Так какой должна была бы быть школа ещё в 1982 году???
Моя модель «Новой школы» выглядит так:
(Придется включить в мозгах всю систему соображения и воображения).
1. В школе нет уроков, нет оценок. Нет контрольных работ, нет экзаменов ….. и ещё многого нет, того без чего все, без исключения, и даже мыслить, не способны. А что есть????
(В школе нет уроков). Их заменяют «Клубы по интересам к образовательным предметам». (Нет оценок). Их заменят записи (отметки) в личном образовательном паспорте ученика, об усвоении отдельных разделов учебного материала по предметам. - (Нет контрольных работ). (Нет экзаменов). Они упраздняются, как не нужные, устаревшие понятия.
2. (В школе нет привычных классов). Речь идёт, о привычном делении школьного коллектива на классы). - Детские или подростковые микро коллективы (даже разновозрастные) само формируются вокруг отдельного воспитателя консультанта-предметника (устаревшее понятие педагог) в структуре кабинетной системы и даже клубной системы.
3. (Нет комнат, отведенных классам, для прохождения уроков). Да, для прохождения уроков. Не надо меня поправлять – «для проведения уроков». Я применяю точные выражения, отображающие суть моего проекта. Внедряется обновлённая модель кабинетно-клубной системы.
4. (В школе нет привычного и надоевшего детям и особенно подросткам учителя. Хотя имя учителя очень необходимо сохранить).
На смену приходит профессиональный воспитатель консультант-предметник. Хотя имя учителя очень необходимо сохранить.
5. (Нет завучей). Подходит новое имя – педагог организатор. С совершенно иными обязанностями. (Смотреть «Устав нового типа образовательного учреждения).
- (Нет расписания уроков). кабинетно-клубная система в учреждении работает с 8 утра до 21 часа вечера, в непрерывном режиме.
6. (Нет самого понятия «школа»). На смену приходит обновлённое понятие – «Политехнического центра».
7. (Нет выпускных экзаменов, нет ЕГЭ) Аттестация будет осуществляться в учебном заведении последующей ступени образования. Куда сочтёт нужным поступать для продолжения обучения, подросток после полного или частичного освоения программ включённых в Государственный стандарт образования. - --- (Нет такого документа об окончании школы, как аттестат зрелости) На руках у подростка «Личный образовательный паспорт ученика». Охватывающий весь период воспитания и обучения в «Политехническом центре». ------ Речь идёт не о годах просиживания за школьной партой. При индивидуальном подходе освоения учебного материала заложенного в Государственный стандарт образования, успех может наступить (произойти) за 6-8-11 лет. Но не более одиннадцати. - Сохраняется допустимый гарантированный одиннадцатилетний потолок государственного финансирования детей на цели воспитания и обучения для всех трёх ступеней.
- Сэкономленные подростком средства, на его воспитании и обучении, в связи с досрочным освоением учебного материала; предусмотренного Государственным стандартом образования; перечисляются на его личный счёт в сбербанке РФ. Таковы персональные стимулы к освоению знаний.
8. (Нет методик группового обучения (коллектива из 20-40 учеников в классе). На смену приходят высокоэффективные формы индивидуального поглощения знаний в процессе воспитания личности в коллективе сверстников-единомышленников.
9. (Нет вступительных экзаменов в ВУЗы и техникумы. Нет ЕГЭ). Прием осуществляется на основании Личного образовательного паспорта ученика. - В паспорте воспитанника за каждый год обучения вносится характеристика подписанная тремя лицами. - Приём в ВУЗы и техникумы проводится с 1 июня по 30 августа на конкурсной основе при личной явке абитуриента в ВУЗ, в любое удобное для него время в процессе собеседования с приёмной комиссией ВУЗа.
- Заявление абитуриенты подают за год, до поступления путём предоставления копии «Личного образовательного паспорта ученика». ВУЗы обязаны раз в месяц публиковать изменение конкурса.
10. (Упраздняется привычное понятие каникул). Воспитательный процесс в «Политехническом центре» организован и осуществляется непрерывно и круглогодично.
Построение воспитательно-образовательного процесса полностью является, прерогативой образовательного учреждения. Время активного досуга (Когда воспитательный процесс – туризм, экскурсии оздоровительный отдых, спортивные мероприятия, связаны с выездом за пределы мест проживания, праздники и … неизбежно прерывают образовательный процесс, планируются и контролируются Педагогом-организатором учреждения).
- Привычный календарь начала активации образовательного процесса 1 сентября и перехода на прекращение обязательных учебных консультаций по предметам 25 мая, дня подведения итогов усвоения учебного материала.
- На эту дату подводятся итоги освоения учебного плана, вносится характеристика за истекший учебный год. - Финансирование образования каждого обучающегося индивидуально, помесячно, круглогодично.
11. В целях повышения роли воспитательного процесса, вводится понятие – вне учебная работа с обучающимися. - Финансовый план предусматривает на эти цели индивидуально денежные средства, которые один раз, в год, начиная с возраста 10 лет, на 1 июня перечисляются на личный счёт обучающегося в сбербанке РФ, целевым назначением на цели коллективного туризма, экскурсий оздоровительного отдыха, спортивных мероприятий, связанных с выездом за пределы мест проживания, но включенных в план образовательного учреждения.
Материал не завершен. Продолжение следует.
Комментарии
Состав предметов: счет, письмо и Закон Божий.
Про ВУЗы в контексте данной школы упоминать не корректно.
Выпускники школы будут полностью готовы для дальнейшей работы на производстве и в сельском хозяйстве.
Спецнавыки ими будут получаться непосредственно на месте работы.
:-)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Состав предметов: счет, письмо и Закон Божий
САМОЕ ГЛАВНОЕ!! - НЕТ УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ. все клубы и кружки - добровольные
И МОЖНО НЕ ХОДИТЬ!!!!!
Деньги на экскурсии - это хорошо, на экскурсии - поехать можно.
Пусть расскажут как корабли бороздят просторы Большого театра...
Я знаю одно: мы с благодарностью вспоминаем не тех милых, добрых тетечек, которые любили нас и были очень добрыми. Нет, мы помним и благодарим "зверей", заставлявших нас учиться, давших нам знания. Неужели кто-то всерьез полагает, что ученик играя будет учиться? Скорее, играя он будет курить наркотики и жрать водку. А вы будете его в этом консультировать.
Не заставляя этих маленьких зверьков (не обижайтесь, все мы такими были) ни черта вы не добьетесь.
Уважаемый автор, не сможете ли Вы сообщить здесь, сколько лет Вы лично проработали в школе?
Именно в школе, и именно учителем.
Вы попали в цель. Проект был разработан и предлжен ещё в 1979-1982 годах в СССР.
2005borisov
November 20th, 8:46 "Реформа образования 1979 года"
ПРИАМБУЛА к уставу нового типа образовательного учреждения.
Текст Устава
Ярмарку тогда, организовали ЦК ВЛКСМ, МинВУЗ, «Комсомольская правда», «Собеседник» и лично Шукшинов Валентин Ефимович (ректор НПИ). От Минвуза и Министерства просвещения оппонентом проекта выступал Карманов Валентин Ефимович (создатель и директор, тогда единственного в СССР, школьного завода "Чайка" Москва, ул. Юшуньская). Дискуссии по теме «Реформа школы» освещал видный журналист «Комсомольской правды», ведущий воскресной страницы "Алый парус" Хилтунен В.Р.
Новации проекта Политехнического центра, уже тогда в 1976-1982 годах, опережали время на 40-50 лет. Общество оказалось не готовым к такому прорыву; коренному, революционному преобразованию школы.
г.Новочеркасска. Строительство предполагалось завершить к 1995 году.
Финансирование должно было быть из бюджета Волгодонского Атоммаша. Городу государство доверяло реализовать многообещающий эксперимент.
Но. Не судьба,1991 год разрушил и похоронил эксперимент в зародыше.
Авторами была проявлена смелость и решительность, осуществить в эксперименте, революционный прорыв в образовательно-воспитательной сфере общества.
Все идеи и новации, сформулированные в проекте Политехнического центра в 1976-1982 годах, оказались востребованными только сегодня в 2009 году, спустя более 30 лет.
«Любая реформа образования – это, прежде всего реформа содержания образования. Все остальное – изменения в системе образования, то есть в его инфраструктуре.
Более того, как это ни покажется парадоксальным, всякие изменения только в экономике образования, как и всякие только технологические изменения, мало того, что недостаточны, они в определенной мере даже опасны. Ибо при застывшем, и во многом изжившем себя, содержании образования; любые технологические, организационные, экономические и прочие усовершенствования, если не вредны, то во многом бесполезны. Поскольку они будут лишь более интенсивно воспроизводить застой.
Эта очевидная истина, базовая для осмысленной образовательной политики, все еще отнюдь не является всеобщим достоянием и политического и педагогического сознания».
Обновление содержания образования – главная задача проекта Политехнического центра, реальный вклад в модернизацию школы.
Проект предусматривает раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Будет способствовать личностному росту так, чтобы его выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.
Комплекс зданий Политехнического центра, станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. Обновленная разработка комплекса окажется конкурентной на архитектурном конкурсе, который будет объявлен правительством в ближайшее время.
Мышление должно оказаться не на современном уровне, а с опережением времени не менее чем на 30-40 лет.
Концепция Политехнического центра соответствует этому требованию. Это залог успеха проектантов, строителей и авторского творческого коллектива Политехнического центра. Настоящий Устав – документ творческий, апробированный в течение 40 лет.
Настоящий Устав, помогает легко решить такую задачу как, вновь сконструировать, так называемое, «УМНОЕ ЗДАНИЕ», то есть современное, где предусмотрены прогрессивные технологии воспитания, обучения, профессиональной ориентации укрепления здоровья, Проект Политехнического центра 1982 года (архитектор Каторгин Е.Н. Проектное задание Борисова А.И.) и сегодня не утратил эпитета «УМНОЕ ЗДАНИЕ». А это залог успеха по его переработке, совершенствованию и дополнению. Есть реальность в течение года получить «Нашу новую школу» с «УМНЫМ ЗДАНИЕМ»,
В Политехническом центре неизбежно появится конкурс наставников по профессиям (специальностям) на работу, что привлечёт для работы в школах тех, кто способен обеспечить более качественное профильное образование для старшеклассников, включая, кстати, и квалифицированных специалистов, которые не имеют педагогического образования.
В проекте предусмотрено равенство государственных и частных общеобразовательных учреждений. Впервые реально предоставлена возможность семьям выбора школы, а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования.
В Политехническом центре преподавательскому составу не понадобятся курсы повышения квалификации. Вся система центра само-обучающая. Может быть использована, в целях повышения квалификации педагогических кадров города (района).
Проект Политехнического центра, охватывает три ступени: начальную, основную и старшую школу.
В настоящем проекте Политехнического центра заложены следующие новации:
1.Новый тип учебных заведений для системы образования, отвечающий более чем современным требованиям.
2. Новый тип школьных учебных зданий. Здание будущего, второй половины 21 века.
3. В центре воцарятся дух новаторства во всех сферах; и современные информационные технологии.
4. В центре органически сочетается деятельность государственных и частных общеобразовательных учреждений, с единым руководством. Требование равенства,
не просто достигнута, это по существу – симбиоз государственного и частного секторов общественного развития и бизнеса.
А на ответ ему, ушло два часа.
Ведь надо-же уважать мнение автора двух слов.
Если Вы действительно полагаете, что детям сейчас нужно образование, что они будут с удовольствием ходить на уроки... Им сейчас образование не нужно. Они серьезно полагают, что и без школы обойдутся. А если дать им свободу посещения предметных занятий, получим полупустые "кабинеты-клубы", посещать которые будут те, кто хочет учиться (исчезающее меньшинство) и те, кого родители загоняют ремнем (таких больше, но отдачи в разы меньше).
Вообще, вся эта канитель, нацеленная на ученика, приведет к еще большим проблемам. Тем более - упразднение педагога, как такового и превращение его, как Вы писали, в консультанта. Консультанты нужны тогда, когда своих знаний достаточно. А какие знания у ученика, пока не выучит урок? Никаких. И о чем они будут говорить - ученик и консультант? Заставить детей самих учить предметы? Это еще большая утопия.
Реорганизацию образования нужно начинать не со школы. Она - хвост рыбы, за счет которого плывет вся система образования. Не будет школы, некому будет учиться дальше. А вот начать с головы - это мысль.
http://www.gidepark.ru/post/article/index/id/96888#comment-1422398.
«По моему бред. не в этой жизни...» Вот так все без исключения и заявляют. Давайте попробуем аргументами по элементам.
1. Выпускной экзамен, ЕГЭ, аттестат……
Элемент 1. Две трети выпускников прекращают дальнейшее обучение. Так??? Аттестат положили дома в буфет и забыли про него на всю жизнь. Ведь его некому им предъявлять. Так??? При поступлении на работу аттестат не нужен ни где. И это правильно. Наступило совершеннолетие. И далее обществу нет необходимости доказывать документом, что ты взрослый. Это аксиома. Это естественно. Так???
Элемент 2. Часть молодых людей поступает в техникумы, вузы. (ПТУ пока исключим для дальнейшего рассмотрения). Вот этой категории выпускников, надо в ВУЗЕ доказать, что он окончил школу. Предположим, он не оканчивал школу и не имеет аттестата. Учился самостоятельно самообучением, в интернете, под руководством родителей и другие варианты. Имеет знания более высокие чем выпускник школы с аттестатом. Такое теоретически возможно? Оба поступают в ВУЗ.
Только ВУЗАМ законодательно предоставлено право осуществить отбор абитуриентов и приём. Как
Элемент 3. Все, кто поступил в ВУЗ теряют аттестат, как документ, на всю оставшуюся жизнь за утратой его значимости. Силу обретает диплом.
Вот с помощью диплома молодые люди и доказывают своё право на занимаемую должность. Опять право, а не способности, навыки, знания и состоятельность по специальности, профессии, занимаемой должности.
Элемент 4. Таким образом доказано, что ни выпускной экзамен, ни ЕГЭ, ни аттестат ни выпускнику, ни его семье, ни школе, ни ВУЗАМ, ни государству не нужны совсем. Для ликвидации (упразднения) этих компонентов в системе образования не нужны ни какие затраты. Не нужны обсуждения, митинги голосования, даже закона не надо принимать по этому поводу. Достаточно приказа по министерству образования.
Элемент 5. Так кому нужны выпускной экзамен, ЕГЭ, аттестат??? Только бюрократическому аппарату Министерства образования России. Всё
- Выпускной и вступительный в ВУЗ экзамены это мощные коррупционные составляющие нашего общества. Простой и нужный всем шаг наносит мощный удар по коррупции в образовании.
– На один месяц сокращается учебный год.
– Экономия миллиардов только по фонду зарплаты. Эти средства лучше перераспределить на реальное повышение зарплаты за внеклассную воспитательную работу.
– Снимается стрессовое состояние подростков.
– Колоссальный эффект разбюрокрачивания образовательной системы, только за счёт упрощения и значительного сокращения отчётности.
– Школа получает невиданные свободы в своём творчестве, наконец по большому счёту раскрепостится.
– Общество вздохнёт от такой революционной перемены. Родители не поймут сразу, что в министерстве образования все разом рехнулись. Но как отойдут от шока, превысоко будут благодарны за настоящую заботу о их детях, о их семейном благе.
– Качество обучения не только не упадёт, а значительно повысится. Ибо реальную оценку теперь будут давать вузы.
– Поутихнут скандалы между учениками и учителями. Поутихнут скандалы в учительских.
– Чиновники сойдут с ума, ибо их ненужность, будет осознана обществом и закреплена законодательно. Половина управленцев образования наконец-то займутся реальным воспитанием и обучением детей.
2. Продолжение следует
Загляните = http://www.gidepark.ru/user/main/185080676
Полный персональный ответ.
Реформу образования нужно начинать с учителя, прежде всего вернув ему СТАТУС, высокое социальное и материальное положение в обществе, усилив при этом отбор лучших, достойнейших высоко-духовных широко-образованных людей для этой профессии.
Бисмарк говорил «Войну выигрывает школьный учитель» К этому нужно добавить - не только войну но и экономику, политику, науку пр. определяет тоже ОН!
«Конкуренция в сфере образования отсутствует – этим учитель уже «защищен» государством, но ученик-то наказан!
Вот диагноз доктора психологических наук Л.Н. Ожиговой нам, учителям высшей категории с многолетним стажем педагогической деятельности».
XI Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет
Конкурс докладов. Пять степеней учителя.
«Блеск и нищета профессионала в образовании»
Соловьева Елена Васильевна, МОУ СОШ № 20 г. Краснодар, email: colovieva57@mail.ru
«Не той дорогой идёте товарищи»,
Фактор УВАЖЕНИЯ сильнее подчинения по советски.
Ну с эти трудно спорить. Я же и пишу по сути о конкуренции в сфере учительства, но не через выбор учащихся должен работать этот механизм. Или я не понял смысл вашего ответа
ЗЫ. Выборы директоров предприятий мы проходили в лихие годы перестройки. Результатом был первый шаг к развалу промышленности.
Таким, начальным этапом, служат три года начальной школы. А далее нужна допрофессиональная подготовка подростков к жизни и труду, нужна политехнизация...
Не на словах, а в реальных мастерских, цехах, лабораториях, производственных подразделениях Нового типа образовательного учреждения - Политехнический центр.
«Политехнизация» с четвертого класса? Это сильно, и кого в этой ситуации будут растить? Тут прослеживается та самая либеральная мечта —20-30 миллионов обслуги для буровых и газопроводов. Простите, но это не будущее для России, это ее гибель.
Мне не хватает предложений о способах реализации Ваших идей.
Александр Борисов Статья Устав нового типа образовательного учреждения
2005borisov November 20th, 10:40 2005borisov November 20th, 10:52 «Принят» Собранием учредителей город Новочеркасск Протокол №1 от «___»____2015г. УСТАВ Государственного Образовательного Учреждения «Городской (районный) Политехнический... Читать далее
http://www.gidepark.ru/post/article/index/id/96895
Можно переходить к следующему этапу?
А чего, по Вашему мнению, следовало бы начинать?
Там описана такая школа "Школа дождя и ветра"...
Школа для детей миллионеров...
Там показано на примером судьба брата и сестры...
Приходили они в школу ложились на пол и...
И под руководством воспитателя занимались тем что делают дети в средней группе детского сада...
Когда им стало по 18 лет то все увидели что это ПОЛНЫЕ ИДИОТЫ не на что (кроме лежания на полу) не способные! Ни читать, ни писать, ни говорить они были не способны...
Брат описываемой пары просто застрелился...
Сестра с 18 лет пошла в "обыкновенную американскую школу" к 8 летним детям, чтобы все-таки пройти то, что обязан пройти человек учащийся в школе итогом осилив "гуманитарные дисциплины"...
День рождения: 1 января 1942 - новогодний подарок из первоапрельской шутки.
Город: Сочи Краснодарский край Россия - Это отличное место для отдыха, но не для работы.
Семейное положение: Без пары - это плохо.
Привлекают: Мужчины - а Вы, уважаемый, проказник!
Ищу: Дружба , Налаживание связей - каких связей, уважаемый?
Учебное заведение: Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт) (НПИ)
Россия , Ростовская обл. , Новочеркасск - извиняюсь, а педагогическое образование у Вас всё-таки есть?
Период обучения: c 1962 по 1970 год - целых восемь лет на ВУЗовское образование - отлично!
Дополнительная информация: Университет Марксизма ленинизма - вот этим всё сказано!
В целях повышения роли воспитательного процесса, вводится понятие - внеучебная работа с обучающимися - отлично сказано при том, что учебного процесса вообще не существует, есть только посещение клубов по интересам.
атериал не завершен. Продолжение следует. - ХВАТИТ бредить. Сидите на пенсии, уважаемый и не будоражьте умы людей. Идите лучше торговать варёной кукурузой на пляж.
PS. вся информация взята из Вашего профиля.
(Информация взята из Вашего профиля)
Уважаемый же хочет как лучше. И идеи в принципе неплохие. Только его идеи не соответствуют современному уровню социальной зрелости нашего общества, не учитывают практическое отсутствие учителей - подвижников в школах.... да и уровень коммерциализации образования.
Идея у него конечно красивая, привлекательная, но увы не реальная....
Из серии идей про "коммунизм"... :-)))
Лично мне обидно за своб супругу, проработавшую в начальной школе всю свою сознательную жизнь, когда такие вот реформаторы, не имея ни малейшего понятия об образовании, пишущие с орфографическими ошибками, пытаются изменить целую систему, выстраданную не одним поколением учителей и учеников. Данный проект - просто плевок в лицо всем учителям, по своей наглости не уступает ни одному нововведению, приведшему к краху. (Пример ярчайший - борьба с пьянством - тронули водку - закуска пропала).
И, главное, этот реформатор имеет смелость президенту подсовывать свои бредовые идеи! Не дай Бог ими начнут серъёзно интересоваться с целью "а давайте попробуем...".
Наконец, для индивидуального подхода и индивидуальных занятий нужно не больше 2-3 учеников на одного учителя. А работать с рассвета до ночи КЗОТ не позволяет...
А читал ли когда-либо Александр Борисов детскую, подростковую, юношескую психологию, чтобы выдвигать такие проекты? Да и вообще есть сомнения, что этот человек когда-либо работал с детьми. Но мнит себя мессией!!!
Поддерживаю мнения Владимира Пушкарева и Владимира Мандрыки.
Ну, а Вашу безграмотность, Александр Борисов, спишем на неправильно нажатые клавиши при наборе.
"...Нет контрольных и экзаменов... Аттестация будет осуществляться в учебном заведении последующей ступени образования..." Значит, аттестация всё-таки будет!
"(Нет расписания уроков). Кабинетно-клубная система в учреждении работает с 8 утра до 21 часа вечера, в непрерывном режиме." Т.е. школьник не будет знать, чем он будет заниматься завтра? Не слишком для длинный "клубный" день? При наличии достаточно квалифицированных воспитателей основное воспитание ребёнок должен получать в семье! Или все дети будут как бы в интернате? Домой - только спать?
Никакой преподаватель-воспитатель не может обеспечить одинаково качественное образование по всем предметам. В Древней Греции были такие учителя, поскольку знаний было немного, они были неглубокие, да и предметов было мало. Или автор предлагает изучать один предмет? Тогда, это - как ученики мастера в Средние века.
"(Упраздняется привычное понятие каникул)" Т.е. родители всё-таки не смогут проводить время со своими детьми? Воспитатель должен быть не только учителем, но и музыкантом, художником, спортсменом, туристом...
Пока ещё суперлюдей, способных обучать всем наукам и спорту одновременно на должном уровне нет и не будет никогда (а ещё они бы имели собственную семью, собственных детей и были бы успешны в семье). Будет прекрасно, если бы они работали индивидуально с каждым ребёнком по 13 часов в день за те деньги, какие сейчас получают учителя.
Тестовая система ЕГЭ приучает натаскивать детей с первого класса на выбор варианта из набора ответов. Сама тестовая проверка знаний вполне правомерна и полезна в процессе обучения наряду с устными и письменными ответами, подготовкой тематических докладов, написания рефератов, сочинений. Абсолютизация единственной системы проверки знаний это дурь и узость мышления Фурсенко, преступление против образования.
Советская система образования была лучшей в мире Моя сестра была средней ученицей в школе. Сейчас она в Штатах обучается в колледже на "отлично", на голову превосходит всех американских школьников. У тех проблемы с квадратными ур-ми, у неё - с языком.
Сын.
Сын.
То,что Вы с такой последовательностью перечислили, известно-как видите- давно. Может, их дустом- серых мышей,а? А то плодятся и влияют, и влияют...
Цитата:
«…педагоги «…имеют жалкий вид. В лучшем случае это люди, насобачившиеся в области своего предмета, которые с раннего утра до позднего вечера гоняют из школы в школу, чтобы побольше заработать. В других случаях и в большинстве — это замученные нуждой, бессилием и семейной обстановкой работники, которые кое-как выполняют свою работу в классе, кое-как удерживаются на своем месте, более или менее удачно обходя опасные склоки и подсиживания, которые ничего не читают, которые кое-как одеты и имеют кое-какую квартиру. Учитель получает жалование, которое почти равно жалованию городской уборщицы или дворника, но дворник получает одежду, а учитель ничего, кроме 100—120 рублей, не получает. Естественно, что на эту работу идет человек, который настолько слаб по своим личным данным, что ни на какую другую работу устроиться уже не может».
Из выступления А.С.Макаренко на совещании «освитян», 1927 год
И по остальным позициям- фьить, фьить- мимо...