Митрофанизация России необратима ?
На модерации
Отложенный
Вот опять реформы продолжаются - задумано поделить все государственное на государственное же и казенное.Первые смогут заниматься коммерческой деятельностью впридачу к основной, а вторым будет нельзя.Применительно к образованию и культурно-образовательным, творческим учреждениям это означает очередную попытку наступить на любимые грабли. Надо посмотреть на реальную картину, сложившуюся за годы реформ.
Те, кто на заре перестройки были школьниками, жадно впитывавшими ветер воинствующего невежества с ароматами надежд на свободу вперемежку, теперь преподают в школах, искусственно создавая троечников с целью заработать дополнительными индивидуальными занятиями с "тупицами, неадекватными, психически неуравновешенными". Если родители не согласны, воюют с ними, публично, не стесняясь, унижая и их, и детей, принуждают уйти в другую школу - для плебеев. Каждый год только одна средняя школа в среднем выпускает примерно полторы сотни циничных подростков, знающих, где жизнь, а где понятия. Пятнадцать лет - две с лишним тысячи умников и умниц от одной школы. Это - исковерканные судьбы людей. Прежде всего - родителей, вынужденных зарабатывать и искать другие средства в условиях безработицы, ущемляя себя и детей, затем - детей, которые НИКОГДА уже не получат (уже не получили за эти годы) образования, станут (уже стали) только разнорабочими на подхвате, от случая к случаю находящими заработок.Они не подняты школой на более высокий уровень, они ею были опущены на люмпенизированный социальный уровень. Почти все, примерно девяносто процентов из общего числа выпускников.
Изменения в программах обучения в общеобразовательных школах были внесены с целью пристроиться в хвост Болонской системе, при этом мало кто удосужился опубликовать в целях сравнения и для анализа программы по предметам на уровне начальной и средней школы, а ведь усекновению подверглись все те части программ по предметам, которые развивали умение мыслить, думать, анализировать, быть новому поколению эрудированным, способным к самообучению. Долой геометрию, тригонометрию, алгебру,астрономию, часть географии, физики и биологии, а не только русский и литературу как помехи пиарщикам.
Достояния культуры планеты, мимопроходимые и раньше на уроках пения и рисования, заменены на возможность свободного Митрофанушки не ходить за деньги на урок. Система творческого начального образования разрушена по всей стране - кружки, секции, школы, студии приказали помнить о себе как о мифах советского прошлого, художественные и музыкальные училища усечены до уровня бывших школ на половину, если оценивать утвержденные Минкультом планы. Следовательно, нет преемственности, нет воспитания новых творцов, их профессиональной подготовки.Точнее, есть,но уровень подготовки держится на энтузиазме педагогов, пытающихся выкроить время и дать ученикам сверх программы ту часть , которую раньше давали на законных основаниях и в счет зарплаты. Конечно, талант, зарытый в землю, всегда пробьется...
Попытка легализовать левые заработки педагогов в самой школе, кроме фискального интереса вечно бедного для сферы культуры государства, так полюбившего голодный блеск в глазах интеллигенции, имеет абсурдную цель принудить граждан платить деньги несостояшимся в пофессиональном и нравственном плане педагогам - а таких, увы, теперь в школах всех уровней большинство.Дети перестройки выросли и принесли психологию эгоизма и циничной жестокости с собой. Они другими не станут. До пенсии им далеко.
Мама и папа Митрофанушки, выбирая между едой, коммуналкой и свтлым будущим своего чада - отнюдь не между отдыхом за бугром и новым мерсом ,- выберут попытку выжить с целью продления рода.Интеллигенция сохранится как вид, обучая детей сама, дома, передавая все, что есть у нее - мечты и мысли, эрудицию и знания в надежде на лучшие времена. Государство не получит ни профи, ни элиты, ни экономики, ни процветающей России. Потому что, чтобы достигать, надо умение свободно мыслить, думать, анализировать, самообучаться каждого члена общества. Каждого человека. Иначе мы никогда не выберемся из выяснения, кто же все-таки дурак - я или ты, начальник.
Комментарии
Решается старая классическая задача -воспитать социально управляемого человека,гарантировать господствующий класс от социального взрыва.И пошли они,солнцем палимы,повторяя-суди его бог
У шустрых ребят,схвативших собственность, существуют закрытые школы чуть ли не с индивидульными программами обучения,где они готовят так называемую элиту
в образовании существует школа "2-х коридоров". Один коридор-для детей бедных, с единственной целью дать детям
зачаточное образование, чтобы легко можно было ими манипулировать, когда те вырастут. В этом коридоре ни о каком
воспитании и речи нет. Здесь важно выпустить в жизнь ни о чем не думающее быдло, способное только подчиняться и
иметь самые зачаточные первичные навыки.
Второй коридор - для детей состоятельных родителей. Здесь готовят по полной программе быть хозяевами жизни, их
и воспитывают в таком же духе, чтобы они были способны манипулировать первыми.
Не буду говорить о гуманитарных предметах - не специалист. Но физика и математика находятся в полном загоне. Учителя сами не знают эти предметы и тем более неспособны их преподать.
Если немедленно принять необходимые меры, то изменения начнутся не ранее, чем через пять-семь лет. Если протянуть, то образованию в какой-нибудь разоренной африканской стране мы будем только завидовать.
А дела таковы,что везде шлагбаумы и демократия,а я хочу метро по 5 копеек и поломбир по 19 и чтобы из пломбира был.
Отсутствие не то что культурных, а даже элементарно воспитанных педагогов - среда, порождающая себе подобное, да еще и деформировано сознанием ребенка в процессе роста. То есть регресс, а не прогресс налицо.
Закрытые школы для вип-детей не могут являться гарантией правильного развития этих детей, особенно в плане нравственном. Их высокомерная изоляция от детей других слоев населения делает их социально беспомощными без родни и ее связей, закомплексованными и нередко агрессивными. Также вип-школы не гарантируют развитие творческих свободных личностей при военизированно-чиновничьем мышлении, не терпящем свобод. Подхалимаж не дает критиковать - учить, воспитывать - детей, обращая внимание на их недостатки. Вип-школы, в основном,- заповедники амбициозных, не любящих народ, детей, которых готовят в будущих властителей.
продажная, буржуазная. В этом весь корень ! Ваши заклинания, мантры на них не действуют, какие бы Вы самые даже
распрекрасные предложения на делали. Вы внимательно прочтите документы утвержденные Президентом (бывшим
преподавателем). В них со средних школ вообще снята ответственность за ВОСПИТАНИЕ детей. Мы, советские люди
с молоком матери впитали азбучную истину, что образование и воспитание - единый процесс. Его сейчас нет !
Подготовка педагогов практически свелась к натаскиванию вузовской молодежи практически невежественными
преподавателями. Что Вам еще надо ? Вы ратуете за какие-то перемены в школе? Успокойтесь! Их не будет.В постперестроечной России давно уже принята в образовании Западная система "2-х коридоров": один для бедных,
другой - для состоятельных родителей. Цель? В первой обучить азам грамоты быдло, чтобы они могли бы читать
элементарные инструкции и работать на оборудовании, не ломая его, и быть хорошо манипулируемыми. Во-второй, давать
приличное образование, чтобы они могли бы манипулировать первыми.
Сдается мне только, что есть здесь еще и коварный умысел, возможно, полностью и не осознанный представителями государства, но используемый в полной мере - попытаться окоррумпировать (окоррупционировать) интеллигенцию. Коррумпированными людьми очень легко управлять, они бессловесны.
Синтетическое мышление тем более не нужно. Нужна хорошая моторная память и всё. Для этой цели и внедряются тестовые методы натаскивания (не обучения!).
Продолжается последняя стадия уничтожения населения России.
Умной власти не должен быть нужен необразованный народ. Иначе она расписывается в собственном неумении мыслить, говорить, убеждать, созидать.
Также все забывают, что народ - самосохраняющаяся система, противостоящая любыми способами всяким попыткам его уничтожить, принудить к деградации.
Натаскать на простые операции можно и обезьяну. Для работы на Севере нужны как раз русские, т.к. другие национальности (вьетнамцы, китайцы, таджики) не очень-то приспособлены к морозам, иначе бы и эти 10-15 миллионов не были бы нужны!
Вы где видите умную власть? За 20 лет уничтожена промышленность и с/х, страна полностью переходит на сырьё и в обозримом будущем изменений не предвидится! Может власть и умная, но никак не патриотичная и действует так, как действовал бы враг, окупировавший страну!
Работает, чтобы выжить, а не из страха и почтения. Власти бы это понять. И еще: всякий запуганный способен к взрыву с целью освобождения от страхов. Это хорошо знает любой психолог.
Но... запуган ли наш народ ? Или просто не имеет рычагов влияния ?
Кому-то нравится внушать нам всем, что мы - трусы. Ничего умнее властьимущие не придумали, как унижать народ и его историю.
Глупый патриот хуже.
На низовом и среднем уровне наша власть потрясающе невоспитанна и плохообразованна - зубрилки-троечники ( что бы они не заканчивали за деньги) в большинстве. Лев Толстой говорил:"Человек подобен дроби. Числитель есть то, что он есть, знаменатель есть то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь."
Идет разрушение института семьи, системы передачи знаний от поколения к поколению, остановка поступательного движения в развитии и морального, и умственного.
К сожалению, мы (все мы, каждый по-своему) виноваты в появлении целого поколения митрофанушек и иванушек-не-знающих-отца.
Умному -достаточно.Финита.
Механизм был запущен ещё в 70-х, когда советские вожди (а никакие не реформаторы и не диверсанты) решили всех "догнать и перегнать".И как врали в статистике, чтобы доказать "преимущества социализма", так началось ВРАНЬЁ как главная цель школы. Двойки ставить нельзя, на второй год нельзя, учитель ОТВЕЧАЕТ за выставление приглядной оценки, а ученик -- ни за что.
Что будет на предприятии, где рабочий непременно должен получить зарплату, если числится там? Независимо от того, произвёл он что-либо или нет -- мастер обязан прежде всего обеспечить ему закрытие наряда! Наверное, всерьёз работать будут только отдельные чудаки. Остальные найдут массу поводов, чтобы не очень работать. Вот это -- и начало воцаряться в школе. Не сразу, не везде, постепенно -- но неотвратимо и неуклонно!
Скажут, "советская школа была хорошая!" Верно, наплохаяя. Только -- КОГДА? Да. были (да и есть) хорошие школы, где держали планку. Но их становилось всё меньше и меньше. КАк половодье, туфта затопляла. Где-то ещё было сухо, где-то начало подмокать, а где-то уже по шейку.
Другой популярный и неверный слоган: будто хорошая школа – для богатых и за деньги. Ни-че-го подобного! Не знаю, может в Москве с иностранными языками какими-нибудь это так? Не в курсе. Но по физике-математике и прочему – и в Москве, и по всей России – нормально учат там же, где и раньше. Платные школы для богатеньких – что угодно, только не качество образования. Главное – тусовка в «своём кругу», заведение связей и т.д. Ну, ещё всякий комфорт.
Всякие спецклассы, лицеи на самом деле ищут. И принимают. Тех, кто может и хочет учиться, а не балду пинать. Сам в таком работаю (помимо вуза). А за деньги – только звон и самореклама для привлечения клиентов.
И мифом «хорошее только за деньги» самообманываются те, кого нормальные школы не хотят принимать вовсе по иным причинам. По причине неумения и нежелания работать мозгами и в итоге пещерного уровня после отсидки N лет.