Современное высшее образование - дело, извините, бесполезное
Я считаю современное высшее образование делом, извините, бесполезным, чтобы не сказать грубее.
Знаете, пару лет назад у меня вышла книжка по управленческому учёту (ссылка). И, пожалуй, я вполне мог бы прочесть по управленческому учёту небольшой курс: благо как опыт работы бухгалтером, так и опыт постановки учёта в разных организациях у меня кое-какой накоплен.
Но... знаете, как бы построил я этот курс, если бы хотел и в самом деле чему-то научить своих подопечных?
Я бы порассказывал пару часов про традиционные грабли, на которые любят с размаху наступать директора фирм. После чего предложил бы студентам пойти и начать непосредственно вести учёт в работающей организации. Задавая мне по ходу дела вопросы по электронной почте.
Как говорится, глупо читать пять лет лекции про езду на велосипеде. Надо просто посадить студента на велосипед и ласково толкнуть в спину.
То же самое, в общем, относится ко всем предметам, которые я изучал как студент: от высшей математики и начертательной геометрии до формальной логики и патрологии. В отрыве от реального применения знания моментально испарялись из моей головы, не успев сколько-нибудь глубоко впитаться в мозг.
Я знаю, сейчас мне начнут рассказывать про «системность».
Дескать, только обучение по сертифицированной чиновниками программе способно дать студентам Настоящие Знания...
Отвечу так. Придумайте способ измерить эту системность. Чтобы посадить рядом двух испытуемых, дать им задачу по системности, и наблюдать, как выпускник вуза задачу решит, а «обычный молодой человек» - не решит.
Скажете, нет такого способа?
Тогда не обижайтесь, если я буду относиться к этой мифической «системности» так же, как к прочищению чакр.
Высшее образование нужно, чтобы откосить от армии. Чтобы получить диплом и доказать работодателю, что ты не раздолбай. Чтобы завести нужные связи и проворачивать потом в компании соучеников разные тёмные делишки. Чтобы продлить свою бестолковую молодость на несколько лет и распить по весёлым общагам несколько гектолитров водки.
Для получения важных знаний и приобретения ценных навыков высшее образование... не нужно. Во всяком случае, сейчас, в 21-м веке, в эпоху Интернета.
И если я не жалею о том, что потратил на обучение в институте несколько лет своей жизни, этому есть только две причины.
Во-первых, большую часть времени я учился на вечернем. И, во-вторых, я вообще не считаю правильным сожалеть об уже случившихся вещах.
Комментарии
Если же у автора ничего в голове не задерживалось, то это его проблемы. Базовый материал это в некотором смысле тест на обучаемость.
не соответствуют. О чём это говорит? О том, что автор не получил системного образования.) Он, например, не понял видимо,(хотя сейчас - ощущают) что классическое высшее образование должно привить универсальное системное мышление ( вот она, системность то!). На это универсальное мышление, универсальный подход к решению задач, накладывается специализация. Для специализации весьма желательна обширная практика. А вот с практикой в СССР 70-х-80х дела обстояли скверно.
Способы рационально мыслить и решать задачи где то важнее информации.
Одно условие -только не Фурсенковские "методики".
Личный вопрос - как там "Вильма"?
Был на "Вильме" в прошлом году, когда оформлял пенсию. Зрелище не для слабонервных (если проработал более 20 лет). То что сейчас называется "Вильмой" это мизерная доля завода, выпускающая электроарматуру. Везде идеальный порядок и чистота, а на остальной территории - нагромождение каких то фирм и мастерских.
Так что для меня обучение в вузе не было бесполезным.
Тем и отличается человек с высшим образованием, что он ко всему относится скептически, а не бросается из одной лжи в другую.
В последнее время, чаще звучит вопрос о Качестве образования ! А (престиж) ВУЗа уже второстепенно )
И обязательно, необходимо, заочное образование !
,
Политэкономия социализма - 5.
Марксистско-ленинская философия -5.
Научный коммунизм -5.
История КПСС - 5.
История СССР -5.
Всеобщая история - 5
Конституция СССР -5.
Обществоведение - 5.
Экономика - 5.
Учёт и отчётность - 5.
Организация и планирование - 5.
Основы государства и права - 5.
Литература - 5.
+++1000
Вы правы.
Учёные утверждают, что ребёнок своим родителям задаёт около 500 вопросов в день. Если рядом с ребёнком постоянно, поочерёдно находится один из родителей и своевременно даёт правильные ответы на детские вопросы, то в итоге получается, что "Набор знаний, получаемых человеком до 5-6 лет, примерно 80%".
Именно, такие дети первого сентября, после первого урока, на первом перерыве и выстроились в очередь у стола учительницы с просьбой: "Переведите меня во второй класс. Я уже весь "Букварь", "Родную речь" прочитал и другие книги из домашней библиотеки читаю, писать умею, считать, решать примеры и задачи. Меня мама дома всему научила."
Четырёх-, пяти-, шести-летние дети в книжном магазине самостоятельно выбирают книги: "Детскую энциклопедию", "Энциклопедию по географии", "Энциклопедию по астрономии", "Об автомобилях", ...
***
"Школа дает 14-15%, ..." - 11 лет.
***
"... институт 1,5-2%" - 5-6 лет.
***
"Остальное - самообразование (школа жизни)."
+++1000
"А образ мышления, скорее всего, в генах..."
+++1000
Это не из моего документа об образовании, а из документов об образовании некоторых "круглых" отличников.
А еще прикольнее -- ядерной физике.
Кстати, ядерной физике не только в Физтехе обучают, а и источники радиации не только в атомной промышленности используют. Например, слабый источник стоит в датчике обледенения любого самолета. И вот придет такой будущий техник по обслуживанию поучиться на практике, как этот датчик устанавливается-настраивается...
Честно говоря, даже для бухгалтера такой подход "не вполне оправдан". Некоторые "ошибочки" могут привести к тому, что дальнейший курс обучения придется совсем в других местах изучать. Вместе с руководством.
А лабораторную базу надо обновлять, кто же спорить будет.
Вы правы.
на "самолётчика" учиться у самолётчика; на "моториста" - у "моториста"; на "радиста" - у "радиста", на "прибориста" - у "прибориста"; на "оружейника" - у "оружейника", на "системника" - у "системника"; ...
Я, возможно, большую новость сообщу. Есть такая штука, как производство, и там тоже работают люди с высшим образованием. И системные знания там скорее не прочищение чакр, а необходимость. Можно, безусловно, "посадить на велосипед" и ласково толкнуть в спину, а пока летит носом в грязь, пусть по ходу дела задает вопросы по электронной почте. Но сколько такая езда займет времени, и кому от этого польза?
Если говорить о себе, то после института мог бы сразу работать по одной из четырех специальностей (не переучиваясь, а только набираясь опыта). Сейчас только по одной (тоже как и у Автора в отрыве от реального применения знания моментально испаряются из головы). Почти идеальным вариантом считаю совмещение обучения на вечернем и работы по специальности. Почти, потому что (из личного опыта) на работе мысли об учебе, а на занятиях, после работы, зачастую уже никаких мыслей не остается, кроме одной - лечь поспать (не в офисе работал).
Правильно, однако... просто НАДО УЧИТСЯ, а не добывать корочки диплома...
уж больно часто приходилось сталкиваться с ситуацией когда верхнее образование есть и даже два, а одного но среднего нет
Почему то мне эта статья напомнила фильм "Самогонщики" Гайдая, там один из персонажей, которого играл Никулин, считал на логарифмической линейке количество ингредиентов... однако потом не доверяя расчетам делал на "глазок" ...
А на велике - сами научатся кататься.. Иные ещё и меня научат.
Нужно именно СОЧЕТАНИЕ РАЗНЫХ НАУК для оптимального творчества (результативного). А в голом виде любая наука как-то сиротлива.
В этом смысле автор прав, обучение должно в гораздо большей степени быть связано с практическими занятиями, с практикой. Только не для галочки, а для конкретного приложения пройденного материала к реальным рутинным и штатным ситуациям в профессии. Мне повезло учиться очно, это даёт положительный эффект уже в том, что каждый день вольно или невольно приобщаешься к тайнам профессии, тебя натаскивают постепенно, вовлекают в круговерть необходимых знаний. Я помню заочников по нашей специальности, они находились в несколько невыгодном положении в сравнении с очниками. Практические знания - это хорошо, но всё же теорию не заменяет.
- Мне.
- Зачем?
- Это же "Основной Закон", который защищает мои, ваши права на достойную жизнь.
- Какие права? Где Вы видели эти права? Кто их защищает?
Так говорила пенсионерке двадцатисемилетняя студентка третьего курса университета юридического факультета, мама четырёхлетнего ребёнка, получая второе "высшее" образование.
До сих пор передовые умы человечества не определились со значением содержания: "Что есть высшее?"
Во-первых, то, что сейчас выпускают большинство вузов, простите, не отвечает даже по требованиям базовой грамотности. Когда ко мне приходит "специалист" с почти законченным экономическим и толком не может рассказать какими документами сопровождается сделка, я, мягко говоря, удивляюсь.
Во-вторых, когда-то мне очень понравилась мысль, высказанная кем-то достаточно известным, увы, не помню кем - высшая школа используется как "отстойник", куда можно загнать молодую бурлящую энергию, чтобы она своим присутствием не смущала общее серое болото. А пока они там попереписывают лекции, перебродят и вполне смогут особо не выделяясь пополнить собой общество, главная задача которого избежать слишком быстрого движения.
Однако сейчас меняться и двигаться - уже не блажь, а необходимость. Поэтому я буду защищать студента, который скажет- посмотрел я на вашу школу, я лучше как-нибудь сам. Тем более, что возможностей для этого достаточно.
+++1000
- Мне.
- Зачем?
- Это же "Основной Закон", который защищает мои, ваши права на достойную жизнь.
- Какие права? Где Вы видели эти права? Кто их защищает?
Так говорила пенсионерке двадцатисемилетняя студентка третьего курса университета юридического факультета, мама четырёхлетнего ребёнка, получая второе "высшее" образование.
До сих пор передовые умы человечества не определились со значением содержания: "Что есть высшее?"
Его надо совершенствовать.
5 лет подряд преподаватели читают учебники на лекциях и семинарах и заставляют слово в слово записывать это от студентов. Такое образование никому НЕ НУЖНО.
Талантливых преподавателей единицы. Тех, которые на своих занятиях объясняют студентам что-то, добиваются от них взаимной отдачи, а не практикуют школьный диктант.
Необходимо менять комплекс предметов, необходимо больше практики. От преподавателей практиков, особенно от тех, которые работают по специальности или работали, студенты получают намного больше полезной информации, чем от 60-тилетних задиктовщиков учебников.
Многие это поняли, поэтому на лекции не ходят. Ходят только на экзамены с "особым вкладышем" в зачётку.
***
"Талантливых преподавателей единицы."
А зарплата у них маленькая.
***
"Необходимо менять комплекс предметов, необходимо больше практики."
Из юридической практики.
И что Вы носитесь с этой "Конституцией" как ду...ак с писаной торбой? Кому нужна эта "Конституция"?
- Мне.
- Зачем?
- Это же "Основной Закон", который защищает мои, ваши права на достойную жизнь.
- Какие права? Где Вы видели эти права? Кто их защищает?
Так говорила пенсионерке двадцатисемилетняя студентка третьего курса университета юридического факультета, мама четырёхлетнего ребёнка, получая второе "высшее" образование.
До сих пор передовые умы человечества не определились со значением содержания: "Что есть высшее?"
К тому же преподаватели в основной массе - "преподают". Т.е. с тем, что "там", знакомы по телевизору...
А уж про "гуманитариев" и "общественников" - так это вообще что-то с чем-то... Ну ни одного!... Ровным слоем!...
Я бы вот не пошёл к врачу без высшего образования.
Можно подробнее о НАСТОЯЩЕМ образовании". Очень интересно.
Каков рынок высокоинтеллектуального труда таково и образование.. Университет скорее даёт навыки общения, привычку пользоваться информацией и умение её добывать САМОМУ.. тем более что в этом "хулиганском" возрасте ( 17-22 ) всё равно больше приложить свои трудовые навыки НЕКУДА.. в стране и так безработица.. уж лучше учится чем по улице шататься..
Для практики есть ПТУ.
Большинство из нас как-то дружно забыло, что высшее образование - это образование ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ. Другими словами, вузы должны готовить специалистов, профессионалов, могущих работать в интеллектуально затратных областях. Буквально сегодня (так получилось) интересовалась статистикой приема на работу: большинство опрошенных предприятий, фирм (70%) не готово принять на работу выпускников профилирующих вузов. Причины - надо переучивать, а то и заново учить, при этом у выпускников высокие амбиции (в том числе в зарплате), лень, малоинициативность, безответственность и пр.
То есть свою основную функцию - подготовки профессионалов - высшая школа подрастеряла, как подрастеряла и навыки ведения научной работы.
По сути мы сейчас имеем не высшее профессиональное, а высшее постшкольное образование, играющее больше социальную роль - скрытой безработицы. Искусственно оттягивается время вступления в профессию, потому что производство как рухнуло в 90-е, так до сих пор и не восстановилось.
Но нынче промышленность не требует творческого отношения. Она основана на купленных технологиях. Люди, кои могли чё-нить разработать, уволены. НИИ и ЦЗЛы позакрываты. Востребован исполнитель. Не обязательно грамотный, главное послушный.
И автор поста - глашатай именно такой позиции.
Какое время - такие и песни.
Враги народа.
К стенке!