Почему при нашем образовании у нас нет специалистов?
На модерации
Отложенный
Я не понимаю, почему при нашем самом лучшем образовании в мире мы ничего не умеем делать, кроме продажи природных и людских ресурсов. И при СССР, и после СССР мы практически не можем обеспечить не то что внешний рынок, но даже самих себя товарами. ВПК и космос - хорошо, хотя и это в последнее время заваливается.
Я не понимаю, почему швейцарцы учатся четыре дня в неделю (понедельник, вторник, четверг и пятницу), а наши дети грызут гранит науки шесть дней в неделю, а специалисты там есть, а у нас нет.
Я не понимаю, почему в Израиле дети не учат таблицу умножения наизусть (калькуляторы есть, им незачем), а у нас учат и таблицу умножения, и исторические даты, и стихов навалом, а результат тот же - у них специалисты есть, а у нас опять нет.
Я не понимаю, почему в Канаде законодательно нельзя оставить ребёнка одного до 12 лет, а у нас проводить ребёнка до школы считается зазорно, мол, надо учить самостоятельности с малолетства, а результат - ну, вы знаете какой, сравните уровень преступности...
Я не понимаю, почему заучивание множества разнообразной информации у нас является признаком широкого кругозора и высокого интеллекта, а коммуникативность, умение организовать какое-то мероприятие и взять на себя ответственность (в Канаде ученики старших классов управляют и организовывают мероприятия для младших классов) считается излишним в нашей системе обучения.
Что важнее в конце концов, ответить на все вопросы в кроссворде или «Кто хочет стать миллионером», или уметь наладить коммуникации, избежать конфликтов и завести своё собственное дело? Стать хорошим специалистом в одной узкой области или иметь суперкругозор, но специалистом не быть ни в чём?
Я не понимаю, почему в середине ученического дня ребёнок после часа физкультуры потный должен идти на контрольную по математике, и это называется спортивным обучением.
Я не понимаю, почему программу начальных классов, которую мы раньше проходили за три года, нужно было растянуть на четыре, чтобы было как у них на Западе. Да не так у них на Западе всё. У них начальные годы растянутого 12-летнего образования на детский сад похожи, а не на нашу загруженную школу с вечными заданиями и уроками.
Почему, если у них такое тупое образование, они могут двигать науку, производство и технологии, а мы нет? Может, таки «в консерватории что-то подправить»?...
Комментарии
Образованные Русские едут в Европу и США, на их место приезжают гости из Средней Азии ( своего рода замещение ).
Добавлю: ещё американцы и европейцы любят скупать российские изобретения и патенты задёшево, после чего их нельзя использовать в России (в 90-е годы таких примеров была масса, причём из-за неурегулированности законов об авторских правах продавцами оказывались даже не авторы, а всякие проходимцы, вспомним например, историю со всеми советскими мультиками, которые были умыкнуты в США...)
и премьер-путинистрам специалисты:
специалист не может работать без хорошего
менеджмента, хороший менеджмент невозможен
при плохом топ-менеджменте, хороший топ-менеджмент
требует хорошего министра и премьер-министра ...
А кто у нас министры и премьер? А Сам - кто?
А при богатых и занимающих какие-либо доходные должности, этим детям и образование не нужно, у них и так всё будет! И должности и место!!
Все беды России, в том числе и обсуждаемая от того, что уже 100 лет она существует в условиях неудачного эксперимента.
В развитых странах востребованность специалистов определяется исключительно их способностями и уровнем знаний. Такое в условиях власти чиновников невозможно.
Необходим свободный рынок. Частный предприниматель не будет держать плохого специалиста, ему это в убыток. Чиновнику, который управляет не своей собственностью, все равно. Он скорее возьмет бездарь, но сына нужного человека.
При СССР изоляция была. Товаров не было. А специалистов "дофигища", так это и сейчас корочек полно. Не в бумажке дело, а в результате. А результатов нет.
программистами , физиками , электронщиками , инженерами различных специальностей , причем гораздо креативнее индусов и китайцев. Виной такого бедственного положения было прежде всего наплевательское отношение властей к образованию примерно с момента ввода войск в Чехословакию в 1968 году, что вызвало в последствие первую волну эммиграции. То есть 40 лет полного раздолбайства и разбоя во всез сферах научных ,инженерных , медицинских , военных , промышленных. Но именно эти годы и пришлись на научно - техническую революцию и техническое перевооружение - внедрение микроэлектроники и миеропроцессоров , появление дешевых персональных компьютеров и их внедрение во все сферы , качественные изменения в стандартах и метрологии , повлекших за собой переворот в промышленности. Ко всему этому Брежнев и его банда подвели страну с разбитым корытом и разбазареными кадрами. В этом причина , а вовсе не в изъянах образования , которое было великолепным и самым передовым в мире в 60-е годы.
Можно сколько угодно скорбить об угроблении образования, называя разные даты - 1917, 1968, 1989, дату введения ЕГЭ... От этого не изменится факт - в стране специалистов нет. Наша система образования даёт таких управленцев, сантехников, инженеров, медиков, учёных, с какими мы сейчас вынуждены существовать. Да, есть гении, которые и помимо образования могут сделать самих себя. Но системы, выпускающих ГОТОВЫХ К РАБОТЕ специалистов, а не полуфабрикаты, нет. Поэтому и дипломы наши не признаются.
И с ними уходят остатки культуры и порядочности.
цены - трудозатраты и цены - качества , которые повышаются из года в год. При монополизме любой продукт можно позволить себе создавать годами , годами устранять в нем недостатки , а продавать , причем многократно как продукт без изъянов. Имеются ввиду и приборы , и компьютеры , и математическое обеспечение , и низкокачественная бытовая техника - через год на выброс, плохая одежда и обувь, и многое другое.
Так что невежество передовых стран пока удается компенсировать за счет голодных до знаний и амбициозных азиатов , но и этот резерв может кончиться. Так что голубая мечта автора о детсадовском 12- летнем образовании может сбыться, но он-то не захочет его для своих детей, внуков или правнуков.Впрочем, на нем самом это уже, судя по всему и по характеру вопросов, отразилось, и даже очень...
А нынешний уровень очевиден . Учительне знает , что ультрафиолет опасен для глаз, и включает кварцевую лампу при учащихся . Ожоги роговиц у учеников... Больница...Дорогое лечение. Он, учитель , разве виноват, что он или она - ...
Я думаю , что если вы сейчас сделаете репрезентативную выборку , и не в армии , а в школе , и в Вильнюсе по поводу знаний физики 6-8 классов в старших классах , то от их знаний вам просто захочется застрелиться .
А вы говорите о радиотехнической роте. В то время еще было в моде радиолюбительство. Теперь спросите о принципе радиоприема - интересно что вам расскажут. Короче , я неплохо знаю , то о чем говорю , иначе бы не стал об этом и распространяться.
Я скорее об остаточной информации, т.е. той что остается в головах через 5-10 лет. Безусловно, если она не востребована, то забывается быстрее, но всё таки. А возвращаясь к нашим солдатам, должен Вам доложить, что разительно на этом фоне выделялись выпускники техникумов (при чем совсем не профильных). Это был совершенно другой уровень и поголовно, без всяких исключений.
Взглянем в прошлое - миф о советском образовании. Хотя скорее не миф, а "плохое забывается, хорошее остается". Так вот, образование как я помню, все таки было и тысячи уехавших и успешно работающих там тому подтверждение. Ессно, не все гладко, много бреда типа общественных наук и истории КПСС, по объему сопоставимых с предметами по специальности, источник бесконечных анекдотов военподготовка, много лишнего (я в микроэлектронном институте по спец. "ЭВМ" проектировал редуктор и обработку детали на токарном станке) , поступление за взятки (а когда в МГИМО хоть кто-то не свой и не за деньги поступил?), А вот дальше начиналось производство - .... все заканчивалось. Потому что главное - идеологическая подкованность и российский менталитет - и ОГРОМНОЕ количество специалистов так и не становятся ими. Потому что любое действие требует бесконечных согласований, утверждений, соглашений и проч., руководство в большинстве советских контор формируется по принципу "с кем можно пить" - и не говоорите что это нет так !!! Даже в самых серьезных Петрович возьмет в замы Михалыча только если он "свой" и хорошо что е...
А теперь - ну вообще -то при всеобщемкурсе на подготовку псевдоуправленцев в техвузы идут уж очень преданные этому делу . Чтобы уехать потом работать "в другое место" Или кто уже никуда не попал. По моим оценкам уровень выходца из технического института сейчас примерно как раньше их техникума.
А уровень учащихся в огромном количестве расплодившихся обучалок менеджменту и проч. гидропонике - я иногда вижу эти тусовки- компании - это вообще-то какое-то сборище полунедоумков, но по-видимому, с хорошими родословными. То как они общаются, о чем говорят, что думают. Тупо сдают заученные или покупают экзамены по предметам, знакомство с которыми вызывает недоумение - что это??? Вершина человеческой мысли ???? человечество развивалось миллионы лет чтобы после великих ученых управленцами становились люди, якобы освоившие ЭТО, где самая сложная формула А=В/С, где а, и и с какие-то величины???
Я думаю так.
Творческим человеком невозможно манипулировать, нельзя управлять. А вот обезволенный выпускник российской школы, как 16-летний А.Бочаров в 2003 году, предпочитает захлебнуться в рвотных массах, но не снять противогаз во время кросса, чтобы не рассердить дурака-военрука, не пойти против приказа. Вот и всё объяснение...
Сколько наших ноу-хау мы покупаем у иностранных производителе!?