Сознание, подсознание, деятельность полушарий

Наш мозг имеет два полушария, это мы все знаем, ещё в школе проходили. Судя по популярной литературе, левое полушарие нашего мозга логическое, а правое – образное. Значит ли это, что можно говорить о двух разных способах восприятия мира, переработки информации? Выводы о разных типах мышления полушарий были основаны на наблюдениях неврологов за функционированием больных с повреждением различных структур левого и правого полушарий. По мере того как накапливались данные о роли левого и правого полушария в поведении и психике человека, предпринимались многочисленные попытки выявить глобальные различия в принципах деятельности правого и левого полушария и предложить их концептуальное обоснование. На основании первых же результатов исследований на больных с рассеченными межполушарными связями (это называется расщепленный мозг) был сделан вывод, что левое и правое полушария обрабатывают качественно различную информацию. Функциями левого полушария давно считались восприятие и обработка вербально-знаковых материалов, символов, обеспечивающих вербальную коммуникацию между людьми (говорение, понимание, чтение и письмо). Это представление подкреплялось фактами нарушения рече-восприятия и рече-продукции при повреждении височных структур левого полушария. Выжившие неудачные самоубийцы, стрелявшие себе в левый висок, плохо говорили и почти не понимали речь. Функцией же правого полушария считалось манипулирование невербальным материалом (т.е. всё, что не связано с речью): восприятие и продуцирование образов (рисование), мелодий (пение), интонаций голоса (только мелодии фраз, но не говорение), ориентация в пространстве, включая пространство собственного тела. Это представление также подкреплялось клиническими данными об утрате этих функций при поражении различных структур правого полушария.

Но не всё было так просто и схематично. Тщательное исследование лиц с расщепленным мозгом показало, что правое полушарие, хотя и не способно к речепродукции, способно, тем не менее, к пониманию грамматически и синтаксически простых вербальных конструкций. Более того, оказалось, что интерпретация определённой, сложной вербальной информации является функцией именно правого полушария мозга. Было установлено, что электрическая активность структур левого полушария возрастает при чтении научных текстов, но при чтении текстов художественных возрастает активность правого полушария, хотя в обоих случаях речь идет о словесной информации. После тотального удаления менингеомы правого полушария один поэт потерял способность к поэтическому творчеству, несмотря на полное выздоровление без каких-либо дефектов в сфере обыденного мышления и речи. А математик с опухолью в правой теменно-затылочной области утратил способность к оригинальным решениям задач при полной сохранности логического мышления.

Доктор медицинских наук Вадим Ротенберг, ныне работающий в Тель-Авивском Университете, сформулировал принципиальное различие между функциями полушарий ещё в конце семидесятых годов, и оно постепенно получает всё большее признание. В рамках этого подхода нельзя говорить, что правое полушарие только образное, а левое только вербальное. Левое тоже вполне может оперировать образами (обедняя их) - такими уплощёнными становятся, например, отчёты о сновидениях после рассечения связей между полушариями, когда они формируются только левой половиной мозга. Правое же полушарие, хотя и не способно к рече-продукции, но способно к пониманию вербальной информации, причём и такой, которая недоступна левому - например, поэтической речи, метафор и юмора. Внелогические, пророческие и интуитивные озарения, основанные на целостном "видении" будущего - это функция правого полушария. Правое полушарие ответственно также за восприятие и регуляцию всех видов эмоций.

Одно из наиболее серьёзных ограничений всех предыдуших концепций о разной работе полушарий состоит в том, что они как бы  предполагают, что мир, в котором человек существует, т.е. реальность, с которой он взаимодействует, и информация, поступающая в мозг, сводится исключительно к реестру предметов и явлений. Между тем, и философы, и естествоиспытатели, во всяком случае в точных науках, таких, как современная физика квантов, и в гуманитарных науках, таких, как психология, давно пришли к выводу, что предметы и явления не существуют в отрыве друг от друга, вне связей с другими предметами и явлениями. Мир - это не только и даже не столько совокупность отдельных предметов и явлений, сколько совокупность связей между ними. Связи эти могут быть сильнее или слабее, более или менее разнообразными и сложными, но именно они определяют динамичность этого мира и составляют основную суть явлений. В естественных условиях эти связи достаточно богаты, они могут и взаимно дополнять, и отрицать друг друга, создавая предпосылки для амбивалентных отношений, таких, как притяжение и отталкивание, любовь и ненависть и т.п. Характер и особенности связей нередко имеют определяющее значение для понимания смысла того или иного предмета или явления. Для человека, единственного живого существа, формирующегося в контексте истории и культуры, роль таких ассоциативных связей особенно велика, и они могут сосуществовать одновременно, взаимно пересекаясь и делая картину мира чрезвычайно богатой и полиморфной. И то, что именно у человека наиболее выражена функциональная асимметрия полушарий мозга, представляется не случайным, а непосредственно обусловленным этим беспрецедентным богатством связей. Именно это и нашло отражение в концепции межполушарной асимметрии Ротенберга, предложенной в 1979г. Согласно этой концепции, правое полушарие "схватывает" предметы и явления как целое, но целостность эта создается за счёт одномоментной интеграции как внутренних связей между элементами этих предметов и явлений, так и внешних связей этих предметов и явлений с другими. Преимущество целостного, правополушарного "схватывания" именно в этом и состоит - в интеграции сложных и нередко противоречивых связей.

Мир, в котором мы живём - это мир множественных связей между предметами, явлениями и людьми. Левое полушарие из всего обилия этих реальных и потенциальных связей выбирает немногие, наиболее устойчивые и внутренне непротиворечивые. Правое же полушарие схватывает все реальные и потенциальные связи без отбора и ограничения, во всей их естественной сложности и противоречивости. Правое полушарие как бы всё объединяет в одну систему, интегрирует. Левое полушарие занято противоположной деятельностью - оно производит разъятие целого на его составные элементы, анализирует, и обеспечивает эту возможность анализа за счёт синтеза. Оно дифференцирует, а не объединяет. В основе этих двух противоположных типов мышления лежит разная организация связей.

Вопрос: какой способ более адекватен реальности? Атеист скажет: конечно аналитический, логический. Религиозный человек несомненно предпочтёт синтез, интеграцию.

Рассмотрим поподробнее эти функции полушарий, так хорошо отражающие противоположные типы мышления Фрейда и Юнга. Лечение больных депрессией смогло помочь установить некоторые неизвестные ранее функции полушарий.

Ротенберг отмечает, что при выключении (с помощью электрошоков и т.п.) правого полушария у депрессивных больных временно улучшается настроение, ибо больной с относительно сохранным левым полушарием внезапно оказывается перед упрощённой, упорядоченной реальностью, свободной от внутренних конфликтов. У здорового человека в таком выключении правого полушария для сохранения эмоционального баланса нет необходимости. Дело в том, что функционально полноценное правое полушарие здорового человека не только открыто для всех впечатлений и для всех противоречий мира - оно одновременно наделено способностью нейтрализовывать эти травмирующие противоречия именно благодаря целостному восприятию мира и созданию многозначного контекста. Оно помогает человеку гармонически вписаться в мир, подняться над конфликтами, обусловленными ограниченным восприятием действительности. Например, в давние времена, когда не было научных знаний, когда люди боялись грома и молний, т.к. не знали вообще что это такое, восприятие мира как сотворённого неким высшим существом для блага людей помогало гармонично вписаться в этот мир, полный угроз и противоречий,  помогало фактически не сойти с ума. Возможно это помогло человеку выжить как роду.

Но если функции правого полушария нарушены, то это полушарие открыто для любых эмоционально травмирующих впечатлений и конфликтов, но при этом не может защитить от них человека именно вследствие утраты способности к организации многозначного контекста, интегрального видения мира. Поэтому при выключении дефектного правого полушария депрессивный больной и испытывает облегчение, улучшение настроения.

При внезапном выключении левого полушария у такого больного возникает ощущение хаоса и беззащитности перед всеми противоречиями и сложностями мира, включая сложность человеческих отношений. Не обладая всеми знаниями о том, как устроен мир, получается, что человеку лучше иметь правое полушарие всегда здоровым и доминантным. Тогда мир не будет казаться противоречивым и слишком сложным, всему будет находиться объяснение, типа: гром и молния – значит высшее существо там наверху гневается за что-то и посылает нам это наказание. Для людей «с правым уклоном», таким образом, весь мир организован в единую систему, всё чётко и ясно, почему и как,  вследствие чего им понятно даже как избежать неприятностей и как исправить положение – надо помолиться высшему существу или принести ему жертву. Человек с преобладающим образным мышлением довольствуется таким объяснением и живёт спокойно, в ладу сам с собой. Человек же с логическим мышлением требует объяснений, постоянно ищет их и часто не находит (не всё ещё известно науке). Не найдя объяснений противоречиям, осознавая всю сложность мира, человек, возможно, рискует просто сойти с ума от умственного перенапряжения. Если знаний нет, проще верить, так легче жить. Это не путь наименьшего сопротивления. Это всего лишь инстикт самосохранения.

На ранних этапах развития человечества мать-природа «предохранила» мозг от излишнего "лево-направленного" давления. Этим была дана возможность зарождающемуся человеку относительно безмятежно пережить все превратности нелёгкой человеческой судьбы, развить свой творческий потенциал и вырасти наконец в существо, обладающее самосознанием и знанием. Человек сегодня практически уже в состоянии сделать себя бессмертным, до такого уровня дошли знания человеческие. Что же тормозит этот прогресс? Может быть то, что раньше помогало выжить – правополушарное мышление? Может быть оно стало атавизмом? Возможно, что пришла пора перейти на логическое мышление, но переходный период растянулся... Может быть средние века ещё не кончились? Может быть наше время будет названо в будущем Периодом Перехода к Эпохе Разума?

Это пример типично логического мышления. Но не всё так просто, как кажется.

Важным открытием является последовательность созревания и возрастное изменение доминирования структур мозга: в раннем детстве, в первые два-три года, доминирует правое полушарие, обеспечивающее целостность "схватывания" реальности и целостное на неё реагирование. Это естественно, ибо есть необходимость формирования целостного, до всякого анализа, отношения к разным вещам и событиям реальности - определения их как притягательных или опасных. Именно правое полушарие обеспечивает эмоциональный контакт с матерью, улавливание выражения ее лица, отражающего её отношение к ребенку. Отношение это воспринимается в самом общем виде - приятие или неприятие. Уже на четвёртый день новорождённый различает голос матери. А в три месяца ребёнок способен повторять разные жесты и движения, как например, сворачивание трубочкой языка. Если мама покажет ребёнку язык, свёрнутый в трубочку, ребёнок сделает то же самое. Каким образом трёхмесячный ребёнок может знать какое именно движение каким именно органом надо сделать? Кажется невероятным, но это факт (проверено лично на моих детях). Интересно, что потом взрослый человек часто забывает как это делается. Ему приходится сначала анализировать это движение языка, используя левое полушарие. А ведь ребёнком он выполнял его без всякого анализа! Видимо не всегда оно нужно, левополушарное мысление.

Ребёнок ясельного и детсадовского возраста верит в сказки, в деда Мороза, что в принципе повторяет развитие всего человечества. Чем по большому счёту отличается вера в бога от веры в деда Мороза? Да в принципе ничем! Значит ли это, что первобытные люди все поголовно имели доминантность правого полушария, пока не ясно. Вернее никто не решается на официальное прокламирование этого тезиса. Ведь сравнение современных людей, у которых доминирует правое полушарие, с первобытными людьми, в некоторой степени оскорбительно. Это как если бы мы утверждали, что люди, например верящие в бога, не подверглись никаким эволюционным изменениям. И так ли это на самом деле?

На следующем этапе развития ребёнка начинает быстрее развиваться левое полушарие с его функцией речи. Этот этап завершается созреванием левой лобной доли, ответственной за формирование логического мышления. Между 3-м и 5-м годами жизни начинает  уже формироваться доминантность левого полушария и доминирует оно вплоть до подросткового возраста (в цивилизованных странах). Происходит не только дальнейшее развитие речи, но и начинает формироваться логико-знаковое, аналитическое мышление, которое в условиях Западной цивилизации становится доминирующим в процессе школьного обучения. Многочисленные тесты, которые требуют однозначных ответов «да» или «нет» только способствуют развитию левого полушария. Маленькие школьники в основной своей массе уже перестают верить в деда Мороза, они знают, или догадываются, что подарки приносят родители и т.д. Дети начинают задавать не просто вопросы (Почему..? Откуда..? Где..?), а более сложные вопросы с подвохом (Если ... , то тогда почему...?). Помню интересный вопрос одного мальчика семи-восьми лет: «Если дед Мороз сам лично приносит всем подарки, то как он успевает в полночь обегать весь мир? Может у него есть братья-близнецы?» Часто в этом возрасте дети начинают критически относиться к объяснениям взрослых, пытаются сами понять как устроен мир.

На последнем этапе развития мозга, в подростковом возрасте, вновь происходит функциональный сдвиг в сторону правого полушария, там дозревает правая лобная доля, ответственная за организацию многозначного контекста. Кстати, её наиболее позднее созревание свидетельствует о наибольшей сложности её функции. Этот отдел позднее всех созревает и в левом полушарии, но в правом процесс созревания длится ещё дольше, причём у мужчин дольше, чем у женщин. Может быть поэтому девушки кажутся более взрослыми по умственному развитию по сравнению со своими одноклассниками.

Смысл этого вторичного смещения доминирования вправо и наиболее позднего развития этих отделов мозга долгое время оставался неясным. Известно, что чем позже происходит окончательное созревание структуры мозга, тем более высокого уровня достигает её функциональное развитие. Правда, одновременно повышается и её уязвимость - то, что не окончательно созрело, более чувствительно к любым повреждающим воздействиям - от физической травмы до психологической. Если исходить из этой связи длительности созревания и уровня окончательного развития, передние отделы правого полушария должны выполнять какие-то наивысшие психические функции, возможно даже более высокие, чем левополушарное логико-знаковое мышление и речь, которые долго считались кульминационной точкой развития мозга. Возможно, что такие функции как формирование Я-образа и творческие решения сложных проблем составляют эти высшие психические функции. Явно положительная роль правого полушария – это создание особого механизма психологической защиты. Особенность правого полушария первым воспринимать любую информацию играет большую роль в адаптации человека. У людей с дефектом правого полушария информация может пройти сначала в левое полушарие, вызвав смятение и ужас от всей бессмысленности существования (бывает, что люди даже запивают только от того, что открыли для себя одну истину - «в жизни смысла нет!»).У здоровых людей вся информация, включая вербальную, "схватывается" правым полушарием быстрее, чем левым.

Это обеспечивает возможность её оценки до осознания. Информация оценивается на предмет её соответствия основным личностным установкам и мотивам. В случае несоответствия, при угрозе внутреннего конфликта, она может вообще не допускаться в сознание до её соответствующей трансформации. Вот, например, нормальные здоровые люди не думают о смерти, даже если знают, что умрут. Дефектное же правое полушарие может спровоцировать депрессию только от осознания самого факта, что смерть неминуема. Если информация оценена правым полушарием, правильно переработана и отложена в подсознание, она не интерферирует и не вызывает депрессии. Возможность для такой оценки обеспечивает образ Я, локализованный в лобных отделах правого полушария.

На высшей стадии развития левополушарных функций формируется Я-концепция,  это осознанное представление человека о себе как о выделенной из мира субстанции. Но это выделение из мира несёт в себе опасность выпадения из мира и должно быть преодолено за счет интеграции личности как многогранного целого в мире как целом. Образ «Я» включает в себя все проявления личности, интегрирует все её установки и мотивы, включая все социальные связи и отношения с миром в целом – а это все связи с прошлым, настоящим и даже с предполагаемым будущим. Я-образ являет собой как бы полномочное представительство сознания в сфере бессознательного психического.

Итак, люди приходят в мир с правым доминантным полушарием, поэтому легко адаптируются и интегрируются в мир (веря в сказки). Затем на определённом этапе начинает доминировать левое полушарие, сначала вызывая критическое отношение к действительности (когда подрастающие дети больше не верят в сказки), а позже формируя концепцию «Я», как нечто выделяющееся из мира и даже противостоящее миру. В конце этого формирования мозг обычно смещает доминирование опять в сторону правого полушария, где формируется уже образ «Я», и это необходимо, чтобы человек не впал в депрессию, а интегрировался в мир (пусть даже безумный) и радовался жизни. Получается, что образ «Я» это как бы противовес концепции «Я», без которой человек (особенно русский) может запросто спиться от бессмысленности жизни, если не выработает в себе своё видение мира как осмысленное существование с какой-либо целью. На этом последнем этапе религия и подлавливает людей с дефектом этой натуральной интеграции в мир, чтобы «спасти» их. Впрочем, у некоторых людей сдвиг влево, в сторону логики, бывает даже и не происходит. После сказки о дедушке Морозе эти люди сразу же переключаются на другие сказки или мифы, ничем не смущая свой неразвитый инфантильный мозг. А у некоторых не происходит второго сдвига вправо, они могут зацикливаться на левополушарном подростковом мышлении (это запальчивые воинствующие атеисты).

Итак, мозг сформирован. Далее люди распределяются на людей трёх типов: с преобладанием логического типа мышления (доминантность левого полушария), с преобладанием образного типа мышления (доминантность правого полушария) и на людей с одинаково работающими полушариями. Есть в интернете тест для определения доминантности полушарий: это силуэт балерины, которая крутится вокруг своей оси. В силуэте специально не хватает деталей, чтобы не было понятно, как мы видим балерину – сзади или спереди. Наше доминантное полушарие интерпретирует движения балерины. По тому, в какую сторону крутится балерина, можно определить какой тип мышления преобладает. Могу сказать, что для меня балерина часто описывает пол-круга, т.е. идёт сначала по часовой стрелке, делает полуоборот и затем сразу же поворачивает. Но иногда, например после решения математической задачки, балерина у меня крутится против часовой стрелки, а после прочтения стихов, прослушивания грустной мелодии (не ритмичной) – только по часовой стрелке. Некоторые видят кружение всегда исключительно по часовой стрелке – это явные правополушарные мыслители. Другие видят кружение исключительно против часовой стрелки – видимо у этих логика преобладает. Весьма занимательный тест, советую всем попробовать определить свой тип.

Исходя из всего изложенного, предлагается следующая концепция о различии между полушариями мозга в восприятии реальности. Младенец, также как и первобытный человек, входя в мир на своём первом этапе восприятия окружающей его действительности использует правое полушарие для общей интеграции с миром. Потом благодаря ускорению развития левого полушария происходит качественный скачок в осмыслении действительности и развитии сознания и самосознания. Это соответствует детсадовскому возрасту ребёнка и периоду развития точных наук у всего человечества. Спустя некоторое время после этого скачка (как подростка так и подросшего современного человечества) требуется реинтеграция уже на новом уровне, решение новых более сложных проблем творческим путём, следовательно задействовав опять правое полушарие, как в младенчестве. Но на более высоком уровне, вот в чём суть!

Можно ли вообще говорить о людях двух типов, с "правым" и "левым" уклоном, т.е. с доминированием правого или левого полушария в мышлении?

Ротенберг отвечает однозначно: «Да, можно говорить о людях с относительным доминированием "право"- или "левополушарного" мышления. Наши исследования (совместно с проф. В.В.Аршавским) и исследования некоторых других авторов показали, что такое доминирование проявляется как в успешности решения задач, адекватных тому или иному типу мышления, так и на физиологическом уровне: те, у кого доминирует левополушарное мышление, нуждаются в относительно меньшей дополнительной активации мозга при решении логических задач. Те же, у кого доминирует "правополушарное" мышление, решают творческие задачи вообще без дополнительной активации мозга и, соответственно, почти не чувствуют при этом утомления, в то время как задачи с определенным алгоритмом вызывают у них существенную дополнительную активацию мозга и утомление.»

Следует отметить, что оптимальным для Ротенберга является равновесие между обоими типами мышления. Значит при выполнении теста на доминантность полушарий балерина для таких людей должна крутиться в обе стороны!

Разные типы мышления, конечно, замечались и раньше. Например, Г. Селье говорил об "открывателях" (соответствует людям с «левым» уклоном) и "решателях"  (с «правым» уклоном) в науке и довольно точно их описал. Но он не привязывал это к доминированию полушарий.

Некоторые учёные говорят о Восточной и Западной культурах. Восточная (прежде всего дальневосточная) культура и философия ориентированы на самосовершенствование, достижение гармонии с миром таким, как он есть, и с самим собой. Западная культура ориентирована на приспособление мира к человеку, и достижения гармонии не предусматривает, ибо постоянно настроена на изменение мира. Внутренняя гармония человека интересует её гораздо меньше. Хотя в последнее время есть большой интерес к внутренней гармонизации, полки книжных магазинов заполнены духовной литературой.

Но ничего нельзя абсолютизировать. Древние китайцы сделали целый ряд принципиальных открытий, способствующих изменению мира. В последние десятилетия Япония, Индия и Китай бурно развивают техническую цивилизацию, среди лучших выпускников американских университетов все больше представителей восточных стран. Японцы, сохраняя свои традиционные отношения в сфере искусства, поэзии, интеграции в природную среду, и духовного совершенствования, быстро овладели высшими достижениями технического прогресса.  Их "правополушарное" мышление активно используется в сферах жизни и деятельности, не принадлежащих к чисто духовным. Ротенберг описывает интересный случай: на одном международном конгрессе по физике американец задал выступавшему японцу вопрос по теме доклада. Японец начал отвечать многосложно, стиль ответа показался американцу непривычным, ему показалось, что японец просто тянет с ответом, и он раздражённо перебил оратора: "Вы можете сказать просто - да или нет?" Японский участник конгресса заметил, что такая жёстко альтернативная постановка вопроса (очень левополушарная), касающаяся сущностных проблем, для японца абсолютно неприемлема. Восток –  дело тонкое!

Одной из функций правого полушария является эпизодическая память, память на события личного характера, которая является основой личного опыта. Это память по преимуществу образная, и она опирается на сплетение множества взаимосвязанных звеньев. Каждое из этих звеньев взаимодействует сразу со многими другими, и таким образом формируется сложная сеть переплетающихся связей, которые отчасти перекрывают друг друга. Выпадение из этой сети какого-то одного звена или даже нескольких не способно разрушить всю систему. Это даёт правополушарной памяти большое преимущество в объёме и прочности фиксации материала. Логическая же память является функцией исключительно левого полушария. Она может быть схематично представлена в виде множества изолированных линейных цепей, каждое звено которых соединено не более чем с двумя другими - предшествующим и последующим. В результате выпадение даже одного звена (например, вследствие органического поражения мозга) ведёт к разрыву всей цепи, включающей это звено, и к выпадению из памяти определённого объёма информации.

Таким образом, можно утверждать, что общим свойством всех структур правого полушария является целостность - целостность восприятия и целостность поведения, синтез, а не дифференциация.

Противоположная функция - дифференциация, разделение на элементы, анализ – это свойство левого полушария. Логическое мышление левого полушария ответственно за установление причинно-следственных связей. Логико-знаковое аналитическое мышление связано с передними фронто-орбитальными отделами левого полушария. Эти же отделы мозга ответственны за формирование так называемой Я-концепции, т.е. за способность к выделению себя из мира, осознанию себя, и последовательному изложению представлений о себе, за способность к осуществлению когнитивного контроля над поведением в зависимости от контекста (Miller, Cohen, 2001 г.). Поскольку речевое общение, логико-знаковое мышление и самосознание считались высшими психическими функциями (в этом состоит наше главное отличие от животных), то передние отделы левого полушария считались наиболее высокоразвитыми отделами мозга. Функциональное же значение симметричных отделов правого полушария до самого последнего времени оставалось недостаточно ясным.

В последние годы появились данные, что с передними, фронто-орбитальными отделами правого полушария (нелогического) связаны такие сложные функции, как например, формирование Я-образа - целостного, неразложимого на элементы, чувство эмпатии, а также то, что получило название TheoryofMind – способность понять, как тебя понимают другие, а также способность к творческому решению задач. По своей значимости для интеграции человека в мире эти функции если не превосходят, так по крайней мере догоняют значимость тех функций симметричных отделов левого полушария, которые всегда рассматривались как высшие психические.

Анализ данных последних исследований подтвердил, что левые лобные структуры обеспечивают рефлексию, анализ причинно-следственных связей и целенаправленную деятельность, а правые лобные структуры – гармоничную интеграцию человека в мире и творчество. Было определено также, что функциональная недостаточность или дефектность правополушарных механизмов лежит в основе многих психических и психосоматических заболеваний.

Следует подчеркнуть, что особые состояния сознания типа самадхи-йоги и Дзен-медитации характеризуются доминированием правополушарного типа мышления (Ornstein, 1972). Это позволяет объединить молитвы верующих и всевозможные виды медитаций в одну группу методов, способствующих улучшению психического самочувствия и выздоровления, в особенности при психо-соматических заболеваниях.

Интересно отметить ещё, что гипноз, как и другие особые состояния сознания, характеризуется сдвигом доминантности в сторону правого полушария (Ротенберг, 1985; Sackheimetal., 1979). Возможно, что гипнабельные люди (т.е. те, кто поддаётся гипнозу) – это вообще люди с преимущественно правополушарным типом мышления. Вот почему так легко гипнотизируются все верующие и суеверные!

Подведём итоги.

На ранних этапах развития необходимо интегральное восприятие мира с помощью эмоций и самого себя как неотделимого (без рефлексии) компонента этого мира. Это нужно для адаптивной интегральной реакции на любое явление мира. На этом этапе закладываются предпосылки к последующему развитию многозначного мышления. На втором этапе развития формируется мышление, обеспечивающее анализ и дифференциацию явлений и создание однозначных моделей, удобных в коммуникации. Без этого этапа невозможно самопознание. Но после завершения этого второго витка гегелевской спирали появляется необходимость в третьем витке - синтезе. Выделенный из мира и в определенной степени противопоставленный ему субъект должен почувствовать себя вписанным в целостный мир уже на совершенно другом уровне, после понимания своей отделённости. В результате происходит тот высший синтез, без которого невозможны ни творчество, ни счастливое ощущение вписанности в мир и гармонии с этим миром, при ясном ощущении себя отдельной личностью. Именно это является уникальным свойством взрослого здорового человека, отличающее его и от высших обезьян, которых можно научить владению языком, грамматикой на уровне 2-3-летнего ребенка (Fitch, Hauser, 2004; Savage-Rumbaugh, Lewin, 1994; Savage-Rumbaughetal., 1998).  Младенец тоже чувствует свою вписанность в мир, но на совсем ином уровне, на уровне слияния с миром без выделения себя. Вписанность младенца в мир – это растворение в нем, а вписанность здорового взрослого – это обогащение себя за счет мира. Именно выделение себя из мира является обязательным предварительным условием формирования здорового Я-образа как высшей психической инстанции.

Здоровый человек – это целостная интегральная личность, и в нём гармонично сочетаются два разных типа мышления. Они взаимно дополняющие друг друга, обеспечивают естественную вписанность человека в сложный и многомерный мир. Мир противоречив во многих своих проявлениях, и чем дальше человек познаёт мир, тем более сложными становятся противоречия. Но человек не должен чувствовать себя потерянным и возвращаться на самый первый  примитивный уровень видения мира. За целостное восприятие многозначного мира и за основанное на этом восприятии поведение ответственно правое полушарие, в наибольшей степени правая лобная доля, та самая , что созревает в последнюю очередь. Возможно у кого-то это созревание останавливается на уровне первой стадии, но не у всех же! Пользоваться инфантильными понятиями, типа Бог (боги), сатана, душа, ад, рай, говорящий змий, бесы и прочими, выработанными на заре человечества, это значит не использовать в полную меру возможности нашего мозга. Реальность многогранна и сложна, возможно, что она превосходит даже фантастику, но она может и должна быть адекватно отражена правополушарным типом мышления, если левополушарное в силу своей специфики не способно охватить полную картину мира.         

Сегодня мы знаем многое о противоречиях обнаруженных квантовой физикой. Искусственно упрощенная картина мира, основанная на однозначном контексте логического левополушарного мышления оказалась в противоречии с реальной картиной мира, так что здесь видимо требуется уже вмешательство правого полушария.