Студентам об изучении философии: чтение и конспекты

В формировании жизненной позиции и в освоении любой специальности существенную роль может играть философия.  

Учебники. Философские проблемы в интернете и разных учебниках освещаются неодинаково. Смешно говорить о создании «единственно верного» учебника.  Авторы выражают собственное видение проблем, по-своему расставляют акценты.  Качество учебников не одинаково и рассчитаны они на разного читателя.  Слухи о так называемом «скандале в философии», которая за три тысячи лет якобы не смогла прийти к великим достижениям, сильно преувеличены. Есть наработанные знания, проверенные практикой теории, огромный вклад внесла философии в развитие всех наук, в исследование культурных ценностей и путей эволюции человечества.  Другое дело, что философия порой ставит вопросы, которые решаются в рамках конкретных наук, или поднимает проблемы на на которые невозможны однозначные ответы 

Используйте учебники, справочную литературу,. Полезно составить (с помощью преподавателя) список литературы по философским вопросам своей специальности.  В книгах,  учебниках, в сети  доходчиво изложены не только философские темы, но и концепции современного естествознания.  Случается и бессмысленное камлание, но оно распознаваемо, а шаманы среди преподавателей встречаются редко.

Чтение.  Книга соразмернее человеку, чем монитор компьютера.С ней удобнее. Но умеем ли мы их выбирать? Что книга реально в нас меняет?  Новое знание меняет человека. Умение читать  и понимать прочитанное не просто.  Чтение означает мысленный диалог с автором.  Соглашаться или спорить, сопереживать или отвергать, ориентироваться в потоке литературы,  отсекать лишнее, находить нужное, разумно организовывать свое чтение.  Есть  студенты, цель которых школярская – заучить «от сих» и «до сих». Такой  подход  отучает думать, у такого студента не возникнет сплав знания и творческого мышления.

Многие не умеют читать интеллектуальные тексты, устают следить за мыслями, не улавливают основного. Беспорядочное чтение уму не научает, нужен строгий отбор источников. Текст должен быть понятен, информативен, интересен лично вам.Есть риск пойти по кругу развлекательного или принудительно-учебного чтения. Или зациклиться на однообразии, не смея посмотреть на проблему с различных позиций.  Важно сформировать в себе потребность в систематическом, развивающим и целенаправленном чтении.   И только после этого можно будет прийти к собственным выводам.

Если книга что-то в человеке меняет, приносит знания, заставляет задуматься, - такую книгу стоит читать. А некоторые книги даже изучать, выбирать существенное. Вредно действует чтение без критического осмысления, равнодушное чтение «чтобы сдать».

Не надо стараться всё запомнить, погружаться в детали, важно найти и понять главное. Читать надо не слова, а смысловые блоки. Отбор зависит от цели читателя. Одно дело афоризмы, другое – если вы в позиции автора разобрались и хотите ее опровергнуть или развить, или использовать. Философия  создала интеллектуальный фундамент цивилизации. Нужно отличать содержательные, обоснованные исследования от пустой словесной эквилибристики.

Если вымышленные идеи «овладевают массами», то они и приводят к массовому неврозу, становятся опасными, и тому есть немало примеров. (Платоновское удвоение мира, гегелевское учение о божественности философии, превосходстве Прусской монархии и неумолимой поступи Абсолютного Духа, марксистская абсолютизация классовой борьбы, религиозные эсхатологические конструкции, философские потуги оправдания византизма, гибельные идеи всемирного мессианства и многое другое).

Среди философов идут дискуссии. Не следует падать ниц перед авторитетом, но не надо и отвергать  с порога только потому, что автор не известен или является отрицательным историческим персонажем, или его позиция не соответствует тому, чему вас приучили верить.

Главное не кем сказано, главное ЧТО сказано. Конечно, кем, когда, кому и в каких условиях сказано тоже важно, но сначала надо не предвзято анализировать текст, обдумывать возражения, сравнивать позиции, формировать свою точку зрения.

«Значение книги измеряется количеством работы, которое она может произвести в умах человеческих для его дальнейшего прогресса», говорил русский писатель Леонид Леонов. Читать – значит мыслить вместе с автором. Можно за всю жизнь так и не выйти за пределы детективов и книжек «про любовь и шпионов». Есть чтение для отдыха, а есть чтение для интеллектуального роста.  Не читайте ненужного пустословия. Страшно, когда человек читает «чтобы убить время».

При интеллектуальном чтении вначале знакомятся с оглавлением, затем книгу просматривают, отмечая закладками те места, которые соответствуют его целями, затем читают всю книгу или только нужные разделы. Если книга своя делают мягким карандашом пометки. Если чужая или библиотечная – пометки делают на листочке бумаги, обозначая страницы и мысли. У каждого вырабатывается своя система обозначений отношения к тексту. Например: «обратить внимание» (стр хх. !), «согласен» (+), «сомнительно» (?), «не верю» (?!) и т.п. И, наконец, в третий раз, просматривая книгу, делают если нужно выписки, составляют конспект, выбирая самое существенное.

Конспект – это краткий письменный пересказ содержания лекции, книги, статьи. На лекции надо уметь улавливать смысл сказанного и успевать его кратко и разборчиво записывать.

Конспектирование происходит гораздо спокойнее. Начинать следует с указания источника: автор, заголовок, место и год издания. Не надо писать при первом чтении. Конспект может быть текстуальный, или тематический (материал группируется по темам), свободный (изложение основных идей своими словами) или смешанный (своими словами, но с цитатами из текста).

 Создавая конспект, оставляйте поля, делайте замечания, вставки, выделяйте цветом и подчёркиванием определения и основные мысли. Цитаты – всегда и обязательно в кавычках, с указанием источника и страницы. Это относится и к текстам из Интернет.

Раскавыченные цитаты – это присвоение чужой интеллектуальной собственности, по существу воровство, которое называется плагиатом и преследуется по закону. Пишите  кратко, нужное, основное. Конспект может быть дополнен своими мыслями, выражением своего отношения к тексту, снабжен подзаголовками, он должен быть эффективным подспорьем в подготовке к экзамену и просто удобным для поиска нужной информации . Конспекты вы пишите для себя, а не для преподавателя. Писать лучше на одной стороне тетрадного листа, или даже на половинке листа, чтобы потом свободно группировать материал по темам, создавая свою картотеку годами. 

Продолжение следует.