УЧИТЕЛЯ, ВРАЧИ, АЗОВ, ДАЛЕЕ ВЕЗДЕ
На модерации
Отложенный
Много лет я слышу эту лживую мантру – ах учителя, ах врачи, ах какие бедные, надо бы им прибавить!.. О врачах не буду, хотя сказать, особенно про наши районные поликлиники, есть что. А вот про учителей скажу. Ну, прибавили. И еще. И что?
На мой взгляд, наша школа отвратительна. Она была такой и при коммунистах, а сейчас стала еще гаже. Как отец, я могу привести сотни примеров глупости, некомпетентности, безграмотности, коррупции, но приведу только один, имеющий отношение к чудовищной трагедии в лагере «Азов».
Это было 20 лет назад, когда все сегодняшние гадости были только в проекте, но уже проступали. Моя дочь училась во втором классе французской школы, мэрия Парижа объявила детский литературный конкурс и меня, как журналиста, попросили заняться с детишками сочинительством. Полгода мы занимались с детишками, которых пришлось очень деликатно отобрать, теорией и практикой творчества, написали смешные сказки и пьески, перевели, отправили в Париж, заняли первое место и получили от Жака Ширака, тогдашнего мэра Парижа, приглашение. И поехали.
Разумеется, кроме тех, кто, собственно, и заработал эту премию, поехала куча неизвестного, но нужного народа - директриса с ребенком, кто-то с детьми из каких-то там роно, облоно и других полезных организаций.
Мои маленькие сочинители, им было лет по 9-10, это видели, все понимали, и это было омерзительно. Еще отвратительней было то, что огромная куча подарков, а это были роскошные мягкие игрушки – огромные слоны, жирафы и зайцы - таких у нас в стране тогда не было, да и сейчас нет – достались исключительно тем самым блатным взрослым и их деткам.
Этот урок мерзости дети тоже запомнили.
И наконец, так получилось, что детишек поселили в школьных дортуарах, это такая общага, а для взрослых были забронированы места в гостинице на Монмартре, на другом конце города. Это был 90-й год, за границу тогда мало кто ездил, и мне страшно хотелось пожить в парижской гостинице. Но я и еще учительница французского, которая и переводила наши сказки, остались с детьми в общих комнатах с двухъярусными армейскими койками. Детишек было человек тридцать, все по пояс взрослому человеку, и за ними надо было следить с утра до вечера. Хотя тогдашний Париж, не в пример нынешнему, был городом довольно безопасным, и там уж точно не было подводных течений как в Азовском море.
А остальной педагогический народ всю неделю квасил Шардоне на Монмартре и сильно удивлялся, что мы так бездарно проводим время в лучшем городе мира.
А недавно я столкнулся со школой еще раз. Я был наблюдателем на выборах в МГД и сам, как говорится, лично, видел, как в школах происходили подтасовки, массовые вбросы бюллетеней и другие гадости. А директора и завучи все это тоже отчетливо видели и скромно отводили невинные взоры.
Ничто на земле не проходит бесследно. Вы думаете как - сначала им будут платить деньги за то, что они закрывают глаза на свинцовые мерзости нашей жизни, а потом они будут сидеть с детишками на пляже, щупать им лобики и сеять разумное, доброе, вечное?!
Так не бывает. Они будут жрать водку, плевать на детей и жаловаться на жизнь.
Комментарии
Образование мы всегда получаем не благодаря, а вопреки системе образования.
Внутри "системы", однако, есть люди, Вот к нам надо бы приглядеться.
Домашнее и дистанционное образование хороши, но ребенок не проходит суровой школы выживания. Я своего ребенка в школу отпускала пару раз в неделю, чтобы знал, почем фунт лиха:)
но тут вопрос в том, могут ли родители его дать. Если могут, значит, этим детям и генетически было затруднительно стать дураками.
Есть замечательные Педагоги с большой буквы, но это скорее исключение, чем правило. Педвуз всегда был вузом второй категории, поэтому оттуда выходит масса серости. Они и душат в школах всех, кто смеет высунуть нос из этого болота.
Хотя сам окончил элитарную школу, педагогов в которую собирали со всего города, и дураков среди них было мало. Но это снова исключение. Значительно чаще по жизни приходилось сталкиваться с дураками.
Драма на Азовском море - невероятная трагедия, и это при том, что там еще нужно поискать место, где можно утонуть. Мелководье. Вот уж дебилы!
Но где на всех набрать Нобелевских лауреатов?
Хотя ничего бы не мешало сегодня на уроках прокрутить школьникам полный цикл его лекций и других таких же мэтров, вместо слушания неграмотного лепета полуграмотных педагогов.
А идея выкладывать на видео циклы лучших материалов уже осуществляется. Но не в школе, а в сети. С осени попробуем это делать на моем сайте.
100% правильно! Вообще, с огромным удовольствием слушаю АКАДЕМИЮ на культуре! Вот бы эти лекции в старшие классы!
Извините, я не особо мастер по сетям, где найти Ваш сайт? Мой mexanikfre@mail.ru Заранее благодарю Ростислав Фетисов
Но были и "Беседы" Лотмана, которые до сих пор остались. http://video.yandex.ru/users/kirillizrybinsk/view/4/
Меня в 89-м году позвали на Питерское ТВ организовать "курсы для поступающих в ВУЗы". Мы посадили в студию детей, включили контактный телефон и смогли напечатать пособия, которые продавали в газетных ларьках. Всё работает.
А с появлением Сети появилась возможность вполне адекватной системы, альтернативной официальной школе.
Дело не в дутых знаменитостях, эдак походя любого заметного педагога можно опусть, а в настоящих.
На интернет надеяться не стоит - изменилась форма подачи материала, не более того, только чем она отличается от книги? Худшим вариантом получения информации и только. Я в сети уже лет семь ищу что-нибудь достойное по физике - видео неплохое есть с опытами, но их лучше проводить в живую на уроке, на сайтах американских универов можно найти ява-апплеты практических работ, но опять же в живую это проходит интереснее. Решать задачи удобнее на бумаге, а практическую часть естественных наук вообще без лаборатории не освоить.
Но проблема в том, что выбора уже не осталось!
Я сужу по тому что в Питере!
На прошлой неделе пришлось общаться с мамашей, которая отдала ребенка в 239 школу, которую в последнее время прославил Перельман. То, что там происходит - чудовищно! Какие опыты? Кабинета химии нет вообще. Физика на уровне церковно-приходской школы. Хамское отношение к детям и родителям.
В других "продвинутых" питерских школах за внешним благополучием полно всякой гнили.
Я прихожу к мысли, что через два года, когда внучке надо будет идти в школу, то некуда будет...
И это Питер!
А что в провинции?
По всему по этому дистанционное образование: как дополнение к тому, что можно получить в официальной школе, и альтенатива тому, что в ней уже сгнило.
1. Натаскивание на ЕГЭ, а следовательно снижение практической и смысловой составляющей обучения.
2. Снижение количества часов (за исключением профильных классов), а следовательно педнагрузки.
3. Низкая базовая ставка педагога и его полная зависимость от администрации учебного заведения, усиленная с введением НСОТ, а следовательно текучка лучших кадров.
4. Гигантские (!!!) хищения бюджетных средств на уровне округов и выше и как следствие некомплекты в кабинетах и поборы с родителей на ремонты кабинетов (задницу администрации должны прикрывать педагоги).
5. Ужасающе низкий уровень подготовки молодых педагогов, но это уже скорее следствие 1)-4). причин.
И даже не смотря на всё это - педагога ни кто заменить не сможет. Для ребёнка важна эмоциональная составляющая обучения: люблю учителя, ненавижу учителя - поэтому учить буду! А говорящая голова на экране, пусть даже умная голова - не вызывает у детей ни капли эмоции, если выставлять эти "головы профессора Доуэля" часто.
Но по поводу частных учебных заведений, к сожалению много нареканий, хотя возможно это просто издержки роста.
Но давайте посмотрим со стороны. Государство вообще (а Российское нынешнее государство в особенности) не способно эффективно управлять системой образования. речь может идти только о том, что система эта должна стать общественной.
Государство должно отдавать только деньги на образование - на каждого ребенка отдельно. Дальше - родители вместе с детенышем выбирают школу и передают эти деньги. Аналогичная система уже работает с "родовыми сертификатами".
Я заострю до предела. А нынешних педагогов можно смело списать. 90-95 %. Ничего кроме вреда от них нет. Лучше никаких,чем такие педагоги.
Восточно-Европейский Институт Психоанализа М.М.Решетникова - частное или государственное?
С таким "заострением" можно много до чего договориться. Может вся проблема в управлении всеми этими системами, ведь ни одного положительного результата за почти двадцать лет. Ни одного!
Вы готовы к тому, чтобы не государство руководило школой, а общество?
Не РОНО, а попечительский (родительский) совет?
Тем ни менее у Вас есть шанс. Адрес сайта у меня на странице.
Там про всё это написано.
Указанная вами альтернатива доступна немногим. Думаю, что они и без наших советов всё понимают и выбирают для своего ребёнка наилучший вариант. А вот для широких масс вариантов нет - "лопай что дают"
Я сама насмотрелась на практике, когда училась, что это за зверь такой "школа" и с чем его едят. И зареклась там работать ...
В нашей жизни много плохих явлений - хамство, эгоизм, глупость, тупость и т.д. Но деяния, подрывающие веру в справедливость, особенно у детей, должны быть классифицируемы особым образом. И отношение к ним должно быть тоже особенное, чуткое - чтоб не проворонить тот момент, когда нужно решительно вмешаться в ситуацию и дать мощный отпор.
...прошу прощения, я по своей всегдашней привычке опять замечтался о светлом обществе будущего.
Вы всерьёз считаете, что при нынешнем положении дел можно ещё повысить ответственность учителя? И за ЕГЭ он отвечает (хотя средств заставить учиться у него сейчас нет), и за дисциплину в школе. К тому же он и так под статьёй ходит - стоит какому-то подростку сигануть в окно, обидевшись на весь мир, не давшую ему соседку по парте и на двойку по математике (справедливую - родители алкоголики, мозги слабенькие - а он сам с первого класса и не пробовал учиться и, например, освоить порядок действий в арифметике), - крайним очень могут назначить учительницу математики.
А вообще, многим надо научиться хорошо и по совести делать свое дело и получать от этого удовольствие!
С первого класса????
Статья написана интересно, однако недоконца правдиво. Журналист, учитель, врач - это человек. Принципы и цели, по которым и ради которых он живет, и определяют каков этот человек. Профессия непричем.
Если бы Вы просто описали случай из жизни - это одно. А Вы замарали всех.
Если следовать Вашей логике и написаному мной выше, то в связи с тем, что Вы журналист, Вы тоже ...вот в действительности, как бы помягче выразиться.... подбирите для Ваших "профессионалов" слова сами (нецензурные же не печатают).
А я, когда еду с маленьким ребенком в электричках, злюсь на всю пишущую и печатающую братию. Газеты, журналы....рекламки, напечатанные в них ... Вот объясните маленькой девочке, почему в журнале (реклама эротической игры) голый дядя и две тети в таком же виде. Смотрите на мир шире.
Особо удивительными дети в матшколах не были. Нормальные дети интеллигенции (как и в английских школах, но в английских было больше блатных).
Я сабж знаю хорошо (училась с ними на мех-мате). Удивительных были единицы.
поступил по знакомству.
Я говорю об общероссийской тенденции. Пока учился целая ватага двоечников была отчислена и задним числом была переведена в педвузы. Это по Москве.
Не буду оспаривать что в сильные педагогические ВУЗы поступают сильные абитуриены. Но они потом не сидят по школам в забытых богом деревнях. Идут преподами в другие ВУЗы, сильные школы. Это капля в море.
Учителя разные, само собой, где-то отличные - по призванию, где-то не очень - по принуждению.
Я же утверждаю, что в педвузы поступает много людей без способностей. Не все. Но очень многие. Чтобы в этом удостоверится достаточно заглянуть в любую среднестатистическую школу.
Не стоит так уж облыжно винить все.
ПТУ – буквенная аббревиатура (читается по названиям букв: [пэтэу]), а вуз – звуковая (читается не по названиям букв – [вэузэ] – а как обычное слово). Впрочем, подавляющее большинство аббревиатур – и буквенных, и звуковых – пишутся прописными буквами. Строчными буквами пишутся только некоторые (немногие) звуковые аббревиатуры, давно существующие в языке и воспринимаемые уже не как аббревиатуры, а как обычные слова: вуз, втуз, дот (от долговременная огневая точка), дзот. Отдельные звуковые аббревиатуры могут писаться и прописными, и строчными буквами: ЗАГС и загс. Отдельные буквенные аббревиатуры могут писаться двояко – по буквам и по их названиям: БТР и бэтээр. В случае возникновения сомнений следует обращаться к орфографическому словарю.
Из истории: традиции написания аббревиатуры вуз строчными буквами – уже более полувека. В «Справочнике по орфографии и пунктуации для работников печати» К.И. Былинского и Н.Н. Никольского (М., 1952) читаем: «...Сложные сокращенные слова, обозначающие нарицательное имя и читаемые не по названиям букв, а как обычные слова, пишутся строчными буквами: вуз, вузы, нэп, при нэпе и др.».
– Вот я и говорю, – заметил Под-Котик, – школа у тебя была очень неважная.
А после школы идут колледж, ВУЗ, аспирантура, докторантура, РАН. Что тогда там?
А потом - выходят...
Про платные ВУЗы я не уверен, есть предположение что там учат всех подряд, не взирая на оценки. Пока платишь ты студент.
Еще как остается - всё покупается... таких дебилов выпускают... - вы даже не представляете себе.
Несправедливость, путинская круговая порука и отсутствие в России власти, готовой пресечь наглость и беспредел, породили культ крутого преуспевающего человека стоящего над толпой, вне закона. Всё это родом из армии и СССР. Пока мы не перестанем прощать мошенничество, ложь, нарущение закона, пока будет существовать коллективная ответственность, пока не будет позабыто слово амнистия - общество будет катиться в пропасть.
А учителя настолько унижены, что готовы использовать любую возможность, чтобы свозить своих детей за бугор. Даже если потом придётся отвечать. Ни свободы, ни денег у них всё равно нет. Какой пример видят ученики?
Чиновников и власть менять нужно. Любой бесплатный сыр (квартиры, путёвки...) кладут только в мышеловку.
Но разве в ДЕРЬМОВОМ государстве с уродливыми ориентирами может быть хорошая школа? Или, положим , больница?
Так что прогнившая школа- это всего лишь следствие прогнившего государства.
Ибо не может среди КУЧИ навоза быть маленького благоухающего участочка.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Меня умиляло, как эти идиотки из родительского комитета вечно собирают деньги то на стиральную машину, то еще на что-то такое в подарок учительнице ко дню рождения, ко дню учителя, ко дню восьмого марта, к Новому году, ..
Для Москвы за такую работу это мало.
Какое домашнее образование в 21 веке????
Уже в 19 это было не слишком актуально - английская аристократия учила детей в закрытых школах.
"Это было 20 лет назад, когда все сегодняшние гадости были только в проекте, но уже проступали".
Уважаемый Владимир, Вам не кажется, что в этих двух фразах есть противоречие.
Ваша искренняя заметка безусловно отражает положение вещей. Я не соприкасаюсь уже давно со школой, но, моя родственница - учитель, так что немного в курсе, тем более, что в медицине, которую Вы упомянули, всё обстоит точно так же. Сначала о советской школе. Вы напрасно заклеймили её наряду с нынешней. И школу и институт я заканчивал в советское время, поэтому могу это утверждать. Говорить, что ничего похожего не было не буду, но разве цвело "это" таким махровым цветом? Помню, по-моему, в шестом классе мне принёс отец путёвку в Артек - распределяли в их учреждении. Мне бы не повезло, если бы коллектив не высказался, что у директора дочка уже была там в прошлом году. В настоящее время такое возможно - против начальства? Но, ростки негатива появлялись, с этим не поспоришь. Больше моему поколению это стало заметно в институте, когда выходцы с Кавказа поступали в институт (Горький) потому, что здесь дешевле. См. ниже.
Выше писалось, что родители учат детей быть настоящими людьми. Но, это единицы, и многих из них, как ни жаль, поломает последующая жизнь, потому, что общество отторгает не подобных себе.
Школы и больницы должны быть в ведении государства, если оно заинтересовано в умном и здоровом поколении. Увы.
PS Спасал детей и утонул "учитель года", но ведь и не противился такому "отдыху". Грустно.
http://v-gretch.livejournal.com/23378.html
http://v-gretch.livejournal.com/23378.html
В свою очередь, хочу предложить Вам посмотреть мой набросок на тему медицины, если выпадет свободная минута:
http://art2.artefakt.ru/?st=terr&tp=publpage&tpid=23449&ncsh=7876156885456867
Название: "Пятница".
И немножко не по теме - пожалуйста, не адресуйтесь ко мне, ка к г-ну..
Да и что можно было скрыть в городе численностью населения в 60 000, с полным отсутствием многометровых глухих заборов, уже тогда любимых советскими начальниками, где рядом с особняками, занятыми новой советской знатью, жили в таких же особняках, только уплотнённо, обычные граждане?
А как отличались бытовые условия "не в разы" скажу. Люди массово жили в угольных подвалах, прачечных (высота 1.80), сараях. А казёнными особняки стали после выселения владельцев просто на улицу. Одним-подвалы и клетушки, а носителям новой власти - 8-10 комнат на троих.
Уважаемая Татьяна, мне кажется, Вам следовало бы самой написать на этом форуме статью по выплывшей теме, это было бы очень интересно.
Бытовые условия в Поволжье, где выпало мне жить два периода, дошкольный, школьный и затем пред- и пенсионный, мало чем отличались от описанных Вами, хотя и начальство, пусть и не ютилось в бараках и малосемейках, но и не имело больше трёх комнат на семью (во всяком случае, в нашем городе), смею в этом Вас заверить. А вот рвачества, подобного описанному Вами, не было.
С уважением, Я.
Я имел в виду именно это, уважаемая Татьяна. Действительно, мы о той жизни, если и знаем из литературы, то только в том ключе, как было плохо до-, и как стало хорошо после присоединения. То есть, точку зрения одной стороны. Хотелось бы услышать и иной взгляд на вещи, надеясь, что он будет, уж простите, объективным, но никак не в манере - "только и вздохнули после Советов".
все привыкнут, как привыкли к систематическим пожарам (пожарные - это МЧС и почти регулярно повторяется одно и тоже с ужасающими жертвами).
Комментарий удален модератором
А зачем стране умные???? Они же еще потом думать начнут!!!
Думать очень вредно! Ведь если бы эти несчастные рабы, которые строили Ваши пирамиды, начали думать, оценивать, то у Вас в Египте ни одной пирамиды бы не построили:))
"Образование 2". Образование 2. Например - каждый ребенок в этой школе обязан посетить, урок физкультуры, урок труда и урок ядерной физики. Такую порочную практику нужно отменить. Пусть ребенок посещает только те предметы, которые выберут для него родители и он сам. Тогда же пропадет необходимость деления на классы. Ведь класс - это по сути дела не группа людей, пришедших на урок, потому что им этот предмет нужен, а группа людей собранных вместе по возрастному признаку против своей воли. Если человеку что-то не нужно - он этим заниматься и не будет. Отсюда постоянные проблемы с дисциплиной. Тогда ходить будут на те предметы, которые действительно нужны, а ненужные предметы отменят за нерентабельностью. Со временем лишние предметы отвалятся и благодаря "вольнице" :) система образования значительно подешевеет. Таким образом можно удешивить образование, но остается вопрос повышения его качества. Учитель будет получать зарплату от государства вне зависимости от того, насколько хорошо он преподает. Чиновник не заинтересованный в хорошем качестве своей работы - типичная для России ситуация. Далее "Образование 3
По соотношению зарплата / ответственность - получается вообще бесконечно малая величина. На такую работу за такую зарплату здоровый мужик не пойдёт, да и молодая женщина тоже сильно подумает. Так что нашли, на кого наехать.
В Москве учителям платят побольше (хотя тоже смешно на общем фоне) - но и жизнь дороже и выбор работы по-больше.
PS С Вами в Париж поехали не учителя, а те же чиновники из Роно и директор (сами же пишете, да и не бывает иначе) . Неужели Вы не понимаете разницы?
PPS Я знаю много случаев, когда в море тонули дети, приехавшие туда с родителями - так что, буду утверждать, что все родители "будут жрать водку, плевать на детей и жаловаться на жизнь" ????
PPPS А учителя в Азове были, между прочим, в отпуске на основной работе, который они за гроши продали - вот такие они, эти зажравшиеся миллионеры, жадные. А один из них утонул, пытаясь детей спасти.
PS Я не преподаю в школе
PS Вас случайно не Хакамадой зовут? Помнится, она тоже в 90-х говорила - что же они работают на такую зарплату?
А теперь либералы удивляются, что поколение "некст", на которое они так надеялись - ученики тех учителей - выросли в основном антилибералами.
Подводя итоги обсуждения, хочу заметить, что речь шла не о зарплатах, а о наших детях.
Как показали комментарии учителей и прочих деятелей на ниве образования, на детей им плевать, их интересуют только деньги. Значит, вопрос, поставленный автором, остается открытым. Получается, что и сами учителя признают свою полную профнепригодность, оправдывая это недостатком финансирования. И тут нужно что-то делать. Например, создавать Комитет защиты детей от дураков и взяточников. А работникам образования, при поступлении на работу, устраивать диктант или изложение. Проверять будут родители из Комитета. Текст изложения (сочинение не осилят) размещать на сайте Комитета по защите детей для всеобщего обозрения.
PS Но про память Вы просто не в курсе - при плохом питании (голод, авитаминозы) память может сильно сдать, так что при той диете, на которую посадили учителей в 90-х, память, проблемы с памятью и речью вполне возможны :(
Память страдает также от перегрузок - а учителя вынуждены работать на износ (одна ставка не кормит).
Так что перед тем, как обещать Нобелевку, ознакомьтесь с вопросом - хотя бы по с помощью Гугла.
PS А как диктант защитит от взяточников?
Брали ли вы когда либо взятки
Второй: возьмете ли вы деньги если Вам ее предложат родители
..
Мне обидно читать ваши кометарии. Так же как обидно читать то, что написал автор статьи. В школах работают не только дураки, там есть и достойные люди. Просто в нашей стране принято мешать учителей с дерьмом, платить им нищенские зарплаты и т.д. Как вы думаете, кто пойдёт работать в школу, если там платят так мало? Кто будет учить Ваших детей, если Вы сами относитесь к учителям, как к рабам, говну и проч.? И как эти самые учителя будут после Ваших высказываний отнситься к Вам и Вашим детям?
Моя мать сама была несколько лет начальником лагеря на Чёрном море. В лагере при ней был абсолютный порядок и безопасность. Но она ездила туда просто из интереса, т.к.денег там особенно никто не платил. А вожатые - да, малолетки, ездили просто ради развлекаловки. Вы заплатите людям деньги и тогда они будут работать! Это же совершенно естественно.
Зачем Вы мне указываете на мои грамматические ошибки? Для чего Вы даёте мне этот ответ? Неужели весь смысл того, что я написал в своём посте, для Вас уложился только в то, что я написал какие-то слова с ошибками?
PS Я сейчас пробежался глазами по всем Вашим постам и мне просто стало смешно. Вы ВСЕМ УКАЗЫВАЕТЕ НА ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. Неужели ваш мозг не может родить что-либо более вразумительное? Кто Вы по професии вообще и чем занимаетесь в жизни?
Насчёт "дразнить гусей" - я имел в виду лишь, не нужно реагировать на пустяки, я, бывает, очень раздражаюсь и отвечаю зло, но, лишь когда вижу перед собой врага.
А в большинстве случаев, можно сказать в целом, я Ваш сторонник.
С уважением, Я.
Может быть, опять наляпала Ашипок:) У меня новая клава черного цвета. Никак не привыкну. Надо бы белую купить.
Насчёт ампутации - не готов согласиться, сначала всё-таки интенсивная терапия, а уж потом....
На сим временно заканчиваю. Пока-пока.
С искренним уважением, Я.
Осмелюсь продолжить вашу мысль. Генералами становились военные никчемные, которые не умели воевать, но умели подлизывать.
Руководителями предприятий становились инженеры никчемные, которые не умели работать, но умели подлизывать.
Ну и далее по всем отраслям...
Да здравствуют огульные обвинения!!!
На самом же деле истина в том, что везде и во всём в нашей стране рулят не подлизывания, а БЛАТ и ЗНАКОМСТВА.
Факт общеизвестный - в бюрократы обычно уходят самые плохие специалисты. Это приводит к "болезни Паркинсона организаций". Паркинсон описывал бюрократов не у нас,а в Англии.
Джопполизы и стукачи редко где требуются.
Зарплату подняли, однако сколько лет должно пройти, чтобы престиж профессии поднялся, и пришли действительно умные и инициативные специалисты? Думаете пару лет? Акститесь!!!!!!
Да и как подняли зарплату, вы знаете? Вот например в Омске СРЕДНЯЯ ЗАРПЛАТА УЧИТЕЛЯ - 8 500 руб. в месяц. Говорю вам это совершенно ответственно, как сотрудник департамента образования. И что вы хотите получить за такие деньги? Европейский уровень образования и трепетное внимание к своим детям?
О какой оплате Вы говорите? Какой уровень? Именно об этом статья. Наши учителя неграмотны, пишут и говорят с грубыми ошибками, не умеют мыслить и не стоят ни гроша!
А о зарплате я и пишу. Вы хотите, чтобы пришли грамотные педагоги, и тогда им можно будет дать зарплату. Но так не бывает. Так не было, и так не будет НИКОГДА В ПРИНЦИПЕ! Тем более в нашей стране, где если в отрасли всё хорошо - значит денег туда вкладывать уже необязательно....
Будет только так: вы даёте нормальную зарплату (например, 20 000 - 30 000р в провинции) - и тогда профессия становится престижной. И тогда в школу начинают стремиться не те, кого никуда не взяли, а нормальные люди. Но они начнут стремиться не сразу, а спустя 5-6 лет, по окончании института... А полная смена НЫНЕШНЕГО педагогического состава школ на ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ может произойти не ранее, чем через 15-30 лет. Разрушается-то всё быстро, а вот восстанавливается... Ооооооооочень неспешно...
Как работник Департамента Образования объясните странную закономерность - все работники образования пишут с такими ошибками, что плакать хочется и к детям на выстрел не подпускать. Это что, профессиональное заболевание?
Кроме того, насколько мне известно, федеральный судья в г.Омске получает 60 000р в месяц. Полагаю, в других городах Российской провинции зарплата отличается не принципиально. Про ваши 300 000р им было бы очень приятно узнать.... :)))
Полагаю, даже президент Медведев знает, чем отличается Олбанский от Албанского.
Плачьте на здоровье - такова ваша карма.
Во-вторых, услуг педагогических я не оказываю, ибо это дело является уделом педагогов, а не управленцев. Совершенную же убогость мысли вы можете наблюдать в своих собственных постах. Наша школа действительно отвратительна, но не вам о ней судить. Что вы сделали для того, чтобы её реформировать? Запостили пару бездарных сообщений на форуме?
Критику вижу. Где предложения? "Ее нельзя реформировать, только разогнать." -- это оно и есть?
То же самое можно сказать про российскую журналистику, армию, медицину, правоохранительные органы и многое, многое другое. Однако это всё нелепая утопия.
А Вы работаете бесплатно????
А "причём" пишется месте - если уж на то пошло :)))
Не хочу ни того, ни другого. Поэтому оставим всё как есть, тем более, что конструктивной беседы с вами и вашей подругой с ником "Марина Веригина" у меня всё равно не получится. А для склоки достаточно ников.
зы. Имя - Олег. Вспоминайте анекдоты...
А Вы работаете бесплатно? Почему учитель не имеет право думать о достойной зарплате?
""""с чего вы взяли, что мы сильно нуждаемся в ваших убогих педагогических услугах....
Я написал, что наша школа отвратительна. Теперь вижу, что дело еще хуже. Ее нельзя реформировать, только разогнать
Гениально. А детей куда? Не элитных детей, а самых обычных - сельских, с рабочих окраин, детей гастарбайтеров и пр.? Девочек - на панель, мальчиков - в банды?
И кто будет защищать от них Ваших детей? Милиция? Так её такие гении тоже давно предлагабт разогнать. Или у Вас есть личная охрана?
Церковные композиции меня нисколько не впечатляют и не интересуют, потому знать я сиих композиторов не обязан. И в департаменте нашем с модным нынче церковным движением я борюсь по мере собственных сил и возможностей.
Насчёт "причём тут профессия?" - опять же, соизвольте прочесть наш диалог с В-Г. А иначе вы выглядите нелепо. Как и с репликой по поводу Олбанского, на которую мне и реагировать-то было лениво...
зы. Хотя насчёт наводки, что он человек непростой - спасибо. Буду сдержаннее в оценках его высказываний.
зызы. Кстати, как я понял, мужик не сильно-то и нуждался в заступничестве. Он сам привык разруливать.
Однако бедный композитор Гречанинов, который Вас "не впечатляет", (в отличии от Шаляпина, который его произведения много пел), имеет шанс, я надеюсь, всё-таки оправдаться перед российским чиновником от образования. Весь мир называет его "русским Андерсеном от музыки". Композитор очень любил детей, вот и написал для них много разных вводов в Большую музыку - такие, знаете ли, азбуки и музыкальные сказки. И дети всего мира их играют.Уже скоро сто лет.
И ещё по теме: обращаясь ко мне, пишите, согласно норме русского языка, "Вы".
Однако, с другой стороны, я благодарен вам за чудную лекцию про "бедного композитора Гречанинова".
И ещё по теме: обращаясь ко мне, избегайте фамильярностей и панибратства. И тогда, согласно норме русского языка, я начну обращаться к вам "Вы".
Профессионал
А Пушкин вам уже не указ? http://www.analizpisem.ru/public5.html
Если тема сильно волнует, по этому адресу есть статья "Не ходите, дети, в школу". Она была опубликована в "ЛГ-Юг" лет девять назад, но по сути мало что изменилось.
Если тема сильно волнует, по этому адресу есть статья "Не ходите, дети, в школу". Она была опубликована в "ЛГ-Юг" десять лет назад, но по сути мало что изменилось. Если будете читать, имейте в виду, что там перепутали порядок частей. Вторая часть стоит в начале. Следует начинать чтение с середины со слов:
"- Образование мы получили самое хорошее,
- продолжал Под-Котик. - И немудрено -
ведь мы ходили в школу каждый день…
- Я тоже ходила в школу каждый день,
- сказала Алиса. - Ничего особенного в этом нет.
Льюис Кэрролл. "Алиса в Стране Чудес"
Предлагаю вам решить задачку: для чего на самом деле дети каждый день ходят в школу? Ответов должно быть два. Первый - с точки зрения самих детей. Второй - с точки зрения родителей. Условие: отвечать честно, не пользуясь стереотипными подсказками. Пока решайте, а ближе к концу сверим ответы.
"Темерник", "Гулливер", далее…? "
... читать до конца, а потом перейти в начало.
Всё, что сейчас обсуждается, было мне ясно и десять лет назад. В статье идет речь обо всей нашей системе образования.
http://www.relga.sfedu.ru/n52/obraz52.htm
Всё, о чем тут идет дискуссия, было описано в этой статье десять лет назад.
Кроме того, слишком много обобщений, не всегда оправданных. Несколько замечаний по теме статьи. В Москве были, есть и (я очень надеюсь и верю) будут прекрасные (лучшие в мире - и это не голословное утверждение) школы. Например - 57, 444, 1543, 91, 2, 18 (интернат). Список можно продолжить - 10-15 можно назвать достаточно легко. Их количество (да и список) мало изменились за последние 30 лет. В начале 90х казалось, что все просто - чтобы сотворить хорошую школу (или из плохой школы сделать хорошую) нужны только деньги. Оказалось (как и с практически всеми либеральными идеями ранней перестройки) - полная чушь. Те частные школы, которые пошли по пути высокой платы за обучение - столкнулись с проблемой весьма специфических детей и еще более специфических родителей, там где пытались заниматься (в основном неофициально) дополнительными платными образовательными услугами, столкнулись с проблемой кадров. Да, деньги важны, но нужны еще правильные дети, правильные родители, правильное РОНО, правильная администрация, и много чего еще...
Не обижайтесь.
Какая-то зловонная гниль возникла в нашей школьной жизни, системна ошибка. Посмотрите учительские комментарии, там же нет ни слова о детях, только о деньгах! Не будем мы писать грамотно и вообще думать за такие деньги! Вы нам сначала хорошо заплатите, вот тогда мы станем умнее и добрее. Да я и в жизни это видел. Эта абсолютная профессиональная и человеческая деградация, homo sapiens не может так относиться к своим детенышам, это какой-то другой вид, мутанты, постсоветиткус.
Да, деньги, блат, свинцовые мерзости русской жизни, а когда их не было... Учительство - это состояние, как и поэзия, а не распил бабла. Я не знаю лекарства и не уверен, что оно есть. Хорошо бы всех разогнать, и построить все заново. А потом милицию и пр. Понятно, утопия. Но я убежден, что заниматься нужно не системами и методиками, а людьми. Бисмарк сказал, что при плохих законах,
Сергей.
А, как Вы могли бы ответить на этот вопрос? Вы его сформулировали, т.е.
знаете половину ответа! Почувствовали, что есть недосказанность,
безусловно! Я создал её для Вашего вопрошания!
Учитель, по нашим представлениям, это человек, способный научить
знаниям. Какова роль учителя в осуществлении успешной жизни личности и
страны? Каким качеством должно обладать это усвоенное умом знание? И
умом ли одним оно должно быть воспринято и усвоено? И кто, в первую
очередь, заинтересован в продукте образования - знаниях? И какого рода
знания необходимы, заинтересованному субъекту? Что хочет от школы
государство? Что хотят от школы родители?
знания хочет государство и родители? Для чего знания нужны детям?
Мнение детей по данному вопросу? Мнение родителей и государства по тому
же вопросу, каковы они? В чём разница? Как учитывается эта разница и
учитывается ли вообще? Какие знания носят характер приоритетных в
государстве, у детей, у родителей? Полученные в школе знания,
пригодятся в жизни? В какой мере они помогут осуществить цель жизни?
Какая цель жизни ставится перед учащимся государством и родителями?
Какую цель жизни хочет осуществить учащийся? Какими знаниями должны
обладать учителя со всех трёх точек зрения (ученик, государство,
родители) в области предмета, в области психологической, в области
духовной? Какое место в системе знаний занимает школа и какое место она
должна занимать? Кто оказывает влияние на формирование качеств учителя?
Что по-мнению родителей и государства стоит на первом месте?
мнение учителя по этому вопросу? Вы хотите чтобы я ответил на все эти
вопросы? Попробую коротко и по существу.
Роль учителя, в осуществлении успешной жизни личности и страны,
невероятно огромна!!! То что закладывается в фундамент жизни в детском
возрасте и есть настоящий фундамент личности, а потому и Родины! На
уроке учитель учит нескольким вещам: 1.Внутренняя инициация знания.
2.Методу обучения или, как учиться? 3.Что главное и как его выявлять?
4.Как знания, полученные в школе, пригодятся в жизни? 5.Многоуровневая
тренировка памяти. 6.Оценка собственного труда учеником и оценка
верности оценки учителя. 7.Присутствует ли здесь, в процессе обучения и
оценки, свобода, сознание и любовь? Всё это хорошо или плохо
закладывается в ученика изнутри! Извне почти ничего!
пускает! Именно поэтому мудрые учителя много времени и сил отдают
контакту с внутренним миром ученика! "Не мудрые" - ударяют на память.
Нет контакта - нет обучения, есть лишь профанация! Что проверяют
"законные представители детей"? - Оценки! Что проверяют представители
государства? - Всю канцелярию учителя и оценки! Что хотят ученики? В
зависимости от мудрости учителя и собственного развития: либо реальные
знания, либо оценку! Этот вопрос о роли учителя в успешной жизни
личности и страны, является основополагающим! Почему сегодня учитель не
пользуется вниманием со стороны реального общества и родителей? Потому
что его роль искусственно занижена! Государственных чиновников
образование интересует лишь на личностном родительском уровне. Никакой
прямой корреляции успехов жизни общества и успехов обучения детей в умах
правителей России не существует!
неправоту (в том числе и зарплата, и условия существования)!
Качество знания должно стать естественным сознательным опытом жизни!
Если оно воспринято безсонательно, одним лишь отделом ума - памятью, то
таким знаниям "грош - цена!"
Теперь о том, кто должен быть заинтересован в усвоении знаний в первую
очередь? Ученики? Нет! Даже выпускники относятся к ним, как к билету на
"поезд успеха"! Родители? Нет! Их интересует успешность отпрыска, а
каким методом это достигнуто, сегодня почти для 100% родителей,
неважно! Стране? Или точнее её законным представителям (правителям)?
Нет! Им нужны лишь собственный успех, покой и стабильность! Каким
методом? Неважно! Желательно, найти автоматический метод регулирования!
Типа "рыночной экономики". Планировать успех государства, на
перспективу, с помощью развития образования, разучились!
тревожному вопросу отставания в области космонавтики! Скрупулёзный
анализ, изучаемого вопроса, поразил конгрессменов! Было найдено, что в
области детской и молодёжной политики существует глубокий провал! Дети
и молодёжь Америки не интересуются и не занимаются авиационной
техникой! Было установлено: Кадровый голод в области космических и
авиационных технологий напрямую зависит от решения этой задачи!
Немедленно, в кратчайшие сроки было выделено свыше 40 млрд. долларов
единовременно и разработана государственная программа в области
технического образования молодёжи, рассчитанная на 10 лет. Через 10 лет
Америка была на Луне!!!
Сегодня разоряют будущее страны, её святое достояние - образование!
Рыночные критерии его дальнейшего "существования", в умах министерских,
никак не связано с развитием и прорывом в области экономики, культуры
и, тем более духа! Это просто никого не интересует! Заботу о развитии
Родины перекладывают на плечи родителей и ставят в прямую зависимость
от их состоятельности!
рассказывают об успешной жизни современных нуворишей. Именно такая,
"сладкая жизнь", предлагается в качестве цели российскому человеку!
Иногда нам показывают героев "мини войн", омерзительную жизнь некоторых
обделённых ветеранов в качестве телохранителей, киллеров (убийц),
"силовиков", храбро стоящих на рубежах, частного капитала. Всё это
впитывается детским населением России для последующего употребления по назначению! Каналы средств массовой информации, оказывающие хоть какое-то положительное влияние на людей, влачат нищенское существование! Зато процветают спорт, политика, поп-эстрада и государственное (чиновничье) мнение! Какими качествами должны обладать учителя, оказывающие образовательные услуги, для решения выдвигаемых обществом молодого капитализма в России, задач: успеха, карьеризма, выгоды, первенства любым путём?
или футбольной сборной расценивается, правящим обществом, гораздо более
болезненно, чем, скажем, повышение пенсий на 150 руб. в месяц!!! Или
закрытие нескольких тысяч школ, только потому, что наполняемость в их
классах установлена ниже, принятой Фурсенко, нормы! Вот во всём мире
давным-давно принята обоснованная с медицинских и социальных позиций
нормальная продолжительность рабочего дня 8 часов! Для учителя была
определена норма преподавания 18 часов в неделю! Сегодня учитель
работает, примерно, в два раза перекрывая эту норму! Это равносильно
увеличению продолжительности рабочего дня в промышленности до 16 часов!
То есть сегодня, в нашей школе, утверждённой нормой преподавания,
является "каторжная норма". "Высокая оплата" учительского труда, на
деле, оказывается мизерной! Причём, возможной такая загрузка, стала
лишь для молодых учителей, за счёт увольнения стариков! Но что с ними
будет в предпенсионном возрасте, никого не волнует!
могут написать в интернете о Высокой зарплате учителя (более чем
хорошей), что и требовалось доказать государственной, демагогически
скроенной, информационной пропаганде! А известно ли автороу
комментария, что учителей в России, на эту высокую зарплату, не
"заманишь и калачом"? Кадров не хватает катастрофически! В чём же дело?
"Переквалифицируйтесь!" - предлагает министр образования Фурсенко,
инженерам промышленных предприятий! Куда там! На заводах кадровый голод
похуже! Российское профессиональное образование разорено, техническое
дополнительное образование переведено на финансирование за счёт
местного бюджета! А там, разговор короткий: "Есть деньги будут
существовать технические кружки. Нет денег - всё закрывают и распускают
методом создания автономных учреждений (это когда за всё:аренда, свет,
тепло, связь, вода, обслуга) платят родители воспитаннтиков!"
Да, не главным средством изменения, в подходе к образованию, её главного служителя - учителя, является оплата! Не дано ему это. Хотя во всех других областях, критерием успешного реформирования качества
труда, является именно оплата. Всем другим мы можем простить монетаристский подход, а учителю нет! Потому что работает он всегда! И когда треплют нервы проверки Управления, Министерства, пожарники, сэс, администрация района или города, когда на словах повышают зарплату в 2
раза, а в кассе оказывается ни на одну копейку больше не стало!
явку, родителей и собственных родственников, на выборы, когда директорам школ и завучам настоятельно рекомендуют вступить в партию власти, когда в кризис вкладывают деньги в спасение банков, а не школ и
детских учреждений, когда народными деньгами от продажи недр оплачивают много миллионные бонусы, а учительскую зарплату срезают вдвое, и т.д., и т.п.!
Спасибо ему за столь подробный и по делу анализ ситуации в нашем образовании.
От себя я бы хотела добавить, что очень жаль, что участвующие в дискуссии работники образования не руководствуются девизом Вольтера: " Мне ненавистны ваши убеждения, но я готов отдать жизнь за ваше право высказывать их».
А пацан оказался на редкость талантливым. Оказывается, у него уже две книги изданы. С ума сойти! Начал читать. Что-то тут есть
Вопросы воспитания и обучения конечно очень важны. Как воспитаем и обучим, таким будет будущее. Так будут жить наши дети и внуки. Вопрос кто будет воспитывать, как будут воспитывать. Те кто сейчас обучает и воспитывает, уже внутренне впитали и на своем опыте испытали нищету, ненужность, преследования руководства. Поэтому дабы не лишиться работы исполнят все распоряжения руководства или останутся за бортом. А распоряжения руководства не блещут и вовсе не указывают путь к коренному изменению образования. Взять ЕГ – сколько говорильни, а воз и ныне там. Те же махинации, то же воровство.
На мой взгляд, идеология, в которой главенствуют деньги, сама провоцирует и воспитывает мошенников, воров. И где же та точка, с которой надо начинать? Где взять воспитателей, педагогов, начальников, политиков не зараженных идеологией – деньги, деньги, деньги?
Очень полезные, с моей точки зрения, НОВЫЕ БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ вы можете получить в моей бесплатной Школе Дешифраторной Технологии http://schooldt.narod.ru