Мнвалид должен сидеть и не высовываться?

Несмотря на то что всем гражданам страны гарантированы равные права на
получение образования, на деле учить инвалидов готовы далеко не все
вузы. Основная причина - в отсутствии для них особых условий:
пандусов, просторных лифтов, туалетов. В институтских библиотеках нет
книг со специальным шрифтом для слепых и оборудования для
слабослышащих.

- Мы проводили опрос среди инвалидов в 200 вузах. Оказалось, самое
сложное при обучении - отсутствие доступной среды, - говорит ректор
МГУ Виктор Садовничий. В свое время два его лучших педагога -
профессора математики в университете - были слепыми. Но при этом знали
свой предмет блестяще и были потрясающими учителями. Сейчас на
психологическом факультете МГУ работает выпускник интерната для
слепоглухонемых детей, который и сам окончил этот факультет. Но, к
сожалению, таких примеров единицы. Среди российских вузов самые
оптимальные условия для людей с ограниченными возможностями созданы в
знаменитой Бауманке. Там с 1934 года обучают инвалидов по слуху.
Начинался проект с пяти человек, а сейчас в вузе учится несколько
групп, причем многие занятия у инвалидов проходят вместе со здоровыми
сверстниками. В Бауманке есть штат сурдопереводчиков, кабинеты
оборудованы усиливающей техникой и зеркалами.

Все выпускники после окончания без труда находят работу и получают
приличную зарплату не меньше здоровых сокурсников. Но, как ни странно,
большого конкурса на это отделение нет. К сожалению, сказывается
иждивенческая, пассивная позиция многих инвалидов. Зачем утруждать
себя учебой или работой, если вполне комфортно можно жить на пособия и
пенсию? Каждый год преподаватели Бауманки встречаются с учениками
выпускных классов - своими потенциальными студентами и убеждают их
попытаться получить высшее образование.

В РХТУ им. Менделеева - другая проблема. В вузе учатся 20 инвалидов. И
условий для них, прямо скажем, нет никаких. Университет располагается
в зданиях, которые строились по старым проектам и совершенно не
приспособлены, к примеру, для передвижения колясочников.

- Можно ли в старые здания вписать какие-то элементы, которые
облегчили бы продвижение колясок? - задает вопрос президент РХТУ Павел
Саркисов.

Оказывается, да. Ассоциация строительных вузов России предложила
отражать в учебных программах для будущих зодчих особые запросы
инвалидов. В Московском государственном строительном университете уже
начали готовить проектировщиков, которые будут учитывать потребности
таких студентов. А в программу "Доступная среда" можно внести графу о
выделении денег на модернизацию старых зданий вузов. В Самарском
государственном аэрокосмическом университете разработаны современные
модели колясок, которые легче и удобнее в управлении, чем нынешние. А
главное - дешевле. Но запустить их производство пока не удалось. У
вуза нет для этого возможностей, а у бизнеса - интереса.

Ярослав Кузьминов, ректор ВШЭ, считает, что на создание доступной
среды вуз должен отчислять не менее 20 процентов средств, которые ему
отпускаются на реконструкцию. При этом нельзя забывать и о том, что
для студентов-инвалидов надо создавать места в общежитиях, которые
должны находиться в максимальной близости от вуза.

А лучше - на его
территории, что тоже непросто. У большинства российских вузов, в том
числе и у "вышки", кампусы расположены далеко от учебных корпусов. А
вот в РГГУ, МГУ, например, на территории университетов есть общежития
и проблему с местами для инвалидов можно решить безболезненно.

Для того чтобы абитуриенты-инвалиды смогли получить высшее
образование, они должны окончить школу. Причем обычную, не
коррекционную. Программа коррекционных школ, где сейчас в основном и
учатся инвалиды, не позволяет выпускникам поступать в вуз. В таких
школах просто не сдают ЕГЭ, а без него не возьмут в вуз. Другое дело -
инклюзивное образование, которое сегодня активно предлагается взамен
коррекционного тем, кто при определенных условиях мог бы учиться в
обычной школе. Но инклюзив возможен лишь там, где родители здоровых
учеников готовы к тому, что рядом будет учиться ребенок-инвалид. Увы,
таких "продвинутых" родителей немного.

Директор реабилитационного центра "Детство" Евгений Лильин, который
всю жизнь помогает детям с тяжелыми наследственными недугами, считает,
что инклюзив может быть успешен только там, где родители имеют высокий
уровень образования и социальный статус.

- Я был в 36 странах, везде интересовался, как идет обучение
инвалидов. Лучше всего - в Германии, где за парты в массовой школе
садятся 20 процентов детей с синдромом Дауна. А у нас многие родители
до сих пор думают, что он передается при рукопожатии.

К инклюзиву не готовы и многие учителя. У педагогов нет специальных
знаний для работы с инвалидами, им некогда заниматься особыми детьми.
Ведь новые модели оплаты труда, на которые перешли школы во многих
регионах, предполагают четкую зависимость между учениками в классе и
окладом. Чем больше учеников, тем выше зарплата. Если у тебя в классе
сидит 25 человек, тут не до шрифта Брайля и сурдоперевода. Отдельный
вопрос - безопасная среда в школах, где, как и в вузах, нет пандусов,
лифтов, приспособленных туалетов, а кабинеты такие тесные, что коляске
негде развернуться.

Тьюторов, которые могли бы помогать учителям, как это делается в
европейских странах, у нас пока нет. Никаких надбавок за работу в
классе, где есть дети-инвалиды, педагогам обычных школ тоже не
полагается.

- Учителя боятся инклюзива, хотя, если разобраться, государству очень
выгодно, чтобы дети-инвалиды заканчивали школы, учились в вузах,
работали и отчисляли налоги. Ведь тогда государству не придется
платить им пенсию, - считает член Совета при президенте РФ по
содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека
Ирина Ясина. - Я тоже человек с ограниченными возможностями и уверена,
что выражение "в здоровом теле - здоровый дух" неверное.

Справка "РГ"

Вузы, где есть условия для обучения инвалидов, в том числе
колясочников, слабослышащих и слабовидящих:

МГТУ им. Баумана; Государственный специализированный институт
искусств; Московский городской психолого-педагогический университет;
Московский институт-интернат для инвалидов с нарушениями ОДС;
Международный независимый эколого-политологический университет;
Новосибирский государственный технический университет.