О «модернизации» сознания в России.

В свое время мне запомнилась фраза, сказанная одним известным ученым Советского времени, о том, что он не очень уважительно относится к людям с кроссвордным типом сознания.  Так как не могу поручиться за точность цитирования не буду уточнять кто именно и когда это говорил. Он сформулировал, что у таких людей в памяти есть огромное количество знаний (информации), но они не могут ее интерпретировать и создать на имеющейся основе что-то новое. То есть, говоря более прямо, весь их огромный багаж знаний оказывается пригодным только для разгадывания кроссвордов, или для того чтобы блеснуть эрудицией в передаче типа «Что, где, когда?».  То есть их мозг как компьютер, обладающий огромной базой данных, не способен выдать ничего более того чем, то что в него заложено программой. Подумав о том, как точно подмечено, я на долгое время забыл об этом. На практике оказалось, что вопрос на много шире и серьезней и далеко не столь безобиден.

          В эпоху новой действительности, сложившейся за последние 20 лет, данный тип сознания начал победное шествие и в нашей стране. Теперь, правда, его обычно называют мозаичным, что, в общем-то, тоже очень точно отражает его суть. Хотя в широкой прессе и на телевиденье очень редко можно встретить данное словосочетание. Что и не удивительно. Те, кто старается привить его нам, избегают употреблять данную формулировку. От них мы будем слышать слова о реформировании и модернизации образования, унификации с другими странами, Болонских соглашениях. На Международном семинаре «Интеграция российской выс­шей школы в общеевропейскую систему высшего образования: проблемы и перспективы» (Петербург, декабрь 2002 г.) министр образования РФ В.Филиппов заявил, что у российской высшей школы нет иного выхода, кроме как интеграция в общеевро­пейскую зону высшего образования. На практике, правда, это не интеграция, а обычная имитация, со всеми присущими любой имитации неприглядными сторонами. Ведь имитация даже не делает обязательным понимания того, как работает то,  что ты имитируешь Достаточно создать внешне похожую форму.

          Российская система образования формировалась сотни лет. Ее можно отнести к одному из самых ценных  продуктов российской культуры. Ведь именно с ее помощью наша культура воспроизводилась и развивалась. То есть она служила той основой, на которой и формировалась российская, а затем и советская интеллигенция. Даже в советский период, столь ненавидимый нашими либералами, никому не приходило в голову сломать столь успешно работающую систему. Ведь не даром Российская, а затем и Советская система образования столь высоко ценилась в мире и являлась объектом заимствования для обучения детей элиты Западного мира. Заменить все эти сложившиеся в отече­ственной культуре методы на те, что предусмотрены Болонской конвенцией, — значит существенно изменить ту основу, на которой воспроизводилась культура России. Система образования или Школа, в широком смысле этого слова, относится к тому типу основополагающих систем, которые обеспечивают устойчивость и целостность государства. Не знаю, осознают ли сами реформаторы, за что берутся и последствия своих действий. Ведь многие из них и сами заражены вирусом мозаичного сознания, и не способны увидеть его губительную сущность и оценить масштабы последствий.  Но если какое либо изменение проталкивается весьма целеустремленно и настойчиво, значит это кому-то нужно.

          В условия, строимого у нас, так называемого «демократического» общества грубое принуждение как-то не принято, убеждение  и серьезный разговор с обществом (народом)  сложен и подразумевает необходимость считаться с мнением, того с кем говоришь. Не удивительно, что у нашей правящей «элиты» возобладала мысль об управлении людьми с помощью внушения и соблазнения, то есть манипуляции сознанием. Тем более что именно так и поступают на милом сердцу наших либералов западе. Чтобы манипуляция сознанием достигла максимума эффективности, надо разрушить в человеке целостное восприятие мира, он не должен отдавать себе отчет что возможно, а что нет и потому враньё. То есть разрушить в мозгу цепочку причинно-следственных связей. Человек перестает отдавать себе отчет о долгосрочном будущем, а начинает жить одним днем.

         Современный западный тип общества, в отличие от Российско-Советского культурного проекта, породил совершенно иной тип культуры — мозаичный. Если раньше, знания и идеи представляли собой упорядоченное, иерархически построенное целое, нанизанное на скелет главных тем и «вечных вопросов», то теперь, в современном обществе, культура рассыпалась на мозаику случайных и почти не связанных между собой понятий. То есть если раньше во главу угла ставилось целостное восприятие окружающего нас мира, не зависимо от объема и уровня получаемых отдельным человеком знаний, то теперь для основной массы людей считается достаточным быть узким специалистом по «левой ноздре»  (В свое время был анекдот о том как больной обращается к врачу и жалуется на проблемы с носом. Врач, посмотрев его, говорит «Извините вам не ко мне. У вас проблема в левой ноздре, а я специалист только по правой!»).

      Мозаичная культура на Западе создала нового человека – человека толпы (массы). Этот человек – узкий специалист, имеет определённые знания, необходимые ему для выполнения конкретных обязанностей. Самое печальное, что сам он не считает себя необразованным, хотя на самом деле он просто соответствующим образом обработан, чтобы хорошо исполнять роль винтика в механизме, принцип работы которого он не понимает.

        Философ Ортега-и-Гассет в эссе «Восстание масс» писал о таких людях: «Его нельзя назвать образованным, так как он полный невежда во всем, что не входит в его специальность; он и не невежда, так как он все-таки «человек науки» и знает в совершенстве свой крохотный уголок вселенной. Мы должны были бы назвать его «ученым невеждой», и это очень серьезно, это значит, что во всех вопросах, ему неиз­вестных, он поведет себя не как человек, незнакомый с делом, но с авторитетом и амбицией, присущими знатоку и специалисту... Достаточно взглянуть, как неумно ведут себя сегодня во всех жизненных вопросах — в политике, в искусстве, в религии — на­ши «люди науки», а за ними врачи, инженеры, экономисты, учите­ля... Как убого и нелепо они мыслят, судят, действуют! Не­признание авторитетов, отказ подчиняться кому бы то ни было — типичные черты человека массы — достигают апогея именно у этих довольно квалифицированных людей.

Как раз эти люди сим­волизируют и в значительной степени осуществляют современное господство масс, а их варварство — непосредственная причина деморализации Европы».

       Зато таким человеком, зная узость его кругозора, легко манипулировать, легко управлять,  чем в совершенстве овладел правящий класс западных  либерально-демократических обществ. Не случайно специальность политолога и пиар-технолога стали сейчас одними из самых востребованных и доходных. Конкурс на факультеты, готовящие специалистов в этих областях, превысил столь популярные недавно юридический и экономический. То есть можно ожидать появления массы специалистов по манипулированию сознанием и промыванию мозгов, не отягощенных вопросами нравственными, а озабоченных лишь «ценой вопроса». Скептически воспринимающим данное мнение, могу лишь напомнить один афоризм: «Запад — это цивилизация, знающая цену всего и не знающая ценности ничего». А то, что мы упрямо пытаемся двигаться по Западному пути, вряд ли вызовет у кого сомнение.

        Именно по тому, что легче манипулировать человеком с фрагментарным сознанием, программы фундаментального (целостного) образования в России сворачиваются под предлогом экономической дороговизны и нецелесообразности. Последнее верно вдвойне. Широко образованный человек не сообразуется с целями сословного (разделенного на богатых и бедных) общества.

      Неизбежным последствием фрагментарно-мозаичного сознания отдельного члена общества становится атомизация общества в целом. Вместо граждан мы получаем потребителей - венцом духовных потребностей, которых становятся ломящиеся от изобилия магазинные прилавки. Невольно напрашивается ассоциация с корытом посытнее. Мне часто вспоминаются слова одного моего одноклассника, который сказал, что для него культура измеряется количеством мест, где можно вкусно поесть, и количеством теплых и чистых туалетов (где потом, по всей видимости, можно закончить процесс своего приобщения к культуре).

        Во многом цели достигнуты.  Широкая часть общества перестала задаваться сложными и абстрактными  вопросами  социальной справедливости и направления развития общества в целом. Самое печальное, что данные вопросы не обсуждаются, не только публично, что было бы возможно объяснить прямым запретом, но не возникают и в разговоре  «на кухне». А значит, не может быть никакого осмысленно направленного развития нашего общества. Как капля воды, в которой царит хаотическое броуновское движение, всегда будет катиться только вниз по пути наименьшего сопротивления.

             То, что крайне несправедливое перераспределение собственности в нашей стране еще не закончилось большим кровопролитием можно объяснить лишь тем, что в Советские времена фундаментальная система образования, средства массовой информации, личные контакты значительной прослойки широко образованных людей,  сформировала цивилизованного, широко мыслящего человека с современ­ным взглядом на мир и природу, общество и взаимоотношения в нем – человека интеллигентного. При со­хранении нынешнего направления социального развития, культурный откат в ближайшем будущем неизбежен. При чем откат этот будет идти не по направлению прежней культуры русской общины. В условиях духовного и материального обнищания мы получим «цивилизацию трущоб» с массовой преступностью, вандализмом, антиобщественным поведением, наркоманией и эпидемиями. Эко­номический и социальный ущерб от «одичания» значительной час­ти населения не идет ни в какое сравнение ни с затратами на нау­ку и поддержания уровня образованности населения. Но в случае фраментарно-мозаичного сознания у власть предержащих  на понимание этого вряд ли можно рассчитывать. Человек с таким типом сознания не способен к  про­ектированию.  То есть он не может на основе имеющихся предпосылок выстроить  образ будущего и составить план действий по его претворению в жизнь или предотвращению. А ведь именно это является одной из главных функций рационального сознания, од­ним из важных видов деятельности человека разумного.

       То есть отказ от фундаментального образования закономерным образом отбросит нашу страну на окраину мира, закрепив и сделав необратимыми изменения последних лет.  Впрочем, возможно именно это и является реальной целью правящей верхушки. Просто тема не подлежит публичному озвучиванию. Тогда нам следует задуматься, а совпадают ли их цели с нашими.  Такого ли будущего мы хотим себе и своим детям.

        К сожалению многие факты говорят о том, что верхушка отлично понимает что делает, и специально делает прививку мозаичного сознания гражданам нашей страны, чтобы они до последнего момента так и не смогли осознать куда же их собственно ведут, пока они увлечены вопросами шоппига и прочих радостей жизни общества материального потребления. Не могу поверить в то, что руководители нашей Страны не читали выкладок западных ученых (а не политиков) которые занимались проектированием реального механизма действия ВТО.  В 1995 г., после Уругвайского раунда, они дали подробное толкование, каждый в своей области, тех выгод и потерь, которые понесут страны с раз­ной структурой экономики от вступления в ВТО. Из этих докладов с предельной ясностью видно, что выгоды от вступления в ВТО Россия может получить только как страна периферийного капитализма, которая доб­ровольно откажется от обладания собственным научно-техническим потенциалом и от производства наукоемкой продук­ции. Можно считать и так, но как минимум об этом надо честно сказать. Или быть твердо уверенным в том, что мазаично-фрагментарное сознание сограждан не даст им возможности сопоставить факт вступления в ВТО с закономерно наступившими результатами.  

         Запас прочности, созданный фундаментальной системой Российско-советского образования приближается к той грани, за которой восстановление человека думающего и образованного, как преобладающего на территории нашей страны, становится проблематичным. А тогда под вопросом оказывается  и само существование России как великого государства. Россия всегда существовала как страна единого культурного проекта, а не сообщества особей с общими финансово-экономическими интересами.