Немного об образовании

А я думаю мечта это больше, чем призвание ))

Дуализм)

Согласна, образование стало очень уж утилитарным

Алексей +1000! Вы абсолютно правы, что многие профессии в практическом плане знаний, умений и навыков уже давно опередили свое академическое видение

И что же это такое- бизнес программирование, кроме слов? Суть то в чем?))

Это какие такие знания у узкого практика, мучающего свой станок и свою джаву??))...По поводу денег- спорить не буду)...Вечная история...)

Офисное программирование,программирование баз данных, OLAP кубы . Простой пример, когда весь бизнес перешел на платформу .NET в вузе еще учили плюсы (C++). А двухнедельный курс по MDX (язык запросов к OLAP кубам) у нас читается практически раз в год. Еле уговорил преподавателя провести для нас курс. Народу набралось аж целых 2 человека. ;( Здесь высшее образование абсолютно не успевает за технологиями.

Все, понял...только бизнес, да еще с программированием, причем тут- не понял...и, тем более, образование...честно скажу, не программист- пишу на старых ассемблерах для микрух...только причем тут высшее образование?????....да и, вообще, образование... просто частный технический вопрос...ну мало ли еще что придумают для субдоов....не является задачей вузов это объяснять....задача, чтобы человек сам понял. на основе навыков, данных вузом, и способностей и ...все остальное- курсы...удачи Вам...и смотрите широко....

PS. Как говорил знакомый программер))...с вуза))....программер- это тот чел, который может матмодель составить и решить задачу....все остальные- секретарши...не важно на каком языке...

еще раз, удачи Вам

На мой взгляд задача вузов это не только давать фундаментальные основы, что в большинстве наших вузов делать умеют, но и поспешать за техническим прогрессом. А вот с этим пока туго. И поэтому вчерашние выпускники после вуза оказываются невостребованными для бизнеса. Знания устаревают очень быстро в век IT технологий.

Отчасти согласна с вами. Только всегда возникал вопрос: зачем человек после школы в вуз тащится? Даже если он в школе махровым двоечником был по всем предметам? Вот поработал бы после школы, а потом получал высшее, если сочтет нужным. И не второе, а первое, по призванию. У нас же не обязаны все поголовно в вузах учится. Можно и в техникум пойти, и в училище.

По моему у нас есть уже один такой министр, второй - главный санитарный врач, я тут подумала - вот во Франции грядут президентские выборы, может Вы там свои таланты проявите? )))

Ув. Леонид Андреевич, спасибо что указали на ошибку, уже исправила, действительно казус - пропустила элементарное )))

Вы правы, проблема образования гораздо глубже. Но самое интересное, что педагоги не готовы её решать. Буквально на прошлой неделе я была на собрании у дочери в школе. Кроме общих вопросов об обязательной сдаче денег на те или иные нужды, были подняты и вопросы "нестремления" детей к знаниям. Рядовые педагоги (в частности классный руководитель моей дочери, преподаватель математики) предлагали варианты решений, обсуждали с родителями отдельные моменты. При этом завуч и директор прямо сказали, что за те смешные деньги, которые им платят, пусть энтузиасты (читай - рядовые педагоги) что-то пытаются сделать, у них же этим заниматься нет ни сил, ни желания. Парадокс да и только. Но ведь не вина родителей, и, уж тем более не вина детей, что у учителей низкая зарплата (хотя не везде и не всегда это так). И действительно получается, что школа готовит "специалистов по сдаче ЕГЭ", а ВУЗы готовят либо профессуру, либо ненужных никому специалистов. Замкнутый круг получается...

Выход вижу только один - делать свою школу, лучшую в мире. От этой системы мы ничего уже не добьёмся. Вот уже лет 15, как для этого есть всё - программы, методология, большая частная практика. Наверное, не хватает желания родителей.

Я считаю, что:

1. школьные знания нужны для формирования базиса успешности и, если так можно выразиться, "счастливости". Лично для мне хорошие знания литературы, алгебры и начал анализа, химии и биологии, помогали успешно реализовывать себя как в первой, так и во второй профессии. Кстати, логические основы алгебры и начала анализа, а уже после высшей математики помогали мне неоднократно в сложных жизненных ситуациях, может быть поэтому я считаю себя счастливым человеком

2. в быту наверное я использую только 20% - 30% ну от силы 40% всех своих знаний, в профессиональной деятельности стремлюсь к максимуму, но по большому счету действительно использую 60-70% в иных случаях 80%. Еще ни разу не было ситуации, где я могла бы сказать, что все - здесь предел моим знаниям ))

3. частично я это уже перечислила выше, здесь же скажу - количество предметов неуклонно расширяется, моя жизнь и моя работа - это постоянное накопление и переработка знаний в различных сферах и отраслях.

Соответственно ответ на 4 вопрос я уже дала, но добавлю - вообще каждому свое. Множество моих знакомых и родственников живет инстинктами и эмоциями, и считают себя счастливыми и успешными

Спасибо.

Приятно было узнать мнение ДУМАЮЩЕГО человека

Ирина, как я Вас понимаю. Мне пришлось один год заниматься преподаванием в ВУЗе, обучала заочников, третий курс, жуть да и только, у меня все время было ощущение, что это разговор слепого с глухим. А ведь там не только взрослые дяди и тети сидели, которых жизнь заставила, там и были и те, кто пришли учится после школ или училищ, вроде как их мозг должен быть еще восприимчивым и гибким. Как ни странно ничуть не бывало - взрослые дяди и тети были более восприимчивы к учебе, нежели поколение "next". У первых жизненный опыт и стремление, у вторых юношеский максимализм, инфантилизм, чрезмерный эгоизм и высокая оценка собственной значимости, вообще ничем не обоснованная.

Всё очень просто.

Догмы зазомбировали людей на ПОЛУЧЕНИЕ ДИПЛОМА всего лишь, но не на получение ЗНАНИЙ и тем более получением ОБРАЗОВАНИЯ.

а ВЕДЬ МНОГИЕ ПРОГРЕССИСТЫ считают, что ОБРАЗОВАНИЕ это результат обучения.

На самом деле это состояние человека умеющего не только рассказывать, как делать, но и умеющего ЭТО делать, потому что ЭТО делали неоднократно и КАЧЕСТВЕННО.