Нужна новая система образования

Если хотите пообсуждвать, то нужно выделить эту тему в отдельную дискуссию.

Про "систему" придумали бездари от педагогики и полудурки-педначальницы..

Комментарий удален модератором

Именно тогда удалось сделать непрерывную школу от начальной до высшей когда не приходилось переучивать.

Раздельное образование в Средней школе тоже плюс.

Ну в общем Хрущёв напортачил сильно.

Комментарий удален модератором

Я имею в виду "высшее".

А образование и самореализация - это вещи совершенно не взаимосвязанные.

Комментарий удален модератором

Если мы таким способом смогли сломить Советскую империю, поддерживая какую-то горстку людей, выступавших за реформы, а этих людей по пальцам пересчитать можно было, кто может сомневаться, что мы обрушим иранское правительство с таким же успехом.

Джеймс Вулси, директор ЦРУ 1993-1995: Большинство из нас, так или иначе, участвовали в холодной войне. Вы знаете, я даже немного скучаю по СССР: он был так уязвим к тому, что мы так хорошо делали раньше и к тому, что мы по-прежнему делаем сегодня. Конечно, мы должны поддерживать революцию. Очень трудно найти революцию, которая была бы возможна без поддержки извне. Бархатные революции прошли удачно только потому, что мы поддерживали их морально, политически, финансово.

Джон Болтон, посол США в ООН в 2005-2006 году: Я считаю, что мы имеем право защищать себя, всеми имеющимися способами, включая смену режимов в других государствах, если это необходимо, если есть такая угроза.

Вот примерно так https://maxpark.com/community/957/content/1705426 сравнивают

По вузам очень интересно. Назовите вуз, в котором менеджеров готовят хуже, чем в ВПШ!

Элементарно

Потому что Ленин под него атомную бомбу заложил.:-)

Всё же надо на себя многого брать, что люди умнее Бога, который их создал

Идёт эксперимент по выведению человеческой расы богам подобным - от людей-то всего лишь требуется, чтобы они были не ленивы к наукам, не хамы по культуре, не жадными и любовь была двигателем прогресса, а не кнут погонщика или костлявая рука голода.

Вот как-то так образно высказался.

В СССР после Сталина подспудно проводился курс на реставрацию капитализма возможно по недомыслию, возможно где-то с умыслом - достаточно вспомнить реформу Либермана, а идеи настоящего кибернетика акад. В.Глушкова похоронили.

СССР держался на ручном управлении, а не автоматическом. Как только руль попал в нечестные руки, так государство пошло в пике. Всякие нефтедолларовые махинации и диссиденты только усугубили дело, а настоящие предатели типа Горбачёва конкретно завершили демонтаж

И зачем распространять его по всему миру? Это некая разновидность пролетарского интернационализма, что-ли? А не пошел бы этот мир куда подальше.

Говоря о системе образования, то следует плясать от Царского Села 200 летней давности. Но там воспитывалась элита и опыт перенесенный на всю страну просто неосуществим. Тем не менее страну наполняли народные школы, не только церковно-приходские. Почему было такое течение? Потому что в почёте были знания - работала такая идеология.После победы советской власти борьба с неграмотностью становится официальной политикой - СССР бы просто не выжил в борьбе с враждебным капиталистическим окружением. И что же мы потом видим? В космос полетели, бомбу создали, но знания стали девальвироваться низкой зарплатой инженера. Идеология подвергалась экономической коррозии.

Надо с идеологии..

Ты вовсе не единственный.

Ибо сообщения твои и стиль соответствуют незнайке с ЕГЭшной угадайкой.

Есть интересный опыт образования Виктора С.Гребенникова "Мой удивительный мир"

Он после окончания начальных классов год был вынужден не ходить в школу. Именно в эти вынужденные годовые каникулы у ребёнка сформировался интерес, который в дальнейшем определил его профессию (и похоже самореализацию, о которой говорит Галина И.)

Детям надо давать набраться навыков самостоятельного познания мира, конечно под присмотром взрослых.

Тогда не будет проблемы спора физиков и лириков. Уже в средней школе нужно вводить профилирование образования хотя бы по классам углубленного изучения математики или хорового пения.

Потом опять практика с освоением несложной профессии и 2 года в специализированных классах (опционно)

А вот слесарь высшей квалификации уже не может самореализоваться. ибо у него бумажки, на то право дающей, нет....)))

Всё это чушь и бред недалёких недоучек, купивших бумажки о "верхнем" образовании и не нашедших себя в жизни...

"Надо с идеологии начинать"

к конституции нет такой статьи, которая бы утверждала государственную идеологию

значит и мотивации к образованию не нужно

специальность, профессиональные навыки что просто составная часть образования, должна быть мировоззренческая, а это и есть идеологический момент

Вы серьёзно так считаете????

Знаете, я лично знаком с людьми, не имеющими дипломов, но увлекающимися спортом, восточной философией, пишущими картины и изготавливающими своими руками шикарную мебель.... знаком с любителями животных, заядлыми охотниками и туристами, неделями проводящими в горах...

Тогда поясните, что такое для Вас "духовное самосовершенствование"?

Фарисейство в церкви - это оно или не оно?)))

Самосовершенствование - это самопознание (понимание себя, своих мотивов, окружающих и мира в целом), в первую очередь, а затем и самореализация наилучшим образом.

Счастлив или несчастлив? - вот что важно.

Вот хочет человек книгу написать, пишет её и выкладывает на "Самиздат".

А хочет и не может, то истекает желчью и пишет гадкие отзывы на эту книгу....

Дилемма авторов и критиков...)))

И понятие счастья к самореализации совершенно не имеет отношения. ИМХО

Равно как и образованства.

У нас каждая последующая реформа делает только хуже, чем было. Не продуманные, высосанные из пальца идеи чиновников от образования, уже "забодали". Может оставим пока идею реформы образования, а реформируем чиновников?

Работа учителя всегда была трудна, а сейчас, во времена всеобщего очковтирательства и безмерной отчетности,тем более)))

Да и в прошлом можно черпать знания для настоящего и будущего. Без знания прошлого будут очередные "иваны не помнящие родства".

На самом деле, в деле оболванивания детей, мы впереди планеты всей.

Прежде, чем двигатель попадёт на производство, его кто-то спроектировать должен. А дятлы даже кровать толком не могут спроектировать.

Сколько уже разных инициативников бьются в разные двери, аки мухи в стекло, а толку никакого.

А тратить жизнь на пустое совершенно не хочется. Сколько её осталось и так непонятно.

У системы - да. А у людей и образования - нет.

По вашему. царские детки вообще учиться не должны, если не собираются идти на фабрику работать?

На частном уровне и так все, у кого есть какое-то понимание проблемы, стараются, но совсем не зависеть от государства - это нереально. Или надо в скит уйти и жить подножным кормом, тогда, зависеть не будешь полностью, но на это мало у кого отваги хватит и сил.

***

Не понял этой фразы. Образование для частного человека - это, прежде всего, готовность к осуществлению како либо деятельности. Частный человек получает образование стоматолога, к примеру, а хоть бы и сантехника, и далее может строить свою жизнь с труда на этом поприще.

О царских детках я тут ничего не говорил. К чему вы их приплели, я не понял. У них, в этом смысле, всё, как у всех, но только возможностей на порядок больше.

По прежнему не понял, что вас так царские дети взволновали.

Кроме того, это всё нелегально, поэтому все получают одинаковый аттестат и двоечник и отличник поступают в один ВУЗ - только за двоечника платят родители. В советской системе официальное разделение происходило после 8-9 классов - неуспевающие шли в училище, техникум, получали специальность. Такое разделение следует делать официально и раньше, чтобы те, кто безнадёжно отстали в 5-м классе не мешали остальным и учителям. Для них нужна совершенно другая программа. Для остальных появится стимул не вылететь в отстающую группу.

А с Вашей теорией, так своих детей можете вообще в школу не водить, пусть дома крестиком вышивают, а то будут учителя перенапрягать. А он, учитель, который учит с 2 на тройку по причине проф непригодности пусть меняет профессию.

А там где платят родители, опять проф непригодный состав преподавателей.

Нормальному учителю, который выбрал профессию по призванию, не составит огромных проблем учить нормальных и адекватных детей. А ведь других в среднюю школу и не берут.

И не происходило деление учеников после 8-9 класса. И сегодня не происходит.))

Это означает отдать всю власть антихристу.

Вы знакомы с Репьевым, которым написана статья о философской кибернетике?

мои взгляды формировались под действием очень многих людей науки из разных её областей, но прежде всего для меня важен рационализм этих знаний - принцип Оккама лежит в их основе. Функционирование кибернетической системы тоже подчиняется принципу целесообразности , таким образом порождая философию рационализма. Можно и переставить эти понятия философская кибернетика, понимая при этом что философия также подчиняется принципам управления.

Такое предисловие перед тем как перейти собственно к вопросу. В целях экономии времени не буду затрагивать всех источников и составных частей. Сошлюсь на работы Б.Ф.Поршнева в области социальной антропологии. Но акцент сделаю на речи пралюдей и роли труда. Согласно классикам марксизма ещё со школы нашим людям было известна расхожая фраза, что "труд сделал из обезьяны человека",хотя шишки полетели в сторону Ч.Дарвина и дальше народ в анализе не пошёл. Но ведь согласитесь, что трудом можно назвать скоординированную коллективную деятельность людей, а не просто физические упражнения. Но для координации действия отдельных частей нужна система команд и управление

Чтобы было проще понять, о чём я говорю, то приведу пример с трансформатором переменного тока - когда ток во вторичной обмотке является не частью тока в первичной, а ОПОСРЕДОВАННО через э/магнитное поле с ним связан. Другой пример можно увидеть в учении о рефлексах акад.И.Павлова в функционировании рефлекторной дуги (обратные связи тут тоже можно углядеть как и в работе трансформатора самоиндукцию).

Первичную искусственную коммутативную среду я называю для определённости Праречью - не могла неразвитая кисть высекать более менее устойчиво однозначные символы - она должна была сначала натренироваться - именно тренировке кисти было посвящено изобилие находимых каменных скребков

Здесь ещё надо честно сказать об одной проблеме, которая приходит в противоречие с примитивным материализмом. Почему такое сочетание? - примитивный материализм? Да потому что материалисты устанавливают себе табу на существование более развитых систем, чем они сами.

Знание само по себе не может возникнуть. Знание может только передаваться от Учителей к ученикам. Почему так? Примера с Маугли вполне достаточно.Остановив прогресс нормального воспроизводства знаний - процесса образования мы естественным образом начинаем деградировать. И здесь уже можно говорить о превращении человека в обезьяну.

Признание высших существ -Учителей естественным образом объясняет концепцию Бога. Бог подарил перволюдям Слово, а именно Праречь. Именно высшие существа учили пралюдей языку общения для выполнения труда - с какой целью? Можно спекулировать на эту тему, но для нас интереснее понять какие принципы были положены в систему Праречи. Основной это разбиение звуков на гласные и согласные. Гласные выполняют вокализацию служат плавности речи, согласные несут смысловую функцию модулирую напевность гласных. Можно проделать такой фокус - заляпать гласные буквы в тексте, оставив только согласные и текст тем не менее будет вполне читабельным )) проделав противоположную операцию, заштриховав согласные и оставив гласные, вы уже ...

Ар=земля

Аз=самоназвание себя

Ур=воздух

Га=идти

Ло=лежать

Ба=большой

Ма=маленький

и т.д.

Словообразование в Праречи основано на естественной конкатенации давая вполне узнаваемую суперпозицию смысла мы таким образом образованные слова, но появившиеся гораздо позже называем сложными (паровоз). Особенно славен по части сложных слов немецкий - из этого не следует делать никаких особых выводов кроме того, что конкатенация вполне естественная операция в словообразовании:

Ур-Ал (воздух белый)

Ар-Ал (земля белая)

Бо-Га (путь больших)

Ма-Га (путь малых)

В общем среди топонимов, а особенно гидронимов множество архаичных бифонем, дошедших до нас из Праречи:

Та-Ар-Та-Ария, Во-Ло-Га, Ар-Ма-Ания, Азия, Ир-Ан, Ир-Ак, Ко-Аз-Ария(хазария), Ко-Ар-Ва-Та, Мо-Со-Ко-Ва, Ко-Арь-Ко(харьков), Ра-Ас-Сея

Здесь совсем не по-Задорновски становится смысл слова варяг <<Ва-Ари-Га

и казак <<Ко-Асса-Га

причём всё раскладывается почти автоматически, даже...

Да это естественно означает давание, дарение, да - это согласие

Из-за физиологических особенностей артикуляции у различных народов происходила естественная дивергенция речи, в частности нет большого греха альтерировать О с А в безударном положении

а беззубые наши предки(надо давать и этому фактору отчёт) не могли чётко выговаривать глухих и звонких согласных звуков - поэтому не все возможные сочетания гласных и согласных звуков становились бифонемами

Разнообразие словоформ образованных при дефиците возможных смысловых фонем частично могло обеспечить лишь постановка ударения в словах.

Также надо упомянуть о наборе минорных гласных (насколько я понял из Вашего изложения это йотированные буквы) - я, ю, и, е, ё

Их употребление давало уменьшительно -ласкательные понятия типа люли

в частотном употреблении гласных звуков из мажорного ряда(нейотирован.) - а, о, у, э, ы украинская по сравнению с русской более жёстче

В чём собственно вопрос )

Известны ли Вам работы по спектральному разложению звуков речи?

Достаточно разложение в ряд Фурье на 3 гармоники. В принципе такое несложно проделать в самостоятельном эксперименте

однако, во всяком разе точнее говорить об открытии, если существующее помимо нас знание, как проявление Мирового Разума становится доступным, если не большинству, то многим. Поэтому правильнее говорить Я УВИДЕЛ. Точно также как Д.Менделеев УВИДЕЛ во сне периодическую таблицу хим.элементов. Но этому разовому озарению предшествовала напряжённая честная работа и критическое осмысление сделанного до него. Когда Д.Менделеев донёс это до научной общественности и это стало достоянием общества, то это становится действительно открытием.

Все так или иначе ищут правду или Истину. Но у каждого своё ВИДЕНИЕ правды. Никто не скажет, что я стремлюсь к неправде, хотя подавляющее большинство из нас ищут неправду у других. Это тоже метод "идти от противного", но он тогда приводит к верной цели, когда доказана полнота возможных исходов и проведен анализ, что кроме единственного исхода остальные не верны.

Это просто методологические замечания, которые не требуют продолжения широкого диалога.

https://www.youtube.com/watch?v=DPnOiyFD1bM

Ныне молодые люди куда грамотнее вас.

Нынешнее поколение, в отличие от вас, знает, что система вращается вокруг центра масс (это касается и Земли, и Солнца). Предложите 100 долларов за правильный ответ - и получите его. Спросите бесплатно - получите кучу приколов. Это, кстати, хорошо показывает уровень образования спрашивающих и ваш, поскольку доверяете таким опросам.

Даже не представляю, что вы считаете элитарным образованием.

Да, в СССР было 4 школы, которые относились к академии наук, а не к минобразу. Средних учеников, разумеется, в СУНЦ никогда не брали и не берут. Но сейчас школ такого уровня стало гораздо больше.

Зарубежье - это и Эфиопия, и США. СССР - это не Москва, а Туркмения, аул в Таджикистане...

В двух выпускных? А сейчас изучают раньше.

Советский учебник биологии вообще как детская сказка про колобка смотрится против нынешних требований.

Я не знаком со школами 57 и 179. Это, похоже, Москва?

Папа вашей узбечки явно не в ауле жил. А в Самарканде университет был когда москвичи ещё люди по веткам прыгали.

Про американскую школу я много чего читал, дочери и семинары по физике довелось в Линкольне вести. Те американцы, что изучают физику в школе на высшем уровне, примерно соответствуют учащимся наших лучших школ. Люди примерно одинаковы везде.

Вот цитата из книги Книга получилась в определенной степени критической по отношению к системе образования США. Это не значит, что автор превозносит Россию, противопоставляя ее Америке. Будучи патриотом своей страны, я отдаю себе отчет в том, что отрицательного в России пока гораздо больше, чем в Штатах

Мне просто интересна Ваша мотивация.

Что касается комплексных чисел, то они в то время, когда училась Ирина К. уже были исключены из школьной программы, но любой мог ознакомиться по справочнику элементарной математики или на математическом кружке или на подкурсах.

Дело совсем не в этом - можно научиться брать интегралы, но не понимать смысла интегрирования. Теперь даже есть ресурсы типа Вольфрам Альфа, которые дадут практически любой результат по исчерпывающему кругу математических вопросов.

Ценность же образования как мне кажется совсем в другом - это НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ, а чему - ))

ответ знал ещё А.С.Пушкин "мы все учились понемногу, чему нибудь и как нибудь"

... а москвичи по веткам не прыгали ) )

когда археоптериксы прыгали по веткам, тогда ещё Москвы не было )))

С одной стороны как бы и вращается, а с другой как бы и нет.

Возможно потому что нет однозначно чёткого понятия о вращении объёмных тел. Но и в случае материальной точки, если одна движется прямолинейно и равномерно, а другая описывает траекторию по поверхности цилиндра, осью которого является траектория первой точки и с компонентом вектора скорости в направлении движения первой равным вектору скорости первой

а где друзья, противники, портфель по голове?