Для самосохранения самосознания и саморазвития необходимо как можно быстрее воссоздать условия д

   

   Для самосохранения самосознания и саморазвития необходимо как можно быстрее воссоздать условия для преподавания древнеславянского языка в школе. Во всём мире осуществляется преподавание в школе  ведущего языка родного культурно - исторического: латыни – народам Зап.Европы, арабского – мусульманским народам, древнееврейского – еврейским детям. Язык, на котором мы говорим, является полноправным соавтром всех наших  мыслей и дел. И притом таким соавтром, который нередко более велик, чем мы сами. Величие языка и его тайная мудрость в том, что в нём зафиксирован и сосредоточен опыт многих поколений, особый взгляд целого народа на мир. В языке одухотворяется весь народ и вся его Родина, дух народа-экология (чистота)языка. Язык есть самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое - огромный вклад в мировую культуру.Способ словообразования влияет на способ понимания сути вещей.  Разнообразные искуственные языки, подобные языкам математики, логики и т.д., генетически и функционально вторичны в отношении  славянского языка(более половины слов русского языка-славянские: "что ни звук, то и подарок, всё зернисто, как сам жемчуг, иное слово ещё драгоценнее самой вещи"). Искуственные языки возникают на базе последнего и могут функционировать только в связи с ним.                                                                                                                                                                                                                                                                                       Азъ(я),  Буки(буквы,письмена),  Веди(веде”познал”совершенное прошедшее от ведити,знать,ведать),  Глаголь(«Слово»),  Добро(достояние нажитое богатство),    Есть(есте3л.ед.ч.от глагола-быть),  Живете(повелительное накл,мн.ч.от-жить),  Зело(усердно,со рвением),  Земля(планета Земля и её обитатели,земляне),   И(союз-и),  Иже(те,которые;они-же),  Како(как,подобно),  Люди(существа-разумные),
  Мыслите(мн.ч.отмыслить,начи-нать раздумывать),  Нашъ(наш,в обычном значении),  Онъ(оный в значении единственый,единый),  Покой(покой,основамироздания),  Рцы(рци,пов.наклонение:говори,изрекай,читай вслух),  Слово(переходящее в значение веди), Твердо(уверенно,убеждённо),  Укъ(основа знания, доктрина),  Фертъ(фъерт«оплодотворять»),   Херъ(божественный, данный  малое-свет).

Азбука, а не только алфавит,    даёт человеку возможность, не только умение  написания букв, но и знание (Веды) того, что та или иная буква(смысл)означает.
     А всё вместе составляет Послание: Аз буки веди. Глаголь добро есть.Живите зело, земля, и, иже како люди, мыслите нашъ онъ покой. Рцы слово тверд-укъ фъретъ херъ. Цы черве, щта ъра юсъ яти!
       В переводе:” Я знаю буквы, Письмо – это достояние. Трудитесь усердно, земляне, Как подобает разумным людям-Постигайте мироздание Несите слово убежденно-Знания-дар Божий! Дерзайте, вникайте, чтобы Сущего свет постичь!”
   
       Сакральное православное ведическое мировоззрение закодировано в древнем ведическом православном языке. Волхвы – ведуны хранят  буковицы Ведической сакральной Азбуки.
     Славянский ведический православный язык – нерушимое единство с Творцом.
С устранением ведического православного (Правь) славянского языка нарушается стилевое триединство: высокий-(ведический православный), средний - классическая литература, обиходный - разговорный язык.  Язык человека -  есть его духовный мир.