Кто Мы, Какие Мы - население на территории России – Чему учить и Как?
На модерации
Отложенный
Были до 1917 года – массово неграмотные, но с религиозной совестью.
Советская власть ликвидировала массовую неграмотность, «ЛикБез», вместе с религией – ампутировала Совесть: стало можно Всё, что полезно для строительства коммунизма и его представителей – партийной бюрократии.
Бытовало представление, что достаточно человека научить считать и писать, выучить «Моральный Кодекс Строителя Коммунизма» и он никогда не будет бросать свой мусор мимо урны и грабить других людей.
Таким образом, вырастили поколения Образованных, но Бессовестных.
В результате имеем то, что сегодня имеем - во всех отраслях нашей жизни: Бессовестность.
В 90-х годах минувшего века выяснилось, что само по себе хорошее Обучение, не делает человека, Человеком.
При отсутствии совести, если у человека мозгов хватает только на личное потребление, то сколько бы денег он не приватизировал – тратить он сможет, только на детские мечты: машинки - футболки, домики - кораблики.
А получив власть, он сможет только набивать свои карманы деньгами.
Сегодня, необходимо обучать Совести.
Тем более, что сегодняшние СМИ - учитель массового сознания - обучают Подлости: жить для Прибыли и скотских потребностей.
Но совести не только по религиозным канонам, так как это пройденный этап развития человечества, религия - это его прошлое, а по нормам Общечеловеческих Ценностей.
В частности, ряд принципов новой Системы Государственного Образования.
(не путать с существующими Минобрнауки и педобразами)
Система Образования, в значении «Созидание»:
Создание Нового Поколения, вместо простого Обучения.
Учитель не работник - он не зарабатывает оплату своего труда – зарплату.
Учитель создает каждого члена Общества – от генерала до президента.
А те, на кого не хватило внимания Учителя, становятся преступниками.
Учитель создает само Общество, и Общество, осознавая важность деятельности Учителя, выплачивает ему «материальную благодарность», дифференцированную в зависимости от реальных результатов труда каждого педагога.
«Материальна Благодарность» Учителя, на 20 % выше «Денежного Содержания» Воина, военнослужащего.
В результате, выпускник педагогического училища получает доход на 20% выше выпускника военного училища, ректор ВУЗа на 20 % выше генерала.
Таким образом, Общество обеспечивает условие благополучного развития:
«Лучшими – могут сделать только Лучшие»
Остается в анналах истории поговорка советских абитуриентов:
«Ума нет – иди в Пед»
В то же время - жесткая автоматическая система пожизненной дисквалификации с любого уровня, за малейшие нарушения педагогической этики.
В педагогические ВУЗы призывает не правящая партия, а собственное Благополучное Будущее, высокий Социальный Статус профессии и Личные Наклонности.
Высокий конкурс – 100 человек на место – жесткий отбор по профессиональной пригодности и жесткая автоматическая система отчисления с любого уровня за малейшие нарушения установленных правил и педагогической этики.
Педагогические Училища пансионного типа – с 14 лет.
Для мальчиков – имени Ушинского, Макаренко, Конфуция и др.
Для девочек – имени Блаватской, Екатерины II и др.
http://sibro.ru/teacher/blavatsky/
http://www.eduhmao.ru/info/1/3812/24328/
http://www.uvekcom.ru/uvek/world-kindness/project
Несколько направлений- факультетов: спорт, искусства, точные науки, гуманитарные науки и др
Выпускники таких Учительских Училищ – это элита российского образования.
И тогда, когда начнут действовать такие училища, МЫ, получим качественный скачок общественной нравственности: такой же, как в 90-е годы , но с обратным знаком.
Через 12 лет после начала действия училищ для Учителя, мы получим первые плоды их деятельности, через 25 лет – качественное изменение нашего Общества.
Элемент программы «Благополучная Россия – Благодатная Россия»
http://gidepark.ru/community/1190/article/375879
Комментарии
Дети - цветы Жизни...но цветы взращивают и растят, а не воспитывают )))
А что именно имели ввиду? "ОЗ"?
Волчица говорит своим волчатам: «Кусайте как я», и этого достаточно, и зайчиха учит зайчат: «Удирайте как я», и этого тоже достаточно, но человек-то учит детеныша: «Думай, как я», а это уже преступление…
Братья Стругацкие, «Гадкие лебеди»
Тут закончилось оптимистичней...)
Сами вы овощ - редиска.......)))))
Образности никакой.............воспитывали ВАС, питали................вот вы и впитали, что в себе воспитали.
Сразу видно не с Женщиной диалог.............какая то преподавательница с Зоны........Фрекен Бок ))))
Есть разговор о том, что не может быть одинаковых смыслов жизни для ВСЕХ.
По сути, действие ОЗ происходит в наше современное время, когда есть в стране небольшое количество УЧИТЕЛЕЙ и масса народа, которому воспитание детей неинтересно
"Гадкие лебеди" планировались к постановке в кино, там совсем иной "уровень цензуры"....
Там именно "специально отобранные и подготовленные "педагоги"" натравливают толпу на флору.
И уже только после этого (и вследствие этого) должна произойти войсковая операция.
Обычная провокация властей для достижения "спокойствия" на подведомственной территории.
И по поводу Учителя.
Если Вы читали внимательно, то должны помнить, что Учителей было мало, были просто учителя и желание построить что-то новое в системе образования (таких Лицеев было на всю страну не более 10).
А ученики... Самое тяжелое - воспитание нового человека в старых условиях.
Вспомните хотя бы Макаренко. Его система показала явные успехи, но была неприемлема для общества. и ее уничтожили.
Будем надеяться, что будут еще попытки. Да, они и были... Хотя бы тот же Вл. Ланцберг, мир его праху.
А потом его "выпускают" в окружающую среду.
И ему приходится адаптироваться повторно! "Забудьте всё, что вам говорили в школе". "Школа - одно, жизнь - другое". И большинство "новых" людей просто ломается. Или разочаровывается, убеждаясь, что им просто лгали "про жизнь".....
Короче, идея гнилая....
Я в восхищении!
Где это Вы видели искусственные условия?
Любой детский коллектив- слепок общества.
Более того, ребенок -изначально суперэгоист- не может социализироваться без общества.
Только конкретно..
Вы что, про множества совсем из математики ничего не помните?
А математика весьма встроена в жизнь.
Почему - ответ простой! Не даст этого сделать природа человеческая, а уж тем более бездуховная в прямом смысле Без Святого Духа, а такмо с духами низкими, падшими, или иначе сказать с духами природными человеку!
Нельзя закрыть двери тысячелетия, не исправив ошибки..........они не закроются и ошибки будут преследовать.
В противном случае будущее России весьма неопределено.
Это отражено в заповеди : Почитай отца твоего и матерь твою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле.
Но невозможно творить совершенное не совершенствуя себя. Совершенству нет предела.
Свои двери - дома закрываю и открываю!
Не представляю себе истинной духовности, поскольку в каждом человеке свой дух, как и в каждом народе - свой.
Культуру и есть тот, или иной дух!
Ни один, ни другой дух не лучше и не хуже все они истинные духи.
И вообще, как считает величайший хирург Войно-Яснецкий - не бывает человека, в отличии от скота - не одухотворенного!
«собственные несчастные дети советского педагога» - «педобраза».
Но будем забывать об Учителях – подвижниках, каковых немало, отдавших всю свою жизнь, своим ученикам, вырастивших выдающихся людей нашей страны.
Многие из известных людей с благодарность вспоминают своего Учителя.
Например, Михаил Жванецкий:
«Борис Ефимович Друккер, говорящий со страшным акцентом, преподаватель русского языка и литературы в старших классах, орущий, кричащий на нас с седьмого класса по последний день, ненавидимый нами самодур и деспот, лысый, в очках, которые в лоб летели любому из нас. Ходил размашисто, кланяясь в такт шагам. Бешено презирал все предметы, кроме своего…
… Мы собрались сегодня, когда нам — по сорок. «Так выпьем за Борис Ефимовича, за светлую и вечную память о нем», — сказали закончившие разные институты, а все равно ставшие писателями, поэтами, потому что это в нас неистребимо, от этого нельзя убежать. «Встанем в память о нем, — сказали фотографы и инженеры, подполковники и моряки, которые до сих пор пишут без единой ошибки. — Вечная память и почитание. Спасибо судьбе за знакомство с ним, за личность, за истрепанные нервы его, за великий, чистый, острый русский язык — его язык, ставший нашим. И во веки веков. Аминь!»
«Учителю» Михаил ЖВАНЕЦКИЙ. Из книги «Год за два», 1989 г.
h...
- Кто это вам такую нелепость сказал?
Люди, использующие выражения типа: бред, чушь, ересь, мрак и др., не осознают, что удовлетворяя свой позыв «полаять» - облить критическим хамством всё и вся – они тем самым, демонстрируют всему миру собственную ущербность, неспособность воспринимать незнакомое, то есть «Воинствующую Серость», при этом кичась званьями и образованьями, но это было просто обучение - как видно « Не в коня корм».
Как гласит народная мудрость: «Коль нет ума – откуда ж ему взяться»
«… Он не мог спокойно видеть въезжающего в свой или чужой двор ломовика с кладью. Полесов сейчас же выходил во двор и, сложив руки за спиной, презрительно наблюдал действия возчика.
Наконец, сердце его не выдерживало.
-- Кто же так заезжает? - кричал он ужасаясь,
-- Заворачивай!
Испуганный возчик заворачивал.
-- Куда же ты заворачиваешь, морда?-- страдал Виктор Михайлович, налетая на лошадь,
.-- Надавали бы тебе в старое время пощечин, тогда бы заворачивал…»
Слесарь-интеллигент Виктор Михайлович Полесов, «Двенадцать стульев», Ильф и Петров. http://lib.ru/ILFPETROV/author12.txt
"Пусть пьяницей слыву, Гулякой невозможным,
Огнепоклонником, Язычником безбожным.
Я верен лишь себе. Не признаю молвы.
Пусть правильной иль ложной".
"Хоть горшком назови - только в печь не сажай" - это Ваше право в личной беседе - правда собеседник может и в морду дать, - но не в обсуждении чужой Мысли - Любой.
Аксиома:
« В споре - рождается Истина»
« Не хами в споре, иначе он превратиться в базар»
Не допустимо использовать в полемике выражения, носящие характер заведомого оскорбления личности собеседника.
//... моей оценки статьи..//
Ваша позиция вполне понятна, и не мудрено, что её разделяют многие.
Было бы наоборот - жили бы иначе.
Это нормальная реакция людей, живущих в существующем мире и которым трудно, а порой и не возможно в силу особенностей личности, абстрагироваться от действительности и представить себе другую картину:
"Как может паровоз работать, если ему сена давать не надо?"
Поэтому и не стоит громогласно заявлять, что "Паровоз без сена не поедет!"
В случае реального интереса к предлагаемым новациям, готов пояснить "как работает паровоз без сена"
– Всех, – ответил арестант, – злых людей нет на свете.
– Впервые слышу об этом, – сказал Пилат, усмехнувшись, – но, может быть, я мало знаю жизнь! Можете дальнейшее не записывать, – обратился он к секретарю, хотя тот и так ничего не записывал, и продолжал говорить арестанту: – В какой-нибудь из греческих книг ты прочел об этом?
– Нет, я своим умом дошел до этого.
– И ты проповедуешь это?
– Да.
– А вот, например, кентурион Марк, его прозвали Крысобоем, – он – добрый?
– Да, – ответил арестант, – он, правда, несчастливый человек. С тех пор как добрые люди изуродовали его, он стал жесток и черств. Интересно бы знать, кто его искалечил.
– Охотно могу сообщить это, – отозвался Пилат, – ибо я был свидетелем этого. Добрые люди бросались на него, как собаки на медведя. Германцы вцепились ему в шею, в руки, в ноги. ..... Это было в бою при Идиставизо, в долине Дев.
– Если бы с ним поговорить, – вдруг мечтательно сказал арестант, – я уверен, что он резко изменился бы...."
М.Булгаков "Мастер и Маргарита"
Вот и идут туда те, кому некуда деваться. Ради вышки. И кто оттуда выходит? Кто приходит в школы, гимназии. Чему они могут научить наших детей?
Студент: - Можно мне три вторых?
Продавщица: - Ага, может тебе ещё корень из 7?
Студент протискивается без очереди и говорит: 4 сосиски.
Очередь: во жирует!
Студент: и 16 вилок.