ЧЕМ ПОРАДУЕТ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК?

На модерации Отложенный

 

 В эти, завершающие дни мая, большинство учеников школ порадуются наступлению летних каникул. Но для учеников 9х и 11х классов предстоит сложный переломный момент, ибо впереди их ждет решение их дальнейшей судьбы. На которую могут существенно повлиять сдача- ОГЭ в 9 классе и, соответственно - в 11 ЕГЭ.

 Во все времена экзамены являлись итогом определения учеников в плане того, на сколько они смогли усвоить школьные знания за прошедшие годы их обучения предметному образованию.

 Вот и в этом году мы снова пожелаем всем ученикам успеха в сдаче экзаменов и

                                 .

Но далеко не у всех  выпускников в наши дни складывается счастливая жизнь. Ибо есть серьезные препоны для этого...

 Один из них заключается в том, что повышая образование детей в предметных знаниях, при этом, до сих пор НЕ учитываются индивидуальные ПРИРОДНЫЕ способности учеников и их дарования от Природы. Ведь мы все разные не только своим внешним видом и способностями. Но мы разные и в вопросах мировосприятия. В том числе и в принятии различной информации, поступающей в мир людей ( равно детей и взрослых ). Поэтому требования по усвоению всеми обучающимися ОДИНАКОВОЙ программы школьного образования просто неправильны и нелепы.. Да простят меня за  грубое сравнение составители программ обучения.  Но, так, понятнее будет. В  данном вопросе у нас в образовании получается РАВНО тому, как получается у нерадивого погонщика верблюдов и ослов, погонщика, который еще не понимает, что тот объем и вес груза, который по силам верблюду, осел НЕ- вы-дер-жит. И на полпути осел или просто дальше не пойдет, или рухнет.      Но, как и верблюд, осел прекрасно, доставит груз в нужное место, если на осла взвалить ЕГО МЕРУ, а не меру верблюда.

К сожалению, такой РА-ЗУМ-НЫЙ расклад самой Природы нигде сегодня в школах не применяется. Вернее, эту серьезную  ГОСУДАРСТВЕННУЮ проблему     пытаются разрешит сложными, и еще больше запутывающими, мерами, Хотя простые явны,как

как

                                            Это простое соображение, что дети очень разные по восприятию предметного образования,   уже давно  понятно и образованию. Оно помогло бы системе образования и государству решить МНОГИЕ!!! проблемы и в самом  образовании и в государстве, если   убрать неразумения, равные нерадивому погонщику. 

Пока, видимо,  до верхних «этажей» руководства доходит  лишь простая идея самой Природы, что мы все разные,  а вот КАК  разрешить саму проблему в процессе обучения,  еще  не нашлось здравого решения.   Видимо на этой -то почве  и решили опробовать введение обязательных экзаменов ОГЭ и ЕГЭ. Но это лишь  усугубило  в школах положение не «верблюдов».

Сегодня у учителей главной задачей является- отчитаться перед ВЕРХАМИ за ПРЕДМЕТНОЕ образование лучшими результатами. А такая задача будет выполнима, если постараться прировнять большинство учеников к высшему достижению. Потому надо всеми правдами и неправдами заставить всех учеников взвалить на себя ОДИНАКОВЫЙ груз - груз «верблюдов». Усердные учителя успешно с этим справляются. Но, никто не анализирует, как некоторые из них так же успешно КАЛЕЧАТ души большинства своих слабых учеников, на которых педагог пытается взвалить груз «верблюдов».  

Интересно бы узнать, на сколько это волнует тех, кто стоит у руля образования и несет ответственность не только за почести (и несомненные успехи даровитых детей ), но и за многие погубленные судьбы людей???

Ведь: «ЧТО сеем, ТО!!! и жнем», это не библейская угроза, а ЗАКОН САМОЙ ЖИЗНИ, которая постоянно дает нам мудрые подсказки…

В последние 2 десятилетия школа в погоне за количеством и качеством предметных знаний, напрочь утратила  свою вторую функцию - ВОСПИТАНИЕ детей (и, в первую очередь, воспитание самих УЧИТЕЛЕЙ, при получении ими педагогического образования).

Получается, что истинно интеллигентных, воспитанных, мудрых, добрых, ласковых, благородных Учителей, остается все меньше и меньше.

   Отсюда, УМно говорящих детей и взрослых в массах мы активно прибавляем , но, при этом деградация РАЗУМА- СОЗНАНИЯ (не путать с умом), все более заметно нарастает в массах. Даже  у высокообразованных стремительно падает  мышление-способность сопоставлять качество помыслов и дел. Отсюда теряется способность видеть ясно, что такое хорошо в жизни, а что такое плохо на самом деле, а не в плане: « я так хочу, меня ЭТОМУ учили».

В итоге, истинная ДУХОВНОСТЬ, то есть, развитие и эволюция СОЗНАНИЯ ( повторяюсь, не путать с УМом) и главные составляющие СОЗНАНИЕ человека остановились в их развитии, а РЕЛИГИОЗНАЯ духовность, на которые многие уповают, в этом плане - слабый помощник. А иногда и вредитель, для неоторых людей.

 

В последние годы, по примеру Запада и АМЕРИКИ решили эту проблему устранить путем ОГЭ и ЕГЭ. Но, ведь на самом деле, ОГЭ и ЕГЭ успешно сдают две категории людей: одни попросту имеют прекрасную память и автоматически, простым   наполнением своей памяти знаниями, а НЕ трудом, не здравой логикой и стремлением расширить свои познания для того, чтобы их использовать на благо себе и людям. В итогами, ловкачами, поборниками, у кормушек государства и среди населения. А мы считаем, - раз УМен, образован и красноречив, то достоин быть ответственным человеком, хорошим и честным руководителем, чиновником, семьянином. А это дааалеко   НЕ так…

Вторые,   могут иметь хорошую или среднюю память, но в них уже с детства Природой, или мудрыми родителями, заложен заряд стремления к познаниям, к усидчивости, к труду, и - желанию строить свою жизнь на постоянном обогащении себя разносторонними знаниями и умениями. Но ТАКИХ учеников мало среди общей массы учеников.

А остальные, коих большинство, и учились бы лучше, и не боялись бы этих экзаменов, если бы в школах ставилась цель не только напичкать детей предметными знаниями, но попутно шло бы и ВОСПИТАНИЕ в детях ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, которую большинство из детей не получают до школы, НЕ получают   именно в СЕМЬЕ. Ибо там часто не воспитаны (должным образом) сами родители.

И мало того, что из семьи сегодня очень часто в школу и в детские сады,  приходят уже готовые эгоисты, требователи, ЛОДЫРИ, психопаты, бессовестные и совершенно не воспитанные дети, то, если им еще не попадутся и хорошие  сами их воспитатели, в облике их учителя, тогда все дурные качества не воспитанных в СЕМЬЕ детей, в школах только усиливаются! Ибо в массе школьных детей сегодня в изобилии есть те, с кого можно брать дурные примеры.

       Вот и получается, сегодня, с помощью НЕ правильно организованного общего образования, мы ОБЫДЛЯЕМ наше население. Мы лишаем его ГЛАВНОГО в ОБРАЗОВАНИИ  - ВОСПИТАНИЯ  в детях Высоких Нравов, Дружелюбия, Доброжелательства, Совести, Ответственности, Честности, Порядочности, Благородства, любви к Труду и уважения к окружающим людям т. д.. ТАКОЕ  очеловечивание, с помощью прививки детям лучших жизненных качеств, еще никому не помешало в жизни. Наоборот, именно такие дети и взрослые сами стремятся себя во всем улучшать. А вот просто полученное   умствование, даже с медалью за отличную учебу и последующим Высшим образованием, без ТАКОЙ прививки в детстве, погубило многих людей. И никакие ОГЭ и ЕГЭ не спасли в их взрослой жизни… Разве мало таких потерянных в жизни, спившихся, потонувших в наркомании, в нищете, в тюрьмах. А сколько умно образованных подлецов, хамов, растлителей человеческих душ из тех, кто бравировал в школах своими успехами в предметном образовании и успешно сдал ЕГЭ???

Так может пришла пора задуматься всем нам, ЧТО? важнее в образовании: система, в которой придется продолжать учить детей под действием «кнута» и страшилок в облике ОГЭ и ЕГЭ и прочих не нормальных требований, или то образование, с которым мы будем получать наряду с прекрасным предметным образованием высоко воспитанных людей, ЛЮДЕЙ с большой буквы?

А вы как думаете?