Без высшего образования человек - никто?
На модерации
Отложенный
Для поколения моих родителей институтский диплом был такой же «нормой ГТО», как и отдельная квартира, чешская стенка и польский сервиз. Соответственно, даже мысль о том, что дитятко не будет поступать в вуз, была нелепой. Как это - не будет? Почему это - не будет?
И когда я вслух обдумал перспективу получить среднее, а не высшее медицинское образование, меня чуть не съели в три глотки. Мама, папа и бабушка были оскорблены подобным поползновением, ибо «не для того сыночек рощен».
Впрочем, я - сын своих родителей, и четко понимал социальную грань между фельдшером и врачом. И поступил в институт, который «научил меня учиться», дал хорошую образовательную базу, сожрал 8 лет моей жизни и... так и не пригодился. Врачом я работать не стал. Потому что решил: отечественное здравоохранение развалится и без меня: медсестры на тот момент получали больше, чем врачи, а кафедральный доцент, работающий на две ставки, со всеми надбавками - около ста долларов.
Понимал ли я, что трачу довольно большой кусок жизни на образование, которое мне не пригодится? Понимал. Но также я помнил, как расшифровывали аббревиатуру ПТУ школьные учителя, да и все мое окружение: «Помоги тупому устроиться».
Престиж среднего специального образования стремился к нулю, ПТУ было страшилкой для нерадивых школьников. Люди поступали в вузы любой ценой, не в этот - так в тот, не на дневное отделение - так на вечернее.
В итоге новые, хорошо оплачиваемые профессии, появились раньше, чем на них начали учить, а те вузовские специальности, которые казались гарантией куска хлеба с маслом, на момент получения диплома гарантировали лишь сложности трудоустройства. Потому что экономике сегодняшнего дня не нужно столько юристов, финансистов, управленцев и... что там еще было востребованным в 90-х годах?
В итоге мы имеем то, что имеем: девальвацию высшей школы как социально-экономического института. Перепроизводство соискателей с высшим образованием приводит к тому, что секретарями и референтами работают лингвисты, продавцами запчастей - выпускники технических вузов, и практически на любую позицию среднего звена работодатель ищет человека с высшим образованием.
На 2009 год 22% населения России имели среднее специальное образование. О чем говорит нам эта цифра? О том, что рынок труда перевернут с ног на голову: в учебных заведения Петербурга учится в 6 раз больше молодых людей, чем в средних специальных. При этом, согласно статистике службы занятости, первые семь позиций в топе вакансий - специальности, которые готовят средние учебные заведения: от медсестры до каменщика.
О нехватке квалифицированных рабочих, медсестер, технических специалистов говорят давно. Престиж среднего профессионально образования начал медленно расти: после нескольких кризисов в массовом сознании забрезжило - высшее образование не гарантирует ничего, а руки, растущие из нужного места, всегда прокормят. Не престижно? Это на рынке стоять с высшим образованием не престижно.
Но абитуриенты продолжают штурмовать вузы, четко понимая, что оконченное романо-германское отделение филфака не предполагает зачастую никакой иной работы, кроме работы секретаря-референта. А ведь проще было за 2 года окончить колледж, который дает знание английского, делопроизводства и азов бухгалтерии. Сэкономили бы 3 года жизни.
Правда, для этого нужно другое общественное отношение к колледжам и иным средним специальным учебным заведениям, пришедшим на смену советским ПТУ. А на это уйдут десятилетия.
А пока... у моей домработницы - высшее биологическое образование. У моего безработного брата - ровно такое же. Моя подруга-лингвист, знающая несколько европейских языков, включая мертвые, работает на должности, где они не пригодятся никогда. Одна дочь моих знакомых, экономист, ставит пластиковые окна. Другая, юрист, - торгует тряпьем на рынке.
Зато я знаю успешных писателей, художников по интерьеру, стилистов, собачьих парикмахеров и барменов, которые высшего образования не имеют. И иметь не собираются. Им некогда - они успешно зарабатывают деньги. И незачем - они состоявшиеся уважаемые профессионалы.
Комментарии
А я все же пошла в ВУЗ, потому что страшно без него. На деле может выглядеть так: "если у тебя нет корок, значит ты тупее тех тупых, у кого они есть" (такая философия). Хотя работать готова и по специальности, хоть кем...Стало все равно.
Работодатели действительно спрашивают корочки с девочек, которых на телефон сажают. Зачем?
А где еще мужа найти? .
в школу,сейчас???
если так тянет поделится-частные занятия....
Прям по Задорнову: "Ну тыпые!"
Моя мама, бухгалтер с 25-летним стажем работы, пришла устраиваться на работу в банк — ее не взяли, так как нет высшего образования. Взяли девочку только-только после вуза…
Миша, привет!
И у нас так!
Наш сантехник берет за визит 50 баксов,
Запись предварительная по мобильнику, Можно, на утро, а можно, на вечер.
Но, обязательно заранее.
У него план 2 визита в день!
Приходит в белой рубашке, инструмент – супер. Делает хорошо. За собой после работы все уберет и даже мусор сам унесет.
Лучше, чем "майор", что был у Стаса.
Ну, вот!»
1. индульгенция от армии – это раз.
2. Учеба в институте – лучшая обмазка для родителей! Дитятя учится – это официальная версия. А тусовка – это иное. Целых 5 лет 6 мес. можно совершенно легально «сосать» деньги с «предков», собственно, это они хотели, пусть и платят.
А потом, после получения диплома, можно подумать и о «втором высшем». И опять обмазка…. Тусовка продолжается.
Спасибо!
Сейчас разгильдяев прекрасно тянут. Господи! Я помню, как некая девочка с высшим образованием, специализировавшаяся на современной Франции, ухитрилась не знать, кто такой Морис Дрюон. А вы говорите!
Комментарий удален модератором
А ЕГЭ еще и способствует такому отношению к образованию.
ЕГЭ лишь перераспределяет денежные потоки.
З.Ы. Кстати, если бы Вы узнали, с какими людьми ужинал в ресторане Морис Дрюон - бывший одно время министром культуры Франции - ууууу....
Но в большинстве случаев люди хотя бы примерно представляют, чем хотят заниматься. И если человек хочет выращивать орхидеи и выводить новые сорта роз, он не поступает на юридический.
Комментарий удален модератором
И мы "судачим" не о бесполезности высшего образования как такового, а о том, что планка сильно понижена и ценятся не знания, а "корочка".
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Так знания бесценны!
Вопрос- то в ином, как продать эти знания? И кому они нужны?
Не вообще знания, а те, что из института "вынесли".
Вынести можно лишь то, что есть там. А что там есть?
Не вообще, а в смысле того, что ценится на рынке труда.
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
так на кой черт мне сейчас этот диплом экономиста в маленьком городе и с большой семьей? я вот думаю, может не морочиться и бросить этот вуз. ездить туда на сессии никакой возможности (ни финансовой ни временнОй - дети, их кормить надо и оставить не с кем) мест на бюджетном отделении в вузе поближе нету - иди на контракт, 60 тысяч в год. сейчас наверно даже больше.
работы в городе кроме как продавцом для женщины нет. продавцом можно работать и без диплома.
искать работу по специальности в соседних городах - опять же, дети. покормить, из садика-школы встретить, уроки подготовить. еще и приусадебное хозяйство есть, тоже жилы тянет.
и на кой "...пиииии..." мне этот диплом экономиста?
Комментарий удален модератором
Кому нужна наука? Всем мани-мани...
А кончится нефть и газ,тогда начнем все сначала.
Так я же не в Кремле.
Я лишь о том,что мир помешался в конец на "золотом тельце".
Высшее образование обесценили, среднее специальное просто развалили.
А прежние "корочки" гарантировали? То-то на овощных базах особо ценились С.Н.С-ы., К.Т.Н-ы и Доктора всяческих наук.
Не "корочки гарантировали", а творческие умы славятся тем, что способны пережить даже самое скверное обучение.
В Советской высшей школе к началу 80 - х годов уже "школы" не осталось! Правда, еще встречались "проблески" одиночек, однако, очаги сопротивления - это не "школа"!
Хотя в целом уже не поощряли творческую мысль, а всё гнали под копирку.
Так это естественным, и принудительным образом заканчивалось.
Резкое разрушение школы началось в конце 70-х.
Был период, когда за "двойки" преподавателя на партком вызывали. Даже не члена партии. И лавина защит диссертаций пошла "по партийной линии"
"Наш рулевой" и в В.Ш. так порулил. что одни обломки оставил.
Образование в том виде, в котором оно существует сегодня, меня не устраивает. Учебные курсы даже по взаимосвязанным дисциплинам редко коррелируют между собой, а учебные задачи не развивают сообразительность и неспособны выявить способных учеников. Формальная система контроля знаний по экзаменационным билетам тоже устарела, и не дает реальной картины. Контролируется запоминание СВЕДЕНИЙ (законов и данных, которые можно найти в справочнике) - но никак не контролируется умение ими пользоваться.
Задачи, которые ставит жизнь, не классифицированы по - дисциплинам. Разбиение "целого" на дисциплины - традиция, демонстрирующая безысходность существующего подхода к образованию. Еще в древности люди поняли, что «слона» целиком не съесть, и стали резать его на кусочки. Да так увлеклись изучением кусочков, что и про «слона» забыли. Это «эхо» от механистического мировоззрения.
"Формальная система контроля знаний по экзаменационным билетам тоже устарела"
Вообще, сдача экзамена тому, кто обучал - нонсенс.
Это же оценку преподаватель выставляет самому себе.
"Контролируется запоминание СВЕДЕНИЙ (законов и данных, которые можно найти в справочнике)"
Спрашивайте не только на уровне: "Что, где когда...", а и "Почему, это так?"
Студенты могут продемонстрировать не только знание, а и понимание предмета.
"никак не контролируется умение ими пользоваться" - так давайте решать задачи. В качестве совета. Систему не переделаете, а вопросы можно изменить. «Кафедра» и не заметит, что утвердила.
Система образования – часть социальной системы. Когда происходит деградация всей системы, не может ее часть «процветать». То, на что сетуют сейчас, лишь следствия и последствия, процессов, происходивших ранее.
После войны ВПК начал ставить задачи, которые невозможно было решить в рамках дисциплинарного подхода. Не размер задач вырос, а их класс.
Западный ученый мир меньше пострадал, его спас больший прагматизм, а также меньшая идеологизация. У нас же целые научные направления открывались и закрывались решениями партии.
Более того, сам «строй» был олицетворением механистического воззрения на мир.
И так, сотню лет «объективная реальность данная нам посредствам субъективного понимания мира» продержалась «как крепость», да и теперь еще жива у многих в головах.
Просто, не какие-то отдельные «промашки» развалили систему, все гораздо сложнее.
Билетами не пользуюсь - а понимание проявляется не на экзамене, а раньше, в ходе занятий. У кого не проявилось даже на экзамене - это мне минус. За совет - спасибо, план мой и так отличается от канонического. Дипломники с интересными идеями стекаются.
"Сотню лет" мы развивали не логическо-интуитивный интеллект в условиях счастья-гармонии, а уродуя детей, воспитывали догмо-логическую машину поедания в условиях жесткой конкуренции и "борьбе за выживание". Печально. Как остановить энтропию и деградацию?
Творческие умы славятся тем, что способны пережить даже самое скверное обучение.
Но, если кто-то не открывал дверь, это не означает, что за ней жизнь не изменилась.
Сейчас, многие пытаются открыть дверь и ужасаются тому миру, который им открывается.
Но это не означает, что единственный способ продолжать жить – обратно в утробу.
При этом, можно заметить, что одни люди как-то «перестроились», а иные – не очень.
А отгадка, на мой взгляд, в том, что не новое мышление порождает новый образ действий, а новый образ действий порождает новое мышление.
Те, кто начал действовать иначе – те изменили и мышление и добились результатов, Многие стали «самодостаточными», способными «прокормить» себя и своих близких. И жизнь свою улучшить.
А есть и те, кто так и продолжали действовать так, как действовали раньше. А мир-то изменялся. Конечно, этим трудно. Многие из них и хотят обратно в СССР. Туда, в «прежнюю жизнь» где их действия были успешными. Но, это невозможно. Нет возможности изобрести «машину времени» и депортировать людей в прошлую жизнь.
Так кого винить?
Если опытные люди в системе образования могут, лишь критиковать, а иного не могут.
Кто довел систему до этого?
1. От лучших мастеров (наставничество)
2. Талантливого преподавателя (в универе, или в техникуме , или....главное, ТАЛАНТЛИВОГО)
3. В лучших учебных заведениях (по трудоустройству и отзывам о выпускниках данной специальности)
4. Стажировки, МВА, дополнительное образование, и.т.д, и т.п.
Но главное в этой жизни - стать МАСТЕРОМ. Заниматься ЛЮБИМЫМ ДЕЛОМ. А где и как этому научиться - дело техники.
Но еще самое главное это практика!
Так и продолжают в России «курочить» содеянное иными мастерами. Примером тому и МВА, упоминаемое Вами. В России - то «свое» МВА, уникальное.
«А знания о вашем, личном мастерстве можно получить»
Так и идет нескончаемая череда людей к «источникам знаний»!
Одни просят – «дайте мне знания», другие - «продайте…
Знания, конечно, важны. Однако, одних знаний маловато будет. Необходимо еще и умение. Как минимум, умение использовать знания, для создание нечто полезного для людей.
А это умение! А умение человеку невозможно дать. Это то, чему человек должен сам научиться – научить – ся – научить себя.
Руками можно заработать на хлеб, а головой на хлеб с маслом!
«Причем папа был сварщиком-виртуозом, чемодан патентов и исписанных тетрадей». Видать, работал не только руками!
«зарплата - 3 маминых, инженерских». Большое заблуждение, что КАЖДЫЙ ИНЖЕНЕР работал головой. Было много таких, кто работал и руками. При этом и рутинная и творческая работа оплачивалась одинаково. И это, наверное, правильно.
А «виртуозы» - мастера – это иное дело.
«Моё мнение: главное - быть МАСТЕРОМ. Что-то уметь делать лучше, чем другие». Это необходимое (для того что бы «быть в шоколаде») условие. Однако, только этого мало.
Требуется не просто «Что-то уметь делать лучше, чем другие», требуется, что бы это «что-то» было нужно людям! Причем не абстрактным, а вполне конкретным, тем, кто деньги за это готов платить.
"Полезным" и " покупаемым" - это две большие разницы. Чем полезны для страны мастера-маникюрши?. А среди них есть такие, где очередь за месяц, и деньги такие, что о высшем образовании не мечтается. Кто или что определяет степень полезности твоего труда?. Бизнесмен скажет - ликвидность, политик скажет - для развития общества, эколог скажет - для здоровья нации... Что является мерилом полезности продукта или услуги для людей? Здесь я размышляла как бизнесмен.
"Знания, конечно, важны. Однако, одних знаний маловато будет. Необходимо еще и умение." Я имела в виду знания не виртуальные. Знания, как суметь. Здесь знания и умения идёт одним смыслом.
Нет более высокого прайса по работе головой, моё мнение. Есть дорогие работы головой, есть дорогие работы руками.
Что там, что там, главное - стать МАСТЕРОМ.
Ну, если как бизнесмен. Тогда тот, кто платит деньги за этот результат труда.
И чем результат ценнее для потребителя, тем и цена его может быть выше.
«Чем полезны для страны мастера-маникюрши?» Налоги платят, а не получают пособие по безработице. Странно, что такой вопрос задает бизнесмен.
«главное - стать МАСТЕРОМ». Конечно!
Только, хорошо бы еще добавить, что невостребованных «Мастеров» и «Магистров» уже стада ходят. Тех, что стали «Мастерами». И самомнение есть, и «корочки» есть и еще много, что есть. А делать ничего полезного не умеют!
Миллионы совершенно бесполезных людей и контор выполняют эти два условия.
Это говорю Вам как бизнесмен.
Я не понимаю словосочетания "невостебованный мастер". Есть МАСТЕР. А есть невостебованный. Мы вкладываем разные смыслы в слово "МАСТЕР". Я не зря пишу его большими буквами.
Верно, раньше все трудоустроены были. С.Н.С. - ы славненько отрабатывали на овощных базах. И в "прежней" экономики у них было "свое место".
А особенно, востребованы обществом были преподаватели политэкономии социализма, истмата и иных « - матов". А теперь эти бедолаги деградировали совсем.
Через год, по настоянию мамы ("образование получить нужно!"), поступила в первое попавшее мне на глаза учебное заведение, им оказалось ПТУ. Отучилась год для мамы, по профессии не работала (платили мало). Через годы работы "где попало", самостоятельно освоила графические программы, верстку сайтов, и сейчас удачно продвигаюсь в этом направлении. Нужно ли мне высшее образование?
Да, если только для получения знаний (но пока я черпаю все знания в сети Интернет). Сейчас мне этого хватает, будет мало - пойду учиться, но не для корочки и не со взятками, а только для себя, получать знания. Я не стыжусь отсутствия высшего, я знаю кто я, и что я могу в этой жизни. Опять же опыт общения с теми, у кого высшее, показал, что они порой не знают элементарных вещей.
Свою историю привела только в качестве примера, не подумайте что я хвастаюсь своими успехами. Главное найти себя, а не поддаваться на уловки социума. Удачи!
Зато я знаю успешных писателей, художников по интерьеру, стилистов, собачьих парикмахеров и барменов, которые высшего образования не имеют. И иметь не собираются. Им некогда - они успешно зарабатывают деньги. И незачем - они состоявшиеся уважаемые профессионалы."
В принципе согласен !!! Мозги или есть или нет !!! Хорошо таки образование с мозгами )))
У нас в городе в год набирали 60 студентов теоретической физики чего то там. Так никто из них работать по специальности впринципе не может, нету для них работы и никогда небыло.
В тоже время, мне довелось отучиться на математика, где были даны обширные знания и по компьютерным технологиям и по экономике. Поле действия широчайшее, как результат, оклад один из высоких в городе и никаких сожалений о том, что потратил время на высшее.
А Вы "знакомы" или почитываете?
Значит всё таки философия - не наука? А психология? А педагогика? А экономика? Науки ли это?
Из учебника по философии: между фил. и наукой есть по меньшей мере два серьезных различия:
1). любая наука имеет дело с фиксированной предметной областью и никогда не претендует на формулировку универсальных закономерностей бытия. Философия же, в отличие от науки , выносит универсальные суждения и стремится открыть законы всего мирового целого.
2). наука традиционно абстрагируется от проблемы ценностей и от вынесения ценностных суждений. Она ищет истину – то, что есть в самих вещах, не обсуждая, хорошим или плохим является то, что она нашла, и есть ли во всем этом какой-то смысл. Иными словами, наука отвечает преимущественно на вопросы «почему?» «как?» и «откуда?», но предпочитает не задаваться метафизическими вопросами типа «зачем?» и «для чего?». В отличие от науки , ценностная компонента знания неустранима из философии . Она, претендуя на решение вечных проблем бытия, ориентирована не только на поиск истины, как формы согласования мысли с бытием, но также на познание и утверждение ценностей, как форм согласования бытия с человеческой мыслью.
Любой студент это знает.
ВУЗ дает более широкое мировоззрение и определенный круг общения, плюс связи, а это дорогого стоит. Если хотите - это вход в определенный клуб, куда человеку из ПТУ практически не попасть. Так что, отказываясь от ВУЗа, вы отказываетесь от целого мира, который снизу никак не увидеть.
Конечно, не всем это нужно. Многие и книг -то не читают, да и сантехники тоже нужны обществу. Но не пройдя студенческой жизни, личность теряет ОЧЕНЬ много. И если человек говорит мне, что образование ему ничего не дало, я не верю. Значит, дело в человеке.
Кстати, большинство наших "олигархов" имеют высшее техническое или экономическое образование. Есть и доктора наук. Вот и думайте
Было это ещё в СССР.Так вот многие ,кто учился со мной на вечернем жалели ,что в своё время не пошли учиться в институт,а поошли в ПТУ и техникумы, потому что пошёл карьерный рост и упёрся в отсутствие высшего образования.И сидели рядом со мной люди в возрасте и с семейным багажом.
Ну поехали, учим. Сразу быка на рога, так сказать. Море пропусков и море оценок ниже плинтуса.
И тут здравствуйте, пожалуете завуч с разговором. Оказывается, прогулы и двойки ставьте на листочке, журнал должен быть как слеза ребенка. И все немедленно встало на места сейчас образования нет есть показатели. И универ это или ПТУ нет разницы. Только цена вопроса и время. КПСС может спать спокойно дело живет и множится.
Есть такой интересный труд
роберт кийосаки
если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?- на эту тему.
Наличие диплома не говорит о наличии образования - "корочки" можно купить и легализовать.
Наличие "образования" не показатель наличия знаний - в одно ухо влетело, в другое вылетело, только успеть получить зачёт или "спихнуть" экзамен.
Полученные знания не показатель ума - можно таскать этот багаж всю жизнь и ни разу не применить его.
И последнее - человек умный и образованный - не значит человек нравственный, умный подлец опаснее дурака.
Так для чего "сыночек рощен"? "Тилигент" в третьем поколении?