Школьные страсти: подключаем учителей

На модерации Отложенный Прошлой осенью информагентства внимательно следили за динамикой подключений. К 1 сентября тотальная «интернетизация» российского образования так и не стала реальностью, зато к концу октября успели – в школу наконец-то пришел Интернет на федеральном уровне.
Первые итоги глобального эксперимента «интернет в каждый мозг» оказались не слишком убедительными. Когда эйфория от количества подключений сошла на нет, выяснилось, что красивая мечта разбилась о реалии образовательной системы.

Новый учебный год в нашей стране начинается очередным прожектом. Если из массового подключения школьников не вышло толку, давайте попробуем воткнуть в Сеть учителей. Может быть, тогда школьные директора перестанут узурпировать компьютеры, а ученики перестанут качать рефераты и посещать порносайты. Очередная благая инициатива исходит от зампреда комитета Госдумы по образованию Виктора Шудегова. По его словам, информатизации образования очень мешает отсутствие у учителей домашнего компьютера с доступом в Интернет.

Интернет и образование: порнофинал

Казалось бы, некоторые уроки чиновники могли бы извлечь из первой части федерального фарса, который можно наблюдать с 2002 года. Именно тогда обеспечение школ компьютерами и – что особенно важно – подключением к Интернету было признано задачей чрезвычайной важности. Свое рвение демонстрировали сразу два министерства – образования и связи.

На первых этапах подключали отдельных счастливчиков – например, школы Дальнего Востока. Затем настал черед пилотных регионов, а к 2006 году тотальная «интернетизация» - как города, так и села – стала неизбежна. В федеральной целевой программе «Образование» на эти нужды было заложено 3 млрд. рублей, которые достались единственному подрядчику «РТКомм». С самого начала было ясно, что ключевое значение имеет всеобщий охват – важно, чтобы Интернет пришел не только в городские школы (во многих из которых он уже имелся), но и в самые глухие деревни. Последнее обстоятельство создавало немало проблем подрядчику, который намеревался обойтись ADSL. В итоге пришлось связывать некоторые школы по радиоканалу, изобретать другие недешевые способы доступа – лишь бы президентская задача была выполнена в срок.

В бравурных сообщениях СМИ, посвященных тотальному подключению школ, было немало громких цифр, однако очень мало говорилось о самом важном – что же учителям делать с этим вожделенным подключением. Ученики оказались посообразительнее педагогов и догадались использовать школьный Интернет «по назначению», что подтвердили прокурорские проверки в разных регионах. Разумеется, не обошлось и без местного самоуправства, когда «хорошее дело» прятали в пыльный угол, «пока не сломали еще, чего доброго». Наконец, и этого следовало ожидать, через несколько месяцев после оваций у государства закончились деньги. Оказывается, финансировать приобщение школьников к Сети за счет федерального бюджета планировалось только в течение двух лет, теперь онлайновые школы взвалят на плечи регионов. Не удивительно, что некоторые из них уже пытаются этому противиться.

Да и стоит ли строго спрашивать со школьников за тягу к порноконтенту? В памяти еще свежа скандальная история со школьным порталом, который сразу после своего открытия был признан «небезопасным». Вводить контентную фильтрацию, дабы насильно привить детишкам культуру пользования, оказалось слишком дорого. 15млн. бюджетных рублей взбудоражили отраслевые круги: народ попытался кинуть камнем в разработчиков – компании Mail.Ru и «ИМА», однако ситуация со школьным контентом от этого не изменилась.

Отчитаться и забыть

Теперь федеральные «подключатели» намерены вывести в онлайн учителей. Виктор Шудегов планирует изложить собственные соображения в виде законодательной инициативы. Кто знает, может быть, в новом учебном году нас ожидают бодрые отчеты о количестве розданных компьютеров и интернетизированных педагогов?

Опрошенные нами эксперты без особого энтузиазма воспринимают новую выдумку государства. Евгений Альтовский, руководитель информационной службы МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», считает, что лучше бороться с причиной, чем со следствием. Если обеспечить педагогу достойный уровень дохода, необходимость раздачи благотворительных компьютеров отпадет сама собой. «Не секрет, что сейчас обеспечение каждой школы компьютерами производится достаточно формально - они установлены у директора в кабинете, в бухгалтерии, а один общедоступный вынуждены делить учителя с учениками, доступ к нему происходит «по записи с вечера». Я за то, чтобы сначала создать условия для коллективного доступа к компьютерам и Интернету в школе, скажем, оснастить отдельным компьютером с доступом в Сеть каждую школьную библиотеку», - обосновал он свое мнение в интервью TelNews.

В любом случае, этот широкий жест будет иметь незначительное влияние на качество учебного процесса и на использование в нем ИКТ. Домашние компьютеры для педагогов – «это просто кормушка для чиновника и продавца», - считает Станислав Дворко, председатель правления МОО «Общественный совет по социальной рекламе Северо-Западного Федерального округа». Те педагоги, которым интересно использовать компьютеры и Интернет на своих занятиях, давно уже это делают. Кроме того, раздача бесплатных компьютеров выглядит еще и как способ дополнительно «поработить» учителей, отняв у них свободное время дома.

Вероника Бурмакина, заместитель руководителя Центра развития образования Академии народного хозяйства, полагает, что эта инициатива могла бы быть полезна учителям. Многие из них подолгу сидят в компьютерных классах школы. Однако раздавать ПК следует на конкурсной основе. «Довольно наивно полагать, что выдача по одному компьютеру на душу каждого учителя сама по себе способна поднять школьное образование на новый уровень, - считает Валерий Артюхин, заместитель главного редактора журнала «Прикладная информатика». - Необходимо обучение учителей компьютерной грамотности, владению специфическим учебным ПО (если оно есть), необходимы семинары и тренинги по использованию ИТ в преподавании отдельных предметов на основе лучших практик (best practices)». Он также обратил внимание на обилие конференций на тему «ИТ в образовании», в которых участвует ничтожно малый процент школьных учителей.

Тем не менее, заинтересованность чиновников именно в подключениях и раздачах очевидна. Эти мероприятия позволяют «помочь» всем и сразу, продемонстрировать красивые цифры и графики, а заодно и поучаствовать в прибыли подрядчика. Тем более, что коммерсанты проявляют к «школьному» сегменту рынка в последнее время немалый интерес.

«Школьный сегмент» и зубастые меценаты

Известная своей причастностью к школьному порталу, компания Mail.Ru пытается оживить свою социальную сеть с помощью школьников и сети супермаркетов «Перекресток». Представители самого активного учебного заведения получат шикарно оборудованный компьютерный класс: его влияние на качество обучения вызывает вопросы, зато радость школьной администрации будет несомненной. Раздачу бесплатных компьютеров практикует Intel – школьникам достаются сверхдешевые ноутбуки Classmates PC.

Раздавать в безвозмездное пользование пытаются не только «железо». RU-CENTER запустил долгосрочный образовательный проект, в рамках которого безвозмездно предоставляет сайтам образовательных учреждений хостинг и доменные имена. Казалось бы, эти услуги традиционно стоят небольших денег, неужели образование не может себе их позволить? По словам Андрея Воробьева, директора департамента по связям с общественностью RU-CENTER, не всегда речь идет об отсутствии средств. Иногда школа не знает, как правильно провести эти платежи, меняются ответственные лица, а программа снимает эту головную боль. «Со школами все сложнее, важно, чтобы были педагоги, заинтересованные не просто в разработке дежурной страницы-визитки школы, а полноценного школьного сайта. Вот тогда и домен хочется приличный, и хостинг нужен нормальный», - рассказал он о мотивации участников проекта.

В RU-CENTER считают собственную образовательную инициативу способствующей «продвижению бренда среди потенциальных клиентов». И, похоже, есть все основания, чтобы воспринимать эти утверждения всерьез. «Действительно, в настоящий момент уже можно говорить о сформировавшемся «школьном» сегменте рынка, - уверена Анна Зайцева, аналитик УК «Финам Менеджмент». - Компании, которые учитывают данные тенденции в своей деятельности, безусловно, в дальнейшей перспективе останутся в выигрыше».