Тина Канделаки: "Титаник" образования тонет в макулатуре
На модерации
Отложенный
Сегодня мы все говорим о необходимости большей креативности в образовании. Все мы понимаем, что только увлеченные предметом школьники будут по-настоящему впитывать знания, а не просиживать часы. Мы ужасаемся низкому уровню образования нового поколения, учащегося сейчас в школах. Поражаемся, как можно не помнить основополагающих фактов вроде дат Великой Отечественной войны. Удивляемся тому, что они не знают, кто такой Раскольников и почему он убил старуху-процентщицу. Мы не можем понять, как при таких возможностях, которые открываются благодаря современным технологиям и гаджетам, у школьников пропадает тяга к знаниям.
Но давайте взглянем правде в глаза. «Титаник» российского образования тонет в макулатуре. «Образовательная вертикаль не умеет управлять живыми людьми, а способна управиться только лишь с бумажными потоками. В современной России всевозможных отчетов стало больше, чем было в СССР», — говорят учителя. С каждым годом появляются все новые и новые формы и бланки, от бесконечного заполнения которых учителя постепенно превращаются в столоначальников. О какой креативности в образовании может идти речь, если учитель превращен в формалиста, тратящего несколько часов в день только на бумажную работу?
Заместитель председателя правительства Кировской области Александр Галицких на встрече с учителями рассказывал, что хорошие директора, осознающие весь ужас положения педагогов, нанимают специальных людей, в чьи обязанности входит только заполнение всех этих бесконечных бумаг. И мы все понимаем, что к жизни эти документы не имеют никакого отношения. Как пошутила одна моя знакомая завуч, «мы взяли удар на себя. Мы пишем и пишем, чтобы учителя могли учить».
По словам учителя Бориса Старостина, ежегодно педагогу приходится писать практически докторскую диссертацию (около 300 страниц текста), детально составляя рабочую программу, даже если у него новый класс и он не знает своих учеников. Причем программа не должна быть скопированной из официальной, поскольку по итогам проверки Рособрнадзора школа может получить штрафы, доходящие до нескольких сотен тысяч рублей. Впрочем, стоит отдать должное чиновникам, они в большинстве своем бывшие учителя и часто помогают своим коллегам с документами, несмотря на то что качество их работы определяется количеством выявленных нарушений и наложенных штрафов. То есть люди с обеих сторон делают все, чтобы обойти глупости системы.
«Глупые, ненужные проверки и отчеты надо делать явью — открыто публиковать. Надо ясно понимать, откуда идет давление и все эти ненужные запросы...
Со временем, может быть, удастся систематизировать все эти глупости и понять, куда наносить «административный удар», — рассказал мне в интервью замминистра образования Игорь Реморенко.
И в этом на самом деле состоит вся тяжесть сегодняшнего нашего положения. Система сложилась таким образом, что учителя вынуждены быть формалистами. И только лучшие, самые идейные всё еще могут преподавать вдохновенно, креативно, влюбляя детей в свой предмет. А ответа, как все это изменить, в Министерстве образования нет.
Сегодня нет такого региона, где не стонут, не рыдают, не воют из-за вала отчетности, которая призвана проверить, живы там учителя или нет. Регулярное изменение и добавление новых отчетов стало следствием меняющейся системы. Но смысл и цели изменений понятны далеко не всем. Из этого непонимания появляются замы по инновациям, которые поступают на службу в дополнение к пришедшим 10 лет назад замам по информационным технологиям. Количество людей и управляющих должностей растет, они ничего не производят, а отчитываться как-то приходится, поэтому «мы всё пишем и пишем». Весь этот аналитический аппарат, построенный на тоннах отчетности, должен был бы приводить к каким-то управленческим решениям. Но этого не происходит, поскольку строится он на неверных, ненужных данных и отписках.
Заслуженный учитель России Ефим Рачевский разумно замечает: «Мы же не ядерными разработками занимаемся, чтобы эту информацию нельзя было выкладывать на сайте». Все необходимые данные можно было бы брать с сайта и туда же выкладывать, как это, например, реализовано в Татарстане, где существует Единое программное обеспечение для школ.
Представьте себе 6-й класс, дети — фанаты «+100500», а по программе идет «Левша» Лескова. Может ли педагог, ставший формалистом, так подать материал, чтобы заставить их его полюбить? Чтобы хотя бы один талантливый ребенок, прочитав «Левшу», не побоялся изобрести здесь что-то и остаться. Или со времен Лескова ничего не изменилось, а креативным людям лучше уезжать? Мы все хотим, чтобы это было не так. Но для этого необходимо освободить учителя от пут формализма, создать для него стимулы, ведь именно эти люди воспитывают и создают наше будущее.
Говоря о будущем России, о создании 25 млн высокотехнологичных рабочих мест, мы должны в корне пересмотреть подход к выстраиванию образовательной системы. Наши талантливые учителя, безусловно, смогут воспитать креативное поколение, но только при одном условии — если с них снимут это бюрократическое ярмо.
Рестораны Автозаводская
Комментарии
Я не люблю Тину, считаю наше ТВ омерзительным, но в содержании статьи, к сожалению, все верно.
Необъятная армия чиновников обессмысливает работу истинных государственных служащих - врачей, учителей, соцработников, которые тонут в никому ненужных бумагах
Со всех преподавателей кафедры я требую не только рабочей программы с ежегодным обновлением, но и полного учебно-методического комплекса дисциплины со слайд-шоу по всему курсу. Курс в магистратуре должен, как минимум, обеспечен статьями лектора в ВАКовских журналах, а лучше еще и монографией, а также опубликованным учебным пособием и практикумом. Это - минимальные требования. Во многих вузах от преподавателя требуют фоновые лекции курса, на случай если он заболеет (лекцию можно отчитать по экземпляру на кафедре).
Это - профессионализм, а не дурь голожопой носатой, которая меняется стрингами с ДАМом.
Надо убрать Тину из телевизора!
У молодого поколения - сразу интеллект повысится!
Только не воспримите мои вопросы за попытку критики, просто интересно Ваше мнение:
Считаете ли Вы лично построение лекций в форме презентаций в Пауэр Пойнт методически оправданным или это дань формальному требованию УМК?
Фоновая или видео-лекция - не ведёт ли этот путь к профанации профессии преподавателя?
Презентация хороша только как дополнение к лекции, когда нужно показать какое-то изображение в тему.
Только относительно того, что «Глупые, ненужные проверки и отчеты надо делать явью — открыто публиковать. Надо ясно понимать, откуда идет давление и все эти ненужные запросы... Со временем, может быть, удастся систематизировать все эти глупости и понять, куда наносить «административный удар», - на этот счет давно известно, куда нужно наносить удар, только ум руководителей разного ранга зациклился на УМЕ и деньгах, а совесть человеческую и здравомыслие задвинули в темные углы. Ну какой же бессовестный чиновник захочет на себя принимать удары? Он все сделает для того, чтобы именно себя оградить от них. А так мыслят почти все чиновники. И даже бывших БЛАГОРОДНЫХ заставили так же мыслить и поступать. В итоге штаты чиновников и количество отчетов растет. И, в первую очередь, это чиновничье хамство и изворотливость породили, как ни странно...
И куда смотрели их учителя и кого они в них воспитали? А теперь Путин виноват. Да, Путин тоже виноват. Но виноват в том, что ему со всех сторон указывали на то, что неверная у нас система образования. Но ведь он слушает этих самых закормленных чиновников, а не тех, кто понимал проблемы образования и "Бил в колокола". А тут еще и религии приплел к образованию и всеобщему отупению, чтобы и вовсе учителя и россияне потеряли здравомыслие.
Главным для образования стало состряпать УМного ученика, умного специалиста. И ничего, что он с первого класса уже хам и безответственный, высокомерный и властолюбивый. И то, что у нас сегодня творится в государстве, немалая заслуга нашего образования!!!
Таких коротких тут бывает много... Правда бывает здравой и короткая мысль, но очень редко.
Собрались как-то «мудрецы»,
Чтобы понять суть сей проблемы,
Ума защитники - отцы
Одной загадочной дилеммы:
Достиг ли ум уже вершин,
Где все легко, понятно, просто?
И что не достает уму,
Чтоб обойти проблемный «остров»?
Проблемы давят тут и там,
Бьют нас по « заду» и по нервам.
Растут они не по часам,
А по минутам и мгновеньям.
Дилемму ж эту разрешил царь Соломон,
Ответив просто:
«Ум не велик» - ответил он,
Когда Сознанье ветхий острог.
Уразуметь ж сознанья суть.
Ума у умных не хватает.
Им проще, легче «липу дуть».
При том - проблемы нарастают…
Умом пытаются решить
Проблемы, что звучат, как громы.
Но стоит лишь дыру «зашить»-
Вместо ее лавина новых.
...
Ум возвеличили сполна,
Забыв о Мудрости великой.
Но тайны не отдаст она
Уму, который делом дикий.
Ум мы подняли к небесам,
Сознаньем – на пороге древнем.
Святым не внемлем голосам,
Зато прилипли крепко к древним…
Ум без сознанья, что осел.
Его не сдвинуть с мертвой точки.
Как бык упрямый будет он,
Когда сознание в отсрочке.
Когда сознанье на нуле,
Опасен ум для жизни Мира.
Об этом воспевали «песнь»
Еще времен древнейших «лиры».
Но ум не внемлет мудрецам.
Он сам себе - важнее Бога
Ему дорога к праотцам.
На поиск Мудрости дорога
А статья Тины поднимает актуальнейшую проблему, чтобы о ней не говорили, она мыслит Мудро в этом направлении!
В любую!
Лишь бы тут не маячил!
Захапала какие-то учительские форумы. Несет бред и проталкивает ЕГЭ и мультимедиа примочки.
Объем отчетности от учителя, преувеличен, бред это. Опытный учитель сдает прошлые планы - удобно при электронном документообороте.
Формализм учителей - не от какой-то небывалой загруженности (они дома к урокам больше не готовятся - все заменяет вал мультимедиа-презентаций + из-за наличия тестов и тетрадок на печатной основе проверка тетрадок сведена к минимуму).
Формализм учителей из-за нежелания объяснять. Покупают импортные грамматики и тоннами вставляют слова в готовые предложения - а ни одной фразы скзать вживую не могут. "Девочка идет в школу" - на втором году обучения не скажут. Потому что речевой практикой надо ЗАНИМАТЬСЯ, недостаточно задать номера в грамматике.
Моль пройдут, пятерки поставят, а спрашиваешь отличника: почему 1 моль+1моль = 1 моль? Не знает. Начинает думать, может, 2 моля должно получиться.
Теорему Пифагора пройдут - а отрезок корень из 5 построить не могут.
ОНИ НЕ ВОЛОКУТ НИ ПО ОДНОМУ ПРЕДМЕТУ - практически все школьники.
А училки их...
Сейчас эти ученики придут в педвузы и через несколько лет из них испекут "учителей". Представляете, каковы будут их ученики?! Это же катастрофа!!! А самое ужасное то, что детей это нисколько не волнует (ну, это понятно - они не знают, чего лишены), и родителям это тоже ПОФИГ!
Если я пишу картину - даже бесплатно, я хочу довести ее до завершения, чтобы нравилась мне и другим.
У учителя цели просто нет - ни какие навыки должны появиться после твоего курса, ни какие качества у детей должны привиться, даже просто никаких привычек нет цели привить. Я не понимаю - как это так: три года у тебя класс, раздевалка прямо напротив вашей классной комнаты и каждый божий день там смертоубийство - ор, швыряние вещами, хохот - а родители стоят по 40 минут на улице - не знают, что с детьми. А ты считаешь, у тебя рабочий день закончился, это не твое дело. У меня просто в голове не укладывается.
Мышление совершенно другое. Если пропустил несколько дней - не дай боже, если в это время учебники выдавали или подарки - так и пропадут. Восемь раз пообещает найти - каждый раз новые отговорки т обещания. Информация никакая до учеников не доходит - про олимпиады, экскурсии и пр. Никакой инициативы в организации экскурсий и мероприятий нет - только жалобы на жизнь по любому поводу.
У меня у самой десятки таких учениц перебывали - но такое поведение свойственно девочкам-подросткам, у них половое взросление, они на нервах и в обидах на мальчиков, они врут родителям, уроки часто не делают, многие перекосы объясняются компьютерной зависимостью и войной с родителями по этому поводу. Конечно, еще узость кругозора и просто неумение вести себя.
Но это - дети, есть надежда, что что-то измениться (и есть для этого некоторые средства).
А тут взрослые люди.
По иностранным языкам "стандарты" у нас образовали (с этого года - следят за их выполнением) - чтобы не смели употреблыть на уроках учебники иностранных издательств. (Свои надо продавать. Кстати, в учебнике из-ва "Просвещение" детям впаривают стишки 'I love popcorn', 'My family is coll! My family is wow!' и учат писать тексты 'I want to be like Dima Bilan' - такие герои в учебнике: Билан, Аршавин и что-то вроде Азизы. А в британском учебнике из=ва Кембриджа того же года обучения - тексты про то, чем вреден фастфуд, что нельзя вырубать дождевые леса и как Нил Армстронг ступил на Луну.) Так что стандарты (все, которые вводятся) они - очень полезны и принесут нам много радости.
Думаю Тина и за попкорн, и за распил при переходе на новую систему.
А не проще вместо стандартов и отчетов ввести проверку учителей - были раньше контрольные на нестандартное мышление, где в рамках школьной программы надо было не одно деление совершить, а два. Просто приехали бы в школу - посмотрели, как пол второго ...
В конце вторго класса - а) прочитать рассказ Драгунского и рассказать, чему из него научился. б) если английский уже год идет - сказать по-английски "Тигр живет в лесу и ест кроликов" - или что-то еще, в рамках программы - но не текст из учебника, а именно пару фраз из пройденного лексико-грамматического материала. А если после года обучения языку ученик сказать не может ничего - давайте учителя выгоним. Я за такой станадарт.
в) по математике пускай решит задачу не 10 минус три, а что-нибудь вроде У трех учеников по пять пятерок, 4 четверки и 3 тройки у каждого. Сколько хороших оценок получили ученики?" Все в рамках программы (раз уж считаем, что в 9 лет еле-еле надо начинать счет после 20) - только чуть-чуть подумать надо. Если 50 процентов класса не справилось с задачей - учителя выгнать.
И не надо особой отчетности - работа учителя налицо, ему можно доверять, процесс обучения идет успешно.
Согласятся учителя на такой стандарт?
Во-вторых - можете посмотреть современные стандарты на сайте министерства образования (можете еще заглянуть в "фундаментальное ядро", там же). Если у Вас хватит на это ума и терпения (нет, это не в Вас проблема), то Вы увидите, что СОДЕРЖАНИЯ образования там НЕТ! А только одни декларации и пожелания, как я говорю - "пакт о намерениях", что якобы должен уметь учащийся. Причем как это проверить - достаточно ли у него сформировано, например, чувство патриотизма, уважения к мировым культурным ценностям, навыки работы с коллективе - система умалчивает, ибо невозможно. Нет, определяется-таки "содержание" - например, по истории - "основные события истории с древности и до наших дней". А какие и сколько времени их школьники всей страны должны изучать - 20 минут или 11 лет - об этом ни слова. Так что, исходя из современных стандартов, на которые должны равняться допущенные в школу учебники, пособия, контрольные материалы и сам ЕГЭ - все это должно было бы рухнуть, ан нет - пока молчок, и стандарты потому не афишируют. А им уж скоро год...
Тина спрашивает. И у нее свое представление о порядке в образовании, которое она активно протаскивает, привлекая и учителей, и всех, кого можно.
Проблема с образованием - это вещь не демократическая.
Большая часть учителей и огромная часть родителей и не представляют, что значит понимать по-настоящему, учиться так, чтобы появились навыки, интересоваться предметом. Цели образования, когда они обсуждаются, -вывернутые на потребу общественности и сформулированные - становятся камнем на шее, а не целью.
Нам когда-то повезло - цели образования были очень удачно определены - Екатериной второй, немцами-педагогами и русскими образователями - очень узкими интеллектуальными грауппами. 250 лет все образование было нацелено на формирование именно того студиозуса, которы был в головах у этих отцов-основателей. Подвергли сомнению этот образ - и все, на этом конец.
Интеллектуальное меньшинство больше не в силе, а голосованием такие вопросы решаются в сторону упрощения - т.е. антиобразовательно. Образование в России потеряло свой путь.
Тина кто - учитель? Или лицо, составляющее или принимающее стандарты образования? Почти что никто. (Но вопрос о засилии ненужной отчетности учителей ставит правильно.)
В, общем, из всего остального я делаю вывод, что со Стандартами образования Вы не знакомы, на сайте Минобра интересоваться ими не стали и мой коммент тоже не поняли. А вопрос очень серьезный.
Сурово. Вот они, учителя. :lol:
Ничего, если я в своей области нормативные акты читать буду, а не в вашей? Их тоже очень много. Однако никто не поднимает вопроса на всю страну, что мне как редактору ИТ-издания работать трудно и невозможно, потому что отчитываться надо очень много - а также успевать за законодательством, разработками и реальностями развивающейся интернет-области: и циркуляры читать, и семинары с конференциями посещать.
Проблема с учителями во многом та, что их приучили требовать и жаловаться, а решать собственные проблемы (или просто работать в надлежащем объеме) не научили. Или грамотно выбирать ту область, в которой готов работать.
А о необходимости образования в образовании вы не думали?!
"Рабочий зарабатывал за 5 дней 40 рублей. Начав работать по-стахановски, он за один день заработад 48 рублей. Во сколько раз возросла его зарплата?"
("Арифметика" Поповой - самый распространенный был).
На следующий день приносит ребенок задачу из школы (2 класс Моро): "В двух посылках прислали 14 килограммов яблок. В первой посылке яблок 8 килограммов, сколько во второй?"
Учителей никак не заботит, что они делают детей идиотами? Ко мне коммерческий студент подойдет и спросит, стоит ли ему по этому учебнику учиться. Я никакого менеджера не испугаюсь - я честно скажу, что этот учебник для него уже бесполезен, ему надо на следующую ступень.
Почему же учителя молча "учат" детей задачам, которые они могли без труда решать в пять лет? Совесть у них есть или нет? Или они не понимают, что в 9 лет решать "18-6" - это надо делать в школе для умственно отсталых?
Всю жизнь занимаюсь преподаванием и пишу планы, отчеты, проекты, методички. Это часть работы. Я ...
Еще страшней, что будучи "завертикаленным" тебе напрочь отбивают "руки" на любую инициативу.Самый страшный сон руководителей-муниципалов и субъектов-это когда тебя заметили,причем не важно по какому поводу - отличился ты или или ты проштрафился.В 1 случае ничего не произойдет, кроме того, что в следующий раз от тебя уже потребуют сделать то же самое,да и еще и в их сроки и качестве(грузи везущего),а во 2 - тупо тебе полный абзац.
И вот тут самое главное отличие от советской бюрократии-там отличившихся в хорошем смысле,- "тянули", теперь всем просто параллельно,поск...
Втиснуть по блату промежность куда либо где бы она продолжала "звездиться"- это не вероятность, это уже проверенная гарантия изуродовать и угробить процесс.
Перевожу на русский летиротурный язык смысл того, что ты написал с учетом моего прежнего контекста: Достаточно на клетке с шимпанзе подвесить ящик для приема жалоб и предложений по, например, астрономической физике, и можно смело утверждать, что шимпанзе есть глубоко прогруженный эксперт в эту странную науку, когда обобщая получаемые сведения, шимпанзе вносит существенный вклад в фундаментальные знания.
ВО ВСЕ ЩЕЛИ ЛЕЗИТ
ЕЁ ОТОВСЮДУ ГОНЯТ А ОНА ВСЁ РАВНО ЛЕЗИТ!!!
А вот это:
"«Глупые, ненужные проверки и отчеты надо делать явью — открыто публиковать. Надо ясно понимать, откуда идет давление и все эти ненужные запросы... Со временем, может быть, удастся систематизировать все эти глупости и понять, куда наносить «административный удар», — рассказал... замминистра образования Игорь Реморенко."
-- вообще шедевр. Замминистра в роли унтер-офицерской вдовы.
Человеки(мужчины) не тратьте время, не читайте слова животного.
Умная женщина - диавольская ветка, подлежащая срочной инквизиции.
Все женщины имеют в себе диавольское "эйцихоре".
Умная женщина - в которой проросло это "эйцихоре", она буквально ДЕМОН ВО ПЛОТИ.
=======
Господь Бог запретил женщинам через апостола Его Павла:
1. Быть не замужем!!!
2. Учить мужа.
3. Молиться в церкви (дозволено только мужу).
=======
Господь Бог наш предостерёг мужчин "НЕ СЛУШАТЬ БАБЬИ БАСНИ" !!! (это дословно).
По сему отвечу тебе одно: " Изыйди сатана " !!!
Однако, отчетность не имеет ни чего общего с уровнем образования. У меня дочь учится во втором классе. Так получилось, что в лицей мы не попали (50 человек на место), к слову не из-за умственных способностей.
В общей школе программа меня не устраивает совершенно- очень слабая! Сейчас смотрю: все счет в пределах ста; английский на уровне"да", "нет", "мне 8". А про ошибки в учебниках я вообще молчу! Русский еще нормально преподают... Знакомые учителя жалуются, что предметы вроде химии, биологии, географии вообще преподают как курс народных сказок, ни какого научного подхода! Это во времена, когда кибернетикой пора заниматься!!! Я в шоке! Ребенок получает пятерки, а я думаю "за что"? Думать не учат совершенно. Излагать свои мысли дети не могут, речь не поставлена! Если я всем этим занимаюсь дома, то для чего она в школу-то ходит????
Даже физ-ра стала хуже не куда... Почему-то упразднили лыжи...
И, в общем, мне не важно какой национальности Тина и какие у нее ноги... Главное, что бы тема дебилизации со...
1. Коррупция.
2. Низкие зарплаты.
3. Пртекционизм в подборе кадров.
4. Непофессионализм чиновников, педагогов ....
"макулатура" в российском образовонии тоже проблема, но это... десятое...
Составить список класса учащихся по партам и по росту!!! Сдать администрации и повесить в классе!!! И НЕ ПЕРЕСАЖИВАТЬ учащихся!!! Идиоты???
А поставить музыку ТОЛЬКО четвёртым уроком??? Это как? Если один учитель музыки в школе и 20 классов, например???
Вот и задумаешься - кто там нами руководит???