Есть люди, а есть аспиранты.
На модерации
Отложенный
Обращаюсь ко всем преподавателям, аспирантам и прочим!
Я студентка финансового факультета. Сессия мною вчера была сдана и вполне успешно по моим меркам.
Было бы отлично, НО! Вчера на моем пятерошном пути возник "замечательный человек и талантливейший преподаватель-аспирант двадцати четырех лет" и решил, что мои знания о предмете не соответствуют оценкам отлично и хорошо.
Не буду вдаваться в подробности. Просто в результате вся группа получила "удовлетворительно" и была отпущена на свободу.
Я думаю, что все в процессе учебы хотя бы раз сталкивались с подобными людьми. Они бывают младше нас, они не умеют держать внимание аудитории, и читают лекции по бумажке.
Собственно мое обращение - уважаемые вчерашние студенты, скажите мне, пожалуйста, неужели в аспирантуру идут только люди к ущемленным самолюбием?
Почему оказываясь по другую сторону аудитории, вы считаете своим долгом "оторваться" на студентах? Сразу появляется куча гонора и нос до потолка.
А ведь вся Ваша работа как преподавателя состоит в том, чтобы объяснить на "нашем" языке то, что вы поняли в процессе учебы. Быть лучше, чем столетние преподаватели, которые во многом нас уже не понимают. Живут по старой системе.
А на деле получается сами знаете что...
Прошу простить мой тон, все столь же уважаемые. Пожалуйста, напишите о собственном опыте на данную тему. Спасибо за внимание.
Комментарии
И мерить наличие ума, наличие профессионализма в знании предмета, наличие педагогического профессионализма "в умении обучить ученика, превосходящего своего учителя" надо, как мне кажется не возрастом: молодой или старый, а другими критериями.
Вон и звери умные бывают, загодя запасы на зиму делают.
А Вы все песенку поете - столетние педагоги или 24-летние!
Ну да ладно, отвлёкся... Ваша фраза "Вон и звери умные бывают, загодя запасы на зиму делают" подразумевает инстинкты, Галина, но не разум.
А инстинкт - это вещь классная, тут и вовсе бы позавидовать "братьям нашим меньшим".
Биологическое существо, которое управляется ощущениями, инстинктами, эмоциями называется разумным животным. биологическое существо, которое управляет ощущениями, инстинктами, эмоциями называется человек.
Но не уводите меня от темы.
Я забиваю гвоздь туда, где люди будут отличать память - от ума.
Возрастные или половые признаки, а также "тело" мыслителя (животного, птицы, дельфина или врага и т.п.) - это украшение, добавка.
Которая и сбивает с толку всех рассуждающих и уводит от факта: а был ли ум.
А остальное всё не понял...
А что не понял чего, так там песня долгая.
Я на эту тему сама напишу статейку, а Вы уж заходите, гостем будете!
ПРЕПОДАВАТЬ, преподать что кому, учить чему, наставлять, читать или передавать кому науку. Толковый словарь Даля.
Потому-то и понимаешь все по другому...Извините, конечно, но ..но!
Но я не думаю, что такая метода подходит для каждого студента, это ненаучная фантастика, не могут быть все отличниками и не потому, что они глупые и дауны ! Я твёрдо придерживаюсь аксиомы "Никогда не зубрить!", знания не гвозди , их усваивают,а не забивают молотком в голову.И я случалось приходил на экзамен неподготовленным, но выспавшимся и однажды не готовившись вообще почти как Цезарь "пришёл, увидел, победил" - получил отлично у самого строго преподавателя.
У нас, в России пока не выработалось правильного представления о платном образовании - ПО в чистом виде это когда покупаешь диплом - какая замечательная экономия времени - заплатил бабки и свободен !!!
А когда платишь, то платишь не за оценку, а за шанс войти в УНИВЕРСИТЕТ и получить шанс получить знания, знания это сама по себе ценность, а ценность, соответственно, имеет и свою стоимость. Вот как должно быть, по моему мнению !
Но нынешний подход к образованию как к услуге многое испортил.
Не вижу в том ничего плохого, чтобы считать студента человеком, душа которого тоже может страдать.
Конечно, и студенты разные бывают. Но расчёты на то, что студенты должны учиться, как за рубежом - несостоятельны. Хотя бы потому, что у нас Россия, а не зарубеж. Очень много отличий, которых тут не перечислить.
Учился в советские времена, тогда такого не было.
Студент в кругу товарищей обсуждает только что сданный экзамен:
- Он меня валил-валил, я еле выплыл!
Тот же самый случай обсуждает преподаватель, принимавший экзамен:
- Я его тянул-тянул, еле вытянул!
Самое смешное, что одно и то же действительно может показаться и тем, и другим. Заметила это, когда сама как-то на 1-м курсе была "поставлена на место" - как оказалось, не зря. Хотя обидно было... первую минуту))
Проблема в самом отношении. Почему эти самые преподаватели не давая и десятой доли того что должны, требуют сто десять и считают себя самыми умными на свете.
Правило 1: Жизнь несправедлива привыкните к этому!
Правило 2: Миру наплевать на вашу самооценку. Жизнь будет требовать от Вас закончить дело ДО того, как Вы почувствуете себя уверенно.
Правило 3: Вы не будет получать 60 000$ в год сразу после школы. Вы не станете вице-президентом компании со спутниковым телефоном в машине, прежде чем Вы заработаете на них.
Правило 4: Вы считаете, что учитель слишком требователен? Подождите, когда станете начальником Вы.
Правило 5: Подавать гамбургеры не ниже вашего достоинства. Ваши дедушки и бабушки использовали другое слово для раздачи котлет они называли это Возможностью.
Правило 6: Если Вы сели в лужу, это не вина ваших родителей, не хнычьте, учитесь на ошибках.
Правило 7: До вашего рождения ваши родители не были такими занудами, как сейчас. Они стали ими, оплачивая ваши счета, стирая вашу одежду, и выслушивая ваши рассуждения о себе любимом. Поэтому прежде, чем начнете спасать мир от поколения своих родителей, вычистите сортир в собственной комнате.
Правило 8: Ваша школа, может быть, и покончила с делением на лидеров и неудачников, но жизнь НЕТ. В некоторых школа
такие биллы срывают куш, но жизнь все равно все ставит на свои места
и такую глупость написал ученый, который априорно должен знать, что в мире все гармонично
в юности люди чутко реагируют на несправедливость, поскольку это против нашей природы, и юность это индикатор истинности или порочности системы
сша создали собачью цивилизацию на таких ка гейтс и еще имеют наглость рекламировать ее как истинную
Скажите, мне как студентке важно знать как она отжигает в Дягилеве? Мне важно знать сколько ей лет? Но на рассказы о ее блестящей карьере и нескончаемых личных достижениях тратится половина лекции. И потом она же будет с умным видом задавать мне вопросы на экзамене и ставить четыре.. потому что ее мои знания не удовлетворяют. Ответил - не ответил, она решает. Она знает, что имеет на это право.
покр мере это мой вывод, из того, что я наблюдал в общении в такой среде.
А то я как написал тут, что учёная степень - это ещё не повод считать человека умным, так на меня один набросился, в безнравственности обвинил - нельзя, мол за глаза так о коллегах! А Ландау так мог сыражаться, и у него повыше нашего уровень компетенции был: "Для большинства людей половина (если не все) из бед происходит от того, что они привыкли думать в науке (да и то не всегда), но редко используют этот процесс в повседневной жизни". Не ссылайтесь, - говорит мне мой оппонент, - на Ландау... Нельзя! Вот командир какой попался :)
Ну, да ладно, речь о том, что дураки бывают и среди остепенённых, и умные люди бывают среди малообразованных людей. Образование помогает уму развиться, но не заменяет его. Многознание не есть мудрость, - говорили древние.
Это я делал двадцать лет назад,потом был занят, а три года назад возобновил чтение лекций. Вскоре я и изумлением обнаружил, что меня никто не понимает, даже если слушают и старательно записывают. На экзаменах выяснилось, что студенты не обладают десятой долей тех базовых знаний, которая должна давать школа. По сравнению со студентами прошлых лет, нынешние молодые люди девственно невежественны, они не способны понимать простые вещи и тем более самостоятельно мыслить. Кроме безграмотности, они обладают какой-то странной умственной ленью - они не могут заставить себя сконцентририваться. В конечном итоге их интересуют только зачёты и сдачи, но они согласны даже поныть и поплакать вымаливая балл повыше.
из опыта общения и 30-40 летние ученые иногда не проявляют способности к мышлению, что реже скажешь о более старшем поколении
то же самое касается и культуры общения
Только перед Новым годом за рюмкой чая с ними этот вопрос обсуждали..
Разумеется, старый, но я могу играть подряд 6 часов в теннис, плыть неограниченно долго кролем в океане, я публикую несколько статей в год в самых главных журналах мира и консультирую в нашей стране и в зарубежных университетах, где студенты вовсе не плохи.
К сожалению, именно среди людей молодого поколения очень много старичков, которым ничего не интересно и ничего не надо кроме самых убогих развлечений.
Ответьте мне что-нибудь так же умно и вежливо, как уже сделали, - я собираю материал.
Собирание материалов - почтенное занятие. Но могу сделать вам подборку только за соответствующую плату. Я, видите ли, таким образом время от времени зарабатываю.
И вовсе меня подобное не раздражает, "кожа толстовата".
Я категорический противник использование аспирантов для лекционной работы. Во-первых, им надо самим учиться (в США, например, аспиранты обязаны сдать много дополнительных экзаменов), во вторых, аспирант ещё не специалист, он мало знает, и у него нет системы. Самое большее, что может обыкновенный аспирант -вести практические. Я не говорю о выдащихся молодых людях, которые, впрочем, как правило преподавать не любят. Наверное, я звёзд с неба не хватаю, но я почувствовал себя профессионалом через несколько лет после защиты кандидатской диссертации, но позже много учился и после зашиты докторской. Сама по себе докторская- тоже ничто: многие так и застывают в упоении. Суть дела в том, сколько работ на уровне докторской ты сумел сделать после защиты докторской.
А спесь молодого аспиранта - это так обычно. ничего, с годами, глядишь и поумнеет.
Что касается преподователя: таких очень много и в бизнесе - это заниженная самооценка.
Результат, завышенные требования и недоверие. Избегайте таких людей.
Скорее всего, это уже перешло в черты характера, и не является временным состоянием.
Кстати, самой хотелось бы узнать, где это такая, скажем прямо, не "крутая" должность располагает к гонору.
В остальном я остаюсь при своих. Указывать конкретных людей я не собираюсь в связи с наличием у меня такта. И говорю я об аспирантах вообще, так что не считаю нужным выделять кого-либо. Я обращаюсь с целью обратить их внимание на данную проблему, потому что из года в год студенты сталкиваются с подобными дарованиями.
А также для того, чтобы понять их и принять их "методы образования". Спасибо за Ваш довод - "будучи довольно занятым, научиться и держать внимание, и читать лекции, не имея опыта и независимо от наклонностей и способностей". Обязательно буду продолжать свое обучение и тогда на примере пойму права была или нет.
А насчёт самолюбия, характера и пр. - да совсем разные люди, считаю, источник проблем не в этом.
Ну, справедливости ради, не секрет, наверное, что многие именно вынуждены работать со студентами - таковы требования, ничего не поделаешь.
С другой стороны, тон сообщения и фраза -
>решил, что мои знания о предмете не соответствуют оценкам отлично и хорошо
Выдают в вас обиженного "уд.-щика", ибо сам с такими же как вы сталкивался.
Обиды нет и вопрос объективности оценки я пыталась выяснить с преподавателем лично. Мы друг друга не поняли и я пошла в сеть.
Не бывает абсолютно правых и не правых. И спасибо Вам за объективность.
Так что краснодипломники.... не выявляются порой до последнего и не обращают на себя внимания. И славно. Оценивать нужно не по оценкам, а по знаниям и именно этого я не получила на последнем экзамене. Пересдам, обязательно сообщу в сеть.
О манипуляции сознанием, если будет время, загляните вот сюда http://www.koob.ru/karamurza/karamurz_manipul
Это книга видного политолога проф.С.Г.Кара-мурзы "Манипуляция сознанием", лучшего материала на эту тему я порекомендовать не могу.
Вам спасибо.
Представляете сколько таких горе преподавателей по всей Москве. А что говорить о регионах.
Что Мы хотим от студентов?
Хамить даме- тоже признак определённого воспитания.
Не может вся группа ОДИНАКОВО знать предмет- в том числе одинаково плохо. Если отличники получили уд.- то часть группы ОБЯЗАНА была иметь неуд.
И, в любом случае- остаются вопросы к качеству лекций.
Что касается аспирантов- интернет переполнен фирмами, готовыми за месяц изготовить диссертацию на любую тему. И без дела они не сидят.
В аспирантуру всё чаще идут "сыночки и дочки", ни бельмеса не смыслящие в предмете. Они ПОКУПАЮТ диплом, место в аспирантуре, учёную степень- чтобы потом ПРОДАВАТЬ всё это студентам. Такой вот источник безбедного существования. Который может функционировать только в условиях АБСОЛЮТНОЙ коррупции, когда значительную часть взяток (по заранее спущенному сверху плану) преподаватель передаёт руководству вуза, а оно- в министерство.
В таких вузах терпят маститых преподавателей с именем- как торговую марку. Но остальных ставят перед выбором: не платишь- не работаешь.
А женщине, которая даже на людях, несет "ДОЛЖНЫ" ... равновмерно по соответствующей..., ну о чем можно говорить.
Ну нельзя так. Идиотов, нужно в себе изживать, как говаривал проф Преображенский.
Вот, вставайте с утра и изживайте.
Это доказано уже давно человеком с Нобелевской премией, и не им одним.
Не путайте с техническими системами или природными и т.д.
С Нобелевскими лауреатами я не спорю, но из пяти трое (я так слышал, может, меня обманули) получили премию за доказательство преимуществ рыночной экономики. Китай не вписывается в их утверждения. Не нобелевский Китай. Не по науке у них.
"Должен" это объективный критерий доказательства, означающий 100 % реализуемость любого исхода.
Закон нормального распределения действует, но нельзя доказывать, что он неприменно "должен" реализовываться во всех наблюдаемых и регистрируемых явлениях.
Да, перегнул, придрался к Ирине Лобановой - она может быть не следила за ходом своих рассуждений (легкая оплошность, кто их не делает, тем более сеть). Тогда это не означает отсутствие у нее понимания. Тогда, я сам идиот.
Извиняюсь перед Ириной Лобановой, простите идиота.
Боря, возвращайся к физике. Тебя интересуют всегда деньги - есть хорошая тематика, "Ячеистый (вспученный) аллюминий". Проект с выездом в Германию, проект на самой стадии развития, но есть проблемы. Все уперлись.
Немцы запросили опытных и неординарных. Свяжись со мной. Кому скажу, какой хренью ты занимаешься...
Есть смысл. Жду.
Насчёт чемодана, вряд ли Вы чего-то добьётесь, если даже решитесь... Зато не потеряете самоуважения.
А еще лучше прочтите: О. Перова "ТЕМНЫЕ ИГРЫ В ФИЗИКЕ" и вы поймете, что наука у нас в ж..е, а действительные знания и научная истина никому не нужны.
nauka.izvestia.ru/blogs/article57586.html
Образование в крахе. Это касается и экономики, и математики, и физики, и химии....
Новое поколение выбирает ПЕПСИ!
совр ученый это как привило человек, которого научили, в лучшем случае, верно цитировать и вне цитат и заученных формул, он становится как слепой, зачастую не проявляя даже элементарных навыков мышления.
то что вы пишите согласен. немного еще мыслей добавил на эту тему.
это один из факторов, есть же и другие
ну "светила" академики делают деньги пьют водку, может есть немного реальных ученых, но таковых мало
я пишу то, что знаю, если у вас есть другая информация было бы интересно
наука сейчас это номенклатурная система со своими правилами
Сегодня мне сдавал один студент, который не сдал со всей группой,
потому что я его не допустил до экзамена из-за плохой посещаемости и долгов по практическим работам.
"У меня, - говорит, по всем предметам пятерки и троек нет", а я говорю: "Нет, так будут )))"
Ну и что, задал один вопрос, малюсенький, не знает, другой - не знает, третй - то же самое!
Целый час на него потратил. Что ставить такому "пятерошнику"?
Ну поставил "хорошо", а надо было бы "удовлетворительно"
Если человек позиционирует себя как "пятерошник",
то это должно быть подкреплено знаниями,
а тройку можно исправить, можно у другого преподавателя.
P.S. Мне 40 лет, но преподаю недолго, я из практиков.
За свой предмет бывает обидно, когда студент не знает, а главное - многие не хотят знать.
И тут не в самолюбии дело, а в желании поделиться опытом и знаниями, чтобы выпустились адекватные специалисты.
Но не понятно, причём вся группа? Что, там коллективная оценка выставляется? Насколько помню, на экзаменах "каждый за себя".
В молодости, будучи на старшем курсе, присутствовал на экзаменах в соседнем вузе. Предмет был по моей специализации, а для них - второстепенным. Слушать экзаменуемых было дико; а преподаватель спокойно ставил им тройки и четвёрки. Уже потом перекинулись парой слов с экзаменатором и "договорились", что предмет сей шёл у них "для общего развития" и в реальной жизни им понадобиться не мог. Логично...
2. Можно подать апелляцию,но результат...
3.Красный диплом никому не нужен. Нужны знания.
4.В чём Вас не понимают 100-летние(а на самом деле скольколетние? в 20 сорокалетний кажется стариком иногда...)?
5. Многие студенты бывали и бывают в такой ситуации- я- неоднократно... выжил.
Я НИКОГДА (препод.стаж 39 лет)не ставил незаслуженных оценок. В связи с чем меня никогда не брали в приёмную комиссию... только в Гос.комиссию на выпускных...
С годами общий уровень знаний молодых КАТАСТРОФИЧЕСКИ понизился. В этом виноваты ШКОЛА и РОДИТЕЛИ.
Если Вам выпадет стать преподавателем - помните об одном-о Вашей ответственности перед собой и другими и Совести. И будете спокойно спать...и долго жить.
Всё. Успехов! (а можно и без аспирантуры стать учёным, и в аспирантуре остаться неучем...).
а человек всегда субъективен. Просто должна работать Совесть.
Не соглашусь с доводами некоторых людей. Совершенно необязательно, что это неискоренимая черта характера. Слишком уж часто приходится сталкиваться с такой ситуацией и наблюдать значительное её улучшение через несколько лет.
Однако у меня речь шла всего лишь о "детских болезнях", а вы говорите о "наследственных признаках".
Фраза, вызвавшая у Вас протест - всего лишь моё личное наблюдение, сделанное дважды после окончания университета. И моя личная смена убеждений и отношения к конкретным людям. В двух других случаях преподаватели стали, может не столь яркими, но хорошими.
Обязательность описанной модели вовсе не следует из моих слов. Но если Вы её таки разглядели, то - ахххх, да, да, да, я был не прав - не учёл , подлец, всех настроений и аспектов текста *посыпает голову пеплом*.
Когда я начинал работать в науке, меня предостерегли о грязи, которая бытует в этой сфере. Потом я насмотрелся на своего шефа, который силился защитится, где-нибудь, чтобы не знали коллеги.
Так, что у Вас всё впереди, и успокойтесь. И прежде, чем что-то писать, сделайте паузу в несколько дней. Иначе, не понятно и неудобно за Вас.
Не беспокойтесь, тройку Вы еще пересдадите. Удачи Вам! И с Днем Студента!!!
Признаться, я конечно еще и немного преувеличил альтруизм такой фигуры как аспирант... Не все аспиранты одинаково полезны
Как мне недавно сказали: из ученых один Перельман остался) Надеюсь, что не ошибаюсь насчет него. Но так или иначе людей, идущих в науку ради знания, думаю, немного. В чем-то это, конечно, объективный процесс, потому что среди людей вообще личностей с подобными интересами очень мало, и наука - не исключение. Но с другой стороны, ведь наука по определению призвана добывать знания. Значит и люди туда должны идти соответствующие. Пусть их будет немного, но зато качество науки будет выше. А нынче наука все больше "перепрофилируется" на зарабатывание денег, становится инженерией, но не наукой. Не говоря уже о том, что она фактически стала номенклатурной системой.
Дело не в профессии, а в личности.
Я профессор, и я с удовольствием занимаюсь своей работой. У меня полно студентов в друзьях "в контакте" - и это при том, что они уже мне ничего сдавать не будут. У меня отличные отношения с моими бывшими студентами.
А возраст ни при чём: "молодой дурак с годами станет старым дураком".
Я вот живу во всех системах - и старая мне понятна и дорога, и новая (я имею в виду моих юных друзей и подруг) не отвергает. Не обобщайте. Не унывайте. Бывает!
Поверьте, если человек кандидат или даже доктор наук - это ещё не повод считать его умным. Это я Вам как доктор наук говорю, я своих коллег немного знаю.
Все мы друг о друге какого-нибудь мнения, так ведь? Я же не о всех коллегах. Со многими коллегами относительно отдельных конкретных личностей у нас бывают солидарные (в т.ч. и негативные) оценки. А неужели все Ваши колеги - исключительно образец для подражания, так сказать, потомству пример? Ведь и у Вас разные коллеги, и Вы наверняка о ком-то можете более чем критично отозваться. Что ж в этом необычного?
Я говорю, что учёная степень не есть эквивалент ума или других положительных качеств. Вот главный герой событий в Кущёвке небезызвестный Цапок - кандидат наук. Ну, и что? А Вам не встречались люди, купившие дипломы со степенью?
Я же не о Вас говорю, я Вас не знаю.
Потом, я могу указать на ошибку в статье, в диссертации, но НИКОГДА ни о ком не говорил и не выскажу "негативных" личностных оценок, желая посплетничать.
И также не уважаю анонимов.
Похоже, что-то Вас рассердило в моих комментах, и Вы упорствуете, как мне кажется, не по существу, но отрицая очевидное и переходя на личности. Я ж ведь Вам написал, что не обобщаю, но Вы про обобщателей... Вы, похоже, очень цените своё мнение и с трудом терпите чужое, отличное от Вашего. Возможно, я не прав в такой оценке, но сейчас это выглядит так. Давайте прервём наше общение в таком формате - оно не имеет отношения к центральной теме.
А о Ваших предпочтениях - кого Вы любили, кого нет, - адресуйте эту информацию тем людям, которые ценят Ваше расположение или боятся Вашей нелюбви. Мне об этом знать не интересно.
И не думаю, что многим здесь интересно мнение трусливого анонима, клевещущего на ученых.
Я ведь не обобщаю, а говорю, что такое бывает. Ссылка на авторитетный источник, на чьи-то заслуживающие доверия выводы (например, Ландау) - Вы такое в науке никогда не встречали?
Однако же эк Вас раззадорило! Вы ушли от темы и перешли на личности. Вы не даёте себе труда думать, но дали волю эмоциям. Вы уже стали навешивать оскорбительные ярлыки на оппонента, а для этих суждений, у Вас, кроме расхождения моих (и Л.Д.Ландау) наблюдений с Вашими верованиями, базы никакой нет.
Вот мы и пришли к искомой истине: всё-таки я был прав, такое иногда бывает, когда отступает разум и верх берут эмоции, а Вы – тому блестящее подтверждение! Это приятно. Спасибо за дискуссию, она мне доставила массу удовольствия.
Относительно вопроса: посмотрите карты: есть деревня Юдино в Орловской области, пара сел с таким же названием в Сибири. И где вы взяли такую кучу сирот, не знаю.
Если вы не согласны с оценкой своих знаний, напишите заявление на имя заведующего кафедрой. Конечно, непросто будет сдать экзамен комиссии, но у нас на факультете такие прецеденты были. И студентам удавалось доказать свое право на более высокую оценку. А так как Вы претендент на красный диплом, то я думаю, Вы не числитесь в списках "бездельников" и зав. кафедрой согласится проверить уровень ваших знаний. Удачи Вам!
Задача аспиранта - диссертацию написать, однако преподавание входит в его план работы в небольшом объёме. Преподаватель обычно более лоялен и рисует "хорошо", чтобы зачётку отличника тройкой, хоть и заслуженной, не портить. Скажу честно: к реальным оценкам знаний студентов ближе то, что аспиранты ставят.
В аспирантуру идут те, у кого есть деньги. У остальных аспирантов есть могучие родители, по звонку которых чадо принято в аспирантуру бесплатно. Человек, согласившийся числиться в аспирантуре за бабки либо согласившийся, что бы его мамандра или папачус (что реже) протырил его может быть только таким, каким Вы восприняли Вашего экзаменатора. Кстати, а с какого перепоя аспиранту 24-х лет разрешили принимать экзамен? Это, знаете ли, не положено. Писатели, знаете ли, так не поступают.
Я понимаю, что на Вас уже работает Ваша зачетка: сидишь это, бывало, на экзамене, готов уже и разразиться (диться) двойкой, листанешь зачетку, а там - ба-а-а! пятерки, пятерки... И девочка симпотичная, ресничками так - блямс, блямс... Да, всякое бывает. Особенно у экономистов, которые, как известно, сегодня рулят всем. И образованием, кстати, тоже! И высшим!
Обидно Вам тройку получать, это ясно. Тем более от молодого: его в ретроградстве, "устаревшей морали" (цитата из одной моей студентки) и столетничестве обвинить трудно. И все-то Вам не так: пожилой - столетний, молодой - ущемленный весь, тоже плохо.
Да всё плохо, Кира! Сочувствую Вам..
Если Вас не устраивает оценка, Вы имеете полное право ее пересдать. В основном с удовлетворительной оценки пересдачи практикуются на 5 курсе. Если Вам хочется пересдать сейчас – идите на кафедру, в виде исключения Вам могут пойти навстречу. Не идут – идите к ректору. Но доказывать свою правоту и право на лучшую оценку Вам нужно АБСОЛЮТНО спокойно, чтобы люди видели, что Вы хотите реальной оценки Ваших знаний. Ни в коем случае не обижаться и не наезжать! Всегда есть шанс добиться своего, и если Вы это делаете доброжелательно, но твердо, в следующий раз с Вами не будут связываться и просто будут уважать. Уважайте прежде всего себя и проявляйте уважение к другим. А разговорами, что все аспиранты – козлы, Вы ничего хорошего не добьетесь.
Комментарий удален модератором
Не пишите о чем не знаете!
Так что не надо стонать! Помнится тоже была ситуация: на ТФКП вся группа получила средний балл 2.87, а на теорфизике - 2,2. И ничего! Не стонали на весь мир.
Кроме того, давно перестал верить студентам относительно того, какие они замечательные, и какие звери преподаватели. Слишком часто оказывалось, что ничего они не знают и не умеют.
Относительно "вашего языка". Нет уж! Учите наш, общепринятый в науке и педагогике!
А вот когда опубликуете хотя бы пару статей в нормальный рецензируемый журнал (не электронный) по вашей специальности, тогда поговорим о старой и новой системах!
Лучше учитесь - и все.
Аспирантов таких можно будет пинать ногами.
На каждого аспиранта есть доцент.
На доцента - профессор.
И на самый худой конец - есть другие вузы.
Не судят по одной овце все стадо!)
О чем Вы журчите?
Неужели не ясно, что "аспирантура" - это рудимент прошлого века!!!
Ведь если осла тащить за уши, то только последние и станут заметнее!!!
Простите, но я прекрасно знаю о чем говорю, поскольку сам прошел тернистый путь "соискателя" и очень доволен что все "тернии" остались позади!!!
Вообще-то, насколько мне известно, в вузах лекционные курсы могут читать только люди с ученой степенью, не ниже кандидата наук -- доцента. Аспирант, по максимуму, может семинары вести или какие-нибудь практические-лабораторные.
Это, к сожалению, только на бумаге. Бывает, что не хватает на все лекционные курсы преподавателей со степенью, читать приходится и ассистентам.
Вывод: у студентов нет желания прилагать силы для получения знаний.
Вспомнилось и мне, как строг был на педагогической практике в аспирантуре, но только потому, что видел, что обучаемые такие же точно, как и мои недавние одногруппники, которым не очень-то хотелось тратить время на постижение нового.
Кстати, став преподавателем, некоторые вещи объяснял лучше опытных преподавателей, потому что знал, почему эти вещи трудно понимают и искал формы понятного изложения..
В аспирантские годы приходилось замещать преподавателей, причем подолгу, но экзамены не принимал тогда, только зачеты. Имел некоторый опыт жизни – школу закончил в 66 году. В тот год было два выпуска одновременно 11 и первый 10 класс.
Пришлось поработать, потом служил действительную, прошел рабфак и университет.
Группа сдавала зачет по геокартированию (допуск), масса карт, схем, разрезов. Обычно справлялись вовремя только дисциплинированные студенты, на зачет пришли все и среди них студентка с приличным „приданым“. Начал с неё, оказалось была на сохранении в больнице, теперь все в порядке, правда выполнила не все работы, показала – ставлю зачет и отправляю домой. Другие это видят и решили, что и им номер пройдет. Пришлось объяснять мужчинам, что в такой ситуации надо быть великодушным к будущей матери, а вот с других по полной. К слову, эта студентка потом стала аспиранткой и теперь доцент в политехническом.
It sucks, it stinks! It is the same as in the major democracies of the world.