Размышляя об ЕГЭ
На модерации ОтложенныйВ одном из сайтов увидел такое высказывание Президента Д.А. Медведева: «Я стал замечать по разным косвенным признакам, в том числе общаясь и со своим сыном, что ЕГЭ дисциплинирует. Очень долгое время результаты экзаменов в школе, строго говоря, большого значения не имели, и готовиться к ним можно было по упрощенной схеме. ЕГЭ заставляет этим заниматься в непрерывном режиме и это хорошо».
Такое высказывание вызвало у меня, мягко скажем, недоумение..
Президент заявляет, что «результаты экзаменов в школе… большого значения не имели, готовиться к ним можно было по упрощенной схеме».
Вспоминаю то время, когда мне пришлось поступать в вуз в конце 70-х годов XX века. Результат экзамена по предметам, вынесенным на экзамены, влиял на ту оценку, которая шла в аттестат зрелости, а средний балл аттестата обязательно учитывался при подсчете количества баллов, которые набирал абитуриент при сдаче вступительных экзаменов в вуз. Президент забыл об этом? Или он поступал в Ленинградский университет по другой системе? Насколько я помню, в советских вузах система была одна.
И по какой такой «упрощенной схеме» он готовился к сдаче экзаменов? Схема была одна. Список вопросов, либо готовые билеты включали в себя материал за весь учебный год. А вопросы, включаемые в билеты за курс средней школы, охватывали практически весь учебный курс средней школы. И повторять этот курс мы начали на уроках в 10 классе уже сначала учебного года 10-го класса. Упрощенно? Сомнительно.
Один из комментировавших высказывание, на мнение Президента о том, что «ЕГЭ дисциплинирует», резонно ответил, что дисциплинирует не ЕГЭ, а желание и стремление учиться. Вполне согласен с этим. А от себя добавлю, что нерадивые ученики, при выполнении тестов, имеют немалую возможность, поставив галочку «наугад» просто-напросто угадать правильный ответ из перечня альтернативных и заработать таким образом баллы. Ведь возможность такого «угадывания» не исключается, а по теории вероятностей она составляет 50х50. Какова же будет цена таких баллов? Знаний-то ведь все равно не будет.
А если учесть, что в последнее время активно экранизируются литературные произведения, программную вещь по литературе можно вообще не читать – фильм посмотрел, на экзамене вспомнил, что в фильме показано – и вот он - правильный ответ.
Тесты, тесты. Может быть, именно этот путь является путем упрощенчества, а не та система экзаменов, которая существовала раньше?
Жизнь-то ведь не состоит из тестов. Бывает так, что «альтернативных вариантов» в жизненных ситуациях и не будет, самому надо будет создать единственно верный. Вот тут-то и растеряются люди, которые привыкнут искать варианты в «альтернативных». Не будут они научены их искать, привыкнув к «альтернативным подсказкам».
При сдаче устных экзаменов вольно или невольно ученик учился создавать логическую цепь размышлений и даже на экзамене учился излагать логику своих размышлений, делать выводы.
Даст ли такую возможность система тестов? Возможно, при сдаче теста ученик сможет выбрать из альтернативных ответов правильное изложение закона Ньютона: «Сила действия равно силе противодействия». А сможет ли он после этого продолжить, сказав: «…потому что…» и изложить, почему же это именно так, а не иначе? Ведь тесты этому не учат, получается так, что они просто учат выбирать правильный ответ, как в конце задачника.
Тестирование нам преподносится, как объективная оценка знаний ученика, путем машинного подсчета правильных и неправильных ответов. Объективность, конечно же, дело хорошее. Но для объективной оценки знаний учеников, чтобы исключить субъективное отношение учителей к «любимым» и «нелюбимым» ученикам, можно было бы, к примеру, производить между школами обмен учителями-экзаменаторами на период экзаменов. Тогда-то уж «Мариванна» не сможет завысить экзаменационную оценку любимице «Машеньке», которая, возможно, изначально уже готова к возможным пониженным требованиям со стороны «Мариванны» и кое-что недоучила. И не сможет поставить тройку «лоботрясу Витьке», который вдруг перед экзаменами взялся за ум и подготовился на четверку или пятерку. (Вариант с «Витькой», конечно, сомнительный, но полностью не исключаемый).
Сразу скажу, что не считаю этот вариант с обменом экзаменаторами, единственно правильным. Но как отойти от субъективного подхода учителей к оценке знаний учеников, и найти правильное решение этой проблемы – это уже епархия педагогов. Им и карты в руки в этом вопросе.
А результаты выпускных экзаменов тогда можно будет зачитывать при поступлении в вузы, оценки-то будут «без завышения» и «без занижения».
Я, конечно, не против тестирования. Его можно применять в школе.
Например, для оценки письменных работ по математике.
Или для того чтобы, как сказал Президент, заставить учеников постоянно работать, тестирование можно применять для ежедневных массовых опросов учеников. Пока учитель потихоньку у доски беседует с одним из учеников по выбору, проверяя его знания, умение логически мыслить и доводить эту логику до собеседника, остальные так же тихо корпеют над розданными тестами, которые будут обработаны машинным способом после урока. А не играют потихоньку в «морской бой» на задней парте.
И так каждый день.
И каждый день оценка.
В сводную ведомость оценок по каждому ученику.
И предоставить возможность просматривать эту сводную ведомость и самому ученику, и его родителям. Может быть, даже вывешивать эту ведомость в Интернете. Тогда можно будет заранее подсчитать перспективную оценку за четверть. Если у ученика в этой сводной ведомости по алгебре «3», «5», «4», «2», «3», он уже будет знать, что в четверти у него, скорее всего, будет «3», и надо подтянуться. И родители его тоже будут знать.
Кстати, тогда и графу «оценки» в дневниках учеников можно будет упразднить.
И тогда не будет у ученика такого расхолаживания, как, например: «Уфф, сегодня спросили, четверка есть, какое-то время можно не учить… В классе нас 25 человек, когда еще очередь для меня настанет…». Он будет знать, что назавтра его знания снова проверят по той же строгой объективной машинно-тестовой системе.
И будет учить уроки всегда.
Комментарии
Николай, это Вас с товарищами администрация ГП заставила рукоблудством при всех заниматься?)
Тепрь понимаю, правильное постановление, хотя с водой выплеснули ребёнка, зато задержали ЕГЭ почти на 70 лет.
А что посмотреть сложно. Видимо кнопочки не научились нажимать. Ну так ту деревню зовут Питер, а вузы - одни из старейших в стране- Техноложкка и Универ. Так что Вам до такого образования увы далеко.
"И кроме того только простым людям характерна простоватость и похвальба. Человек с положением в обществе промолчит с громадной базой знаний и солидными делами имеет цель в жизни и идет к ней. Таким некогда в Гайдпарке сидеть и что-то совершенно невразумительное писать. А дипломы и кандитатский и докторский минимум в Москве на улице купить можно. Уровень видно по общению и цельности высказываний. " - ну зачем так честно о себе писать, хотя хвалю за откровенность, редко встретишь. Это видимо о Вас- простота-хуже воровства.
К сожалению я в том возрасте, когда выбора не было и я сдавал экзамены. Но недавно прошелся по ЕГЭ и могу сказать весьма успешно. не нашел там ничего такого, кроме ЕГЭ по литературе и русскому. Это маразм, так я всегда считал, что это не надо сдавать не в виде экзамена, не в виде ЕГЭ, только в определенных вузах и на определенные специальности.
А что бы лично я хотел сдавать - если бы мог выбрать в 1985, заканчивая школу, - наверное ЕГЭ - мне это интереснее, но именно только после школы, так как это позволяет избежать субъективности, и второго раунда экзаменов при поступлении.
Насчет цельности-не Вам судить. Хотя для таких как Вы цельность - это прочесть одну книжку в жизни - да и ту исключительно в сортире, и посмотреть все серии "Санта Барбары" и "Богатые тоже плачут".
А Личность уважаемая формируется именно на хороших книжках, картинах, на хорошей музыке, стихах и знаниях. Но Вам этого не понять, просто не дано. Но не расстраивайтесь - кто то должен в этой жизни прочесть только одну книжку, и слушать только три блатных аккорда - и не страшно что этот кто то Вы. Просто не надо так злобно завидовать тем, кто в состоянии в отличии от Вас понять эти стихи, музыку и картины и не только понять, но и оценить.
Да и сам неуспех вызван коррупцией,а само по себе ЕГЭ тут непричём!
А тестовые методы(аналоги ЕГЭ) как раз всегда зарждались в европе всегда,а не России.
В элитной школе ежегодно несколько учеников сдают что-нибудь на 100 баллов.
Объективно оценить уровень знаний учащихся НЕВОЗМОЖНО! ЕГЭ- это вредительство в Государственном масштабе.
Можете проверить на себе. 10 минут достаточно.
Если чел не в силах решить задачу, то хорошие отношения с преподом его не спасут. Собственно, это и злит противников ЕГЭ.
В шахматах вообще задача с двумя решениями считается дефектной.
и насчет логики: попробуйте ответить без логики на вопросы по обществознанию. Да и по литературе нужно написать 5! сочинений вместо одного, как было раньше.
Что плохо: дети перестают готовиться к тем предметам, по которым не нужно сдавать экзамены. Таким образом полного развития ребенок получить не может, так как систематической учебы нет. Да и учителя, чьи предметы не выбраны для экзамена, слишком самоуспокаиваются.
В СССР преподаватель не только имел право на такой подход в оценке способностей, это приветствоалось.
Что мы под этим понимаем?
А это как?
И еще. Сейчас есть дети, которые "отделяют" себя от работы по тем предметам, в которых у них что-то не получается. Представляете кроху-второклассницу, которая открывает учебник английского языка, пытается читать, на второй минуте понимает, что у нее не получается... и она откладывает книгу и говорит маме: "Я дальше не буду читать, потому что я ничего не понимаю".
Вот вам и работа для дальнейшей учебы. Но английский, может, она сдавать и не будет, а вот математику, с которой у нее тоже сложились отношения "не очень", нужно будет учить основательно.
А вообще, автор прав. Тестирование годится, в качестве промежуточного либо дополнительного варианта оценивания знаний. Но никак не единственного.
Полагаю, комбинация обычного обучения и дистанционного - то, что надо.
И комбинацию экзаменов с ЕГЭ имеет смысл отработать.
Чисто компьютерное - уверяю, толку не будет. И обычное - перевелись уже
те учителя.
Скоро страшно будет идти к врачу Уровень ВАЗовских машин упал. Или оборудоаание распродали, или довели. Ведь это же был самый "крутой" завод в Союзе! Или начальство хапает, хапает и
не может остановиться!
Уверяю, там работала элита инженеров и рабочих! Лучших в стране.
А Вы -учителя...что они могут?
Россия не Америка,где закончил в Кембридже и уже типа "учитель" как буд-то.
Мне уже СЕЙЧАС страшно - операцию на ноге "грязно" выполнили
Любой самостоятельный диагноз запрещён.
Хирурги инструмент и анестезию тоже по таблице будут?
Компьютерное больничное оборудование уж, в таком случае, лучше. Хотя тоже, хороший врач - лучше.
Я так и не понял, что будут делать в Сколково. А вот конкретная задача - создать комплекс медицинской диагно-
стической и лечебной аппаратуры.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Cambridge_University
коли там не образование, а "ТИПА" и "КАК БУД-ТО"?
предположениях и догадках
>денег больше у них будет
У наших ученых? Право же - мне смешно
Просто лично знаком с Кэмбриджскими стажерами
Там дипломы не покупаются, а горбом своим достаются
Так это очевидно
Лозунгов уже наслушались
Даже у трех
Ибо карьера в юнивере опять же завязана на коррупцию, или не так?
>Запад нам ни чего того что лучше чем было у нас, дать не может
А предлагаю до кучи высокие технологии вспомнить (те же компьютеры и связь)
Или историю, которая из науки под давлением идеологий превращается
в искусство жонглирования фактами
В конце концов развитие любой научной отрасли зависит
в том числе и от её финансирования (гос. + частные гранты
и проекты)
Это где? И, главное, как удалось выяснить их лучшесть?
Многих потом переманивали на КамАЗ. Но ВАЗ очень долго
был самым передовым.
Я ни когда в СССР не произносил слово патриот применительно к своей жизненной позиции, любовь к Родине для меня так же естественна как любовь к матери. Я не горжусь этим, - это часть моего естества. Преврать слово патриот России в бранное может только русофоб. Это о тебе и таких как ты иудах:
Александр Сергеевич Пушкин :
Ты просвещением
свой разум осветил,
Ты правды чистый лик увидел,
И нежно чуждые народы
возлюбил,
И мудро свой возненавидел.
До тех пор пока коррупция будет идеологиен правящей верхушки, в отдельно взятой сфере от нею не избавиться. Идея проста. Смена правящей верхушки, на честных людей служащих обществу, а не золлотому тельцу.
Дочка есть? Не боишься. Ратуй за нынешнею систему образования.
27 мая, российские выпускники начали сдавать ЕГЭ. Кому-то помогут полученные знания или запасенные шпаргалки, а кто-то оплатит экзамен по прейскуранту. В прошлом году в Москве «купить» один предмет ЕГЭ на «отлично» стоило 60 тыс. рублей, в регионах— 30 тыс. рублей. В 2010 году цены вырастут еще больше, утверждает депутат Госдумы Олег Смолин.
Как отметил зампредседателя комитета ООЗПП Виктор Панин, коррупция в системе российского образования сейчас приближается к критической отметке.
По данным комитета, только на этапе поступления в вузы оборот коррупционных денежных средств составляет от $520 млн до $1,5 млрд— именно такая сумма тратится на взятки россиянами, желающими устроить детей в выбранный вуз.
По данным Александра Бланкова, средний размер взятки в вузах сейчас составляет 20 тыс. рублей.
По сведениям заместителя председателя комитета Общероссийского общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктора Панина, размер взяток в российских вузах варьируется от 22 тыс. рублей до 1 млн рублей и выше.
Учитель никогда не был уважаемой фигурой в СССР. Впрочем я отвечаю за это за время своего обучения в школе. Когда благодаря коммунякам эта профессия выродилась окончательно. Бедные забитые тетки. Даже существовала поговорка, ума нет, иди в пед. Кстати, работают на 90% те, кто обучался во времена СССР. Молодёжь не очень жалует. Или тоже не согласен?