bf5c8b03a575144d96cb2903cb18c76523cpl