Образование. Новый взгляд
Здравствуйте! Спасибо что вы все еще со мной! Сегодня я расскажу вам о том, каким должно стать наше образование...
Какова цель обучения детей? Научить вашего ребенка жить и выживать самостоятельно!
Цель обучения - передать ребенку знания и навыки необходимые ему для выживания в существующих условиях и обстоятельствах. Когда эта задача решена, можно подумать и об искусстве, так сказать для расширения кругозора.
Дает ли школа навыки необходимые для жизни? Конечно нет! Так для чего нужно обязательное всеобщее среднее образование?.. Разумного объяснения этому явлению я не нахожу.
Но! Детей нужно учить! Чему и как? В первую очередь тому, что необходимо для жизни в социуме, что необходимо для выживания. Обучение должно продолжаться всю жизнь, непрерывно, постепенно, постоянно (век живи - век учись!).
Обучение ребенка должно быть естественным процесом, вытекающим из потребностей и возможностей ребенка.
Существуют различные методики обучения расчитанные на различный возраст и психофизическое развитие ребенка:
1. Методика раннего обучения разработанная американским врачом-нейрофизиологом - Гленом Доманом (ссылка). Она позволяет делать из ребенка с нарушениями фукций головного мозга - гения!
Эта методика доступна для применения любому человеку, умеющему читать. Это может быть кто-угодно: старшая сестра или брат, ну, конечно же - мама, ппа, бабушка, дедушка - все кто хочет заниматься с ребенком.
Метолика позволяет эффективно обучать новорожденных младенцев. Такие дети к 2-м годам уже умеют читать, считать. В 3 года ребенок уже знает несколлько иностранных языков, знает математику, умеет читать, обладает энциклопедическими знаниями.
Желающие могут убедиться: видеоролик: девочка читает, а ей еще нет 2- лет (ссылка)...
Книгу Глена Домана "Как научить ребенка читать" можно скачать здесь (ссылка):
Когда дети научатся читать, считать, писать и говорить, можно обучить их метолу самообразования по методу ЛРХ - книга "Руководство по основам обучения" (ссылка).
Это пособие для всех, кто хочет чтобы процесс обучения проходил максимально эффективно, и дает способ преодоления Тупизны учащихся.
Чтобы освоить этот метод у меня ушло 1 час времени. Если вы не очень торопитесь, то можете вполне управится за 3 дня. Там все изложено просто и доходчиво.
Теперь, когда ваш ребенок умеет читать, считать, писать, говорить и знает технологию самообучения ЛРХ (ссылка), он может выбирать в какую школу ему пойти.
Я бы посоветовал вам школу работающую по методике М.П.Щетинина (ссылка). Эта школа, где царит атмосфера творчества, доброжелательности, где процесс обучения встроен в саму жизнь, которая протекает там на полном самообеспечении. Там нет классов, уроков и звонков.. Там всё не так, как в обычной школе. В роли учителей выступают сами учащиеся. В этой школе все занимаются делом, бездельников, лентяев, нытиков там просто нет. Все дети самостоятельны, могут выполнять любую работу по хозяйству; сами строят и украшают жилища и территорию. Там все сделано руками учащихся. К сожалению, этот опыт замалчивается всеми средствами массовой информации, такие дети нашему правительству не нужны. Что им нужно не знает никто...
После окончания школы дети поступают в ВУЗ и заканчивают его за 1-2 года. Проблем с профориентацией у детей нет. Через несколько недель обучения они уже точно знают кем они хотят быть и чем заниматься. Эти дети наша будущая элита и надежда на возрождение страны.
Таким образом, к 12-ти -14 годам эти дети имеют профессиональные навыки (как после учебы в реальном училище) необходимые для жизни и для работы и высшее образование (кто хотел). А в 14-16 лет они уже могут создавать семьи, жениться, выходить замуж, рожать и воспитывать своих детей.
А кто из родителей не желает счастья своему ребенку? Вы будете гордиться своими детьми!
... продолжение следует...
Подробности о методе Глена Домана и методике обучения Ли Рона Хаббарда в следующих публикациях...
Комментарии
Спасибо за проявленный интерес к поднятой мной теме.
Напомню свои предложения:
- Отменить Всеобщее обязательное среднее образование (учиться должны только те, кто хочет);
- Распустить Министерство образования и Отменить всякое лицензирование образовательной деятельности.
Работать некому, а нам предлагают учиться хоть до пенсии, лишь бы не работать!
можно конечно и медведя на велосипеде ездить, только самому медведю для его медвежьей жизни это не нужно, ему нужна берлога и малина..
т.е. ребенок может осваивать какие-то навыки но не осознавать - зачем это ему надо.
я принципиально против освоения чего либо, да еще в таком объеме на уровне неосознанной необходимости.
необходимость должна осознаваться.и ребенком в том числе.
т.е. в итоге закладывается практически зомби- у которого норма-это освоение чего либо в следствии не осознанной необходимости.-это практически слом человеческой сущности, практически с рождения.
очень вредная технология для свободного развития личности.
ребенок- должен естественным путем знакомиться с миром и постигать его, осознавая причинно-следственные связи также постепенно, что ему нужно, зачем. почему, из чего и что исходит.
Комментарий удален модератором
Но - тем не менее...
А с перестройкой и последующими "революционными преобразованиями" в стране школа пошла в разнос!
По разрухе в школе есть один момент, который мало кто понимает. Разруха эта началась не в 1991-м, а гораздо раньше - в начале 70-х. Вот небольшое исследование: http://anstor.livejournal.com/26812.html просто в качестве иллюстрации. А потом и государство распалось, и эпоха ушла, как бы то ни было, мы просто вынуждены сегодня строить совсем другую школу, с оглядкой на 2040 гг
А так - глупости всё это. Если нет интереса - образования тоже нет. Дайте мне десяток-другой детей без интереса к обучению и через пару месяцев мы будем иметь голодных до знаний скворцов. Я на себя примеряю. Когда меня заставляют что-то делать, всё внутри противится, даже если мозгами понимаю, что надо. Это я в 50 лет как-то научился обуздывать характер)), а если бы меня в 15 заставляли учиться - сбежал бы из школы... Или я один такой вредный?
можно конечно и медведя на велосипеде ездить, только самому медведю для его медвежьей жизни это не нужно, ему нужна берлога и малина..
т.е. ребенок может осваивать какие-то навыки но не осознавать - зачем это ему надо.
я принципиально против освоения чего либо, да еще в таком объеме на уровне неосознанной необходимости.
необходимость должна осознаваться.и ребенком в том числе.
т.е. в итоге закладывается практически зомби- у которого норма-это освоение чего либо в следствии не осознанной необходимости.-это практически слом человеческой сущности, практически с рождения.
очень вредная технология для свободного развития личности.
ребенок- должен естественным путем знакомиться с миром и постигать его, осознавая причинно-следственные связи также постепенно, что ему нужно, зачем. почему, из чего и что исходит.
и вы плохо думаете о детях- в нужное время это осознание приходит-в необходимости постигать высшую математику-но эта необходимость должна быть сознательным выбором,а не навязанным кем-то..неважно какими путями, на уровне подсознания с рождения..или на уровне сознательном..сначала должен быть вывод и выбор самого ребенка- и к нему можно лишь подводить..к сознательному выводу и выбору!
и это объективно!
Вот у моего знакомого ребенок пошел в школу. Так папа с мамой первым делом по заданию учителя слепили некий "портфолио". Причем ребенок так и не понял - а для чего это самое, которое называется иностранным словом - он его и произнести-то еще правильно не может. Но - сделали. А для чего оно нужно?
абсолютный вред такой технологии- выше я пояснила- почему!
как же она бедная живет среди не настоящих-то?
И второе, обязательное всеобщее среднее образование было введено в СССР не только для обучения детей. Существует идеологическая подоплека. Как говорят в армии - красота заключена в единообразии. В СССР "одинаковое среднее образование" большинства имело довольно много плюсов для власти, в частности, ощущение отсутствия социального расслоения, что на 99% (условно) так и было. Но 1% он был и тогда и сейчас.
Нынешнее (особенно дебильное ЕГЭ и подготовка к нему) - во многом нивелирует всех на достаточно невысокий уровень - и знаний, и жизни. Чтобы стать НАСТОЯЩИМ филологом, надо понимать основы алгебры, топологии и мн. других "техногенных" дисциплин. Чтобы быть НАСТОЯЩИМ математиком - без истории, языковой грамотности и др. гуманитарных вещей - не обойтись. Хотя бы потому, что "коряво говоришь - коряво мыслишь".
...что заметно по многим комментам в родном ГП.
Основы знаний, которые вкладывает настоящая, честно работающая, средняя школа - НЕОБХОДИМЫ дл будущего любого, - независимо от его пристрастий и выбираемой (по желанию и способностям, а не по тесту Единого г...Экзамена) специальности.
Иначе - будем разбрасывать златые деньги и мысли в Стране ДУРАКОВ! ...только урожая - не будет1
О ЕГЭ знаю только на примере племянницы, которая хотела поступать на структурную лингвистику. История, география ей были не нужны, поэтому она их не знает практически совсем. Но жизнь внесла коррективы ...
Она такая... вредная; а может - все делает к лучшему? Время покажет.
*****
Лишние знания умножают скорбь.
Знания никогда не бывают лишними.
Оба выражения - из Библии.
Тем более, что многоие вещи в этом возрасте, дети усваивают неосознанно (допустим говорить).
а потом- где вы видите систему..и систему чего?
система-имеет встроенность в объективные процессы и явления.на то он и система- т.к. взаимодействуя с другими системами- и составляет объективную реальность.
это технология- причем очень чреватая и порочная..
и видимо . которая нуждается в подопытных кроликах в виде российских детей!
Так о чем мы говорим? Об объективной реальности зависящей от нашего сознания или нет? Детей можно учить плавать с месячного возраста, я учил плавать дочь с 3-х месячного. Ничего вредного в этом не вижу. А чтобы не быть "подопытным кроликом", надо осознавать объективную реальность в целосности (теория отражения). К тому же, этими "кроликами" часто становятся взрослые, у которых нет достаточного опыта и знаний.
какое отношение это имеет к интеллекту?
осознать объективную реальность человек не может..также как не может осознать эмбрион свою мать..
и все эти теория строения отражения- полная туфта..
человек может лишь иметь возможность при помощи объективных понятий и терминов, которые даются ему в мышление только попробовать проанализировать процессы и явления происходящие внутри объекта.
конечно я исхожу из абсолютного конечного..
если вы исходите из абсолютного бесконечного- то по вашей логике- вас вообще нет, и зачем вам тогда любые теории в том числе и отражения- перед вами ведь вечность и бесконечность, а эта временная остановка в этом мире- просто недоразумение.
всего доброго!
"осознать объективную реальность человек не может" - это ту, которая дана нам в ощущение и не зависит от нашего сознания и называется материей. А та, которая зависит, называется интеллект, носителем, которого является мозг. Обладая определенной суммой знаний (которая еще не интеллект), человеку проще совешенствовать свой интеллект, который зависит от нашего сознания. Ну и так далее.
"если вы исходите из абсолютного бесконечного- то по вашей логике- вас вообще нет" - с чего Вы решили? Я материалист, а не субъективный идеалист. Для меня мир познаваем, а материя первична.
Кроме того, все люди от Бога или от природы обладают свободой воли и это дает им возможность выбирать и совершать ошибки.
для меня объект-это само достаточная система.
потому вы и мыслите с позиции субъективной логики.
для вас-это козявка..а для вашего доктора совсем иное..хотя доктор вовсе может и не ощущать вашу козявку..
а мыть руки и чистить зубы-это действительно условный рефлекс..
или вы каждый раз решаете для себя эту задачу- как это делается?
А второе, ну, если Вы моете руки, когда зажигается "лампочка", то почему нельзя и вредно, по-вашему, учить детей читать с бессознательного возраста?
Думая, вы в молодости прочли Макаренко "Педагогическая поэма".
Кадры решают всё. Одни родители могут дать взойти тому, что посеяла школа, другие угробить.
А вот насчёт формы - не возражаю против применения более прогрессивных методов обучения. Это - верно!
Комментарий удален модератором
Мы ведь не на обитаемом острове живем, а в обществе. И надо учить не выживать, а жить. И жить в обществе.
"Детей нужно учить! ... В первую очередь тому, что необходимо для жизни в социуме (тут я согласен), что необходимо для выживания. (Опять для выживания! Ну если каждый будет заботиться только о собственном выживании - куда придет социум? И будет ли он вообще? Будет сборище эгоцентристов-индивидуалистов, озабоченный только своим выживанием.
А секты хаббардистов, к Вашему сведению, запрещены на территории РФ как тоталитарные. И методы нейропрограммирования, на которых основаны методики ЛРХ (Хаббарда) тоже не являются законными.
абсолютный вред такой технологии- выше я пояснила- почему!
А чтобы выжить, надо научиться вести хозяйство и пр.
Что касается ЛРХ - видел я один сюжет по ТВ, криминальная хроника, так сказать... Прокуратура наехала на Центр, где занимались детишки с согласия и одобрения, если не при прямом участии родителей. Так вот, на вопрос журналиста, следователь ответила: "Изъятая литература изучается на предмет экстремистского содержания". Это чистая заказуха! То есть, сначала лавочку прикрыли, а теперь ищут обоснования своих действий, и, понятное дело, найдут! Цель достигнута - работа Центра остановлена, детишек забрали родители.
Про методы нейро-лингвистического программирования.. Они используются в рекламе и передачах Телевидения. Именно от просмотра наших ТВ-программм вреда в разы больше, чем от каких-либо тоталитарных сект. НО их никто не запрещает. Пора бы уже понять, что ныняшняя власть нам не друг, она уже давно работает на наших врагов. Так что не надо нас пугать Сектами!..
Даже Робинзон на острове был не один. С борта разбитого корабля он снял собак, которые помогали ему в охоте, кошек, с которыми он общался, поймал попугая, которого научил говорить. А когда к нему присоединился Пятница - получился микросоциум - и работа пошла веселее.
_________________________________
Почему никто не знает? Правителям нужны биороботы. Вот поэтому уничтожили советское образование и ввели ЕГЭ, который в основе содержит принцип "натаскивания", тренирует моторную память и напрочь ликвидирует синтетическое мышление. На выходе после такого обучения получается настоящий биоробот, который не размышляет, а только исполняет указания свыше...
Иисус говорил, что будьте совершенны, как Отец ваш небесный! Кого мне слушать автора или Иисуса?
Евгений, пришло время сменить пластинку, мы уже устали!
"Первое мероприятие — это всеобщее обучение на государственный счёт всех детей без исключения, обучение, одинаковое для всех, вплоть до того возраста, когда человек способен выступить как самостоятельный член общества. Это мероприятие было бы только актом справедливости по отношению к нашим неимущим братьям, так как каждый человек неоспоримо имеет право на полное развитие своих способностей и общество вдвойне совершает преступление против личности, когда делает невежество неизбежным следствием бедности. Что обществу больше пользы приносят образованные, чем невежественные, некультурные члены этого общества, это само собой очевидно. И если
получивший образование пролетариат, как этого следует ожидать, не склонен будет оставаться в том угнетённом положении, в котором находится наш современный пролетариат, то, с другой стороны, только от образованного рабочего класса можно ожидать того спокойствия и того благоразумия, которые необходимы для мирного преобразования общества."
Энгельс ЭЛЬБЕРФЕЛЬДСКИЕ РЕЧИ